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1、校本教研评课活动校本教研评课活动 有效观课议课有效观课议课 宁夏教育厅教研室宁夏教育厅教研室 报告人：秦春梅报告人：秦春梅 一、听课评课到观课议课一、听课评课到观课议课( (区别区别) )：1 1、从听课评课到观课议课，两个字的调整体现、从听课评课到观课议课，两个字的调整体现出平等、发展观的落实与进步。出平等、发展观的落实与进步。2 2、从听课评课到观课议课，更多的是一种新文、从听课评课到观课议课，更多的是一种新文化的建构。化的建构。 3 3、落实从听课评课到观课议课的三个策略。、落实从听课评课到观课议课的三个策略。二、什么是二、什么是“观课议课观课议课”： l 观课议课是参与者相互提供教学信
2、息，观课议课是参与者相互提供教学信息，共同收集和感受课堂信息，在充分拥有信息的共同收集和感受课堂信息，在充分拥有信息的基础上，围绕共同关心的问题进行对话和反思，基础上，围绕共同关心的问题进行对话和反思，以改进课堂教学、促进教师专业发展的一种教以改进课堂教学、促进教师专业发展的一种教师研修活动。师研修活动。三、三、 “ “观课议课观课议课”的意义及作用。的意义及作用。 与现有的竞赛课活动比较，观课议课主与现有的竞赛课活动比较，观课议课主要适用于日常的教研和教师培训活动，学校是要适用于日常的教研和教师培训活动，学校是最适宜的场所，教师是其中的主体和主角。日最适宜的场所，教师是其中的主体和主角。日常
3、性、普遍性、一线老师主体参与，这既是观常性、普遍性、一线老师主体参与，这既是观课议课的主要特点，又是它的意义和价值所在。课议课的主要特点，又是它的意义和价值所在。四、观课的方式、方法及要求：四、观课的方式、方法及要求：（一）观课的方法：（一）观课的方法：1 1、观课的准备：、观课的准备：（1 1）确定主题和内容：）确定主题和内容：（2 2）观课人员与工具的准备：）观课人员与工具的准备：观课人员准备；观课人员准备； 观课工具准备；观课工具准备；分析对象，做好观课的人员准备。分析对象，做好观课的人员准备。 2 2、观课方式、观课方式：（1 1）观课最好的方式：是一边看、一边想、一）观课最好的方式：
4、是一边看、一边想、一边记；边记；（2 2）定量化的数据记载方式：主要有）定量化的数据记载方式：主要有“频次记频次记录录”；（3 3）定性的描述记录方式：主要是）定性的描述记录方式：主要是“轶事记轶事记录录”; ;（4 4）运用工具辅助记录方式：记住与预先设计）运用工具辅助记录方式：记住与预先设计的测评工具。的测评工具。3 3、观课的要求、观课的要求：（1 1）领悟新课程，带着体育新课标进入观课现场）领悟新课程，带着体育新课标进入观课现场; ;（2 2）事先告知，带着前期信息进入观课现场）事先告知，带着前期信息进入观课现场; ;（3 3）选择观察点，带着观察目标进入观课现场）选择观察点，带着观察
5、目标进入观课现场; ;（4 4）端正态度，带着欣赏的眼光进入观课现场）端正态度，带着欣赏的眼光进入观课现场. .4 4、怎样做观课记录：、怎样做观课记录：l（1 1）表格式）表格式; ;l（2 2）文字式。）文字式。 五、议课的方法及要求：五、议课的方法及要求：（一）一堂好课的标准。（一）一堂好课的标准。l一是要有意义；一是要有意义；l二是要有效率；二是要有效率；l三是要有生成；三是要有生成；l四是要有常态；四是要有常态；l五是要有待完善。五是要有待完善。（二）议课的要求：（二）议课的要求：1 1、努力消除常见的评课误区：、努力消除常见的评课误区：（1 1）形式主义，敷衍应对；）形式主义，敷衍
6、应对；（2 2）面面俱到，泛泛议论；）面面俱到，泛泛议论；（3 3）只看表面，不重实效。）只看表面，不重实效。2 2、议课要求：、议课要求：l（1 1）实事求是，有事实说话；）实事求是，有事实说话；l（2 2）透过现象看本质；）透过现象看本质；l（3 3）从成效发现问题）从成效发现问题; ;l (4) (4)从反思中发现问题。从反思中发现问题。（三）议课的基本程序（三）议课的基本程序l1 1、执教者反思；、执教者反思；l2 2、观察者报告；、观察者报告；l3 3、协商讨论和行为改进建议。、协商讨论和行为改进建议。 （四）议课的形式（四）议课的形式l1 1、对话互动式；、对话互动式；l2 2、书面交流式；、书面交流式；l3 3、网络研讨式。、网络研讨式。邮 箱 号: 联系电话：（0951）6091136 13909518372