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1、2022狮子和兔子教案狮子和兔子教案1活动目标1、愿意当众表达，表达时自然、从容、自信。2、能理解故事画面的连续性、大胆想像，用较完整的语言讲述画面内容。重点难点重点：能理解故事画面的连续性、大胆想像，用较完整的语言讲述画面内容。难点：能根据图标提示较完整的讲述故事情节，尝试讲出角色间的心理活动。活动准备经验准备：有看图讲述的经验，知道狮子是食肉动物。物质准备：1、自制看图讲述狮子和兔子 PPT课件2、幼儿人手一份阅读材料，多媒体设备。活动过程一、开始部分谜语导入故事师：今天辛老师给小朋友带来了一个故事，不过我想请小朋友通过一个谜语来猜一猜这个故事的主人公是谁。谜语：此物老家在非洲，力大气壮赛
2、过牛，血盆大口吼一声，吓得百兽都发抖（打一动物）二、基本部分讲述故事（一）讲述图1，引导幼儿分析图1情节，引导幼儿讲出故事的时间、地点、人物及角色的心理活动。初步积累讲清楚故事情节的经验。1、引导幼儿集体阅读并讨论情节与角色间的心理活动。师：（出示图1）（1）这是一个什么地方？是一天中的什么时间？（2）你看到谁？它正在哪，做什么？（3）狮子心里可能在想什么？2、结合图标，引导幼儿完整讲述一个情节的方法。（1）出示ppt，结合图标介绍讲述方法师：我们已经看明白发生在狮子和兔子之间的故事，我们试试把它们的故事连起来说一说。只要我们按照这张图把狮子和兔子之间发生的事情说清楚，就能变成一段好听的故事。
3、（二）讲述图片2，引导幼儿在图标的提示下获得完整讲述的能力。1、引导幼儿集体阅读并讨论，帮助幼儿看懂故事情节。师：（出示图2）就在狮子打算美餐一顿的时候，谁出现了？兔子怎么样？狮子心里可能在想什么？2、引导幼儿迁移运用图1的讲述经验。（1）将图标中的发现兔子换成鹿，并提示讲述方法。师：正在狮子打算美餐一顿的时候，狮子发现了谁？兔子怎么样？狮子心里可能会怎么想？（2）幼儿自主尝试讲述。（三）讲述图片3、4、5、6，引导幼儿在巩固完整讲述一个情节的基础上连续讲述三到四个情节。1、教师出示图标，提出讲述任务，提示讲述方法。师：（出示图36）接下来狮子做了什么？兔子和鹿怎样了？最后狮子的结果是什么？狮
4、子心里会怎么想？请你试着按照狮子做了什么、兔子和鹿怎样了、狮子的心里怎么想的？最后结果是什么？2、幼儿尝试按照图标独立讲述，教师巡回指导。3。师幼间、幼儿间相互讲述。4。教师鼓励个别幼儿为小朋友讲述。三、结束部分1、教师示范完整讲述故事，提高幼儿讲述水平。2、请幼儿给故事起个名字。活动总结活动的开始环节，我以猜谜语的形式引出此次故事里的主人公，激发幼儿活动兴趣。看图讲述、看着图去说。图是静止的，但事情的发生是动态的。幼儿通过看图，开始往往只能讲出表面、简单的情节。在开展叙事性讲述活动时，幼儿首先要理解讲述的主题与内容，为语言表达做好经验准备。通常幼儿观察图片都比较零散，在一幅画的讲述时，我通过
5、连贯提问的方式，根据图标和事件发生的顺序引导幼儿观察理解图片，引导幼儿对语言进行构思，连贯的串联起来。通过此次活动，幼儿能够借助凭借物，在看图讲述的活动中用完整的语言将事件发展的顺序讲述出来，获得初步的讲述经验。在一日生活中，我也会通过多种活动引导幼儿将看图讲述的方法内化，用在今后更多的语言活动中。狮子和兔子教案2教材分析：狮子和兔子是一充满童真童趣的寓言故事。“狮子”是一种凶猛的野兽，被称为“百兽之王”，“兔子”则是一种性格温顺，身体娇小的动物，这两种强弱对比十分鲜明，通过朗读感受启发学生光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要靠动脑筋，想办法来解决。教学目标：1、认读本课生字新词，练习正确书写
6、；2、正确、流利、有感情的朗读课文；3、理解兔子最后说的话，懂得遇到问题，光凭着力气和发脾气是不行的，应该积极动脑筋，想办法解决问题。教学重点：正确识记生字，并加以书写。教学难点：1、正确、流利、有感情的朗读课文；2、读懂课文，受到教育、养成动脑筋解决问题的习惯。教学准备：生字卡片，教学挂图、小黑板教学课时：2课时第一课时教学目标：1、认读本课生字新词，练习正确书写；2、正确、流利、有感情的朗读课文；3、懂得遇到问题，光凭着力气和发脾气是不行的，应该积极动脑筋 想办法解决问题。教学重点：读准字音，读通句子并能有感情的朗读课文。教学难点：学习本课生字，重点学习“蹲”“疲”“怒”“醒。教学过程：一
7、、谈话，导入新课。今天老师带来两个新朋友，你们看，他们是谁？（出示图片：狮子和兔子）大家想和他们交朋友吗？他们之间发生了什么有趣的故事呢？让我们大家一起走进课文，读一读这个有趣的故事吧！（师板书：狮子和兔子）二、初读课文，读中识字。1、阅读要求。（1）选择轻声读或者默读的方式，自由读课文。遇到生字词、长句子和自己感兴趣的词句多读几遍。（2）标记己不认识的字，用自己喜欢的方法识字，借助拼音、听记识字、问同学问老师、查字典、猜一猜（3）小组内分段轮流读课文，做到读准确、读通顺，小组内互相正音。2、检查识字情况。3、教师出示本课生字，词，指导认读，识记。4、整体感知，齐读课文。想：这课文讲了一个什么
8、故事？三、识记字音形义，练习书写1、抽读田字格中的生字，并扩词。2、交流识字方法。3、学生认真观察字形，提出书写难点，教师做重点指导。群：左上方中间的“-”要伸到右侧去。怒，右上方是“又”，不要写成“口”。4、教师范写，学生描摹。5.生独立完成生字。四、：正确，流利的朗读课文。第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文。2、了解狮子的表现，体会兔子的笑，从中明白道理。教学重点：有感情地朗读课文。教学难点：了解狮子的表现，体会兔子的笑，从中明白道理。教学准备：生字卡片、挂图教学过程：一、复习1、开火车抽读生字，练习扩词。2、听写本课生词。一群 叮咬 筋疲力尽 恼羞成怒 讨厌 提醒 解决3、出示文中带
9、有生词的句子，练习流利地朗读。4、用自己的语言概括课文主要内容。二、读懂课文，了解内容1、师问：这一只凶猛的狮子遇到了什么麻烦？（1）生答：狮子受到红蚂蚁的叮。（2）引读课文第2自然段，理解词语“又疼又痒”。2、：红蚂蚁的叮咬又疼又痒，实在难以忍受，面对自己遇到的麻烦，狮子是如何对待的？（1）指名生反馈。（2）引读课文第3自然段，启发学生展开想象，理解狮子的表现。a.“蹦着”：狮子蹦着是为了什么？（希望红蚂蚁从身上掉下来）b.“翻滚着”：狮子为什么不停翻滚着？（希望压死红蚂蚁）c.“筋疲力尽”：狮子为什么会筋疲力尽？（理解狮子光凭力气和发脾气来解决问题，结果用尽气力也解决不了）（3）指导学生有
10、感情地朗读课文第2自然段。3、讨论：狮子的这些表现被兔子看在眼里，兔子蹲在一边“哧哧”的笑。那什么是“哧哧”地笑？兔子在笑什么？（1）理解：“哧哧地笑”指的是忍不住笑出声来。（2）联系上下文，懂得：兔子在笑狮子遭到红蚂蚁的叮咬，只顾着发脾气与花力气，根本就解决不了问题。4、引导：看到兔子在一旁发笑，狮子又是如何表现的？（1）学生发言。（2）引读课文第5自然段。（3）理解：“恼羞成怒”。a.“恼”：狮子因什么而恼火？（甩不掉红蚂蚁而恼火）b.“羞”：狮子为什么觉得羞愧？（拿红蚂蚁没办法而羞愧）c.“怒”：狮子恼羞成怒时是怎么说的？（指导有感情地朗读课文第5自然段）5、过渡：堂堂一只大狮子，却奈何
11、不了去去一群小红蚂蚁，在兔子面前，狮子真是丢尽了面子。面对恼羞成怒的狮子，兔子又是怎么表现的？（1）指名读课文第6自然段。引导理解a.“笑嘻嘻”对于狮子的蛮横无理，兔子并不与他计较。b.“如果红蚂蚁叮在我的身上，我就跳到水里去。”这是兔子在教给狮子赶走红蚂蚁的办法，帮助狮子解决问题。c.生有感情的朗读课文第6自然段。6、：那兔子说的这个办法管用吗？（1）指导反馈。（2）引读课文第7自然段。（3）理解：“立即”立刻、马上。体会兔子所说的办法十分有效。7、讨论：兔子这样做，是想让狮子明白什么呢？引读课文最后一自然段。说说：自己怎样理解兔子说的话。8、：兔子这样做是为了让狮子明白，虽然他的力气很大，
12、但遇到问题时，光凭力气和发脾气是解决不了问题的，关键还得认真动脑筋，想有效的办法才能真正把问题解决清楚。三、全文1、学生有感情地分角色朗读课文。2、谈谈：学了这个故事，你有什么收获？3、：是呀，一只凶猛威武的狮子虽然力大无比，可面对红蚂蚁的叮咬时，光凭着力气与发脾气，却奈何不了红蚂蚁，最后，还是兔子提醒他，用了一个十分简单的办法就轻易地把红蚂蚁赶走了。看来当我们遇到问题时，光着急、害怕是不行的，而应该积极懂脑筋，想处既简单又好用的办法才是最重要的。四、布置作业把这课文讲给爸爸妈妈听。板书设计：狮子和兔子狮子： 吼 蹦 翻滚赶不走兔子： 跳到水里去 立即冲走（动脑筋解决问题）通过这节课的教学，让
13、学生从整体上感知了这课文的内容，巩固了生字和词语，能有感情的朗读课文。能充分利用课文内容提出问题，带着问题进入新课学习，教学中我充分引导学生自主学习，体现了“以学生为主体”的教学模式，让学生充分发挥了主人翁。通过学习学生也明白懂得遇到问题的时候，不能光凭蛮力和发脾气，应该冷静的思考，找出解决问题的办法。存在问题：在培养学生朗读课文，理解课文内容上显得过于急躁，学生掌握起来还比较困难；在课文插图可内容的结合上还有待于提高，比如“兔子在岸上教狮子该跳到河里去让水冲走红蚂蚁”时，学生可以利用插图来进行想象，狮子和兔子的心理活动。狮子和兔子教案3一、教材分析：狮子和兔子是十单元动脑筋中的第二篇主体课文
14、。写的是识字被蚂蚁叮咬，不胜其烦，兔子启发他开动脑筋，跳到水里，摆脱了蚂蚁的故事，从反面说明不动脑筋光凭力气和发脾气是不能解决问题的。这个童话故事生动有趣，语言简洁、浅显，孩子们理解起来比较容易。狮子和兔子的形象刻画非常传神，特别是二者的对话、神态、语气都非常生动，想象空间也比较大。因此，这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的素材。二、学情分析：二年级学生经过近两年的语文学习，已经具有一定的独立识字能力，加上大量的课外阅读，学生已能自主地阅读浅显的文章。因此根据年段目标、教学要求学生的情况，我制定了本课的教学目标。三、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过学
15、习课文，认识解决问题不能光凭力气和发脾气，要动脑筋的道理。3、理解重点词语：吼、蹦、翻滚筋疲力尽、恼羞成怒等，体会人物对话时的心理活动。四、教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识解决问题不能光凭力气和发脾气，要动脑筋的道理。五、教学难点：认识解决问题不能光凭力气和发脾气，要动脑筋的道理。六、教学流程：（一）激趣，导入新课。1、今天，老师带来了两位动物朋友，出示狮子和兔子的图片，是谁呀？2、这节课，老师要和大家一起学习狮子和兔子的童话故事，板书课题，齐读课题。（二）检查预习，初读课文。1、检查生字词的掌握情况（1）课件出示词语：又疼又痒筋疲力尽蹲在恼羞成怒叮咬笑嘻嘻凭着脾气讨厌提醒
16、解决（2）指名读，正音。（3）谁来说说哪些字的读音需要提醒大家注意？（4）全班齐读2、初读课文（1）通过预习，你知道课文有几个自然段吗？（2）指名按自然段读课文，其他同学注意听是否读准确了，并思考：课文中的狮子和兔子之间发生了什么事情呢？（3）交流（4）师小结课文的主要内容（三）品读课文，交流感悟。1、学习第一自然段（1）出示狮子图，说说文中的狮子是一只怎样的狮子。刚才XXX说这是一只力气大、脾气也大，而且很骄傲的狮子，你从哪里知道的？请你把第一段读一读。（2）看来，这是一只怎样的狮子，用一个词说说。（3）你觉得这句话中的哪些词语最能体现狮子骄傲自大，加强语气读一读。2、学习第二自然段（1）从
17、你们的语气中老师听出了这是一只多么骄傲的狮子呀！但是这样一只狮子也有遇到麻烦的时候，看：一天，狮子躺在草丛中晒太阳，没想到一群红蚂蚁爬到他身上，咬得他又疼又痒。（2）体会又疼又痒交流：你有过又疼又痒的感觉吗？观察：疼、痒字形上有什么相同的地方？（都有病字框）体会：是啊，又疼又痒，跟病了一样，这种滋味太难受！谁带着这种体会读读这个词语。指名生读又疼又痒。全班一起读这句话。3、学习第三七自然段（1）学习第三自然段提出问题：又疼又痒的狮子真难受！它多想把红蚂蚁赶走呀！那他是怎样做的呢？请大家默读第3自然段，用画出来。交流汇报：狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走。体会：跳、吼、蹦、翻滚理解
18、筋疲力尽：不管狮子跳得多高，蹦得多凶，还是赶不走身上的蚂蚁，不管他吼得多大声，翻了多少滚，还是赶不走身上的蚂蚁，而他，纵使他力气再大，脾气再大，这时也已经累得筋疲力尽了。明白筋疲力尽的意思吗？筋疲力尽是什么样子的？谁来读一读？（用筋疲力尽说一句话）（2）学习第四到七自然段引读：狮子累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁，到底有什么办法呢？分角色朗读第四到七自然段。评价：在评价交流中理解恼羞成怒立即，明白兔子笑什么，知道是兔子启发狮子解决了问题。交流体会：当狮子身上的红蚂蚁被水冲走了，他感觉怎样，会想些什么？再次分角色朗读第四到七自然段4、学习第八自然段对比：在面对赶走红蚂蚁的问题上，对比狮子的做法
19、和兔子的启发，你想对狮子说什么，对兔子说什么？朗读第八自然段点题：要是大家今后遇到问题、遇到困难时，就怎么做？（动脑筋，想办法）5、朗读全文：从大家的话语中老师知道了大家的收获很大，那咱们把自己这节课的收获带到课文里，一起有感情地朗读一下课文吧！（四）指导书写生字1、师指导书写醒字2、让学生提出还需指导的字，再指导书写。（五）布置作业，练习语言1、回家把这个故事讲给家人听，尽量用上筋疲力尽、恼羞成怒、笑嘻嘻、提醒、解决这些词语。2、搜集其他动脑筋的故事读一读，下节课讲给同学听。狮子和兔子教案4一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过学习课文，认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要
20、动脑筋的道理。3、理解重点词语：“吼、蹦、翻滚”“筋疲力尽”、“恼羞成怒”等，体会人物对话时的心理活动。二、教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。三、教学难点：认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。四、教学过程：一、复习旧课1、同学们，上节课我们认识了两个动物朋友，他们是（狮子和兔子），还认识了一些新的词语，把这些词语各读两遍。二、读懂课文，深究表现1、故事中的狮子是什么样的呢？读一读第一自然段，想想：这是一只怎样的狮子？（指导朗读）2、可就是这样一只力气大脾气也很大的狮子却遇上了一件麻烦事，是什么事呢？（老师读第二段，学
21、生找答案）“又疼又痒”是怎样的感受？ 你有过这样的感受吗？谁来说一说。指名回答。谁能把又疼又痒的感觉读出来？指名读读第二自然段，全班齐读。3、学习37段老师从大家的朗读中听到了狮子感觉太难受了。它作为百兽之王，竟然被一群可恶的红蚂蚁咬了，他会怎么做呢？默读第三段，用圈画出表示狮子动作的词。（1）狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着想把红蚂蚁赶走。讲解吼着、蹦着、翻滚着。作为百兽之王的狮子，竟然对付不了小小的红蚂蚁，他太生气了。你能把狮子的愤怒读出来吗？（2）狮子用了多大的力气、发了多大的脾气想把红蚂蚁赶走，可是赶走了吗？（没有）狮子经过一番折腾，早已累得“筋疲力尽”（3）“筋疲力尽”是什么意思？（指
22、名回答：没有一点力气） “筋疲力尽”是什么意思？你在什么时候感到“筋疲力尽”？ 谁来读一读“筋疲力尽”的感觉？（指名读，师生评价。）（4）这些早已被一旁的兔子看的是一清二楚，平时力气大，脾气大的狮子却被小小的红蚂蚁困住了，它禁不住在旁边哧哧地笑了。听到兔子的笑声，狮子是怎样的心情？（恼羞成怒）“恼羞成怒”是什么意思？朗读狮子的话，体会狮子的“恼羞成怒”。（5）面对恼羞成怒的狮子，兔子说了什么？实际上兔子在告诉狮子什么？如果你是这只小兔子，面对恼羞成怒的狮子，不理会它的心情，用不礼貌的话来告诉狮子办法，你会怎么说？听了这些话，狮子会怎样？所以，还是兔子的话说的好，它是怎样说这句话的？（笑嘻嘻）同
23、学们用笑嘻嘻的态度一起来告诉狮子办法。（6）经过兔子的提醒，狮子又怎样做的？兔子的办法好吗？从哪个词语看出这股办法管用，红蚂蚁一下子就没有了？圈出来生读第7自然段，从“立即”可以看出来兔子的办法好。4、这是小兔子在岸上说，说了什么？三、总结归纳、延伸拓展1、齐读最后一段，你明白了什么？ 要想解决问题，必须要动脑筋想办法。2、联系自己的生活，你要想得到什么，必须要先做什么？用“要想.必须.”把自己的愿望说出来。3、我们一起来读一读这个有趣的故事。4、读一读根据课文编的儿歌四、作业1、回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。2、阅读语文天地里的壶盖为什么会动。狮子和兔子教案5教学目标：1、认字13个，写字9
24、个。2、有感情地朗读课文，读好重点句子。3、读懂课文，理解狮子与兔子对话的意思，让学生明白：认识解决问题要动脑筋，不能光凭力气和发脾气的道理。教学重、难点：1有感情地朗读课文，读好重点句子。2读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。教学过程：一谈话，导入新。今天老师给大家带来两个新朋友，你们看，他们是谁？（出示图片：狮子和兔子）大家想和他们交朋友吗？他们之间发生了什么有趣的故事呢？让我们大家一起走进课文，读一读这个有趣的故事吧！（师板书：狮子和兔子）二初读课文，读中识字1、自由读课文，读准字音，把句子读通顺。2、指名读，生评。3、纠正字音：痒、蹲、羞、
25、纵4、出示卡片，认读词语：讨厌 提醒 解决 一群 咬他 蹲在 凭着 脾气笑嘻嘻 又疼又痒 筋疲力尽 恼羞成怒三品读课文，交流感悟（一）学习第一自然段1学生自由读文，思考：故事中的狮子是一只什么样的狮子呢？请同学们找到课文中相关的句子。介绍。从前有一只狮子，他力气很大，脾气也很大。他自认为是百兽之王，根本不把别的动物放在眼里。2自由读，你觉得这是一只怎样的狮子？（生谈不同感受，带着这种感受读。）3.指导朗读（二）学习第二、三自然段1.默读，思考：狮子遇到了什么麻烦？他心情怎样？2.交流：又疼又痒的感受3.自由读3自然段，找出描写狮子动作的词，生边读边做动作，体会狮子此刻的心情。4.从狮子的动作中
26、体会到了什么？此时的狮子的心情怎么样？5.交流，板书：赶不走。你什么时候有过筋疲力尽的感觉？读词：筋疲力尽。指导读文（三）学习第四-七自然段1.指名读文，思考：他的伙伴小兔看见了，蹲在一边干什么？他笑什么？狮子见小兔在笑，有什么反应？理解恼羞成怒恼什么？羞什么？怎么怒的？请生读狮子的话？2.交流：兔子为他出了什么主意？3.分角色读文。四再读课文，引导学生想象1.学生自由读文，想象：一句话提醒了狮子狮子这时想什么？河水立即把红蚂蚁冲走了狮子又怎么想？他会是怎样的神情？兔子说：光凭力气和发脾气是解决不了问题的。是什么意思？那怎样才能解决问题？想一想还有什么办法能把狮子身上的红蚂蚁去掉？2.学生分组
27、讨论，教师指导3.全班交流，师点拨五拓展延伸1.总结全文：学了这篇童话故事，你明白了什么？你向兔子学些什么？（生交流：这篇课文说明了做事、解决问题不能光凭力气和发脾气，而应动脑筋想办法。）（兔子很聪明，能帮朋友解决问题。）2.鼓励学生把想象的内容说成完整的句子，再写下来。板书设计： 狮子 和 兔子赶不走 笑冲走了 提醒动脑筋狮子和兔子教案6教学要求：1、知识与技能(1)认识本课生字新词，练习正确书写。(2)正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法(1)练习用“认想写用”的步骤与方法独立识字，联系上下文理解词语。(2)通过读读、议议，了解狮子与兔子的表现。3、情感、态度与价值观理解兔子最后说
28、的话，懂得遇到问题，光凭力气和发脾气是不行的，应该积极动脑筋，想办法去解决问题。教学重、难点1、正确识记生字，并加以书写。2、理解重点词语：“筋疲力尽”“哧哧”“恼羞成怒”“笑嘻嘻”，并从中体会狮子和兔子的表现。3、读懂课文，受到思想教育，养成动脑筋解决问题的习惯。课时：第二课时教学过程一、复习旧课，学习概括。1、出示生字、词，开火车读，练习扩词。痒、羞、疲、蹲、嘻、凭.又疼又痒 筋疲力尽 蹲在 恼羞成怒 叮咬笑嘻嘻 凭着 脾气 讨厌 提醒 解决2、引导学生用最简单的语言概括这篇课文主要讲了什么事。课文主要讲了：一只狮子( )，他光凭( )和()，没有解决问题，后来在( )的帮助下，就很轻松地
29、把红蚂蚁赶走了。二、品读课文，交流感悟。1、课文中的狮子是一只怎样的狮子?谁来读第一段?抽一生，你是今天第一个读书的孩子，你很勇敢!抽二生，这只狮子不够凶猛，谁再来读?师导：正是因为这只狮子力气很大，脾气也很大，所以它自认为是(百兽之王)孩子们快看，百兽之王来到我们的教室啦!(播放录像)你看到了什么?(抽二生)是啊!它多威武啊!它是森林中的大王。出示：“从前，有一只狮子，他力气很大，脾气也很大。他自认为是百兽之王，根本不把别的动物放在眼里”。谁来当当这只百兽之王，读一段。抽一生，你就是那只自认为是百兽之王的狮子。抽二生，你就是那只骄傲自大的狮子。让我们一起再来当当这只狮子，齐读。2、可是有一天
30、，这只百兽之王也遇到了麻烦。它躺在草丛中晒太阳，没想到一群红蚂蚁爬到它身上，咬得它(又疼又痒)。出示词卡“又疼又痒”，谁来读这个词?你平时有这样的经历吗?抽一生，不舒服，难受，所以“疼”和“痒”都有病字旁，再读这个词，抽二生，是啊，被一只蚊子叮咬都这么难受，可狮子是被一群红蚂蚁咬，它该多难受啊!再读这个词。我们一起来读词。让我们来当当这只难受的狮子，齐读二自然段。3、多难受啊，狮子受不了了，它是怎么对付的?自读三自然段，用“”划出表示狮子动作的词语。生汇报：“跳起来、吼着、蹦着、翻滚着”出示：“狮子跳起来，吼着，蹦着，翻滚着，”订正，勾一样的举手。我们来读一读这句话。它是怎么跳的?谁来做这个动
31、作?抽一生，你这样能把蚂蚁赶走吗?谁还想跳?抽二生，可是，这不是个好办法。它又是怎么做的呢?(吼着)什么叫“吼”?难受的狮子它会吼些什么?(抽两生)你的态度好客气，还是赶不走身上的蚂蚁。接着它只好蹦了起来，可是不管蹦得多高，还是(赶不走身上的蚂蚁)。请看屏幕，(播放狮子跳、吼、蹦的动画)这时候，狮子使出了最后一招(翻滚着)，我们一起来当这只狮子，对付这群讨厌的红蚂蚁。(读三遍)可是累得筋疲力尽，仍然没有赶走红蚂蚁。出示词卡“筋疲力尽”，谁来读读这个词?(抽一生)老师感觉你的力气还很大，谁再读?(抽二生)师导：从一个“尽”字，我们可以知道此时的狮子已经用完了所有的力气，身体感到极度的疲劳。让我们
32、再来读一读三自然段。出示：“狮子跳起来，吼着，蹦着，翻滚着，累得筋疲力尽，可还是赶不走身上的蚂蚁。”4、这时恰好被一只不起眼的兔子看见了，兔子蹲在一旁“哧哧”地笑，它笑什么? 看见兔子这样，狮子此时已经“恼羞成怒”。(抽两生读词)老师听得出来你们都很生气。是啊，这只狮子它既气恼又羞愧，所以忍不住发怒了，再读这个词。此时的狮子又气又羞，它说什么?出示：“狮子恼羞成怒：笑什么?这讨厌的东西没叮你是不是?”(抽一生读五自然段)它已经发怒了，还会这么客气吗?谁再读?(抽二生读五自然段)让我们一起来当这只恼羞成怒的狮子。(齐读五自然段)5、兔子并没有见死不救，而是笑嘻嘻地说出示：“如果红蚂蚁叮在我身上，
33、我就跳到水里去。”齐读。6、一句话提醒了狮子，默读七自然段，找一找狮子是怎么跳进河里的?出示：“纵身：用力地往前跳。”我们一起读一读。7、对啊!兔子不仅教会狮子怎样赶走蚂蚁，还教育它应该怎样解决问题。我们一起读读最后一段。出示：“兔子在岸上说：这回你明白了吧，光凭力气和发脾气是解决不了问题的。”出示：“要想解决问题，就必须 ”再读八段。8、小结：对呀!强大不仅仅在于外形，解决问题还应动脑筋。经过这件事情，狮子终于明白了光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，只有动脑筋才行。三、复述课文。1、师导：今天这节课，我们不仅认识了许多生字宝宝，还从这么有趣的故事中，学到了动脑筋解决问题的道理。
34、如果我们能用自己的话把这个故事讲给别人听，那就更棒了。现在请孩子们练习把这个故事复述给同桌小朋友听。看清复述要求，我们一起来读一读。2、出示：“复述时，要先想想课文的内容，尽量用自己的话说，不要背课文。”3、师强调：在复述时，第一步要先想想课文的内容，黑板上这些词语可以帮助你回忆课文;第二步，尽量用自己的话说，不要背课文。4、把这个故事复述给同桌小朋友听。5、抽两生复述。你复述得很通顺，很清楚，如果能用上好词就更棒了!四、布置作业，练习语言。1、回家把这个故事将给家人听，尽量用上“筋疲力尽”、“恼羞成怒”、“笑嘻嘻”“提醒”“解决”这些词语。2、搜集其他动脑筋的故事读一读，下节课讲给同学听。附
35、：板书设计狮子和兔子狮子：吼 蹦 翻滚赶不走(凭力气、发脾气没用)兔子提醒：跳到水里去立即冲走(动脑筋解决问题)狮子和兔子教案7教学目标：1读准本课生字、新词。随文理解重点词：恼羞成怒、筋疲力尽等。2有感情地朗读课文，读好重点句子。3读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。教学重、难点：1有感情地朗读课文，读好重点句子。2读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。教学过程：一、揭示课题，引入新课。今天，老师带大家到童话王国去认识两只小动物。分别出示狮子、兔子图，贴上，板书题目，齐读课题。今天故事的主人公是再读课题
36、。二、初读课文，整体感知。1、自由读课文，读准字音，把句子读通顺。2、指名读，生评。3、师板书几个易读错的词。指名读、齐读。出示卡片，认读词语：开火车读齐读讨厌提醒解决一群咬他蹲在凭着脾气笑嘻嘻又疼又痒筋疲力尽恼羞成怒4、看到书上的认字条田字格，齐读生字两遍。同桌读一读，一起想办法记最难记的字。全班交流。齐读（蒙上拼音）。5、默读课文，思考：课文主要写了什么？三、精读课文，理解感悟。（一）学习第一自然段1、故事中的狮子是一只什么样的狮子呢？请同学们找到课文中相关的句子。指名介绍。从前有一只狮子，他力气很大，脾气也很大。他自认为是百兽之王，根本不把别的动物放在眼里。2、自由读，你觉得这是一只怎样
37、的狮子？（生谈不同感受，带着这种感受读。）指名读、齐读（二）学习第二自然段默读，思考：狮子遇到了什么麻烦？师板画。他心情怎样？读词：又疼又痒（三）学习第三七自然段1、狮子用了哪些办法赶走红蚂蚁呢？结果怎样？默读37自然段，用画出。2、汇报。3、刚开始：出示：狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走，可是累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁。自由读，找出描写狮子动作的词，师用三角形标出。生边读边做动作，体会狮子此刻的心情。指名读，你从狮子的动作中体会到了什么？结果怎样？指名读。板书：赶不走。你什么时候有过筋疲力尽的感觉？读词：筋疲力尽。带着体会读3段。你觉得此时的狮子的心情怎么样？他的伙伴小
38、兔看见了，蹲在一边干什么？他笑什么？狮子见小兔在笑，有什么反应？理解“恼羞成怒”恼什么？羞什么？怎么怒的？请生读狮子的话？大组读4、后来：一句话提醒了狮子，他纵身跳进河里，河水立即把红蚂蚁冲走了。后来怎么做的？这个办法好吗？从哪儿看出的？（立即）狮子有没有费劲？他是怎么想到这个好办法的？（板书：提醒）指名读兔子的话。5、对比读，体会再来看看狮子刚开始是怎么做的？引读。后来引读。这时的狮子会想些什么？刚开始跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，还是赶不走身上的蚂蚁，后来跳到河里，毫不费力就把红蚂蚁赶走了，这是为什么？四、总结教育，点明中心。1、学习最后一个自然段看看兔子想告诉狮子什么？齐读。（板书：动脑筋
39、）那么狮子明白了吗？他明白了什么？2、想一想还有什么办法能把狮子身上的红蚂蚁去掉？3、是呀，就像兔子所要告诉大家的：要想解决问题，就必须要动脑筋。希望同学们积极开动脑筋，去解决身边的问题，好吗？板书设计：狮子和兔子赶不走笑冲走了提醒动脑筋教学后记：学生明白了光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。狮子和兔子教案8一、板题示标。1、孩子们，这节课我们再次走进动脑筋单元学习狮子和兔子，伸出小手和老师一起写课题。（狮是左右结构，写时左窄右宽。兔，两只耳朵在上面，前腿短，后腿长，小点尾巴不能忘。）齐读课题。2、孩子们，瞧！调皮的词语宝宝从课文中跳出来了，你们认识吗？出示温故而知新温
40、故而知新百兽之王 又疼又痒 筋疲力尽 恼羞成怒A、谁来读？（两生读）B、读词语，不仅要读准字音，还要读出词语的感情。来，我们一起叫一遍词语宝宝的名字，把他们送回课文中。3、请看这节课我们的学习目标。出示学习目标目标定方向：1、有感情地朗读课文。2、理解课文，想一想：兔子笑什么？他想让狮子明白什么？明确了目标，就有了学习方向，我们一起朝着目标出发好吗？孩子们把语文书轻轻翻到68页。二、披文入情，升华主题。1、自由读课文，边读边想，这是一只什么样的狮子？你是从哪些词语或句子体会到的？ 用“ ” 画出来，读一读。出示交流显智慧交流显智慧这是一只 的狮子。你是从哪些词语或句子体会到的？ 用“ ” 画出
41、来，读一读。（6分钟）（1）集体是力量的源泉，众人是智慧的摇篮。哪个小队来展示？生：这是一只力气大，脾气也很大的狮子。生：我们从第一段看出来的“从前有一只狮子，他力气很大，脾气也很大。他自认为是百兽之王，根本不把别的动物放在眼里。”师：其他小队同意吗？（生：同意）谁来读？（1、老师听出来了，他在读“也”和“根本”时加强了语气，非常好。神气十足的狮子。2、骄傲自大的狮子。3、捧起课本，我们像X那样骄傲的读。）（2 ）这是一只又疼又痒的狮子。师：骄傲的狮子，但是当一群红蚂蚁爬到它身上时，咬得他生：接“又疼又痒”。师：你有过“又疼又痒”的感觉吗？生1：有过，夏天文字叮的时候又疼又痒。生2：伤疤快好的
42、时候也会又疼又痒。师：又疼又痒的滋味儿真不好受！男孩们带着这种体会齐读第二段。（3）这是一只筋疲力尽的狮子。师：狮子为什么会筋疲力尽呢 ？出示第三段狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走，可是累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁。A、 师：又疼又痒的狮子大王会怎样吼的？学一学。师：狮子在那儿吼，到底想说些什么呢？生1：快走开，可恶的蚂蚁！生2：求求你了，别再咬我了。生3：真讨厌，烦人的蚂蚁！师：狮子一吼，地动山摇，可是还是赶不走身上的小蚂蚁。男孩一起读师：狮子翻滚是为了什么？生1：为了把身上的蚂蚁压死。生2：为了赶走身上的蚂蚁。师：孩子们说的都对。此时，你们就是浑身爬满红蚂蚁的狮子，跳起来，吼起来，蹦起来，翻滚着把红蚂蚁赶走。狮子们，这一番折腾，你们累吗？用一个词语形容你的感受。（生：筋疲力尽，有气无力）来带着这种感受齐读第三段。B、试着用“筋疲力尽”说一句话。（4）这是一只恼羞成怒的狮子。师：联系上下文想想狮子苦恼什么呢？生：自己力气那么大，想尽办法也没有赶走身上的蚂蚁。他又是因为什么而羞？生：兔子在笑他，让他没面子。学学兔子“哧哧地笑”。师：小兔子为什么笑呢？生：1、狮子的表现可笑。2、兔子有办法帮助狮子赶走红蚂蚁。师：狮子又恼又羞，于是他彻底地愤怒了，这就是“恼羞成怒”。