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1、2022跳花竿大班教案跳花竿大班教案作为一位杰出的教职工，时常须要用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案应当怎么写才好呢？以下是我收集整理的跳花竿大班教案，希望能够帮助到大家。跳花竿大班教案1活动目标：1、通过嬉戏发展幼儿身体的协调性和动作的灵敏性及弹跳实力。2、激励幼儿主动、开心地参加嬉戏，并能体验与同伴合作嬉戏带来的欢乐；活动打算：1、了解我们传统的民间器械-竹竿2、竹竿若干根活动过程：一激情引趣、谈话导入。师：小挚友们前几天老师给你们看了我们传统民间嬉戏竹竿舞，他们是怎么跳竹竿舞的呢？（有些人在地上敲竹竿，有些人在竹竿上跳来跳去）师:今日，老师也给你们带来了竹竿，你
2、们想不想玩啊？（想）这个嬉戏可以三个或四个小挚友一起玩，其中两个小挚友手拿竹竿面对面蹲下，用竹竿同时分合敲击，另一个小挚友在中间看准竹竿的分合跳进或跳出。1.老师讲解、示范脚上动作以及合作分合竹竿的方法。师：学竹竿舞,首先要学会怎么敲竹竿，有人说了，杨老师，敲竹竿最简洁了，刚刚杨老师说过了，敲竹竿啊，须要我们两个小挚友一组，手拿竹竿对面蹲下，用竹竿同时分开、合拢有节奏的敲打。须要两个小挚友相互协作。师：看老师先示范一遍，（请小挚友帮忙）一二一二一二师：小挚友想不想试一试啊？（想）好，现在请你们找到自己的好挚友，4个人一组，每组2个小挚友先敲打，另外两个观看，然后再交换？（支配好练习的位置）师：
3、好，我们一起来试试看，一二一二（好，现在请小挚友交换一下）师：好，真棒！请小挚友吧竹竿放在地上，手上功夫练好了，现在要请我们的小挚友来练习脚上的功夫类。老师示范跳竹竿的方法，引导幼儿发觉动作技巧，以及打竹竿和跳竹竿之间的关系。师：老师在跳竹竿的时候，你们觉得在打竹竿的人，和跳竹竿的人，之间有什么关系？师：小挚友想不想试一试啊？（想）师：在跳的时候要留意你们之间合作，并留意平安。现在请小挚友依据刚才找的好挚友，四个人一组，我们来试试看。（数着节奏，渐渐来，小手叉腰一二一二，交换）(一)探讨手上动作，强调两人合作：有节奏的摆放竹竿。探讨脚上动作，幼儿跟节奏练习脚上跳的动作。幼儿自由组合，练习分合竹
4、竿的本事请个别幼儿示范。（二）幼儿四人一组进行跳竹竿的练习。（三）老师巡回视察，发觉问题二跳长竹干1、先请个别幼儿尝试，然后分组，请幼儿排队，并请一个幼儿和老师一起打竹竿，其余幼儿排队一个跟着一个跳。2、激励幼儿大胆尝试，进行表演。并激励幼儿大胆邀请听课老师一起参与表演。三、老师小结今日你们知道跳竹竿好玩的地方了，明白小挚友之间的合作很重要，我们一起把这个好玩的嬉戏带给其他班的小挚友。跳花竿大班教案2目标在富有野趣的竹运动环境中，开展形式多样的体育运动，培育幼儿对运动的爱好、积累运动阅历、体验运动乐趣；增加幼儿体质，提高综合运动场力；培育幼儿大胆、自信、英勇的特性心理品质。1 、创编了多样化的
5、竹器械操我们组织各年龄班组的老师依据器械操的要领、幼儿的动作发展特点等，创编了竹竿操、竹圈操、竹棍操、竹球操，体现了竹器械的多样化、生活化，发展了幼儿的动作及韵律感。2 设计，整理了竹体育活动系列方案我们充分发挥教研组的作用来设计活动，老师对设计的活动反复实践验证，在不断的反思、实践与调整后，整理汇编了 40 多个小、中、大班各年龄阶段的“竹器体育活动”系列方案。这些方案将作为我园的园本教材。3 编制竹运动嬉戏我园在编制各类竹运动嬉戏时突现寓运动于嬉戏之中的理念，使竹运动嬉戏变得好玩而又有效，达到玩中健体的效果。4 开展多形式的亲子竹运动老师指导、组织家长利用竹器开展亲子嬉戏。幼儿园常常开展亲
6、子竹运动会，通过参与亲子竹运动嬉戏，既提升了家长对廉价竹子多种运动功能的了解，熬炼了幼儿各方面的运动实力，又增进了家长与幼儿之间的情感沟通，还使家长触类旁通，利用家庭资源环境开展亲子竹运动。5 编制竹运动玩具一览表我们每设计制作一种竹运动玩具，就按小、中、大班各年龄特点设计相关的活动方案，并对每个活动进行实践探讨，重点关注两方面：活动是否以幼儿发展为本，幼儿能否运用这些玩具自主地探究各种玩法，这些玩具是否相宜不同年龄特点，能否促进幼儿各种实力的提高。在不断实践、探究、学习中，我们对竹体育活动内容的设计、活动方式、年龄段目标的定位有了更明确的相识，尽量体现一物多玩、创建性地玩。利用竹资源开展体育
7、活动的原则1 、平安性原则由于竹子本身坚硬的特性隐藏着危急性，爱护幼儿的身体乃至生命平安是幼儿开展体育活动的前提。为此，开发制作竹器具应以平安为先，同时注意培育幼儿的自我爱护意识与自我爱护实力。我们力求做到竹器具无尖角、棱角、竹刺，保证竹活动器具的平安性，如在制作“竹平衡花坛”时，我们用沙皮纸将竹条磨光滑以保证材料的平安性。2 趣味性原则老师在玩竹体育活动中视察和了解幼儿的运动爱好与特点，充分把握幼儿的喜好和愿望。首先，在活动中，老师依据幼儿的须要，选择趣味性较强的内容，如滑板车、竹推轮、竹球、竹圈等等，使幼儿在体验竹运动乐趣的过程中自主学习。其次，老师依据幼儿身心特点，运用嬉戏形式进行教学。
8、我们通过老师和家长共同收集、挖掘了很多民间嬉戏，如骑大马 ( 竹竿一头装上马头，幼儿骑在竹竿上仿照骑马的动作 ) 等。另外还创编了一些玩竹运动嬉戏，使运动过程变得开心、好玩、轻松，让幼儿体验到运动的欢乐。此外，还结合教化目标、内容及场地器材的状况，利用周边已有的自然竹资源，如带幼儿到农家竹园，开展“穿竹林”“爬竹竿”等活动，园内也尽可能创设富有野趣的竹运动区域，如钻爬区、攀爬区、玩水区、技巧区等等。3 相宜性原则我们依据幼儿的年龄层次、活动实力、身心发展规律等适时调控活动密度和强度，科学有效地开展玩竹体育活动。有些竹运动器具是在对真实竹器的适当缩小的基础上制成的，如“竹筛”“斗笠”等，在制作过
9、程中都按肯定比例缩小，便于幼儿携带和运动。4 整合性原则首先，在体验中实现整合的思想。老师常常带幼儿到幼儿园四周的农家竹林嬉戏，在竹林里，幼儿自由追逐、游戏。在参观竹器店的活动中，幼儿了解了竹子的很多功用，知道竹子不但可以制成竹椅、竹篮、竹席等生活用品，还可以制成很多精致的竹工艺晶等等，积累不少有关竹的阅历。其次，环境创设遵循整合思想。我们充分利用户外场地，创设了各种运动区域，如钻爬区、攀爬区、技巧区、平衡区、跑跳区、玩水区，在这些不同的区域中，满意了幼儿走、跑、跳、爬等运动须要，诱发了幼儿与环境主动互动的爱好。相宜而又充溢挑战的环境推动了幼儿的全面发展，提高了幼儿的综合运动实力。 第三，活动
10、形式的有机整合。多种形式的整合可以为幼儿供应充分的活动条件和发展机会，我们敏捷应用集体活动、小组和个别活动等多种形式，满意不同发展水平、不同发展速度的幼儿须要。开展了多种形式的玩竹活动，如野外的竹林爬竿、大带小练本事、踩高跷、跳竹帘、穿竹林赛跑、跳竹梯、爬竹梯、玩竹运动会等，这些玩竹活动使幼儿活动的主动性明显增加。竹体育活动的成效1 、优化了幼儿园运动环境我们建立了园区竹林，创建了不同区域的竹子乐园，如平衡区有熬炼平衡实力的竹桩、竹桥；攀爬区有发展手臂力气及敏捷性的爬竿和熬炼耐力的竹云梯；综合区有发展手臂力气和脚部柔韧性的竹单杠、竹双杠、竹秋千；钻爬区有练习钻爬动作的竹山洞等等，体现了运动环境
11、的自然化、生活化和趣味化。2 发展了幼儿良好的心理品质利用竹资源开展富有野趣的农村幼儿体育活动为幼儿创设了一个“冒险的世界”，满意了他们自主探究的需求。幼儿通过探究、尝试、寻求各种运动方法，在提高运动实力的同时，发挥了主动性、主动性、创建性，培育，了机灵英勇、相互合作、不怕挫折等良好的心理品质。如今，在开展富有野趣的农村幼儿体育活动的基础上，我们开展竹文化渗透到各主题活动的探讨，扩展和丰富竹文化的内涵，逐步形成我园竹文化的办园特色。 与中心城区幼儿园相比，农村幼儿园拥有更广袤的活动天地和更丰富的乡土教化资源。农村幼教工作者们始终致力于利用农村资源，拓展幼儿学习和活动的空间，丰富幼儿的运动内容，
12、促进农村幼儿的全面发展。在探究乡土资源与幼儿园户外运动融合的过程中，我园利用自然环境，创设富有挑战性的活动场地；利用乡土资源，增加丰富多彩的运动材料；结合乡土文化，开展多姿多彩的户外嬉戏，努力为幼儿营造充溢野趣、农趣、童趣的户外运动氛围。一、因地制宜，创设富有野趣的户外环境立足全园，合理规划活动区域我园拥有开阔的、形式多样的户外活动场地，依据场地空间、环境条件及幼儿动作发展的须要，我们最大限度地整合了原有环境，形成了跑跳、钻爬、平衡、投掷等多个运动区域，为幼儿供应更大、更全的好用活动空间。在实践探究过程中，老师开动脑筋，充分利用园内的草地、小树林等自然资源，创设了富有野趣的户外运动环境。利用幼
13、儿园内小树林形成的自然“关卡，开展“走迷宫”“闯关”等嬉戏；利用草地创设“敌方阵地”，进行爬行嬉戏。我们依据幼儿园草地原有的弧度，重新规划了一个小山坡，为孩子们开展“登山”等小嬉戏供应了条件。通过这些改造，我们将幼儿园户外场地打造成了一个野趣十足的嬉戏场所。 深化局部，拓展原有区域功能通过深化挖掘每个运动区和周边环境的价值，我们充分利用地面、墙壁、走廊等环境资源，拓展活动区功能。我们利用墙壁开展攀爬和投掷等活动，除此之外，还将大型活动器械、树林、草地的空余空间整合成多功能运动区。在多功能运动区里，幼儿可以玩投掷与“打老鼠”等小嬉戏，也可以开展“捉迷藏”和追逐等嬉戏。这样的有效利用使幼儿园内原有
14、的户外环境变得更加生动、好玩。 依托乡野，巧用田园活动空间我们充分利用丰富多彩、形式迥异的社区资源，扩展幼儿活动空间，增加幼儿活动环境的趣味性。幼儿园四周的田野也是幼儿进行户外运动的场所。我们在农田里实行别开生面的田园活动会：利用秋后的稻田进行“跨草垛”嬉戏。跨田沟、走田埂、“运粮食”“寻宝”等富有挑战性的活动深受幼儿的宠爱。社区与田野环境的融入使单一形式的幼儿园户外活动变得有滋有味。二、变“废”为宝，增创具有农趣的运动器械农村幼儿园户外运动普遍存在运动器材单一、材料缺乏、器械设施模式化等问题，这在很大程度上影响了幼儿运动质量。但是，农村幼儿园有着丰富的乡土资源。老师能创建性地利用乡土资源，制
15、作出各种具有农趣的运动器械，丰富幼儿园户外运动材料。我们主要利用一些废旧农用材料、草堆、秸秆等乡土资源制成运动器械。这些材料成本低，制作简洁，贴近幼儿生活，富有自然情趣。我们用废弃的稻草做成稻草滚筒以及草龙、草垫、草飞碟等，幼儿可以运用这些器械玩“赶小猪”“舞龙”“飞飞碟”等嬉戏。高凹凸低的废弃木桩被安置在草坪上，成了幼儿走走跳跳的运动器械。我们还用竹子做成竹梯，搭建“空中架桥”。这些源于农村日常生活的运动器械深受幼儿的宠爱。三、返璞归真，开展激扬童趣的户外嬉戏顺应幼儿天性，开展特色小嬉戏我们遵循幼儿想象力丰富、仿照实力强的特点，结合幼儿园已有环境和材料，并依据不同年龄段幼儿的特点，开发各类特
16、色户外小嬉戏。如“小小解放军”嬉戏中，木桩、竹梯、草席、纸球变成了“地雷区”“坎坷的山路”“敌人的碉堡”，大班幼儿扮成英勇的“解放军”，跨越重重障碍，占据“高地”；“挖红薯”嬉戏中，中班幼儿背上小竹篓，在沙土中挖“红薯”(玉米棒)，细致找，用力挖；“骑马”嬉戏中，小班弟弟妹妹骑着“小马”(竹竿)，走过竹梯铺成的“小桥”。这些特色小嬉戏来源于幼儿的日常生活，充溢童趣，幼儿运动的热忱更加高涨。着眼幼儿发展，增创挑战性嬉戏幼儿是天生的“冒险家”，“冒险”源于幼儿的发展须要。为此，我们特意选择和设置富有挑战性的嬉戏情景，引导幼儿克服困难，挑战自己。“运南瓜”“过竹桥”嬉戏中，随着竹梯下轮胎数量的渐渐增加，幼儿的惊慌心情也随之升温。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页