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1、2022年斑羚飞渡说课稿斑羚飞渡说课稿在教学工作者开展教学活动前,时常要开展说课稿打算工作,借助说课稿可以提高教学质量,取得良好的教学效果。那么说课稿应当怎么写才合适呢?下面是我为大家整理的斑羚飞渡说课稿,仅供参考,希望能够帮助到大家。斑羚飞渡说课稿1一、说教材1、教材的地位及课文特点本单元编选了珍宝鸟、斑羚飞渡、华南虎马狼五篇描写人类的生存伙伴动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和相识,对人与自然关系的思索,而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚,为了赢得种群的生存机会,用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱逆境的壮举,让每个读者受到精神的震撼。2、学习
2、目标和重点、难点的确立初中语文新课程标准要求“要重视学生思维实力的发展”、“要注意学问之间、实力之间以及学问、实力、情意之间的联系”,结合本单元特点,我把本节课的学习目标定为:学问目标:整体感知课文,把握文章主题。实力目标:抓住文中关键词句深化分析,探究动物身上折射的珍贵品质,了解作者写这篇文章的意图。情感、看法、价值观目标:探究人与自然界其他生物和谐共处的重要性,强化学生珍爱动物,善待动物生命的意识。重点放在引导学生理解文章生动的故事情节上,难点放在体会文章真实细腻的描写所蕴含的剧烈情感上。3、学情分析本文故事性强,情节扣人心弦,简单调动学生的学习主动性,为本文的学习创建了良好的条件,但本文
3、蕴含的哲理较深邃,初一学生学习起来有肯定的难度,老师应重点突破。二、说教法依据新课程标准理念,本节课我主要采纳以下教学方法实施教学。1、朗读法:每一篇文章都有其独特的意蕴,只有反复朗读,才能领悟其中深刻而丰富的思想内涵,在教学中我让学生选择令自己感动的语句自由朗读,分析之前个别朗读,分析相关的语句后全班齐读,重点语段请个别学生范读,一节课书声朗朗,也加深了学生对课文的理解。2、情境设置法:在导入新课时,老师先给学生讲解并描述了一个发生在动物世界的悲壮感人的故事,创设情境,使学生很自然的融入到课文的意境中去,思想产生共鸣。3、探讨法:有同桌探讨、小组探讨、全班探讨,引导学生充分发挥集体的才智,自
4、主学习、合作探究,共同共享合作的乐趣,感受胜利的喜悦。三、说学法本节课的教学充分体现了新课程标准的精神,即在学生的学习中,注意学问与实力、过程与方法,情感看法和价值观三个方面的共同发展。学法详细如下:1、勾画圈点法:让学生勤动笔墨,主动读书。2、朗读法:指导学生反复朗读,从中体会课文所蕴含的思想感情。3、探讨法:引导学生主动参加,合作探究。四、说过程(一)激情导入:我的导语是这样设计的:(播放贝多芬的命运交响曲)同学们:先听老师讲一个小故事:在一次森林大火中,蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙,面对熊熊燃烧的大火,大大小小的蚂蚁快速抱成一个球体,为了那一线生的希望,它们冲向火海。随着一阵噼噼啪
5、啪的声响,最外层的蚂蚁被火吞噬了,烧焦了,然而这蕴含着生命的团体,仍向前滚动着,噼啪声越来越响,蚂蚁团越来越小,最终滚出火海的蚂蚁只剩下一小团儿我被这故事深深地打动了,这群蚂蚁生得艰难,死得辉煌。在动物的世界里,还有很多可歌可泣、令人震撼的故事,今日,让我们一起走进斑羚的世界,来倾听一曲悲壮感人的生命之歌。好的导语如同唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座,此导语设计贴近课文内容,和课文有异曲同工之妙,再配以贝多芬的命运交响曲,自然就能吸引学生留意力,激发学生学习的爱好和欲望,自然引出本课内容。(二)背景介绍出示幻灯片,上面有斑羚图片和简洁的文字介绍,让一位学生朗读文字介绍。有关斑羚的背景介绍,能加
6、深学生对斑羚的了解,因为生活中他们没有见过斑羚,而且也为下面学生对课文的分析供应了肯定的帮助。(三)整体感知老师说明:早自修同学们已经预习过课文,解决了生字词,也熟读了课文,现在请同学们稍作思索:本文讲了一个什么故事。先请学生概括,再请其他学生加以评价。因为学生课前充分预习过课文,所以课堂上让学生稍作思索,概括文章内容,这样既让学生对课文有了整体的感知,又训练了学生的语言组织和表达实力,为教学奠定了坚实的基础。而且让其他学生加以评价,可以让学生订正概括中的不足之处,充分调动了学生学习的主动性。)(四)研讨赏析老师说明:下面让我们细细来研讨课文。问:在整个故事中,什么地方最让你感动?为什么感动?
7、(1)要求学生先从文中找到相关的语段,在书上作记号,自由朗读揣摩,然后再班级沟通。(2)学生自由发表看法。此环节让学生大胆发表自己的见解,学生会谈到:第三节中的老斑羚以生命给斑羚群作提示;文中有关镰刀头羊语句;一老一少的斑羚试跳的语段;文中描写彩虹的语句。对文中这些重要词句的分析及朗读,既陶冶了学生的情操,又有利于理解本文主旨,而多媒体课件的运用,更形象、更直观让学生感受到一老一少斑羚飞渡的过程。(五)深化探究1、老师说明:当我们的心一次次地被文中这些悲壮的场景所感动时,我们不禁要问:难过崖上惨烈的一幕幕,是谁造成的?2、这个故事带给我们的感动是恒久的,带给我们的感悟是丰富的。请同学们探讨一下
8、你认为作者写这篇文章要表达怎样的情感,同桌合作,时间是2分钟。此环节引导学生对文章的理解能从表层深化到里层,多角度地看问题,理解作者写这篇文章所要表达的丰富情感。(六)拓展延长1、现在请把你对本文的深刻感悟凝合成简练的一句话。要求学生在本子上试写,再发言。2、引导学生回忆讲解并描述生活中看过或听过的与本文类似的故事,要求叙述清晰、精确、突出重点。有人说过,语文学习的外延和生活的外延相等,本环节把课本和生活有机的结合在一起,同时熬炼学生的语言表达实力和口头表达实力。(七)老师小结老师说明:信任大家都已经被这些故事深深打动了,课文斑羚飞渡给我们带来的远不只是简洁的怜悯、钦佩与感动,它为我们实现了一
9、次心灵的飞渡!我们仿佛看到自己变成一只斑羚,从“自私”的山峰上,奇迹般飞跃遥遥相距的山涧,灵巧地落在“奉献”峰上。干净如洗的天空出现了一道奇丽的彩虹,随着我们的“飞跃”跨过两座山峰。此环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。而且把课内和课外相结合,飞渡的图示也给学生留下了很深刻的印象。斑羚飞渡说课稿2各位领导,评委老师:大家晚上好!我是来自文学与新闻学院2022级汉教二班的王年杰,斑羚飞渡说课稿。今日很兴奋也很荣幸能够和这么多师兄师姐一起参与此次说课竞赛。这对我来说是一次巨大的挑战,更是一次阅历的积累。今日我给大家说课的内容 是斑羚飞渡教学对象是初一学生,课时为一课时。一 、说教材斑羚飞
10、渡选自七年级下册第六单元的其次课,本文描写了一群斑羚被逼上绝境,为了种族得以持续,老斑羚义无反顾的选择死亡,杀身成仁的壮举。本文通过惊险动人的镜头描写,能够引起学生的阅读爱好,也能够开拓学生的视野。同时让学生体会到斑羚们在危机时刻的那种团结精神和协作实力。这既是对本单元关注动物世界的延长,又启示人们重新谛视人与自然的关系,培育学生的社会责任感。依据新课标教学理念,以培学生勤动手,勤思索为核心,将学生对生活的感受和学习的体验放在首位,注意培育学生实践实力、广泛的爱好和爱好,所以我确立教学目标是1学问目标:了解本课的也许内容,能够复述斑羚飞渡时的主要情节。2实力目标:通过品尝文中生动形象的语言,理
11、睬文中借景渲染的手法,提高鉴赏实力。3情感目标:领悟斑羚在危机关头的协作实力和自我牺牲的精神。培育团结协作实力。二,教学重点,难点重点:品尝文中美丽生动的语言,领悟动物之间的互助友爱、老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮的美,启发学生领悟文章的深刻主旨难点:培育学生自主、合作、探究的学习实力,让学生在探究实践中学习语文,运用语文,激发学生的环境爱护意识、关爱自然的意识三、说学法初一年级的学生已经具备了较好的理解实力和朗读、口头表达等实力,教学反思斑羚飞渡说课稿。因此在教学过程中我设计了口头复述,引导学生采纳自主学习法、合作探究法、探讨法、沟通法等,让学生亲身感受、体验、主动去驾驭运用学问。四,说教法
12、托尔斯泰指出:“胜利的教学须要的不是强制,而是激发学生的学习爱好。老师不是为了教,而是帮助学生学,教学就是要教给学生借助自己已有的学问在获得学问。”新课标的教学理念要求老师把课堂教学变成师生沟通、合作、体验、创建、表现和享受美的过程;注意学生的发展,创建生动活泼、敏捷多样的教学形式,为学生供应发展特性的空间;激励学生创建,培育良好的合作意识和团队精神。基于此,我采纳的教学方法有导入法、直观教学法、启发式教学法、探究法、对比法、探讨法、归纳总结法。并运用:“引激拓”的课堂教学模式,“以老师为主线,学生为主体,学生成为课堂主子”的教学原则,发展学生思维和实力。五、说教学过程依据教学目标,我将从以下
13、方面来完成:首先以爱为话题,以汶川地震中的感人故事为线索,再谈到动物世界,以此导入课题。这一环节主要采纳创设情景和启发式教学,很自然的为学生营造了良好的教学气氛,启发了他们的思维,激发了学生剧烈的学习欲望。接下来我将对作者进行简洁的介绍,这一环节主要采纳直观教学法,让学生对作者有所初步了解。然后我将请同学对课文进行简要的复述,这一环节主要应用自主学习法,通过课前的自主预习,对课文内容熟识,有利于课堂的教学进展。集中全部同学的精力,调动他们的学习爱好。下一环节将对课文精彩画面进行分析与深度讲解,这一环节主要采纳探讨法,让课堂气氛达到高潮,让每个人有种身临其境的感觉,感受那惊险而悲壮的一幕。然后就
14、是反思与探究。反思人类的行为和探究斑羚的精神,引起同学们对爱护动物的欲望以及学习他们的精神。下一环节就是对课文进行总结,主要采纳归纳总结法,呼吁同学们与自然和谐相处,爱护自然,爱惜自然,学习斑羚的那种团结,互助的精神。最终一环节就是课后作业,以假如为题写段话,主要实行练习法,主要谈谈学生对生命的感悟,对生命的理解,以及从不同角度分析问题的实力。本课设计力求体现以学生的自主探究学习为中心,从目标的提出、到过程的支配、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现,都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创建性!当然,教学探讨永无止境如有不当之处请各位老师提出珍贵看法!我的说课到此结束,感谢大家!斑羚飞渡
15、说课稿3我参与了镇江市第四轮市属中学青年老师基本功竞赛复赛初中组语文学科的说课竞赛,竞赛要说的课文是斑羚飞渡,说完后觉得很有收获,现将说课稿整理出来,以期得到专家、同行们的指责指正。我的说课分四块:一 教材分析1.斑羚飞渡这篇课文选材特别好,有如下特点:(1)课文体现了时代的特点,具有现代意识。文章关注动物世界,也就是关注自然,关注人类本身,有利于培育学生的社会责任感和环境爱护意识。(2)课文适应初中学生的身心发展,有利于激发学生的学习爱好和创新精神。2. 教材与学生。教学的总体设计要突出学生的主体地位。一堂课首先要考虑学生,“关注 人”是新课程的核心理念,教学设计要“一切为了每一位学生的发展
16、”。要细致探讨教学对象,依据学生身心发展的规律和语文学习的特点,来进行教学设计。我设想把这篇文章放在初一的下学期,因为初一下有一个“关注动物世界”的学习单元,可指导学生进行“爱护野生动物”的跨学科专题活动。3. 教学理念。(1)全面提高学生的语文素养。培育学生酷爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地运用祖国语言,使他们具有适应实际须要的识字、写字实力、阅读实力、写作实力、口语交际实力,形成良好的特性,健全人格,促进学生德、智、体、美的和谐发展。(2)正确把握语文教化的特点。语文教学要充分体现语文学科工具性和人文性的统一。(3)主动提倡自主、合作、探究的学习方式。主动开展语文综合性学习,培育学生主
17、动探究、团结合作、勇于创新的精神。(4)努力建设开放而有活力的语文课程。这篇课文可以拓宽学习领域,开展“爱护野生动物”的跨学科学习,可以充分运用现代科技手段协助教学。二 教学目标、教学重点、教学难点1. 教学目标的设计要依据学问与实力、过程与方法、情感看法和价值观这三个纬度来进行设计。我设计的这篇课文的教学目标是:(1)通过复述斑羚飞渡的主要情节,培育学生阅读理解实力、分析概括实力和口头表达实力。(2)通过品尝文中美丽生动的语言,领悟动物之间老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮的美,启发学生领悟文章的深刻主题。(3)通过设计“爱护野生动物”跨学科专题活动,培育学生自主、合作、探究的学习实力,让学生在
18、探究实践中学习语文,运用语文,激发学生的环境爱护意识、社会责任感。2. 教学重点、教学难点。(1)教学重点:品尝文中美丽生动的语言,领悟动物之间老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮的美,启发学生领悟文章的深刻主题。(2)教学难点:设计“爱护野生动物”跨学科专题活动,培育学生自主、合作、探究的学习实力,让学生在探究实践中学习语文,运用语文,激发学生的环境爱护意识、社会责任感。三 教学策略 (即教法、学法的设计,重点、难点的解决和突破。)1. 教法:(1) 老师充分考虑发挥学生的主观能动性,围绕学问与实力、过程与方法、情感看法和价值观这三纬目标,创设情境,组织教学。把班上学生根据实力强弱搭配分成几个四人
19、学习小组,这样便于同学间的沟通和团结互助,共同提高。(2) 我设计这节课要领学生去微机房去上课,运用微机课学习的上网技术为语文学习服务,进行“爱护野生动物”跨学科专题活动的资料的搜集和整理,语文老师也要指导学生上网,进行资料的搜寻。(3) 老师要组织学生绽开探讨和沟通,老师适时进行点拨。(4) 老师可适当运用多媒体课件协助教学,如板书课题,出示一些质疑探究性的问题等,但不行喧宾夺主、华而不实。2. 学法:(1) 指导学生预习,做预习笔记,要用活页纸做,便于整理归类。(2) 指导学生进行小组合作与沟通。(3) 指导学生上网搜寻有关野生动物的资料。(4) 指导学生完成相关的调查探讨的报告和小论文等
20、。通过一系列语文活动的绽开,我信任肯定可以解决重点,突破难点。四 教学流程 (即主要教学环节,要突出体现学生的主体活动。)课前布置预习:(1)朗读课文2-3遍。(2)自学文中的生词、写出重点词语说明并造句,做在预习笔记本上。(3)找出你文中认为的美丽生动的语句加以赏析。(4)打算复述文中斑羚飞渡的主要情节。(5)搜集有关斑羚这一动物的有关资料。注:以上预习作业学生尽力完成,不求四平八稳。课堂教学流程:1. 创设情境,导入新课。由苏教版七年级(下)课本中的课文国宝大熊猫和金龟子等有关动物的课文导入。同学们,我们特别宠爱国宝大熊猫、金龟子这些动物,今日我们来学习斑羚飞渡这篇课文,看看你是不是会更喜
21、爱?(多媒体课件展示课题:斑羚飞渡)2. 检查预习,重点检查生词、词语的整理。学生的读书卡片用实物投影展示,或者老师在屏幕上打出一些词语对学生的字词预习进行检测。其他的预习作业将在后面的教学环节中检查。3. 整体感知课文。请同学们依据预习时对课文的了解,头脑中快速地组织一下,打算复述主要的 故事情节,打算时间2分钟。同学们思索后沟通,发言2-3名学生。4. 品尝赏析。从文中找出你认为写的美丽生动的语句,进行品位赏析,说说你喜爱的理由。如:(可用课件展示)我喜爱文中的这句:,理由是:老师要组织学生开展四人学习小组的探讨和沟通,四人学习小组要分工:一人组长,一人记录发言,一人打算朗读观赏的语段,一
22、人整理发言打算沟通。5. 拓展迁移老师组织开展一个“爱护野生动物”跨学科专题活动。课堂上老师可指导学生上网搜寻相关资料。思索质疑:(1)请搜寻有关斑羚的资料,如生活习性等。(2)文中斑羚飞渡是在人类的围捕下发生的事务,由于人类的滥捕滥杀,造成野生动物面临灭亡的事例许多,你能从网上或图书馆等其他地方搜寻到相关的资料吗?(3)设计一份“爱护野生动物”为主题的小报或出版一期墙报,可以是某一种动物的专题介绍,也可以是多种动物的多方面资料的介绍。(4)依据搜集的资料,选择一个角度,写一篇关于野生动物爱护等方面的小论文或简洁的调查报告。题目示例(题目可依据小组探讨的状况自定,“示例”仅作参考)如:镇江地区
23、野生动物的现状调查谈谈人类对野生动物的爱护谈“斑羚飞渡”中的美以上综合实践活动,可以让学生先独立搜集资料,然后按学习小组综合,完成小论文或者调查报告,这也是这节课的课后作业。斑羚飞渡说课稿4一、说教材1、教材的地位及课文特点斑羚飞渡是人教版七年级第六单元的一篇富有哲理的文章。本单元的课文都是有关动物的文章,学习这类文章不但可以激发学生关爱动物,善待生命的情感,还可以引发学生对人与动物的深化思索。斑羚飞渡描写的是一群被逼至绝境的斑羚,为了赢得种群的生存机会,用牺牲老斑羚的方法去摆脱逆境的创举,让每个读者受到心灵的震憾。2、学习目标和重难点的确立新课程标准要求注意学问实力情感之间的联系和发展,结合
24、本单元课文特点,我把这篇课文的学习目标定为:学问目标:驾驭几个重要的词语,了解课文内容,有情朗读,品尝语言。实力目标:培育学生口头表达实力和对学生对事物的独特的见解。情感目标:感悟斑羚精神,引导学生摆正人与自然的关系,学会善待动物,珍惜生命。重点在引导学生复述表达课文内容和合作探究斑羚精神。难点是培育学生对事物的独特看法和理解如何处理人与自然的关系。二、说教法依据新课程要求,我实行以下教学方法:1、情景教学法。利用图片导入和飞渡情景课件,创设情境,使学生融入到课文的意境中,内心产生共鸣。有情朗读法。本文是一篇富有哲理的文章,只有反复朗读,才能领悟其中某些语句的深刻含义。反复朗读才能感悟是斑羚从
25、容镇静、牺牲自我的精神。2、合作探讨法。自主学习,合作探讨老斑羚的精神,发表自己的特性见解。3、换位思索法。创设情境,角色体验、联想拓展,让学生学会换位思索。三、说学法新课程标准要求提倡自主学习、合作探究的学习方式,老师教学的目的是为了让学生学会学习,即“教是为了不教”。本堂课学习的学法如下:1、自主圈划词语,朗读感悟,特殊是找斑羚飞渡的动词。2、朗读法。重点朗读飞渡的段落,自由选择朗读,是以人为本思想的体现。3、探讨法。学生畅谈自己的看法。4、习惯法。注意课堂教学中学生细微环节习惯的培育。四、教学过程:1、讲解并描述故事,触动心灵,图片导入。同学们,在上课之前先给大家讲一个故事。南美洲的一片
26、森林里发生了一场大火,顺着火势游走的火舌,像一条红色的项链。在火舌的包围圈里有一片黑压压的蚂蚁。可怜的蚂蚁立刻就要葬身火海了。状况非常紧急。可没有想到,火海中的弱者没有束手待毙。蚂蚁快速聚集成一团,像球一样快速向河边滚去。蚂蚁团始终没有缩小,外层被烧蚂蚁英雄至死也离开自己的岗位,为内层的蚂蚁奉献了自己的生命。同学们,听到这里莫非你们不感动吗?今日我们学习的斑羚飞渡同样有这样震撼人心的宏大壮举!导语设计贴近课文内容,和课文有异曲同工之妙,自然就能吸引学生的留意力,激发学生学习的爱好和欲望。1、把握重点,再现飞渡,复述故事。学生朗读课文重点段落,圈出重点语句,感受飞渡精神。让学生复述故事,整体感知
27、课文,培育学生的口头表达实力。课件展示飞渡的过程,激发学生想说的欲望2、整体感知,自主探究,品尝感悟。自由朗读课文的前半部分和后半部分,找出自己感受最深的地方,畅谈自己的特性感受。找出自己喜爱的语句朗读,并说说为何喜爱?通过此环节培育学生的特性化理解,深刻感悟文章内容。3、角色体验,联想拓展,尝试沟通。创设四种角色,让学生把自己的想法写下来,并进行沟通,共享各自的体验成果。A、假如你是斑羚中的一员,你会在难过崖上想些什么?B、假如你是一只老斑羚,飞渡前你会对小斑羚说些?C、假如你是一只胜利飞渡的小斑羚,你想对坠入崖底的老斑羚说些什么时候呢?D假如你是猎人,望见这样的斑羚,你有什么时候想法?本环
28、节旨在让学生明白如何换位思索,在自己的成长中面临的很多问题须要换位思索,懂得宽容理解别人。4、总结存储,感悟事理,课外延长。总结课堂的收获,对学生的表现予以确定和激励。让学生谈谈自己在本文感悟到的哲理,可以引导从斑羚和人两方面谈自己的看法。语文学习的外延和生活的外延相等。我设计了两个作业:请以“爱惜动物”或“爱护自然”为主题拟一条标语;人类与自然该如何相处?反思一下,面对自然我们人类该忏悔的有哪些?5、时间设置讲解并描述故事,触动心灵,图片导入。5分钟把握重点,再现飞渡,复述故事。10分钟整体感知,自主探究,品尝感悟。10分钟角色体验,联想拓展,尝试沟通。15分钟总结存储,感悟事理,课外延长。
29、斑羚飞渡说课稿5一、说教材(一)教材的地位及课文特点:本单元编选了珍宝鸟、斑羚飞渡、华南虎等五篇描写人类的生存伙伴动物的文章。阅读这些文章,不但可以激发关爱动物、善待生命的情感,还可以引发对人与动物关系的深化思索。本文斑羚飞渡描写的是一群被逼至绝境的斑羚,为了赢得种群的生存机会,用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱逆境的壮举,让每个读者受到精神的震撼!(二)教学目标及确立依据初中语文新课标要求重视学生思维实力的发展要注意学问之间、实力之间以及学问、实力、情意之间的关系结合本单元,本课特点以及所教班级学生的实际状况,我把本节课的学习目标定为:三维目标:学问与实力:夯实基础,扩大积累,品尝观赏,提高阅读
30、分析实力。过程与方法:师生互动,合作沟通,大胆质疑,培育自主合作学习的实力。情感看法与价值观:感悟老斑羚身上所折射出的珍贵精神和品质,激发学生珍视生命、关爱动物的情感,并生成群体意识和牺牲精神。(三)重点、难点及确立依据重点:领悟文章主旨,赏析精彩片断,并有感情地朗读。(本文语言美丽,描写细腻传神,且具有丰富的人文内涵,很适合学生观赏,易于激发学生的情感体验。)难点:领悟作者在叙述故事中抒发的思想感情及其中蕴含的精神。(本文虽蕴含丰厚,但哲理深邃。)(四)学情分析:本文故事性强,情节扣人心弦,简单调动学生的学习主动性,为本文的学习创建了良好的条件,但本文蕴含的哲理较深邃,初一学生学起来有肯定的
31、难度,老师应重点突破。二、说教法:依据新课程标准理念,本节课我主要采纳以下教学方法实施教学:(一)朗读法:每一篇文章都有其独特的意蕴,只有反复朗读,才能领悟其中深刻而丰富的思想内涵。(二)探讨法:引导学生充分发挥集体的才智,自主学习,合作探究,共同共享合作的乐趣,感受胜利的喜悦。(三)情境设置法:在本节课中,利用激情的语言、歌曲、课件展示创设情境,使学生自然地融入到课文的意境中去,思想产生共鸣。三、说学法叶圣陶先生说教是为了达到不须要教,叶圣陶先生还说凡为教者必期于达到不教的目标。本节课的教学充分体现了新课标的精神,即在学生的学习中,注意学问与实力、过程与方法,情感看法和价值观三个方面的共同发
32、展。因此学法详细如下:(一)圈点勾画法:让学生勤动笔勤动脑,主动主动读书。(二)朗读法:指导学生反复朗读,从中体会课文所蕴含的思想感情。(三)探讨法:引导学生主动参加、合作探究。四、说教学程序(一)激情导入,创设情境。爱好是最好的老师,有了爱好才会主动主动地学习;有了爱好,才会有探究的欲望。为了激发学生的爱好和欲望,我的导言是这样设计的:今日想和大家一起探讨有关选择的话题,先请同学们看一段电影片段。(播放电影惊涛骇浪片段)。这组镜头体现了1998年中华大地上洪水肆虐的情形。洪峰中,曾有一对夫妻为了能够逃命而抓住了一棵树,他们紧紧地抓住!水越来越猛,树慢慢地弯了下去,这棵树承载不了两个人的重量。
33、这时妻子安静地看了丈夫一眼说:孩子们还等着你,多保重啊!还没等当老师的丈夫明白过来,妻子已从容地放开了抓住树干的手,消逝在了湍急的洪流中在生与死的选择中,有谁不渴望生存?然而,妻子选择了牺牲!在这里,人类唱响了真情的绝唱。那么,在动物界中,当种群面临危急时,它们又会做出怎样的选择呢?今日,就让我们一起走进沈石溪先生的斑羚飞渡一课,来一睹斑羚飞渡这一堪称罕见的自然奇观!(二)自主学习,圈点勾画。1、让学生以自己喜爱的方式自由读文,勾画诞生字新词,结合课文,师生合作解决。2、让学生再次阅读课文,圈点出重要的词语,让学生生动地复述故事,师生共同评价。(通过两次不同要求的读,特殊是在复述过程中,抓住重
34、点,通过这样的训练,使学生对课文有了整体的感知,为教学奠定了坚实的基础。)(三)合作探究,解决疑难。1、默读课文,让学生自主提出疑难问题,分组探讨解决,解决不了的,全班沟通,师生合作解决。2、老师注意引导学生提出值得探究的问题:如,、彩虹在文中多次出现,有何意义?、课文描写斑羚飞渡的胜利,近乎奇迹,真实吗?(新课程标准特殊注意培育学生的怀疑精神,激励学生对书本质疑,正所谓学起于思,思源于疑,通过此环节旨在培育学生的怀疑精神,激发学生勇于探究,大胆创新的科学精神。)(四)品读赏析,再现情境。首先让自由选出自己喜爱的语段,在头脑中再现画面,然后带着丰富的感情放声朗读,并说出自己喜爱的缘由。(在这个
35、过程,师生共同点评,指导朗读和赏析)(如有谈到第9段的,用课件演示一对对斑羚飞渡的情景,形象地感受这一震撼人心的画面。)(让学生自己选择喜爱的语句和段落畅所欲言,不但体现了对学生个体差异的敬重,而且有利于实现目标、突破重点、解决难点。多媒体课件的运用,更形象、更直观。)(五)归纳主旨,联系生活。(陶行知先生曾说生活与教化是一个东西,而不是两个东西。因此,在教学中要把课本和生活有结合起来,让学生在阅读中反思,在反思中提升。因此,本环节我创设情境设置了两个问题,让学生畅所欲言:1、 斑羚虽然没有人类丰富的语言,没有人类困难的情感,但斑羚在面临族群生死危机的紧要关头能做出的完备处理,却不能不令我们惊
36、羡,那么在斑羚身上有哪些值得我们学习的东西呢?2、 悲壮的场面成就一段感人的故事,高尚的品行谱写了一曲豪壮的篇章。我们不能不惊羡斑羚在面临群生死攸关时所进行的近乎完备的处理,它们靠的正是顾全大局的群体意识,实在是太难得了!其实,我们人类在这方面也有杰出的表现,你能举出例子吗?(六)反思人类,提升主题。1、要求学生各抒己见:在斑羚飞渡的悲壮故事中,人类充当了什么角色?2、(展示课件动物大观,老师配以精彩的解说。)迁移训练:雨果说动物生存,人则生存,请同学拟一则公益广告,为爱护我们的动物挚友向全社会大声呼吁!(学生撰写广告词,然后沟通,师生评价。)(此环节的设置不但提升了学生的理性相识,而且培育了
37、学生的思辩实力,表达实力。)(七)师生小结,作业设置。首先,学生自发的总结本节课的收获,老师予以补充和确定。(目的是使学生对本节课的学习有系统完整的印象。)其次作业设置:(习题三)试给狩猎队员写一封信,谈谈你对这件事的看法。(意图是引导学生从动物园是人类的挚友的立意动身,联系生活,思索人与动物的关系。)(八)播放歌曲,激情结束。播放歌曲一个真实的故事,然后老师动情地说:我们只有一个地球,同根相残,等待我们的也必将是死亡,那么,就让我们像歌中的主子公徐秀娟一样,珍视生命,关爱动物,还动物挚友一个自由、平安的生活空间吧,信任我们每一个人都不希望这悲壮的一幕在自然界中重演,那就让我们行动起来。做一个
38、保卫生命之彩虹的小卫士,信任大家肯定会做得最好!(让学生在感人的故事中,陶冶情操,在激情的语言中,净化心灵,在美丽的旋律中,放飞思想!)附:板书设计:语文板书,是一篇课文内在品质,与外在形式和谐完备的统一,它呈现给学生的不仅是一种愉悦的享受,更是一种深化的思想启迪,令人久久回味。(解说:只要人人都献出一份爱心,那么类似因人类捕杀而演绎的斑羚飞渡的悲壮故事就不会重演!)斑羚飞渡说课稿6一、教材分析1.教材的地位、特点和作用。斑羚飞渡这篇课文是人教版初中语文第三册第三单元的一篇自读课文,这篇课文在教材中占有重要地位,它既是学生快速提高语文素养的重要载体,又体现本单元的一个“关注动物世界”的学习重点
39、,课文内容与环保联系紧密,可指导学生进行“爱护野生动物”的跨学科专题活动。它的选材特别好,有如下特点:(1)课文体现了较强的时代的气息,紧密联系社会实践。文章关注动物世界,也就是关注自然,关注人类本身,有利于培育学生的社会责任感和环境爱护意识。(2)课文适应初中学生的身心发展,有利于激发学生的学习爱好和培育创新精神。2、教学目标我设计教学目标的依据是:要以新的教学理念为指导思想,全面提高学生的语文素养。培育学生酷爱祖国语言文字的思想感情,指导学生正确地运用祖国语言,使他们具有适应实际须要的听、说、读、写实力,形成良好的特性,健全人格,促进学生德、智、体、美、劳的和谐发展。正确把握语文教化的特点
40、,语文教学要充分体现语文学科工具性和人文性的统一,努力建设开放而有活力的语文课程。依据教学目标综合化、系统化、细目化、行为化原则,从学问与实力、过程与方法、情感看法和价值观这三个维度来设计。我设计的这篇课文的教学目标是:学问目标:通过品尝文中美丽生动的语言,领悟动物之间互助友爱、老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮的美,启发学生领悟文章的深刻主旨。实力目标:通过复述斑羚飞渡的主要情节,培育学生阅读理解实力、分析概括实力和口头表达实力。通过“爱护野生动物”跨学科专题活动,培育学生自主、合作、探究的学习实力,让学生在探究实践中学习语文,运用语文。德育目标:学习动物互助友爱、无私奉献的珍贵精神,激发学生的
41、环境爱护意识、社会责任感。3.教学重点、教学难点。我依据贾德纳的“多元智力理论”,既培育学生德、智、体、美、劳全面发展又形成良好的特性的教学目标,又注意培育学生自主、合作、探究的学习实力,让学生在探究实践中学习语文,运用语文。教学重点:品尝文中美丽生动的语言,领悟动物之间的互助友爱、老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮的美,启发学生领悟文章的深刻主旨。教学难点:设计“爱护野生动物”跨学科专题活动,培育学生自主、合作、探究的学习实力,让学生在探究实践中学习语文,运用语文,激发学生的环境爱护意识、社会责任感。4. 教材与学生。教材处理要符合教学实际,教学的总体设计要突出学生的主体地位。一堂课首先要考虑学
42、生,“关注人”是新课程的核心理念,教学设计要“一切为了每一位学生的发展”。我细致探讨教学对象,依据学生身心发展的规律和语文学习的特点,设计一课时完成教学任务。二、教法关于教法,魏书生老师的一句话对我的启发很大:“真正的阅读是与作者心灵的对话,假如读书的人是正在成长的中学生,而书的作者是民族与世界、人类的大师和巨匠,那么,这样的读书事实上是一个文化传递、精神传递的过程,要能形成作者老师学生三者之间对话沟通的互动关系。” 所以老师应当设法使学生在学习的过程中保持旺盛的精力和良好的爱好领悟、认同作者的情感、领悟作者的写作意图。据此,我采纳电化教学手段来提高学生的学习爱好,扩大教学的容量;帮助学生走近
43、作者、理解作者、感悟生活;并采纳激发爱好法来激活学生的思想,开拓学生的思维、启迪学生的才智。老师充分考虑发挥学生的主观能动性,围绕学问与实力、过程与方法、情感看法和价值观这三维目标,创设情境,组织教学。把班上学生根据实力强弱搭配分成几个四人学习小组,这样便于同学间的沟通和团结互助,共同提高。这篇课文可以拓宽学习领域,开展“爱护野生动物”的跨学科学习,这节课我要领学到去微机室去上课,运用微机课学习的上网技术为语文学习服务,进行“爱护野生动物”跨学科专题活动的资料的搜集和整理,语文老师也要指导学生上网,进行资料的搜寻。老师要组织学生绽开探讨和沟通,并进行适当点拨。采纳了激发爱好法、问题导引法、指导
44、归纳法、小组探讨法及反馈练习法进行教学。三、学法:依据课文特点和学生实际状况,据新标准在教学中要重视的问题里指出:“教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获得学问,科学地训练,全面提高语文实力。” 老师可适当运用多媒体课件协助教学,体现以“老师为主导、学生为主体、质疑为主线”的教学思路进行学法的指导。引导学生主动开展语文综合性学习,培育学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。详细做法是:(1)指导学生用圈点批注法做预习笔记,要用活页纸做,便于整理归类。(2)指导学生进行小组合作与沟通。体现自学辅导法、主体思维法。(3)指导学生上网搜寻有关野生动物的资料。(4)指导学生完成相关的调查探讨的
45、报告和小论文等。四、教学程序我依据学生的身心发展特点、认知规律、思维发展规律并结合语文学科特点,依据教学目标的详细要求,设计科学、合理、艺术的教学环节,就是有目的地培育学生思维的有序性、逻辑性、综合性。还要突出体现学生的主体活动。所以确定以下教学步骤:课前布置预习:(1)朗读课文2-3遍。(2)自学文中的生词、说明重点词语并造句,做在预习笔记本上。(3)打算复述文中斑羚飞渡的主要情节。(4)找出你认为文中的美丽生动的语句加以赏析。(5)搜集有关斑羚的有关资料。课堂教学流程:1. 创设情境,导入新课。同学们,听老师给大家讲一个动人的故事,那么,在动物界中,当一群斑羚面临种族危急时,它们又会怎样呢?今日我们来学习斑羚飞渡这篇课文,来领会它们飞崖时的那种悲壮的美。(课件展示课题)2. 检查预习,重点检查生词、词语的整理。学生的读书卡片用实物投影展示,或老师在屏幕上打出一些词语对学生的预习进行检测。其他的预习作业将在后面的教学环节中检查。3.整体感知课文。请同学们依据预习时对课文的了解,头脑中快速地组织一下,打算复述主要的故事情节,打算时间2分钟