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1、2022年初一生物教学计划范文合集九篇初一生物教学安排范文合集九篇时间的脚步是无声的，它在不经意间消逝，我们的工作又进入新的阶段，为了在工作中有更好的成长，来为今后的学习制定一份安排。好的安排是什么样的呢？下面是我细心整理的初一生物教学安排9篇，希望能够帮助到大家。初一生物教学安排 篇1教学目标学问目标1、知道根的功能和形态特点以及根系的类型。2、知道根系在土壤中的分布特点。实力目标通过了解根的组成，培育学生对植物结构的视察实力和辨别实力。情感目标通过学习“根系在土壤中的分布”，使学生建立起植物体与环境条件相适应的观点。教材分析1、根的组成和根系的概念及根系的种类是本节教学的重点。因为：（1）
2、根的形态主要由根的组成确定。只有分清根的组成，才能理解根系分类的标准，才能更好地了解根系的特点。（2）根系的概念作为教学重点，缘由有二。其一：根系是指，一棵植物生有的全部根的总和。它包括植物地下部分的全部根，也包括地上部分的根，如气生根、不定根等。其二：根系在土壤中分布应当是很广泛的，所占的体积应超过地上部分的体积（实际往往受地下环境的影响，而没有达到应有的体积），至少应当是相同的。只有这样，才能更好地发挥出根系的支持和汲取的作用。（3）根系的种类也是本节教学的重点，是因为：根系的种类可做为植物分类的一个依据，了解这一依据，对认清植物的属性是有帮助的。2、须根系与不定根的关系是本节教学内容的难
3、点。因为：从以往的教学阅历看，学生往往简单把须根系误说成须根，或认为须根系主要是由须根组成的。所以，老师应当在教学中留意说明：主要由茎基部节上产生大量不定根组成的根系叫须根系。也可比方为：须根系中的根彼此间几乎没有粗细之分（与直根系相比），外观似胡须，故称之为须根系。强调：植物的根主要有三类，即主根（由胚根发育而成的根）、侧根（长在主根上的根）、不定根（长在茎、叶上的根），没有须根。教学设计方案重点：根的组成；根系的概念及种类难点：须根系与不定根的关系手段：老师引导学生视察、分析设计思想：本节课的学问相对来讲都比较抽象，所以可以通过不同根的实物，让学生直观的学习根的组成和根系的特性，分析根的生
4、长特性，并利用探究试验的设计，培育学生科学探讨的方法及留意事项。教学过程：一、导入：1、复习提问：种子萌发时，哪部分最先发育出来？2、组织学生回答。3、组织学生分析根的功能。4、总结，引入新的课题。根有固定植物于土中，并能从土壤中汲取水和无机盐的作用。无论什么形态的根，它们的作用基本相同。根为什么能汲取水和无机盐？根的结构是怎样的？要想弄清这些问题，就要先了解根的形态。二、讲授新课：（一）根的形态：1、组织学生视察课前打算好的根的实物样本，让学生相识主根、侧根和不定根的特征。2、利用实物投影出示菜豆、小麦的根，引导学生思索以下问题：（1）二类幼苗的根在形态上有什么不同？（2）二类幼苗的根主要是
5、由什么种类的根组成的？3、总结：（1）主根是由胚根生长发育而成的根；侧根是在主根生长到肯定长度时，在主根上生出的很多的分枝根；在茎、叶、老根或胚轴上生出的根为不定根。（2）直根系：主根与侧根有明显的区分。须根系：主要是由不定根组成。（3）一般双子叶植物的根系都是直根系，单子叶植物的根系为须根系。可作为鉴别不同类型植物的依据之一。（二）根系在土壤中的分布：1、实物投影出示完整的根系实物，引导学生视察根系有向地生长的特性-向地性。根系地下分布的深度甚至可以超过地上主茎的高度。2、提出问题：根系的这种特性与什么因素有关？3、组织学生分析缘由并设计有关探究根的生长与水的关系的试验。4、讲解：根除了具有
6、向地性，还有向水性和向肥性。这样有利于根广泛的汲取养分物质。假如土壤中的水分、肥料不匀称，就会引起根系生长不匀称。所以在浇灌和施肥时，不仅要使水分和肥料在土壤中分布匀称，而且一次浇灌要浇透、施肥要深层，这样有利于根系的生长。初一生物教学安排 篇2一、教学目标：1、学生获得生物学的基本领实、概念、原理和规律等基础学问，了解并关注这些学问在生产实践和社会发展中的应用。2、学生初步具有生物学操作的基本技能、肯定的科学探究和实践实力，养成科学思维的习惯。3、学生能理解人和自然和谐发展的意义，提高环境爱护的意识，树立正确的情感看法价值观。4、初步形成生物学基本观点和科学看法，树立正确的辩证唯物主义世界观
7、。二、教材和学生状况分析教材结合新课程改革的要求及特点，构建突出人与生物圈的学问体系，设计了很多系列化、多样化、可行性高的探究活动，提高了学生的动手实力，培育学生的协作探究的科研精神。在时代性，增加与科技社会相结合的学问，注意反映生物科学的新进展，大大拓展了学生的学问面。学生刚步入初中，面对繁多困难的学科，在学习方法和应对上不免有些不适应，甚至出现不知所措的状况。所以，部分学生学习爱好不高，应付学习。但也存在能较快适应新学习环境，驾驭了适合自己的学习方法，劲头十足的学生。因此学生差异较大而且明显。三、教学的措施和方法针对教材和学生的总体状况，在备课时，学问的难易程度要限制好，应适应大部分的学生
8、。实施教学时，敏捷、应变，既让基础差的学生能驾驭基本学问，又要让学习层次较高的协商有发展提升的空间。同时，留意学生的动手及协作探究实力的培育，从学生的现有学问及生活阅历动身开展教学，培育学生以生物学的角度发觉生活中的问题，并能对之加以解答或寻得答案。四、教学进度及课时支配第一周：新生培训其次周：致同学们第一节生物的特征第三周：其次节调查我们身边的生物第一节生物圈第四周：其次节环境对生物的影响第三节生物对环境的适应和影响第五周国庆放假第六周：第四节生态系统第五节生物圈是的生态系统第一节练习运用显微镜第七周：其次节视察植物细胞第三节视察动物细胞第一节细胞的生活须要物质和能量第八周：其次节细胞核是遗
9、传信息库第三节细胞通过分裂产生新细胞第九周：第一节动物体的结构层次其次节植物体的结构层次第三节只有一个细胞的生物体第十周：期中考试第十一周：第四章没有细胞结构的微小生物病毒第一节藻类、苔藓和蕨类植物第十二周：其次节种子植物第十三周：第一节种子的萌发其次节植株的生长第三节开花和结果第十四周第一节绿色植物的生活须要水第十五周：其次节水分进入植物体内的途径第十六周：第三节绿色植物参加生物圈的水循环第一节绿色植物通过光合作用制造有机物其次节绿色植物对有机物的利用第十七周：第五章绿色植物与生物圈的碳氧平衡第六章爱惜植被，绿化祖国第十八周期末复习第十九周：期末复习其次十周：期考初一生物教学安排 篇3一、指
10、导思想以全日制义务教化中生物课程标准为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活阅历；更加强调学生的主动学习，增加实践环节，使每一个学生通过学习生物，能够对生物学学问有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思索；能够在探究实力、学习实力和解决问题实力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。为学生们参与社会主义现代化建设，适应社会和接着学习，为将来创建美妙是生活打下必要的基础。二、教材和学生状况分析教材结合新课程改革的要求及特点，构建学问体系，设计了很多系列化、多样化、可行性高的探究活动，提高了学生的动手实力，培育学生的协作探究的科研精神。
11、删除了部分死记硬背的内容，以敏捷应用的学问点为主。在时代性，增加与科技社会相结合的学问，注意反映生物科学的新进展，大大拓展了学生的学问面。学生刚步入初中，面对繁多困难的学科，在学习方法和应对上不免有些不适应，甚至出现不知所措的状况。所以，部分学生学习爱好不高，应付学习。但也存在能较快适应新学习环境，驾驭了适合自己的学习方法，劲头十足的学生。因此学生差异较大而且明显。三、详细措施：1、接着深化学习有关的教化理论和转变教化观念，在继承传统教化优势的基础上力争使自己的课堂教学有所创新和提高。2、通过“视察与思索”“资料分析”“试验”“探究”等学习活动，加深对科学探究过程和方法的理解。进一步提高提出问
12、题、作出假设、制定并实施探究安排。记录和分析探究结果等技能。3、进一步养成勤于思索、乐于探究、勇于实践的学习习惯。4、充分利用“班班通”和电教馆资源，应用现代教学手段和技术激活课堂正能量，提高课时效率和教学质量。主动参与教研教改。上好课，设计好教案，写好教学反思。5、激发学生学习爱好。细心设计教学环节；运用生动的语言；加强情感教化；细心诱导、强化教学。6、为探究性学习创设情景。激励学生自己视察、思索、提问，并在提出假设的基础上进行探究性方案的设计和实施。充分利用多媒体资源供应相关的图文信息资料、数据和视频；或呈现生物标本、模型、生活环境；或从学生的生活阅历、经验中提出探究性的问题；或从社会关注
13、的与生物学有关的热点问题切入，等等。7、重视探究性报告的撰写和沟通。培育学生通过文字描述、数字表格、示意图、曲线图等方式完成报告，并组织沟通探究的过程和结果。8、结合详细的教学内容，采纳多种不同的教学策略和方法，达成课程目标。四、教学要求1、在教学中要留意接着落实生物课程标准提出的课程理念：面对全体学生，实现因材施教，促进每个学生的充分发展；努力提高学生们的生物科学素养，教学目标、内容和评价都应有利于提高每个学生的生物科学素养。2、教学中要使学生在学问、实力、情感、看法和价值观等方面有所发展，必需引导学生主动参加和体验各种科学探究活动。3、在传授学问的同时要特殊留意科学探讨方法的培育。要留意对
14、学生综合实力的培育。要通过组织学生参与各种实践活动，培育学生的学习爱好。力争创建条件尽可能多开教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动。4、教学中要留意合理选择和组合好直观教具与现代教学手段的应用。5、按学校要求主动组织好生物课外爱好小组活动，能够对有特别爱好的学生进行个别指导。附：教学进度本学期总课时为48课时，每周3课时。教学内容及参考课时如下：第三单元 生物圈中的绿色植物第一章 生物圈中有哪些绿色植物（13课时）第一节 藻类植物4课时其次节 苔藓和蕨类植物4课时第三节 种子植物5课时其次章 被子植物的一生 （14课时）第一节 种子的萌发3课时其次节 植株的生长3课时第三节 开
15、花和结果3课时第三章 绿色植物与生物圈的水循环（10课时）第一节 水分进入植物体内的途径 4课时其次节 绿色植物参加生物圈的水循环 5课时第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者（3课时）第五章 绿色植物与生物圈中的碳氧平衡（8课时）第一节 光合作用汲取二氧化碳释放氧气 4课时其次节 呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳4课时第六章 爱惜植被，绿化祖国（2课时）总之，在新学期中，我会努力以新的教学理念、教学原则、教学策略和方法去引导教化学生。创建性地开展教学，由传授者转变为促进者，由管理者转变为引导者，由居高临下转为“同等中的首席”，从而切切实实地提高教化质量，取得新的成果。初一生物教学安排 篇4一、
16、指导思想以安图县教化局20xx年教化工作重点为指导，结合学校工作安排和教学工作安排，接着深化贯彻基础教化课程改革纲要精神，深化教化改革，坚持面对全体，面对每一个学生的教化方针；坚持为每一个学生的生存就业和终身发展奠基的办学思想。以全面提高教学质量为重点，专心营造良好的教学与学习氛围，全面贯彻新课改的要求，提高教化教学质量。透过课堂教学和课外实践活动的学习，使学生能够对生物学学问有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思索；能够在探究潜力、学习潜力和解决问题潜力方面有更多的发展；能够在职责感、合作精神和创新意识等方面得到提高；能够拥有较高的应试潜力，考出好的成果。二、教材和学生状况分析教材结
17、合新课程改革的要求及特点，构建突出人与生物圈的学问体系，设计了很多系列化、多样化、可行性高的探究活动，提高了学生的动手潜力，培育学生的协作探究的科研精神。删除了部分死记硬背的资料，以敏捷应用的学问点为主。在时代性，增加与科技社会相结合的学问，注意反映生物科学的新进展，大大拓展了学生的学问面。学生刚步入初中，应对繁多困难的学科，在学习方法和应对上不免有些不适应，甚至出现不知所措的状况。所以，要提高学生学习爱好，指导学习方法三、教学的措施和方法1、透过上学期期末统考的成果分析以后，争取及格率要到达90%，优秀率要到达50%。这学期就应注意班级学生成果的平衡发展，特性关注生物学困生的学习发展。对生物
18、学困生，要真正了解他们对生物学习的看法，分析学习不好的缘由，个别找来谈心，上课随时关注他们的反应，看他们是否参加到学习中，是否对生物有爱好，激励他们多回答问题，对于他们的改变做好记录。课外走进他们的生活，带领他们去了解一些实际性的生物问题，从而激发他们的学习爱好。2、激发学生学习爱好。细心设计导语；运用生动的语言；加强情感教化；细心诱导、强化教学。3、接着深化学习有关的教化理论和转变教化观念，在继承传统教化优势的基础上力争使自己的课堂教学有所创新和提高。4、接着探究贴合新课标的课堂教学模式，并留意刚好收集和整理相关的资料和模式。争取呈现全新的课堂教学模式，学习和应用现代教学手段和技术并运用到课
19、堂教学中，提高课时效率和教学质量。专心参与校本教研，上好课，设计好教案，写好教学反思。结合详细的教学资料，采纳多种不同的教学策略和方法，达成课程目标。5、为探究性学习创设情景。例如，带给相关的图文信息资料、数据；或呈现生物标本、模型、生活环境；或从学生的生活阅历、经验中提出探究性的问题；或从社会关注的与生物学有关的热点问题切入等等。组织好学生进行探究性学习并提高其质量，引导学生分工合作，乐于沟通。激励学生学会视察、思索、提问，并在提出假设的基础上进行探究性方案的设计和实施。重视探究性报告的撰写和沟通。培育学生透过文字描述、数字表格、示意图、曲线图等方式完成报告，并组织沟通探究的过程和结果。四、
20、教学要求：1、重点提高学生的应试潜力，实际动手潜力，分析潜力。2、在教学中要留意接着落实生物课程标准提出的课程理念：面对全体学生，实现因材施教，促进每个学生的充分发展；努力提高学生们的生物科学素养，教学目标、资料和评价都应有利于提高每个学生的生物科学素养。3、教学中要使学生在学问、潜力、情感、看法和价值观等方面有所发展，引导学生主动参加和体验各种科学探究活动。4、在传授学问的同时要特性留意科学探讨方法的培育。要留意对学生综合潜力的培育。要透过组织学生参与各种实践活动，培育学生的学习爱好。力争创建条件尽可能多开教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动。5、教学中要留意合理选取和组合好
21、直观教具与现代教学手段的应用。6、组织好生物课外爱好小组活动，能够对有特别爱好的学生进行个别指导。四、教学进度及课时支配根据教化局支配课时进度，依据实际教学状况来实施。五、教研课题怎样提高学生的考试成果初一生物教学安排 篇5一、教材分析:1、本期教学内容包括：探究生物的奇妙、生物体的结构、形形色色的植物和被子植物的生活四部份，一学期上完，总计约45课时含单元检测及评讲。2、各部份的支配：探究生物的奇妙着重解决两个问题：一、为什么要学习生物科学？二、怎样学习生物科学？2课时生物体的结构主要介绍生物体是由细胞构成的，以及细胞怎样构成生物体。5课时形形色色的植物主要介绍植物的主要类群。10课时被子植
22、物的生活主要介绍种子、根、茎、叶、花、果实等器官各有什么用处，并引导学生开展13个试验包括5个探究性试验各3个实践活动。20课时二、学生状况：由于是平行班，学生入学成果参差不齐，悬殊较大。学生来自于各乡中心校以及各村小，小学自然课开设状况差异大，学生对于自然科学学问的了解程度和驾驭程度也存在较大的差异。三、本期教学的主要任务： 完成有关新课的教学任务。讲授序言、生物体的结构、形形色色的植物、被子植物的生活。 培育学生实力。通过平常授课引导学生学习视察法、调查法和试验法等科学探讨的一般方法，引导学生开展探究性试验和实践活动，进一步加强学生实力的培育、创新精神和实践实力的培育，培育其自学实力、视察
23、实力、分析问题和解决问题的实力，包括敏捷运用学问的实力。 贯彻因材施教的原则。使各类学生成果都能提高，对学有余力的学生除按课本要求外，还要在学问的深度、广度以及实力培育上有进一步的要求，以适应参与生物竞赛的须要。四、提高教学质量的主要措施。 加强课堂上学生的活动。创建时机、创建条件促使学生多动脑，主动思维，训练其敏捷多变的实力，提高综合应用学问、分析问题、解决问题的实力。 加强生物试验。让学生学会一些生物仪器的运用、使学生能通过试验验证一些科学结论以提高其动手实力、视察实力和思索实力。 对学有余力的学生，适当结合一些科普读物、竞赛试题，给他们拓宽、拓深学问面。 培育全体学生会阅读、能正确理解一
24、些现象、一些学问。 要求其作业规范化，不抄作业，培育多动脑的习惯。 培育其诚信的品德，做到无人监考也秩序井然。结合实例培育其爱国主义情操和勇于探究、勇于奉献的精神。五、教学进度表。课 题授课时数课 题授课时数序 言探究生物的奇妙2单元检测2第一部分生物体的结构6第三部分被子植物的生活13章14单元检测2单元检测246章10单元检测2其次部分形形色色的植物7期末复习15安排人：年 月 日初一生物教学安排 篇6教材分析前面一章已经介绍了细胞的基本结构，本章将围绕细胞是构成生物体功能的基本单位，讲解并描述细胞的生活。细胞作为生物体结构和功能的基本单位，也具有与生物体相像的特征，这是生物体在不同水平上
25、的一样性。从当代生命科学的发展来看，从细胞水平相识生物活动规律，是特别重要的方面，因此应当对细胞的生活有一个基本的了解。探讨细胞的生活还与人类以及动植物的健康亲密相关，对提高人类的生活质量有重要意义。与第一章相比，本章的内容也比较抽象，与学生的距离较远，教学难度也比较大。因此老师要充分利用生活中常见市里进行学问的迁移，教学方法尽量多样化，避开单纯讲授。对本章的要求达到教材介绍的程度即可，不要扩展、加深，在以后的相关的单元和章节中还会接连介绍有关细胞的学问。教学目标1、说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有限制物质进出的功能；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用；描述细胞核在遗传中的重要
26、功能。2、尝试通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量；运用资料分析的方法，阐明遗传信息存在于细胞核中。3、认同细胞的生命活动具有物质基础，认同遗传信息的载体是生物体内特定的物质。教学重点：1、说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有限制物质进出的功能；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用；描述细胞核在遗传中的重要功能。2、尝试通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量；运用资料分析的方法，阐明遗传信息存在于细胞核中。教学难点：1、说出细胞膜具有限制物质进出的功能；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用；描述细胞核在遗传中的重要功能。2、认同细胞的生命活动具有物质基础，认
27、同遗传信息的载体是生物体内特定的物质。教学过程：前面学过，除病毒外，生物都是由细胞组成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位，下面我们就从细胞的层次来进一步理解生物，理解生命现象。细胞作为生物体结构和功能的基本单位，也具有与生物体相像的特征。我们的身体是由数不清的细胞构成的。在你不知不觉中，有些细胞在长大，有些细胞在变老，有些细胞在死去。细胞生活的每时每刻，都进行着各种各样的生命活动。让我们一起来看看细胞是怎样生活的。世界是物质的，作为生物体基本单位的细胞也是由各种物质构成的，有哪些物质呢？谈论话题：1、吃苹果、西瓜时的口感；2、推想这些水果中会含哪些物质：水、糖类3、医院里用的生理盐水浓度为0
28、.9，这是为什么？无机盐4、人的头发、指甲、蜘蛛网、鸟类羽毛是由什么构成的？蛋白质鸡蛋、牛奶里含有大量蛋白质。5、肥胖的人体内含有的什么物质多？脂肪炒菜要用植物油。这都属于脂类。这些都是组成细胞的物质，我们可以把它们进行分类：无机物和有机物。师：有机的原意是有生命，无机就是无生命。早先，人们已知的有机物都从动植物等有机体中取得，所以把这类化合物叫做有机化合物。到19世纪20年头，科学家先后用无机物人工合成很多有机物，从而打破有机物只能从有机体中取得的观念。但是，由于历史和习惯的缘由，人们仍旧沿用有机物这个名称。师：有机物和无机物的区分有机物：一般分子较大，含有碳元素，能燃烧无机物：分子小，一般
29、不含碳元素，不能燃烧可见，细胞中含有多种物质。不同细胞中各种物质的含量会有所不同，但全部细胞的组成物质的种类却大致相同。构成这些物质的基本原料，是地球上常见的化学元素，如：碳、氢、氧、氮、磷等，这些原来无生命的物质在细胞中组合、转化、相互作用，就能够表现出奇妙的生命现象。这说明，生命和非生命世界是统一的。探讨：1.生物的生活须要养分，那么细胞须要养分物质细胞吗？2.细胞产生的废物会始终停留在细胞内吗？3、为什么地瓜经过晾晒变成了地瓜干，吃地瓜干为什么会感到有甜味？水分子通过细胞膜散失到空气中；糖类物质没有通过细胞膜到细胞外去；学生探讨得出：细胞膜能限制物质的进出。说明现象：糖醋蒜腌制的原理是什
30、么？共同看课本68页图，说出其中点和箭头分别表示什么？不同的点表示不同的物质，箭头表示物质进出细胞的方向。多媒体展示，人和其他物体的各种活动都须要能量。总结：能量的形式：光能、化学能、热能等思索：细胞要想维持正常活动须要能量吗？细胞内的能量如何转换？师：能量有不同的形式。食物（有机物）中的能量属于化学能。阳光中的能量属于光能。物质燃烧时放出的热量属于热能。蜡烛燃烧时，其中的化学能变成了光能和热能。说明能量可以由一种形式变为另一种形式。那么细胞能不能进行能量的转变？叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器。植物细胞中含有叶绿体，它能把光能转变为化学能，储存在它所制造的有机物中。叶绿体：二氧化碳+水有机
31、物+氧气光能有机物中的化学能有机物中的能量，必需释放出来才能被细胞利用，那么有机物中能量如何释放？无论是植物细胞还是动物细胞，都含有线粒体，线粒体就相当于汽车的发动机，被称为是细胞的“动力车间”。线粒体将细胞中的有机物当做燃料，使这些有机物与氧结合，经过困难的过程，转变成二氧化碳和水，同时将有机物中的化学能释放出来，供细胞利用。线粒体：有机物+氧气二氧化碳+水+能量有机物中的化学能生物体所须要的能量做当堂练习题。人类的活动不仅须要物质和能量，还须要信息。公共汽车站的标牌告知你乘车能到达的地方，天气预报提示你出门是否要带雨伞，电视新闻告知我们国内国际每天发生的事情，这就是信息。信息的传递须要载体
32、，如书刊、报纸、电视、互联网、电话都是信息的载体。我们的生命始于一个小小的受精卵，由一个受精卵发育成现在的身体，也同样是因为受精卵内有指导身体发育的全部信息，这些信息是由父母传下来的，因而叫做遗传信息。那么，遗传信息的载体存在于细胞的什么部位呢？学生分析探讨70页资料分析：小羊多莉的身世得出：遗传信息存在于细胞核中。提问：遗传信息的载体是什么呢？老师说明：细胞核中遗传信息的载体是DNA（一种有机物）。DNA上有一些叫做基因的片段。基因携带着遗传信息，限制各种生命活动，并保持子代和亲代的相像。总结：细胞核限制生物的遗传，是遗传信息库板书设计：一、细胞中有哪些物质水无机物无机盐构成细胞糖类的物质有
33、机物脂类蛋白质核酸二、细胞膜限制物质的进出三、细胞质中有能量转换器叶绿体：二氧化碳+水有机物+氧气光能有机物中的化学能线粒体：有机物+氧气二氧化碳+水+能量有机物中的化学能生物体所须要的能量四、细胞核限制生物的遗传，是遗传信息库初一生物教学安排 篇7一、学生状况分析：本学期是学生学习生物学的起始。本学期的主要内容是引导学生在识别身边生物的基础上，描述生物的生命现象，相识生物圈中形形色色的动物、植物以及它们与人类的关系，这些学问是从学生的生活阅历和认知水平动身，让学生在常见的生命现象层面上说诞生物的基本特征、各类动植物的特征，了解生物的结构与功能想适应，建立结构与功能相适应的生物学观点。学生对于
34、生物的生命现象已有不少感性相识，在教学过程中，老师要充分引导学生联系生活实际，理解生物的基本特征，找到学习生物的规律，培育自己的自主学习实力。 缘由：1、学生对生物比较感爱好。2、学生要有一个比较好的学习习惯，如课前预习，能完成试验报告册，课堂练习仔细。3、课堂管理也很关键，假如管理不好，再好的方法与技巧也无济于事。4、注意通过课堂培优补差，以使部分成果差的学生鼓足学习的志气和信念。5、留意学生的自主管理，同学间的团结合作意识很重要。6、注意对生物学问的探究、视察，从感性到理性。二、本学期的学习内容：第一单元 相识生物第一章：奇异的生物现象第一节 生物的基本特征其次节 生物学的探讨方法其次章：
35、严整的生命结构第一节 显微镜的结构和运用其次节 细胞的结构和功能第三节 细胞的分裂和分化第四节 多细胞生物体的结构层次第三章：生物的生活环境第一节 生物圈与栖息地其次节 环境对生物的作用第三节 生物对环境的适应与作用其次单元 丰富多彩的生物世界第一章：生物圈中的绿色植物第一节 绿色植物的主要类群其次节 绿色植物的蒸腾作用第三节 绿色植物的光合作用第四节 绿色植物的呼吸作用第五节 绿色植物在生物圈中的作用其次章：生物圈中的动物第一节 动物的主要类群其次节 动物的运动第三节 动物的行为第四节 动物在生物圈中的作用第三章：生物圈中的微生物第一节 病毒其次节 细菌第三节 真菌第四节 细菌、真菌在生物圈
36、中的作用第四章：生物的分类三、新课标对本学期内容的要求：1、理解科学探究：体验到科学探究是人们获得科学学问、相识世界的重要途径；意识到提出问题是科学探究的基础，解决科学问题经常须要作用假设。科学探究要通过视察、试验、调查等多种途径来获得，同时也须要进行推理和推断；更须要正确地表达、须要与人沟通与合作。2、理解有关细胞的学问，老师为学生供应机会，引导学生探究动植物细胞的结构和功能，初步学会显微视察的方法和技能，激发探究的爱好。3、指导学生用调查和视察的方法，加深到生物与环境关系的相识。让学生形成酷爱大自然、爱惜生物的情感、理解人与自然和谐发展的意义以及提高环境爱护意识非常重要。4、加深学生对生物
37、圈中绿色植物相关学问的理解，提高学生运用学问解决实际问题的实力。5、理解生物结构与功能的统一性，并留意引导学生到四周环境中去视察动物的动物和行为，培育学生的视察实力和学习爱好。6、理解病毒、细菌、真菌的形态结构特点及与人类的关系；细菌真菌在生物圈中的作用。四、相识领域：获得有关生物体的结构层次、生命活动、生物与环境、生物进化以及生物技术等生物学基本领实概念、原理和规律的基础学问。学问生物科学技术在生活、生产和社会发展中的应用及其可能产生的影响。五、情感领域：1、了解我国的生物资状况和生物科学技术发展的状况，培育爱祖国、爱家乡的情感，增加振兴祖国和变更祖国面貌的使命感与不责任感，提高环保意识；乐
38、于探究生命的奇妙，具有实事求是的科学看法、肯定的精神和创新意识。2、关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参加社会决策的意识，逐步养成良好的生活习惯与卫生习惯，确立主动、健康的生活看法。六、实力领域：1、通过科学探究试验培育学生的视察、试验、动手操作实力。2、依据自己所学的卫生保健学问，指导自己的生活实践。3、让学生初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息的实力。4、初步学生科学探究的一般方法，培育学生的科学探究实力。在科学中发展合作实力、实践实力和创新实力。七、本学期的主要措施：1、提高课堂效率，向课堂45分钟要质量。2、激发学生的学习爱好，进而形成为志趣。3、利用课外活动时间让学生科
39、学探究，学生探究的一般方法。4、加强优化课堂教学的研讨工作，以使每一位学生在课堂上都尽可能多地驾驭学问。5、扎实落实好新的教学改革，将新课改落实到每一节课。6、加强教材研讨的力度，使自己能敏捷把握新教材，教学时做到“游刃有余”。八、教学进度表：见下页。学期教研课题及重大教学活动支配：一、教研课题：1、加大课改力度，提高教化教学实力，争取课堂教学改革有较大成效。2、努力进行校本教研。二、重大活动支配：1、加强集体备课的力度，发挥其优势。2、主动进行教学探讨，探究新的适合学生的特点的教学方法。3、主动听评课，进行课堂探讨。4、扎实落实教务处的各项常规。初一生物教学安排 篇8生物科学是自然科学中基础
40、学科之一，是探讨生命现象和生命活动规律的一门学科。生物科学从20世纪中叶以来发展极为快速，取得了很多重大的突破。为了适应时代的发展，义务教化阶段的生物学课程更关注学生的发展和社会的需求，更多地反映生物科学和生物技术的最新进展，更关注学生已有的生活阅历，更强调学生的主动学习。一、初中生物教学现状（一）重视不够、相识不足。所谓重视不够、相识不足，包括形成了很久的社会认同，学生家长，学校的管理层，也包括任课老师，甚至也包括学生。在形成了很久的社会认同中，将语数外认为是大科，史地生是小科，在绝大多数人的眼中，初中生物就是一个小副科，学好学不好没什么大的必要，这样的分科意识是最简单导致连锁反应的，这样的
41、反应也就造成了生物学科课堂上的弱势。在绝大多数人的眼中，初中生物就是一个小副科，学好学不好没什么大的必要，在一般的教科研活动中，生物教学也处于微乎其微的地位，每周一般每班2课时，多一点是每周每班3课时，生物是一门自然学科，同时也是一门试验学科。许多学问须要通过试验来验证，但有些试验却由于诸多条件限制而流于形式。我也常常听到有人说“生物你再学的好有什么用，中考也不考它。”“到中学我学文，更不用学生物了”“就生物那点东西，我不学都知道”，殊不知，生物学是21世纪的领先科学，即使你中学不学理，但在中学会考中依旧会考生物，再说在初中生物学习中你将获得许多的学问和乐趣。（二）师资不硬。自己有亲身体验，没
42、教生物前感觉教生物很简单，教上了生物才知道，课堂上不敢多说话，怕自己误导学生。学问面的挑战，主要是对素养的挑战，并不是谁都能教生物，非专业老师与专业老师差距很大，须要付出更多。在我从事生物教学的过程中真正的相识到了生物，说起来很简洁但教好的确不简单，你在课堂上真的不能你想说什么就说什么，除非你具备特别丰富的理论学问和实践学问，不然你说的话很可能就是对学生的误导，语言的严密性和科学的严谨性对生物老师要求是很高的。初中生物老师师资队伍许多是别科转过来的，并不是很专业，跟专业老师比存在很大的差距，专业的生物老师适应起来确定更简单一些。二、应对策略（一）提高相识：1、理解驾驭初中生物的课程性质：义务教
43、化阶段的生物学课程是自然科学领域的学科课程，其精要是展示生物科学的基本内容，反映自然科学的本质。它既要让学生获得基础的生物学学问，又要让学生领悟生物学家在探讨过程中所持有的观点以及解决问题的思路和方法。义务教化阶段的生物学课程是国家统一规定的、以提高学生生物科学素养为主要目的的学科课程，是科学教化的重要领域之一。2、提高重视程度：学校的领导首先要加强对生物学科的重视，不能从领导的口中说诞生物是小科的类似话语，加强对生物学科教科研活动，平常多走进生物课堂，从老师和学生那里得到反馈，为老师专业发展供应更多的机会。其次是生物老师更要重视自己所教授的学科，自己是学生最好的表率。老师的热忱在很大程度上能
44、唤起学生的热忱，学生会在老师的感染下更好的投入到生物学科的学习中来。（二）培育专业老师：专业化的老师具有良好的专业技能，生物专业的老师要比非生物专业的老师具有很强的专业优势。一个非专业的生物老师至少教5年才能赶上一个生物专业老师的学问，这么长的时间可以说是对教化资源的奢侈，因此尽量让专业的老师来教生物，假如实在没有的话，尽量培育生物专业的老师，培育的时候要让这样的老师始终坚持在生物学科教学上，让他多参与生物学科的进修、听评课活动等。（三）通过多媒体提高课堂教学质量：多媒体教学是指在教学过程中，依据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同
45、参加教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。1、多媒体能激发学生学习生物的爱好。“爱好是最好的老师”，良好的爱好能够激发学习动机，单独的靠课原来讲解生物课，许多同学觉的很乏味和单调，致使学生学习爱好完全减退。多媒体的运用便可以供应这种生动、形象、直观、感染力强的教学信息，唤起学生的新奇心和求知欲，进而使学生对所学内容产生深厚的爱好，从而激发学生的剧烈求知欲。例如在讲传染病及预防一节时，通过图片展示一些常见的传染病表现形态图片，同时相应体现一些危害，同学的爱好就来了，很想探究一下究竟自己知道哪些传染病，自己有没有等，接下来同学们在课堂上就表现的很主动了。2、多媒体能使生物中重难点学问更加形象和直观。在初中生物教