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1、2022年地理教学总结地理教学总结总结是把肯定阶段内的有关状况分析探讨，做出有指导性结论的书面材料，通过它可以正确相识以往学习和工作中的优缺点，不如马上行动起来写一份总结吧。那么总结有什么格式呢？以下是我帮大家整理的地理教学总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。地理教学总结1初一年级运用的是义务教化湘教版的教材。新课改为学校的发展增加了一份保障，注入了一份活力。同时，也给我们老师带来严峻的挑战和发展的机遇。在此就本人的初一地理教学工作谈谈自我的体会与思索。一、阅历与体会地理课程标准的基本理念是学习对生活有用的地理；学习对终身发展有用的地理；变更地理学习方式；构建开放式地理课程；构建
2、基于现代信息技术的地理课程；建立学习结果与学习过程并重的评价机制。在这基本理念的指导下，我在教学方法和评价学生方面反复摸索，得出如X会：1、深挖教材内涵，敏捷运用教法。教无定法，应“以学定法”，这是新课程以人为本的教化思想的体现。老师应依据不一样的教学资料和教学对象实行敏捷多样的教学方法。我在备课时仔细钻研教材，熟识课程标准后，再换个角度想，假如我是学生我喜爱以什么样的方式来学习新资料。想出几个方案，在课堂上针对学生的详细情景来选择不一样的教法。如：在学习世界气候类型时，在气氛活跃的班级让学生自我看图填表，然后小组探讨，最终在全班对填错较多的部分共同分析错误的缘由；在气氛较为沉闷的班级，实行了
3、嬉戏的方式，把整个班级当成了亚欧大陆，定讲台为北方，各小组探讨“应当处于什么样的气候类型，为什么”地理课程目标中，在情感看法价值观的目标上，要培育学生对地理的新奇心和学习地理的爱好。这就须要在选择教法时，应依据学生心理发展规律，联系实际，引导学生从现实生活的经验与体验动身，唤起学生的学习爱好，不能X施教。而唤起学生爱好的方法就是用嬉戏的方式进行教化。在新教材第一章的第一节地球和地球仪的资料中讲到了经纬线和经纬网定位的学问，而这部分学问学生在小学没有接触过，加上学生的空间思维本领不强，学问没有较强的递进性，学生学起来较为困难。我实行了讲授法和活动法学习经纬线效果都不是异样突出。于是讲完这些资料之
4、后，上了一节经纬网练习课，实行嬉戏和竞赛的方式，在室外上课。让学生以小组合作的方式，自我定方向建经纬网，然后确定自我所在的位置，再在操场上画好的几个经纬网地图上真正地实践一下。学生“玩中练”“玩中学”得兴奋极了。不仅仅激发了学生学习地理的爱好和进取性，还增加了学生的自信。大部分学生最终所以弄清了经纬网，收获不小。教法选择的好，不仅仅能够增加学生的学习地理的爱好，还能够促进学生的发展，培育学生的创新意识和创建本领。而培育学生的创新本领是新课程改革中的一个重要任务。学生的创新思维都是在老师为学生创设的各种情境中迸射的。如：在降水和降水的分布一课中，关于降水的季节安排的教学，我是这样设计的：学生四人
5、为一组，每组给12个试管，作为一年中的12个月，再给一瓶红颜色的水，让学生自我设计世界任何地区可能的一年的降水量，将水注入到试管里，展示并说明该地区的降水季节安排的状况，然后在绘制成图。这就给学生创设一种自由、宽松、同等、民主的课堂氛围，激励学生勇于创新，发展学生的求异思维，促使他们生动、活泼、自主的学习发展。2、过程与结果并重，运用激励性评价地理新课程标准要求建立学习结果与学习过程并重的评价机制。强化评价的诊断和发展功能，弱化评价的甄别和选拔功能。为了实现评价目标的多元化，评价手段的多样化，构成性评价和终结性评价并举，定性评价和定量评价结合，本学期我校的地理学科从下列三个方应对学生进行评价（
6、以初一为例）：学生课堂表现占25%，（包括：课堂纪律、地理填充图册作业、地理小论文、课后动手实践）；期中考试占25%，期末考试占50%（题目以选择、填空、读图绘图题为主，为学生应知应会的最基本常识）。学期末，老师依据上述四项为每个学生打出详细分数，然后依据总分评出等级，并对特别学生赐予必需的评语。评价不仅仅关注学生的学习结果，还应关注学生的学习过程，也要关注实践活动中表现出来的学生的情感看法的改变。评价的根本目标是促进学生的主动发展、全面发展和特性发展，所以地理课程标准中也提倡运用“激励性”的评价机制。在教学过程中，激励性评价能够经过老师的语言、情感和恰当的教学方法不失时机地给不一样层次的学生
7、以充分的确定、激励和赞扬，使学生在心理上获得自尊、自信和胜利的体验，激发学生的学习动机，诱发学习爱好，进而使其进取主动的学习。假如老师给学生以富有激励性的话语和催其奋进的目标，进而到达沟通师生之间的情感，这种情感也必定会唤起学生的主动性，激励、鞭策学生完成目标。使学生的学习变被动为主动，变消极为进取，便死气沉沉为生动活泼的学习过程。如：三大宗教一课，提前两周给学生设计一些有关宗教的问题，让学生依据问题或问题以外的资料查找资料，学习探讨三大宗教。上课时实行了分组竞赛的方式，学生热忱高涨。当提问泉州有哪些宗教建筑景点时，抢到此问的学生竟然回答出了十多处。所以良好的评价氛围，真正地激发了学生主动参加
8、的进取性，激励性的评价机制激活了地理的课堂教学。二、思索与困惑随着新课程改革的深化，在实施过程中也出现了一些应当引起我们更多关注，加以仔细研讨的问题。不能完全真正的落实以人为本，敏捷的教学此刻课堂活跃了，学生提问多了，有时老师怕学生问，一问时间就来不及，教学进度完不成。预先设计好的难点重点落实不了，于是想方设法把学生的思路往自我设计好的路子上引，顺着老师讲课的路子的问题老师欢迎，假如是奇思异想的问题，老师往往视而不见，或草草打发。如人类的居住地聚落一节，给学生展示了5种不一样的自然环境的图片，在背景音乐的烘托中，让学生选一个环境来设计房屋，我们的目标是让学生领悟聚落的外貌、材料大都因地制宜，没
9、曾想有学生在北极地区建了个宫殿，还配有全方位的导弹、枪炮等高技术的防卫系统；有学生在沙漠地区设计的房子，有防卫系统，还有汲取太阳能系统白天转化为室内冷气，夜晚转化为室内暖气对于导弹枪炮等我知之甚少，又不是本课资料。我就简洁评价了他们的想法有创意、独特，期望将来能自我设计出来，就转回了我的思路。课后我反思，假如能顺着学深的思路绽开教学，让学生就这方面有无利弊，或让学生回家查查资料，了解防卫系统有无必要支配在那里，有无科学性等，这不仅仅真正的敬重学生的个体，做到以人为本，还能够培育学生有了疑问和新奇就追根究底的学习看法和坚持不懈的毅力。1、反思、思索跟不上，老师素养有待提高老师是课程改革实施的主体
10、，也应当是课程开发的主体。但老师干脆参加课程开发有很多现实的困难。老师工作负担重，老师习惯了依靠现成的教学材料来教学，没有思索与反思的空间，也没有把课程开发看作是份内的事情，所以课程改革的目的与老师课程改革的实践总有偏差。课程改革给老师带来了挑战，提出了更新更高的要求，老师应当感受到这种挑战的紧迫性，应努力提高自身素养和专业技能，驾驭和了解最新科技的地理学问，娴熟的驾驭现代教化技术，做到各学科都要涉足，学问面广一点，不能落伍于时代。2、课堂教学活应不乱，老师收放应有度随着老师教学观念的改变，老师的教学看法平和亲切，教学方式方法多样的变化，使得课堂教学中学生的爱好不断的提升。有时就会难以限制心情
11、，造成课堂混乱；有时还会出现学生回答问题的进取性很高，但别人回答的问题他又回答了一遍；还有时学生为了抢先回答问题，胳膊伸得老高，甚至站起来，身体前倾，举手示意每遇到这样的环节，老师真不愿打消学生的进取性，但课堂教学必需要收放有度。当学生过于兴奋进入误区时，老师要刚好调控，刚好订正，课堂教学不仅仅要提高学生的学习爱好，还得养成良好而正确的学习习惯。这几个月来的“理论联系实际”的教学实践，让我切实感到学生的成长和发展是教化的动身点和归宿。我们必需敬重和承认学生的特性，以学生的全面发展和主动发展为着眼点，努力弥补教学中的不足，完善教化思想，在今后不断的学习和探究中有更大的提高。地理教学总结2星转斗移
12、，转瞬又到期末结束时，回顾本学期的教学工作，既有激烈和喜悦，也有失落和无奈。为使今后的工作做得更好，现总结如下。一、主动参与课改，加强理论学习、促进观念转变依据学校的统一支配，我与备课组其他老师主动探讨课改，在初一初二都实行课改模式上课，尽量做到精讲精练，引导学生主动参加学习。二、仔细做好本职工作及初一地理备课组长的工作本学期切切实实做好初二地理睬考工作，力争全部学生达标，重点做学习困难学生的工作。注意对初一学生打好基础及培优工作。主要工作如下：1、学习地理课程标准，钻研学科课程标准新教材，对实践中出现的一些问题进行探讨反思与调整，力求实现突破课改中的重点和难点。勤写教学反思，要重视教学的积累
13、，为日后的教学供应参考。2、支配每一个星期的教学进度、课时支配，每堂课的大致上法，从而保证平行班级的教学进度一样。每位科任老师上两次公开课，取长补短，教学相长。3、做好期中、期末复习工作，探讨复习教学策略，指导学生复习方法。培育学习习惯。4、在教学中多采纳启发式、创建性的教学方式。激励学生动脑思索、大胆想象、主动参加。课堂上细心设计各种丰富多彩“任务性”活动，设计各种真实的活动，通过各种实践，达到有利于学生综合实力提高的目的。三、取得成果：经过备课组各成员的共同努力，取得了如下成果：1、大部分学生驾驭了学习地理的基本方法，基本上变更了在初中时学习地理的看法，从根本上意识到在学习地理的重要性。2
14、、有很多学生已经对学习地理产生了爱好，并主动与老师沟通沟通，主动回答老师提出的问题。四、存在的问题及解决方案存在主要问题：1、学生基础较为薄弱，少数同学没有良好的学习习惯，对学习重要性相识不够。2、学生很难把学到的地理学问运用到生活实际中去。3、学生对如何学习地理存在误区，认为地理只要到考试之前背一背就万事大吉。4、一部分学生对待作业的看法很不负责任：自己不愿思索，而是等别人做完再拿来抄。解决方案：1、以教化宣扬为主，让学生明白学习的重要性。2、上课时可适当增加一些学问应用的习题，指导学生分析问题，学问迁移。3、分层次教学，对学困生的练习单独布置，以增加其学习信念。4、告知学生的学习地理的方法
15、应是：先理解，后记忆；5、让学生知道作业的重要性具有补缺补漏和巩固学问的作用。回首这即将过去的一学期，各项工作扎扎实实、井井有条，这让我略感欣慰；展望即将到来的下学期，新课改尚处于不成熟的探究阶段，却又颇感任重道远。要正确引领并促进自己教化教学技能的专业成长，我等应加强日常工作的归纳、总结与反思地理教学总结3这个学期我教初三年级4个班的地理课，这是一个很艰难的任务，时间过的真快，转瞬本学期又要结束了。为了更好的搞好以后的教学工作，现对本学期工作做如下总结：一、仔细备课不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，
16、每堂课都在课前做好充分的打算，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后刚好对该课作出总结，并仔细搜集每节课的可件和课外学问，保存在电脑中。我在教学工作中留意学生实力的培育，把传受学问、技能和发展智力、实力结合起来，在学问层面上注入了思想情感教化的因素，发挥学生的创新意识和创新实力。让学生的各种素养都得到有效的发展和培育。二、增加上课技能提高教学质量，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生的主体作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心;留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一
17、个层次的学生学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。三、充分利用多媒体教学，提高教学效果。依据学生的特点，用多媒体教学，增加课堂教学的直观性，提高学生学习的主动性和对学问的理解力，提高教学效果。四、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，特殊是在复习阶段，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。地理教学总结4整个高二学年，我们主要是学习了区域地理，而区域地理是综合性很强的内容，主要涉及到一个区域的位置，自然环境特征、社会经济人口发展状况三大模块。在教学中，我们如何把高一的自然地理学问渗透进来，如何引导学生复习以前学的学
18、问，这是我们教学的关键，结合本人一年的教学实践和教学心得，现总结归纳如下几个方面：第一，细心引导记忆，让学生在驾驭记忆方法中提升记忆力区域地理要记忆的内容许多，尤其是对其空间定位方面很难，每个地区都有自己的地理位置，而空间定位是我们解答区域地理的前提条件。因此，老师应成为学生记忆的探究者、引导者，让学生在轻松愉悦中记忆，本人归纳主要有以下几种方法：1.让学生在活灵活现的形象中记忆。例如，在讲解中国行政区域和各国轮廓时，引导学生发挥想象，例如把南极洲比作“仰卧在蛋壳中的一只小鸭”，黑龙江省像天鹅，青海省像一只玉兔，甘萧省象电话听筒，新疆维吾尔自治区像西伸出的铁拳，江西省和湖面省如姐妹美女头，这样
19、让学生在形象比方中记住重要国家和省区。2.引导学生记忆一些重要经纬网来判读例如，对于中国区域地理，我们重点记忆以下几条重要的纬线和经线穿越地区。然后布置学生课后去查看地图，以作业形式交上来，内容包括经纬线穿越重要省区、地形、河流、山脉等。这样学生在学习时就不会感到茫然，同时又加强记忆了重要的地理事物。3.引导学生记忆一些地区相对位置。有的区域空间地位须要依据四周重要的相对地理事物来推断，例如重要的湖泊、交通、河流、城市等。在教学时引导学生看图要注意看图例。这些图例往往会隐含重要的信息。记忆方法许多，我们老师只要做个有心人，让学生有爱好地记住更多的内容。其次，利用比较法，培育学生的逻辑思维实力区
20、域地理内容许多，但有的区域在某些方面有相像点，我们在教学中擅长利用比较法，可以帮助学生起到“温故而知新”的学习效果，培育学生的逻辑思维实力。引导学生把记忆中零散的，支离破裂的学问点构成学问网络，培育他们由此及彼，由表及里，由一般到特别的思维实力。例如：在讲解青藏高原时，我引导学生比较西北地区在自然环境，农作物分布特点及其区位有利条件等方面的相同点及不同点，并分析二者的形成缘由，通过比较让学生发觉二者的本质区分。同时又复习了以前讲的西北地区学问。第三，细心梳理思路，让学生在明确思路中提升多无思维实力思路是学生在客主观题时的答题角度，学生记忆了大量学问但不会用，要从无以下笔，要么观点不全。因此，老
21、师要引导学生收集整理解答地理事物或现象的思路。建立答题模式尤其是分析区域地理问题时，例如我们在讲解一个区域的自然环境特征时，我首先引导学生，自然环境包括的要素有以下方面：地形、气候、水文、植彼、土壤，分析地形主要分析地形类型、地势特点和主要地形区；分析河流水文特征包括：流量、讯期、冰期，含沙量等方面并引导学生分析这些要素形成的缘由，这样学生记住了这个思路，只要遇到分析河流水文特征时，学生就会按思路逐条分析。在以后讲解不同河流水文特征时，就让学生自己看书归纳，体现了学生自主学习实力和多元思维的实力。第四，细心引导学生读图、看图实力，做好图文转化的实力读图实力是学生学习地理必备的实力，地图是地理学
22、科的显著特色，读图实力的培育也是我们高考和实力要求，而加强图文训练是培育读图实力的有效途径。图文转换包括数据表格与图像之间。地图与地理文字间的相互转换。在教学中，我一方面充分利用教学挂图、地图册、教材中的插图，表格等进行教学，培育学生在地图中说文、析理表达观点的实力；另一方面，我在细心处理教材的基础上，把文字内容变成图表。让枯燥的文字变成生动的图形，让繁琐的叙述变成简洁的图形。例如，我在讲解“地形”这节内容时，五种基本地形和山地的几种要素（山顶、山脊、山谷、悬崖）都是通过等高线形式讲解各自的特征，把那些繁琐的叙述变成几条闭合的曲线。在讲解“我国不同地区河流的流量”时，我也是用图表的形式表达不同
23、地区河流流量差异和形成缘由。以上几点总结，是我在一年教学实践后的真实心得和体会。区域地理教学涉及内容相当广泛，学问点多而零散，如何整理那些零散而广的学问点。的确须要我们在教学中多花点心思，多去反思和总结。地理教学总结5本学期我担当初二*班共*个班的地理教学任务。本人能够爱岗敬业，勤勤恳恳地工作。严于律己，宽以待人，专心完成各项任务。回首这一学期的教学工作，感受颇多。以下是我在本学期的教学工作总结:一、仔细备课，提高质量做到“三备”即备学生、备教材、备教法。依据教材资料及学生的实际状况，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有
24、备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，并制作各种利于吸引学生留意力的搞笑教具，课后刚好对该课作出总结，写好教学后记，并仔细按搜集每课书的学问要点，归纳成集。充分利用导学案的便利，提高教学效率，提高学生成果。二、落实常规，狠抓学风八年级学生两极分化比较严峻、部分学生对学习失去爱好，但是地理学科与生活联系紧密，所以常常与生活，与社会相联系。增加学生对地理学习的爱好，相识地理学科的重要性。部分学生学习和纪律都很不好。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种仔细、求实的学风，严厉指责抄袭作业的行为。对学生的作业批改刚好、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲
25、，并针对有关状况刚好改善教学方法，做到有的放矢。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导。要提高后进生的成果，首先要解决他们心里，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要透过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是充溢乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原先的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的
26、方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的绊脚石，在做好后进生的转化工作时，要特性留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得简洁，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。三、因材施教，整体提高学生智力、素养的参差必定导致教学的不统一性，我在教学的过程中留意兼顾全体学生，激励先进学生，激励后进生。对学习成果优秀的学生，重点赐予学习方法上的指导，提高他们的自学潜力，激励、提倡他们超前学习，指导他们适当拓宽学习资料、加深学习深度、提高学习难度。特性关注有学习欲望但学习困难的学生，常常与他们沟通，了解他们的困难所在，
27、常常表扬他们的进步，放大他们的闪光点，增加他们的学习信念和学习热忱，再按部就班地指导他们驾驭一些简洁有效的巩固学问的技巧，尽可能使他们感觉到“付出总有回报”，由“门外汉”渐渐起先“入门”。仔细批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。四、课后辅导，分层教学在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要透过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习
28、并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是充溢乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原先的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的绊脚石，在做好后进生的转化工作时，要特性留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得简洁，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。总之，任现职以来，我听从支配，努力工作，虚心学习，钻研业务，任劳任怨，严格要求自已。今后我会不断追求更高目标，努力使自已成为一
29、名优秀的人民老师!地理教学总结6一、教化教学任务完成状况本学期我担当高一（7）、（8）、（11）和（12）班地理课的教学工作任务。在我和全体学生的合作和努力下，比较圆满的完成了学段教化教学任务。二、主要阅历首先，在高一，在本学期初，我主要抓高一地理的基础知识部分，规范学生上课纪律及完成作业，订正学生学习地理沿用初中的方法。我做了补救措施：要求学生按时完成练习册，改好、讲评段考试卷。在接手高一地理教学任务以后，我发觉学生普遍有上课纪律散漫、作业完成质量不高、应付测验、段考不仔细等状况，导致考试成果不志向。因此，针对这些普遍现象，我制定了下学期的工作方向为订正地理学习方法，提高学生学习地理爱好，提
30、高课堂效果这三大方面。对做得好的班级、个人刚好表扬和激励；每次测验、月考之后进行排行，务求提高学生的竞争意识，提高学习成果。其次，中学地理教学要以读图、分析为基础。引导学生联系身边的实际进行分析，能够使学生对地理事实获得详细的、明确的相识。透过一学期教学，使学生的各方面素养都有了提高。尤其是思索潜力、识图潜力、分析和解决问题的潜力等方面。最终，本学校学生的生源较差，其理解潜力往往不能满意老师的要求。针对这个特点，留意因材施教，针对不同的学生提出不同的要求，对学习困难的学生，针对他们的详细状况赐予了耐性帮忙，激励他们透过一系列的探究活动去发觉结论，如地理名称、概念、事实、原理等，使他们基本到达教
31、学要求。在复习期间，留意对学生已学的基础学问加以巩固和落实。以避开出现老师讲过多次，但学生仍旧无法理解；或者是部分同学理解，而其他同学仍旧不能理解的现象。而且对于本学校的学生就应实事求是，尤其是中等及差生，不要对他们做出太高的要求，只要求其驾驭能够驾驭的资料；对于难于驾驭或者是理解的，有时能够放下。只有做到真正的落实，才能使学生打好扎实的基础，从而谋求更进一步的发展。三、作业完成状况大多数学生能够刚好按质按量按时完成老师所布置的作业，但也存在个别学生作业完成不刚好质量不高甚至拖沓的状况。今后应注意思想教化，加强辅导，端正部分学生的学习看法。四、存在问题及改善方法措施当然，在教学中，也存在着不足
32、之处，如学习困难生的转化工作，一节课下来，总觉得原先会的还会，不会的还不会。另外，并不是全部的地理学问都教的有新意，有时资料讲解不敏捷，没有吸引力，致使学生产生厌烦心情。在以后的教学中，努力做到：1、以学生为主体，留意基础学问教学，调动学生的学习爱好。2、重视地理概念和规律的教学方法3、重视地理学问的应用4、在开展教学活动的过程中，注意对学生进行心理教化总之，我要不断改善工作方法，更好的完成地理教学工作。总结阅历，查找不足，争取在新的一年，取得好成果。地理教学总结7本学期我带的是七、八年级地理，对我来说地理是来到芹池中学来的一门新的课程，真的是个挑战。经过一学期的师生间的共同努力，学生们对地理
33、学问有了初步的相识，并渐渐产生了爱好，他们起先了解到了地球和舆图学问、陆地和海洋学问、天气与天气学问、居民与聚落学问、发展与合作等自然地理学问，也起先渐渐相识到学习地理与生活的关系，相识到了学习地理的重要性。一、在思想上我严格要求自己，仔细遵守学校的规章制度，恪守良好的师风师德。“学高为师,身正为范”，我以为，要想在学生心目树立自己的威信，除了要有扎实的专业的学问和广袤的学问面，还要在道德行为上以身作则，以已服人。二、在教学方面，我仔细负责，一丝不苟，虚心求教,努力进步自己的教学水平。首先，仔细钻研教材，把教材的基本思想、基本概念弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，把握学问的逻辑，能运用自如，
34、知道应补充哪些资料，怎样才能教好。其次，了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。再次，考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。最终，组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创建良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克服了以前重复的毛病，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学地理的爱好，课堂上讲练结合。三、在自己总结教化工作的同时，主动参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，进步教学水平。首先，
35、在我带的地理课上，将“人地关系”作为学习地理学问的主要线索，注意列举的题目和地理事物，尽可能启发学生运用身边的“人地关系”材料，使学生实实在在相识把握地理学问的重要性。另外，还从地理学科中与其它学科相互联系，相互渗透的角度举例，引导学生正确相识把握地理基础学问与学好其它学科的关系，从而改进了教学方法，收到了较好的效果。其次，在教学过程中，指导学生阅读课文，综合回纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑”等方法和要求，并可利用“地理学习”图向学生先容地理学习的形式。针对初中学生的特点，要求应简明详细而又切实可行。并常常督促检查，养成学生很好的学习习惯。再次，仔细组织开展温习迎接考试。侧重于教会学生了解
36、地理学问在生产和生活中的作用。在把握好地理学问的同时，将地理学问与团聚生活联系起来进行学习，如:培育学生多种爱好爱好，多阅读课外书籍，多关注身边的地理学问，不断扩宽学问面，为教学内容注进簇新血液。尽管在一学期的教学工作中取得了肯定的成果，但是与现代教学质量的要求还有不小的距离，自身尚存在肯定的不足，如:在教学工作中课堂语言尚存在平缓，平常考试较少，语言不够生动等题目，这些题目尚需在今后的教学工作中不断改进和完善。本学期我所任教的是初二年级的地理教学工作和教学处工作，一学期下来,我收获颇丰。因为是这学期刚刚来到这个学校，所以我努力适应学校的环境和新的同事的相处，经过一学期的适应，我感觉到学校的学
37、习氛围很浓，同事们对教化事业的酷爱深深感染着我，他们也常常帮助我快速进入工作的状态，让我成为他们的好伙伴，我很喜爱我的同事，同时我也相识到接下来要与学生的适应和磨合，因为我是中途接手初二地理课，为此我与班主任主动沟通，了解不同班级学生的特征，不断调整教学方法，努力达到良好的教学效果。在思想上我严格要求自己，仔细遵守学校的规章制度，恪守良好的师风师德。“学高为师,身正为范”，我认为，要想在学生心目树立自己的威信，除了要有扎实的专业的学问和广袤的学问面，还要在道德行为上以身作则，以已服人。在教学方面，我仔细负责，一丝不苟，虚心求教,努力提高自己的教学水平。首先是做好备课工作，新的教材注意培育学生的
38、实际操作实力，更加贴近生活，这就要求老师在备课讲课时加入生活元素。对此我通过仔细阅读探讨和常常上网了解相关的学科信息，还关注每天的新闻时事等，通过这样可以说常常可以在课堂上加入一些簇新元素。当然还要了解学生原有的学问水平，学习方法和学习习惯。我通过课堂视察、课后了解和测验了解他们的原有基础，然后实行相应的措施，考虑教法，包括如何组织教材和支配活动，备教材，也备学生。再者，课堂教与学的效率是关键。在课堂上老师要合理组织好内容，优化教学手段，作好课堂的引导者和组织者，关注全体学生，充分调动学生学习的主动性和主动性，留意信息反馈，营造良好的课堂气氛。但同时要留意对学生做到收放自如。我的工作主要如下：
39、1，八年级的地理教学工作，八年级(1)(2)(3)(4)(5)(6)班2，在教学处工作方面，在教学处，工作是繁琐的，上课，批改作业之余劳碌教学处任务，这学期主要我负责学生的转学，申报学籍工作，各班每周的课堂日志与考勤表的整理工作，3，在今年我校迎接自治区精神文明复验工作，我主动参加整理资料并且加班。4，20xx年11月22日我代表学校参与了新市区地理教研活动同课异构“我国东西干湿的差异”说课展示。在此次活动中我收获许多，不仅自己得到了很好的熬炼和展示，更重要的是学习到不同的教学方法，注入了簇新的血液。5，我校的教研月，作为青年老师我上了一堂“如何选择合适的交通运输工具”，在此次的教研月活动中我
40、感受到我校青年老师讲课的不同风格和特征，学习到不同的教学方法。6，在学校的支配下，我是八(1)跟班老师，与八(1)班的班主任一起管理班级体。当然，在工作上我还是存在很多不足。譬如，课堂上不能刚好地关注到每个学生，让每个人都真正参加到课堂当中;因为教的班级多，不能把每个学生的学习效果都落实到位等等。因此常常参加听课评课，虚心向其他老师请教，使我进步不少。今后我将接着努力，不断提高自己的教化教学水平。不知不觉一年又要过去了，在过去的一年，对于一名刚从事老师工作的新老师，收获许多。在新课程改革的学习和七年级地理教学实践的交互过程中，我本着“仔细学习，热心教化，”的想法来工作，初一年级运用的是义务教化
41、湘教版的教材。新课改为学校的发展增加了一份保障，注入了一份活力。同时，也给我们老师带来严峻的挑战和发展的机遇。在此就本人的初一地理教学工作谈谈自己的体会与思索。地理课程标准的基本理念是学习对生活有用的地理;学习对终身发展有用的地理;变更地理学习方式;构建开放式地理课程;构建基于现代信息技术的地理课程;建立学习结果与学习过程并重的评价机制。在这基本理念的指导下，我在教学方法和评价学生方面反复摸索，得出如下体会：1、深挖教材内涵，敏捷运用教法。教无定法，应“以学定法”，这是新课程以人为本的教化思想的体现。老师应依据不同的教学内容和教学对象实行敏捷多样的教学方法。我在备课时仔细钻研教材，熟识课程标准
42、后，再换个角度想，假如我是学生我喜爱以什么样的方式来学习新内容。想出几个方案，在课堂上针对学生的详细状况来选择不同的教法。如：在学习世界气候类型时，在气氛活跃的班级让学生自己看图填表，然后小组探讨，最终在全班对填错较多的部分共同分析错误的缘由;在气氛较为沉闷的班级，实行了嬉戏的方式，把整个班级当成了亚欧大陆，定讲台为北方，各小组探讨“应当处于什么样的气候类型，为什么?”地理课程目标中，在情感看法价值观的目标上，要培育学生对地理的新奇心和学习地理的爱好。这就须要在选择教法时，应依据学生心理发展规律，联系实际，引导学生从现实生活的经验与体验动身，唤起学生的学习爱好，不能强迫施教。而唤起学生爱好的最
43、好方法就是用嬉戏的方式进行教化。在新教材第一章的第一节地球和地球仪的内容中讲到了经纬线和经纬网定位的学问，而这部分学问学生在小学没有接触过，加上学生的空间思维实力不强，学问没有较强的递进性，学生学起来较为困难。我实行了讲授法和活动法学习经纬线效果都不是特殊突出。于是讲完这些内容之后，上了一节经纬网练习课，实行嬉戏和竞赛的方式，在室外上课。让学生以小组合作的方式，自己定方向建经纬网，然后确定自己所在的位置，再在操场上画好的几个经纬网地图上真正地实践一下。学生“玩中练”“玩中学”得兴奋极了。不仅激发了学生学习地理的爱好和主动性，还增加了学生的自信。大部分学生最终因此弄清了经纬网，收获不小。教法选择
44、的好，不仅可以增加学生的学习地理的爱好，还可以促进学生的发展，培育学生的创新意识和创建实力。而培育学生的创新实力是新课程改革中的一个重要任务。学生的创新思维都是在老师为学生创设的各种情境中迸射的。如：在降水和降水的分布一课中，关于降水的季节安排的教学，我是这样设计的：学生四人为一组，每组给12个试管，作为一年中的12个月，再给一瓶红颜色的水，让学生自己设计世界任何地区可能的一年的降水量，将水注入到试管里，展示并说明该地区的降水季节安排的状况，然后在绘制成图。这就给学生创设一种自由、宽松、同等、民主的课堂氛围，激励学生勇于创新，发展学生的求异思维，促使他们生动、活泼、自主的学习发展。2、过程与结
45、果并重，运用激励性评价地理新课程标准要求建立学习结果与学习过程并重的评价机制。强化评价的诊断和发展功能，弱化评价的甄别和选拔功能。为了实现评价目标的多元化，评价手段的多样化，形成性评价和终结性评价并举，定性评价和定量评价结合，本学期我校的地理学科从下列三个方面对学生进行评价(以初一为例)：学生课堂表现占25%，(包括：课堂纪律、地理填充图册作业、地理小论文、课后动手实践);期中考试占25%，期末考试占50%(题目以选择、填空、读图绘图题为主，为学生应知应会的最基本常识)。学期末，老师依据上述四项为每个学生打出详细分数，然后依据总分评出等级，并对特别学生赐予肯定的评语。评价不仅关注学生的学习结果
46、，还应关注学生的学习过程，也要关注实践活动中表现出来的学生的情感看法的改变。评价的根本目标是促进学生的主动发展、全面发展和特性发展，因此地理课程标准中也提倡运用“激励性”的评价机制。在教学过程中，激励性评价可以通过老师的语言、情感和恰当的教学方法不失时机地给不同层次的学生以充分的确定、激励和赞扬，使学生在心理上获得自尊、自信和胜利的体验，激发学生的学习动机，诱发学习爱好，进而使其主动主动的学习。假如老师给学生以富有激励性的话语和催其奋进的目标，进而达到沟通师生之间的情感，这种情感也必定会唤起学生的主动性，激励、鞭策学生完成目标。使学生的学习变被动为主动，变消极为主动，便死气沉沉为生动活泼的学习
47、过程。如：三大宗教一课，提前两周给学生设计一些有关宗宗教的问题，让学生依据问题或问题以外的内容查找资料，学习探讨三大宗教。上课时实行了分组竞赛的方式，学生热忱高涨。当提问泉州有哪些宗教建筑景点时，抢到此问的学生竟然回答出了十多处。因此良好的评价氛围，真正地激发了学生主动参加的主动性，激励性的评价机制激活了地理的课堂教学。这个学期我教六个班的地理课，这是一个很艰难的任务，我不仅要扎实学生的基础学问，还应当培育他们的学习爱好以及增加他们对地理的信念，这就须要在平常的工作中进行总结。学生没有养成良好的学习习惯和学习方法，缺乏自信。学生在课堂上留意力不集中，学习不仔细，练习作业应付了事。加之地理学科由于涉及面广，所须记忆的地点、现象、事务纷繁困难，所以给人的感觉是教起来枯燥，学起来无味，考起敏捷，难度大。针对这样的状况，我在教学中除了运用肯定的技巧扎实他们的学问基础，同时渗透着先进的学习观念，让学生体验胜利，培育自信;使学生养成良好的学习习惯，强化他们的地理思维实力。首先，备课前，我会将课本、教学大纲、会考说明仔细钻研，做到心中有数。然后收集一些相关的事实材料，把握好每节教材的重点、难点，仔细备好每一节课，写出较完整而具体的教案。同时，我会特殊留意导入的设计，因为这样可以牢牢抓住学生的留意力，诱发学习动机，激发学习爱好。其中可采纳的方法许多，比如歌谣法、地