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1、主动沟通主动沟通 健康成长健康成长 学习刻苦,成绩优异 诚实守信,有责任感 关心集体,乐于助人 尊重学生,和蔼可亲 平等民主的对待学生 学识渊博,教学水平高 公平正直,风趣幽默 英俊漂亮(时尚)关于师生交往的调查关于师生交往的调查学生总数学生总数128人人(4人未表态人未表态)与老师交往与老师交往没有问没有问题题同学同学25人人占占19.5%与老师交往有时与老师交往有时有有点困难点困难同学同学80人人占占62.5%与老师交往与老师交往比较困比较困难难同学同学19人人占占14.8%（1）作者描述的是怎样的情感？ （2）作者和肖老师之间发生了什么事情？（3）怎样解决的？ （4）你是如何看待他们这种
2、师生关系的？ 朗读配乐散文 明天我就要背起书包踏上新的征程了，临行的前夜我有太多的话明天我就要背起书包踏上新的征程了，临行的前夜我有太多的话想说想说 肖老师，两年来您给我留下的太多太多，我真不知从何说起。您肖老师，两年来您给我留下的太多太多，我真不知从何说起。您还记得那次作文事件吗？仗着平时与您说话随意，遂在课堂上为自己还记得那次作文事件吗？仗着平时与您说话随意，遂在课堂上为自己辩护，不料却遭来您的一顿辩护，不料却遭来您的一顿“猛批猛批”。我自认为是您很得宠的学生，。我自认为是您很得宠的学生，您居然让我在大家面前颜面丢尽。哼，我恨！您居然让我在大家面前颜面丢尽。哼，我恨！ 于是在您的课上，我头
3、也不抬，再也不回答问题，甚至三心二于是在您的课上，我头也不抬，再也不回答问题，甚至三心二意，与以前那个积极主动、活泼开朗的我判若两人。您不敢再等闲视意，与以前那个积极主动、活泼开朗的我判若两人。您不敢再等闲视之，课后，主动邀我去谈谈。我明白您妥协了，只是不敢去，也不知之，课后，主动邀我去谈谈。我明白您妥协了，只是不敢去，也不知道去了该说些什么。但终于我还是去了道去了该说些什么。但终于我还是去了一切又恢复了正常。一切又恢复了正常。 这次我的赌气似乎很奏效，但争强好胜的我却没有丝毫获胜的喜这次我的赌气似乎很奏效，但争强好胜的我却没有丝毫获胜的喜悦。相反，我觉得在您的真诚面前，我输了。悦。相反，我觉
4、得在您的真诚面前，我输了。 今天我握着这重点高中的录取通知书，太多的往事浮现在脑中，今天我握着这重点高中的录取通知书，太多的往事浮现在脑中，总是难忘您那热情亲切的笑容，信手拈来的如珠妙语，才思敏捷的侃总是难忘您那热情亲切的笑容，信手拈来的如珠妙语，才思敏捷的侃侃而谈。两年来，在您的关怀引导下，我对语文产生了浓厚的兴趣；侃而谈。两年来，在您的关怀引导下，我对语文产生了浓厚的兴趣；而且在与您的接触中，我也多了一份理智，少了一份冲动；多了一份而且在与您的接触中，我也多了一份理智，少了一份冲动；多了一份稳重，少了一份浮躁。稳重，少了一份浮躁。 就要说再见了，但，肖老师就要说再见了，但，肖老师您这位严厉
5、的老师，亲切的姐姐，您这位严厉的老师，亲切的姐姐，热情的女孩，将永远是我记忆中最美好的一页。热情的女孩，将永远是我记忆中最美好的一页。1.听到了老师的批评小林有怎样的反应？听到了老师的批评小林有怎样的反应？2.你怎样看待老师对小林的批评？你怎样看待老师对小林的批评？3.假如你是小林，你会怎么做？假如你是小林，你会怎么做？4.看了老师的评语后，你有什么感想？看了老师的评语后，你有什么感想？5.你在生活中遇到过这样的情况吗？当时给你在生活中遇到过这样的情况吗？当时给你的心情、学习生活带来了怎样的影响？你的心情、学习生活带来了怎样的影响？ 一天自修课，老师让小林发言，由于小林恰逢这一题没有完成，慌一
6、天自修课，老师让小林发言，由于小林恰逢这一题没有完成，慌乱中就拿起同桌的本子作答，可还是被老师发现了。老师批评了他一番乱中就拿起同桌的本子作答，可还是被老师发现了。老师批评了他一番后，又对他的同桌说：后，又对他的同桌说：“不要让小林影响你的学习，看来我该给你换个不要让小林影响你的学习，看来我该给你换个座位了。座位了。”听了这话，小林愣住了，没想到这话出自他最喜欢的老师。听了这话，小林愣住了，没想到这话出自他最喜欢的老师。为什么老师要这样说，仿佛我是一个为什么老师要这样说，仿佛我是一个“危险分子危险分子”，要让别人避之不及，要让别人避之不及，你深深刺痛了我。你深深刺痛了我。强烈的自尊心迫使他在周
7、记中提到了这件事。他大胆的指出老师的强烈的自尊心迫使他在周记中提到了这件事。他大胆的指出老师的态度和语言伤害了他，他并不是这样的学生。在文章中他还写道：态度和语言伤害了他，他并不是这样的学生。在文章中他还写道：“你你曾是我最尊敬的老师，可是你的这句话却让我感到莫大的羞辱。曾是我最尊敬的老师，可是你的这句话却让我感到莫大的羞辱。” 老师看了会说些什么呢？周记发下来了，他怀着不安的心情打开老师看了会说些什么呢？周记发下来了，他怀着不安的心情打开了本子，首先看到的是优，下面还有这样一段评语：了本子，首先看到的是优，下面还有这样一段评语：“小林，文章写得小林，文章写得很好，你很有勇气。看了你的文章，我
8、心里很不是滋味，没想到我当时很好，你很有勇气。看了你的文章，我心里很不是滋味，没想到我当时这样的一句话严重伤害了你的自尊心。在此我向你表示歉意。这样的一句话严重伤害了你的自尊心。在此我向你表示歉意。”看看到这些，小林无法克制自己的情感，泪水湿润了眼眶。到这些，小林无法克制自己的情感，泪水湿润了眼眶。小林的勇气小林的勇气1.听到了老师的批评小林有怎样的反应？听到了老师的批评小林有怎样的反应？2.你怎样看待老师对小林的批评？你怎样看待老师对小林的批评？3.假如你是小林，你会怎么做？假如你是小林，你会怎么做？4.看了老师的评语后，你有什么感想？看了老师的评语后，你有什么感想？5.你在生活中遇到过这样
9、的情况吗？当时给你你在生活中遇到过这样的情况吗？当时给你的心情、学习生活带来了怎样的影响？的心情、学习生活带来了怎样的影响？ 化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。当我们与老师之间出现矛盾时，要主动与老主动沟通开始。当我们与老师之间出现矛盾时，要主动与老师交流、沟通。这是师生建立信任感的前提和基础。师交流、沟通。这是师生建立信任感的前提和基础。主动沟通是师生交往的前提主动沟通是师生交往的前提 换位思考化解师生冲突换位思考化解师生冲突正确对待表扬与批评正确对待表扬与批评原谅老师的错误原谅老师的错误怎样与老师交往？怎样与老师交
10、往？前提：主动沟通前提：主动沟通提醒篇提醒篇 “这样的做法合适吗这样的做法合适吗”见到老师不问候，见到老师不问候，进办公室不敲门，进办公室不敲门，打听老师的隐私，打听老师的隐私，从背后突然拍打老师从背后突然拍打老师你的意见是你的意见是换位思考化解师生冲突换位思考化解师生冲突正确对待表扬与批评正确对待表扬与批评原谅老师的错误原谅老师的错误怎样与老师交往？怎样与老师交往？礼貌待师礼貌待师注意场合注意场合勿失分寸勿失分寸前提：主动沟通前提：主动沟通 感谢上天给了我这个机会，能够和感谢上天给了我这个机会，能够和你们这些聪明、热情、可爱、倔强的孩你们这些聪明、热情、可爱、倔强的孩子一起生活。我想，它将成
11、为我人生中子一起生活。我想，它将成为我人生中一段美好的回忆。我也曾担心过能否胜一段美好的回忆。我也曾担心过能否胜任你们的老师。当我们的意见不一致时，任你们的老师。当我们的意见不一致时，我也曾懊恼过；当我无法尽情地和你们我也曾懊恼过；当我无法尽情地和你们沟通时，我也曾沮丧过；当看到你们的沟通时，我也曾沮丧过；当看到你们的努力和进步，我也曾欣喜过努力和进步，我也曾欣喜过应该感应该感谢你们每位同学的宽容和支持，让我们谢你们每位同学的宽容和支持，让我们齐心合力将我们可爱的班级建设得更好。齐心合力将我们可爱的班级建设得更好。希望你们永远健康、快乐！希望你们永远健康、快乐！ -班主任老师班主任老师老师老师,我想对您说我想对您说:请你现在给老师留言，它请你现在给老师留言，它可以是一句真诚的感谢，可以是一句真诚的感谢，一句赞美，一个祝福，一一句赞美，一个祝福，一个心愿，一点歉意或者一个心愿，一点歉意或者一个能促进良好师生关系建个能促进良好师生关系建立的建议立的建议