《2022说课稿汇编63.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022说课稿汇编63.docx（46页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022说课稿好用的说课稿模板8篇作为一位不辞辛苦的人民老师，总归要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。我们应当怎么写说课稿呢？以下是我整理的说课稿8篇，欢迎大家共享。说课稿 篇1一，依据课标，说理念春雨沙沙是一篇短小的写景散文，描写了春雨中乡村的迷人景象，具有诗一般的韵味。本文的设计理念：自主识字，朗读感悟，语言实践。二，紧扣特点，说教材春雨沙沙一课通过描绘了一幅漂亮的春天图画，呈现了春天的美景。学习课文，了解大自然春天的景象，体会春雨中乡村的迷人景象，激发学生酷爱春天，酷爱大自然。学问目标：相识提土旁，正确相识课文中的9个生字，积累9个词语。实力目标：正确，流畅地朗读课文；能在田
2、字格中正确描写4个左窄右宽的字；能用一二句话说说春天的迷人景象。情感目标：体会春雨中乡村的迷人景象。教学重点：1，能运用多种方法识记本课9个生字，积累9个词语。2，正确，流利的朗读课文，并能读出感情。教学难点：1，体会春雨中乡村的迷人景象。2，用一二句话说说春天的迷人景象。三，联系实际，说策略教法创境法诵读法学法自主学习合作学习四，情感互动，说流程（一）创设情境，感受春天1，观赏春图，感受春意。2，指导朗读第一，二节。3，揭示课题。（二）读文学字，感知春天。1，听课文录音，整体感知课文内容。2，看课文图片，沟通听后收获。3，读课文，小组合作学习字词。4，沟通识字方法，反馈朗读课文。（三）精读课
3、文，走进春天。1，自读课文，选择喜爱的句子读读。2，指导朗读，体会春天的迷人景象。3，赞美春天，配乐感情朗读全文。重点指导朗读第一，二句 。小组自由合作读第三节（四）拓展训练，描绘春天1，说春天：春天还有哪些迷人的景象，向同学介绍一下。2，赏诗歌：春天（五）复习巩固，指导写字。1，嬉戏：燕子报春2，指导写字：织，坡，播，植（六）实践活动：找春天1，收集与春天有关的词语，成语，歌曲或诗句等。2，走到校内，公园，到大自然中去找春天，用自己喜爱的方式表达出来，如：画一幅画，写一二句话等。春雨沙沙，春雨沙沙沙沙的春雨，像千万条丝线飘下沙沙下3 春雨沙沙这是一幅漂亮的春天图画：_。燕子一幅织对岸一座山坡
4、播种农夫植树穿梭的燕子衔着雨丝，织出一幅漂亮的春天图画：绿的，是柳叶；红的是桃花。漂亮的绿的红的还织出一条清凌凌的小河，河里的鱼儿欢快地摇动着尾巴。清凌凌的欢快地啊，春天的图画_！啊，多么迷人的春天图画！春天春天是一本彩色的书，红的桃花，白的梨花，绿的柳叶，黄的迎春花。春天是一本会笑的书，小池塘笑了，酒窝圆又大，小挚友笑了，咧开小嘴巴。春天是一本会唱的书，春雷轰隆隆，春雨沙沙沙，燕子叽叽叽，青蛙呱呱呱。一座植树山坡织布燕子农夫对岸播种说课稿 篇2今日，我说课的题目是人教版语文二年级上册第7课一分钟。一、说教材这篇课文以小学生宠爱的故事形式出现，内容较为通俗。主子公元元因为早上多睡了一分钟，带来
5、的是20分钟的迟到，是一路着急地等待和不停地叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的懊悔和珍贵的教训。故事与学生实际生活联系非常紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教化和影响。二、说学情由于学生小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性相识。本文是一篇非常优秀的文章，教学时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，从中体会元元的着急与尴尬，也使这件事成为珍贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间、科学利用时间。三、说教学目标基于对教材的理解，我把本课的教学目标定为：1、相识9个生字，会写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、知道时间的珍贵，懂得
6、严格要求自己，珍惜时间。四、说重点难点教学重点：识字写字，有感情地朗读课文。教学难点：在朗读中体会元元的心情，感悟时间的珍贵。五、说设计理念：1、语文学习的终极目标就是读、写。作为二年级的学生，自读探究的实力还没有形成，所以老师要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性，进行有效引导，潜移默化地渗透自主合作、探究的学习方法。2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生情感体验。关注学生的内心感受、留意培育学生对事物有正确的情感看法，让学生知道要“分秒必争”。3、使朗读成为学生学习探究的重要手段。让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中相识生字，读懂故事，初步了解“一
7、分钟”，珍惜“一分钟”、科学利用“一分钟”。六、说教法学法教是为学服务的。选择适当的教法，能最大限度地调动学生学习的主动性。依据课标理念、教材特点和学生实际，本课我采纳“一法为主、多法相辅”的策略，以“读悟结合法”为主，情景教学法、多媒体演示法为辅，优化结合。教的目的是为了不教。为了让学生学会自己学习，本节课我将重点培育学生“自主学习”和“合作探究”。详细的教法学法我会在下面的教学流程中结合着绽开来说。七、课时支配本课支配两课时，第一课时初步感知课文，通过范读、自由读、开火车读等多种形式熟识课文内容，在沟通合作中相识9个生字，并会写“叹、哈”等8个生字；其次课时在竞赛和老师引导下，学生能够正确
8、、有感情地朗读课文，并在朗读中体会元元的心情，感悟时间的珍贵。我今日说课的内容为其次课时。八、说教学流程一、复习巩固本环节以嬉戏活动的形式绽开，每个活动以一分钟时间为限。（1）“一分钟”组词。让学生听从老师指令，从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，进行组词竞赛，看谁组的词多。（2）“一分钟”找挚友。让学生听从老师的指令，用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，看谁组得多。（3）“一分钟”猜谜。老师把生字编成谜语。如：门里有市场（闹），每人都专心（悔），过去一寸来一尺（迟），人戴大盖帽（欠）以组为单位让学生猜谜，看哪组猜得多。设计意图：通过好玩的嬉戏活动，既巩固生字识记，又提高学生的学习爱好，
9、还能在活动中体会“一分钟”时间的意义，同时也完成了课后“找找说说”的练习，可谓一举多得。二、动画复述按依次出示课文的几个镜头：睡觉、过公路、等公交车、迟到进课堂、懊悔，请同学们边看边读有关的课文段落，然后进行复述。设计意图：故事复述的引导，一是可以内化课文的语言与情感，二是对学生进行口头表达训练，三是复习课文主要内容，为重点问题精读感悟做好打算。三、精读品尝1、探讨。在上述复述的基础上，老师提出问题“元元只多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢？”然后，让同学们再读课文，自己思索，最终小组探讨、沟通。老师要留意引导学生用课文的语句来谈谈自己的见解，从而知道前因后果。2、品尝。引导学生再读课文的2
10、6自然段，然后说说自己从课文中感受到了什么。老师可让学生自由说说自己的感受，但要说清从哪个句子或词语，体会到了什么。（1）品读24自然段。其次自然段，要留意抓住“刚刚走过去、红灯亮了”来体会元元“要是早一分钟就好了”的叹息和心情，并指导朗读，读出叹息、自责的语气。第三自然段，要留意抓住“好一会儿”、“才”、“跑”、“眼看”、“车子开了”来体会元元又一次的叹息“要是早一分钟就好了”，并指导朗读，读出着急、懊悔、自责的语气。第四自然段，要留意抓住“等呀等”、“始终”来体会元元的着急心情。教学时，先分别品读，再把三段合起来进入情境引读。（2）品读第5、6自然段。要抓住“红着脸”、“低着头”、“特别懊
11、悔”引导学生想象：元元此刻会怎么想？假如你是元元，你会对自己说句什么话？设计意图：本环节主要是引导学生抓详细语句来说说自己的感受，通过朗读、想象、品尝，感受元元一路着急的等待和不停的叹息、步行的辛苦和脸红的尴尬、深深的懊悔和珍贵的教训，从而感悟要“珍惜时间，分秒必争”的道理。四、表演朗读在小组里，选择自己喜爱的段落，表演朗读。设计意图：在精读感悟以后，通过有感情地朗读课文，让学生从整体上进一步加深对课文内容和情感的感悟。同时，给学生创设展示实力与表达情感的机会。五、拓展实践组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。1、通过查找资料，说明人们一分钟能做多少事。2、以“我一分钟能做什么”为主题，沟通自
12、己的切身感受，体会时间的珍贵。设计意图：本环节的支配，目的是通过自己的语文实践，进一步丰富阅读感受，延长并深化阅读感悟。说课稿 篇3一、学生分析刚进校的一年级小挚友绝大多数接受了良好的学前教化，10以内数甚至更大的数对小挚友来说并不生疏，但他们对数的实际意义的理解还不是很清楚。除此之外，部分学生在学前还不同程度地学会了110各数的书写方法，具备了较好的学问阅历，为新课的教学供应了良好的基础。二、教材分析“文具”一课是第一单元“生活中的数”的第五课时。如何从生活中抽象出数的概念，本节课起着重要的作用。教材借助与学生学习休戚相关的文具用品这一情境，通过找挚友的活动，使学生能正确数出数量是610的物
13、体的个数，初步体会到数都是从实际中抽象、概括出来的，体会到数与实物的对应思想。在此基础上，教材再通过数一数自己铅笔盒里的文具、写一写、说一说、画一画、填一填等数学活动，使学生驾驭610各数的书写方法，逐步让学生体验实物、符号、数字之间的联系，驾驭数数的方法，建立数感。教学中要留意在学习活动中给学生充分运用数进行表达与沟通的机会，使学生进一步感受数与生活的联系以及学习数学的愉悦。1、教学目标（1）能够正确地数出数量是610的物体个数。（2）学会610各数的读写方法。（3）让学生在视察、操作的活动中感受数学的乐趣。2、教学重难点重点：正确读数、数数。难点：正确写数。三、教学手段依据本节课的教学，我
14、采纳情景教学法，利用动画课件和数字卡片等来指导教学。四、教学过程（一）创设情境1、老师刚刚得到一个消息，调皮家新开了一家店，调皮想邀请大家一起去看一看（课件），这就是他家商店所要出售的商品，大家能给这些商品取个名字吗？文具（板书课题）。它们都叫做文具，请你细致看一看，这个商店都卖哪些文具？现在请同学们打开数学书10页，数学书上出现了我们的数字挚友6，7，8，9，10。请小挚友们用自己的方法数一数，连一连？（学生做一做）老师在屏幕上也请出了数字挚友，谁情愿把你的方法跟大家说一说呢？哪一种文具的数量是6？7？8？9？10？（回答时说一说你是怎么数的？）大家数的特别的棒！（设计意图：让学生先独立进行
15、思索并练习，然后在全班沟通中学会数数，并了解到数数的方式方法多种多样，使学生感受到同一个问题可以用不同的方法解决，有利于激发学生创建性思维。同时在学习与借鉴中，学生能仔细倾听他人的想法，刚好地评价、修正自己的思维方法。）2、数一数自己铅笔盒里的文具。并告知老师你是怎么数的？在刚才的活动中，老师看到小挚友们很有次序地在数自己的文具，动作也很快，老师课后会嘉奖每人一颗“优”章。（设计意图：通过数一数、说一说、写一写，把视察与操作、思维与语言、详细事物与数学符号紧密结合起来，给学生亲自动手实践的机会，让学生体会到数都是从实际中抽象、概括出来的，就在自己的身边。）3、那么小挚友们再想一想，在生活中还有
16、哪些东西能用610这些数字来表示呢？或者你还在哪些地方见过这些数呢？想一想、找一找。（设计意图：通过联系实际数一数、说一说的活动，营造一种愉悦的学习氛围，让学生绽开想像和思维的翅膀，利用原有的生活阅历，学会用数进行表达与沟通，理解数的意义，培育数感，进而感受到生活中离不开数学，体会到数学学习的价值。）二、探究新知1、我们已经相识了610这些数字挚友，你们会写这些数字吗？打开书第10页仔细视察，看一看这些数都是怎样起笔，怎样落笔的？在书上描一描，写一写。（学生独立练习写数字，师巡察指导书写，订正学生的书写姿态。）2、谁来说一说在写的过程中你认为哪个字最难写？或者你想提示其他同学在写哪个数字时要留
17、意些什么？（设计意图：数字书写的规范是本课教学的难点。由于部分学生在学前班的时候初步学写了这些数字，依据学生的实际状况，敏捷调整了写字教学，给学生自主学习的时间，让学生经验遇到困难、提出问题、合力解决问题的全过程，培育学生的自学实力和质疑习惯。）三、才智乐园1、做数学书11页1和2，（学生先说一说题意，再解答。）2、做嬉戏（1）找挚友：出示一些物品，请小挚友快速的数出他们的数量，看谁的反映最快！（2）排排队：把小动物根据数字的依次排列。（设计意图：嬉戏是孩子们最喜爱的，将学习融入到嬉戏活动中，学生乐此不疲，学习效果良好。这一环节通过师生共同开展找挚友的嬉戏，让学生在嬉戏中发觉数学学问，感受到实
18、物、符号、数字之间的联系，同时体会基数与序数的意义，培育了学生初步的问题意识。）（3）我会数：110的数你会数吗？在生活中，什么状况下会倒着数？（火箭放射视频）现在老师也想倒数这十个数，要求每位同学在我数完前，把桌面整理的干干净净，然后坐好姿态。打算好了吗？起先。四、课堂总结一节课的时间很快就过去了，你有什么收获呢？说课稿 篇4今日，我说课的内容是六年级下册习作写一件童年趣事的作文评讲。一、说教材六年级下册习作写一件童年趣事对学生提出了三点要求：一、写一件童年时有情好玩的事；二、留意把好玩的地方写详细；三、学生学会用修改符号修改作文。针对以上要求，我觉得上好作文评讲课，先要做好以下打算：一、上
19、好作文指导课，帮助学生回忆童年，选择素材，指导学生把好玩的地方写详细，让学生享受“拾贝”的欢乐；二、上好作文修改课，指导学生自己修改，相互修改，自己二次修改定稿；三、批改作文，对全部作文进行题材、内容、表达等方面的分析，确定两篇相对写得好的作文，尽量发觉学生作文中的精彩片断，还将学生作文中出现的错别字、病句一找出来，归类整理，选一篇写作问题比较典型的作文，以供课堂上学生修改。童年，是人一生中最美妙的时间，童年珍藏着我们多少欢乐与泪水，每个人忆及童年都会有说不完的话题，聊不尽的乐趣。而本次习作要求之一是“把好玩的地方写详细”，因此，我把这堂作文评讲课的情感目标定为享受童年的乐趣，享受写作的欢乐。
20、技能目标为、学习对人物语言、动作、心理活动、神态、外貌等进行细微环节描写的写作方法。、弄清修改的理由和方式，培育独立修改作文的实力。二、说教法、学法以往作文教学中，老师们往往会细心设计作文指导课，对作文评讲课，或不重视，或先念一两篇优秀作文，再不点名地指责一下学生作文中存在的问题，最终提出几点今后作文应留意的问题。学生总是处于被动地位，而且课堂气氛是比较沉闷的。殊不知，作文评讲课其实是对学生作文的再指导，是以学生一个个真实而详细的习作案例为动身点进行的有针对性的指导，好比教练在实际操作中现身说法，是最具人性化的教学过程，对提高学生习作质量有着重要的意义，是不容轻视的。因此我确定对作文评讲进行改
21、革，改革的基本思路是：作文评讲课以学生为主体，老师为主导，激励全体学生通过朗读佳作、美丽片段，探讨沟通习作中的优点与缺点等方式参加作文评讲，而不只是“写作尖子”频频亮相；作文评讲课充溢民主气息，面对作文，师生同等对话，其至可以争鸣；作文评讲课在形式上新奇生动活泼，以增加对学生的吸引力。本堂课的设计思路是：“赏析”与“修改”，详细分为五大板块：一、榜上出名；二、佳作亮相；三、精彩片段；四、咬文嚼字；五、七嘴八舌。三、说教学过程（一）、创设情境，明确要求：、播放乐曲童年趣事，老师谈话创设情境：童年，、回忆本次习作要求。（即评价作文的标准）（二）、佳作亮相，体验胜利、学生陈铭朗逞强喝酒记。师问其他学
22、生：“你觉得他写的事情好玩吗？你觉得他那里写得最好？”老师刚好地随机地点拨、总结。、“想不想知道他为什么写得这么好玩？”立刻采访陈铭，老师归纳总结“生活就是语文，语文就是生活。正如法国雕塑家罗丹所说：生活中不是缺少美，而是缺少发觉美的眼睛。我们平常要做生活中的有心人，擅长捕获生活中的精彩，有效提炼素材。、学生吴晨阳朗读童年趣事拔毛记。采访吴晨阳：“在这篇作文，你最满足的地方是哪里？觉得哪里还有缺憾？”、老师总结：刚才的两篇文章，当然不能说已经完备得无懈可击。我们之所以认为陈铭和吴晨阳的作文是佳作，那是因为这两篇文章都有一个共同点内容真实、表达自然、好玩。这是这两篇文章最突出的优点，而且两位同学
23、所写的事都是生活中极一般、极微小的小事，这也很值得表扬。当然，还有不少同学的作文也有这个特点。比如说，汪贝同学写的抓鸡的经过也是情节一波三折，生动而好玩；徐乐同学写他去抱小猪而被猪妈妈追得狼狈不堪；刘强同学写他为了不让妈妈把压岁钱收走而挖空心思藏钱；徐蕾同学写自己偷学妈妈化妆；袁昌瑞同学写自己被狗追；梅子莹同学写的抓小老鹰等等，这些同学的文章都应当受到表扬，因为他们用一颗童心写出了一份童趣！”（三）、精彩片段，享受欢乐虽然佳作并不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔。下面请同学们观赏一些同学作文中的精彩片断。十几位同学依次上台朗读自己作文中的精彩片断。（在屏幕上打出这些片断的
24、内容并进行归类）（四）、七嘴八舌，评中导改依据学生事情写不详细的问题，找出一篇很有代表性的文章，摘取其中的一个片段，屏幕出示。病文：一天，妈妈硬要我去上幼儿园。我死死地抓住床单不放，还大吵着：“我不去，我不去！”豆大的泪珠划过脸颊，落到了床单上。“你为什么不去幼儿园呀？”妈妈用温柔的语气问我。我一时慌了神，不知道该怎么回答。突然，我灵机一动，装出一副生病的样子：低垂着脑袋，眼睛都快闭上了，只张开了一条小缝，然后用有气无力地说：“妈妈，我今日不舒适，你不要送我去上学好不好？”妈妈一听，急了，立刻变更了办法，说：“那你就在家好好休息吧。”学生探讨，并修改片段。老师相机点拨。（六）、名言警句，课外延
25、长、写完后至少看两遍，竭力把可有可无的字、词、段删去，毫不行惜。契可夫、必需恒久抛弃那种认为写作可以不必修改的想法，改三遍、四遍，这还不够。托尔斯泰。、作文是写出来的，好作文是改出来的，改一百遍也不算多。说课稿 篇5一、说教材1教材的地位相识线段是苏教版数学二年级上册第六单元厘米和米的第一课时，教学内容包括48和49页。厘米和米本单元教学量长度，包括与之相关的线段、度量单位等学问。“相识线段”这部分内容是教学量长度的基础，更是以后学习面积和体积的重要学问打算。教材注意学生的实际体验，在体验中感悟学问，通过详细活动获得对线段的直观相识，初步相识线段的特征。2教学目标我以新课标为依据，结合本节课内
26、容特点及学生的年龄特点，设置了教学目标（1）使学生通过实际的视察和操作，初步相识线段的一些特征，知道线段是直的，线段是有长度的，学会将一些物体的边看成线段。（2）使学生能够依据对线段的初步相识，能在一些简洁平面图形中识别线段，会数出简洁图形中线段的条数，会选择合适的工具画线段。（3）使学生在学习活动中，能进一步增加对数学的新奇心，感受数学与生活的亲密联系。3教学重点、难点教学重点：初步相识线段的特征。教学难点：线段表象的建立。二、说教法、学法数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。老师在教学过程中发挥点拨作用，引导学生去发觉问题，分析问题，解决问题，获得学问，从
27、而达到训练思维，培育学生实力的目的。基于这些我采纳了参加式、探讨式、互动式、体验式等教法；提倡自主合作、自我探究等学法。三、说教学过程新课标指出“数学源于生活，高于生活，发展生活”，我将这个理念贯穿整个课堂。1.图片导入我用几幅图片的引入初步感知线在生活中的问题也体现数学源于生活的理念，调动学生的主动性。2新授我将全过程分为拉一拉、找一找、折一折，画一画4个环节。（1）拉一拉请学生视察随意放在桌上的毛线，看看是怎样的？在学生说出是弯的之后，想一想怎样才能把毛线变直，学生动手操作，拉一拉将毛线变直。让同桌两人交换着摸一摸，两手之间直直的一段在数学上叫做线段。（板书：线段，直直的）两只手捏住的地方
28、叫端点。（板书：端点）在数学上我们用小竖线来表示端点。让学生来指一指、数一数知道线段有两个端点。我让学生通过拉一拉，摸一摸、指一指、数一数直观感知线段，从中抽象出线段这个概念，知道线段是什么样的。为了巩固学生对线段的相识出示“想想做做“第1题，下面画的是线段吗?指名推断并说出为什么。在学生推断出是线段后，我在此基础上做了拓展，一条拉长，一条旋转，目的在于让学生明白，不管是长的还是短的，朝哪个方向，只要是直的，有两个端点的都是线段。（2）找一找我让小组探讨找一找生活中的线段，摸一摸、指一指。学生发觉直尺、黑板、课本的边都可以看成线段。生活中有线段，平面图形中也藏有线段。找一找这些图形有几条线段围
29、成的？之前学生已经相识了多边形，能很快说出线段的条数，这即是在旧学问上的拓展，也是新学问的巩固。同时也让学生明白平面图形中，相领两条线段的交点就是线段的端点。找一找是让学生从身边事物着手找寻线段，发觉生活中的线段，将数学学问应用到生活中，体现了数学与生活的紧密联系的特点。（3）折一折借助上一环节中出现的长方形，让学生用折的方法创建出一条新的线段，摸一摸并指出端点。和同桌比一比，谁的长谁的短，并想方法折出比刚才的折痕更长或更短的线段。在折一折中，让学生感受到学习的欢乐，激发课学生创建的欲望，训练了发散性思维。（4）画一画在画之前和学生探讨画线段的工具，有的选择直尺，有的选择文具盒，有的选择书本等
30、，经过对比，学生发觉最佳的画线段的工具-直尺。请学生自己尝试着画线段。在画的过程中说说怎样才能把线段画好。这个环节中，我让学生自己去选择工具，自己画，而不是老师给定工具，示范画，将给与式、仿照式转变成自我探究式，将课堂交给学生，体现了学生是学习主体，老师是教学活动的引导者。学生会画线段后，出现2个点，连接2个点可以画几条线段？学生动手画，理解连接2个点只能画一条线段。接着是不在同始终线上的3个点，连接每两个点可以画几条,重点理解每2点的含义，再动手画。4个点时，连接每两点可以画几条？自己动手试着画。学生有的画4条，有的画6条，让画6条的学生沟通你是怎样画的？怎样才能有序而又不遗漏的画出线段，进
31、一步理解每两点的含义。5个点时可以画几条呢？请学生猜一猜，课后动手画一画。这是一系列有序但又具有不同层次的数学练习，力求达到学生课堂学习的趣味化，活动化与生活化，让学生在相互沟通与合作的过程中，大胆表达自己的见解，倾听他人的想法，深化对线段的相识。3.总结最终和学生一起回顾今日所学的学问，介绍下线段，从而巩固对线段的相识。在整个教学过程中，我立足新课标，抓住二年级学生年龄小，留意力不够集中，但喜爱动手，有极强的新奇心，剧烈的表现欲这些特点，每个环节都让学生动手操作，探究，每个学生都能参加到教学活动中，将课堂交给学生，让学生做学习的主子，变更传统授课模式。这是我对这节课的设想，敬请指导，感谢！说
32、课稿 篇6一、教材分析本课题以人教版九年级化学上册其次单元我们四周的空气课题3制取氧气为背景，该部分内容介绍了三种制取氧气的方法，其中，催化剂及催化作用的概念是该部分的教学难点。因此，在结束制取氧气的教学后，对教材进行二次开发，通过利用手持技术，对催化剂、浓度等对反应速率的影响设置试验探究活动，丰富充溢了教科书的内容，学生能更好的驾驭催化剂的概念和更清楚的相识到催化剂在化学反应过程中的作用，有利于学生将该部分的内容转化为自己学问体系的组成部分。本课题既是对上一课题的延长和拓展，又为接下来中学化学必修2、选修4中学习化学反应速率打下肯定的基础，在教材中起着承上启下的作用。二、学情分析教学对象：一
33、般中学九年级的学生学问储备上，已具备制取氧气等方面学问，且有催化剂的概念及其作用的初步了解。但对催化剂的作用的亲身体验还不够。引入手持技术进行探究，学生能更好的体验到催化剂在化学反应中的作用，并探究除了催化剂外，浓度是否对反应速率有影响。实力储备上，初步具备肯定的试验操作实力，懂得辨别常用的试验仪器和如何组装试验装置，但自主与合作的意识不强，本试验旨在通过引导学生试验探究以培育学生的自主与合作的意识。心理特征上，学生思维活跃，新奇心强，喜爱动手操作。（一）教学目标：依据新课程标准，结合学生认知特点，我确定以下教学目标1、学问与技能（1）探究催化剂、浓度等对反应速率的影响（2）学会利用手持技术测
34、定气体产生速率的操作方法2、过程与方法通过自主动手测量O2产生的速率，从而得出催化剂、浓度等对反应速率的影响，通过小组间的探讨，探求催化剂的用量、反应物浓度的大小对反应速率的影响规律。3、情感看法与价值观通过亲身参加试验，养成试验操作实力，体验科学探究的过程，养成良好的探究精神，通过小组合作探究，树立团队合作意识。（二）教学重难点重点：催化剂、浓度等对反应速率的影响难点：手持技术的运用方法，数据采集的相关操作。三、教法学法分析教法：依据教材和学情分析，本节课我将结合多媒体协助教学、质疑释疑法、试验探究法等方法，激发学生的求知欲，把抽象的学问详细化、形象化，使课堂充溢乐趣，充分体现本节课的教学重
35、点、突破教学难点。学法：教学是师生共同参加的活动，在教学过程中实现以老师为主导，学生为主体的教学理念，因此本节课我将引导学生亲身参加试验，进行自主、合作探究学习，让学生全身心的投入到课堂中。四、教学过程（1）复习引入复习巩固上节课制取氧气的方法，所学催化剂、催化作用的定义等学问，绽开本节课的试验探究。（2）设置疑问，引导猜想设置疑问：上一节课，我们在做过氧化氢的分解试验时，加入了二氧化锰，从而加快了分解出氧气的速率，使带火星的木条复燃，那幺假设催化剂只加入了一点点，带火星的木条还能复燃吗？顺当抛出“催化剂的用量是否对反应速率有影响”这一问题，让学生以小组的形式进行探讨，并作出猜想。猜想一：催化
36、剂的用量对反应速率没影响猜想二：削减催化剂的用量能提高反应速率猜想三：增加催化剂的用量能提高反应速率接着老师又抛出疑问：除了催化剂，还有没有其他因素影响化学反应的速率呢？学生思索后做出猜想：浓度对反应速率有影响（3）试验设计依据学生的猜想组织学生进行试验设计。将学生分为6组，3个组做“催化剂的用量对反应速率的影响”的试验，3个组做“浓度对反应速率的影响”给定试验用品：H2O2、MnO2粉末、蒸馏水、气压传感器、磁力搅拌器、数据采集器、圆底烧瓶、塑料注射器、量筒、台秤、铁架台（4）进行试验在学生小组试验前，我将采纳多媒体投影的形式亲自讲解并演示气压传感器、数据采集器以及配套软件的操作方法，学生试
37、验时，进行必要的指导。各小组完成试验后，小组间进行沟通、归纳和总结，并派代表进行汇报。汇报完毕后，我会对学生整个试验过程的表现进行综合的评价，并对学生得出的结论进行总结归纳，得出增加催化剂二氧化锰的用量、增加反应物过氧化氢的浓度能提高反应速率。（5）课堂小结最终，我将对本节课的学问点进行梳理，强调重点，帮助学生更好形成学问体系，以便复习巩固学问。五、板书设计催化剂、浓度等条件对反应速率的影响1、试验原理H2O2O2+H2O2、结论增加催化剂的用量能提高反应速率；增加反应物过氧化氢的浓度能提高反应速率采纳提纲式的板书设计，主板书梳理学问点，副板书主要记录试验过程的一些现象及问题。六、教学特色与感
38、悟手持技术是一种高科技的、现代化的方法，将其运用于课堂教学，能起到很好的作用：其一，学生感受到现代科技在化学试验中的运用，激发学生的学习爱好；其二，具有直观、实时、精确等特点，能使试验更加现代化。实行手持技术来探究催化剂、浓度等条件对反应速率的影响，通过试验得到反应前后压力随时间的改变曲线图，通过分析斜率的改变进而得出结论，数据丰富，图表明晰，便于学生视察分析，体验感强，有利于激发学生的探究欲望，进而培育学生的科学探究实力。说课稿 篇7老师同学们大家好！今日我要说课的歌曲就是刚刚这首带有浓郁美国西部音乐风格的哦，苏珊娜，它选自人音版三年级的歌曲。下面，我着重从教材分析、学情分析、教学目标、教法
39、学法、教学过程四个方面来进行我的说课。一、教材分析哦!苏珊娜是一首典型的美国西部音乐风格的歌曲。全曲共有六个乐句，旋律轻快流畅，曲调素材精练，易唱，易记，有着深厚的生活气息。歌曲不仅表达了对挚友真诚的情意，也是对生活中美妙事物追求的一种憧憬。通过这首歌曲的学习，可使孩子们从中感受到美国西部音乐的风格，学会珍惜挚友、珍惜友情。二、学情分析学习这首歌曲的时候，三年级的孩子们正处于好动阶段，生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探究创建的活动实力增加，但在音乐观赏方面还是缺乏耐性的倾听，他们最喜爱律动与音乐活动，在这两方面表现特别好，乐谱学问的学习部分学生仍不是很感爱好。因此在本课中，我有意识加
40、强学生律动节奏方面的培育，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，激励他们参加到音乐活动中，以此来激发、培育、发展他们的爱好。三、教学目标每个教材的编写，意图都是激发和发展学生对音乐的爱好，丰富情感体验。基于对教材的理解和对学情的把握，我把本课的教学目标确立为以下三点：1、能用欢快自然的声音流畅地演唱歌曲哦，苏珊娜。2、能使学生懂得歌曲表达的主题是“学会珍惜挚友，珍惜友情”，激励学生勇于追求美妙将来。3、学会用肢体语言为歌曲伴奏（如跑跳来舞蹈），增加学生对音乐的表现力和创建力，表达出对友情珍惜的心情我把教学重点设定为：表现出对挚友的友情，表达出歌曲的欢快心情。教学难点为：唱准弱拍的附点节奏，为歌曲编
41、伴奏和编织简洁的动作。四、教法学法在新的课标中提出：音乐课应以“学生发展为本”，以音乐审美为核心，以加强音乐实践与创建。同时还强调了课堂上音乐与相关文化的相互融合与渗透。鉴于以上理念，我确定采纳参加体验、情境陶冶的情感教学模式，借用多媒体教学手段，努力使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参加学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生发展。教学过程我追求动静结合、张驰有度，努力做到让音乐真正走进孩子的心灵。再有，本课的编创等实践活动我穿插于各个教学环节中，唱中有创，动唱结合;听中有创，边听边动，自始自终都激励学生的创新与实践。学生可以通过整体感知、仿照、听唱法、小组合作等方式学习，我会引导他们
42、自己独特的方式感知音乐、表现音乐、享受音乐。那么究竟要怎样使我的音乐课堂成为学生享受音乐美的圣殿呢?我是这样支配我的教学过程：五、教学过程一)、组织教学音乐课堂应当有一个美的起先，在这个环节中，我会邀请学生和我一同在哦!苏珊娜的音乐声中，手拉手，用跑跳步进入教室，共同律动至音乐结束，然后用音乐语言相互问好。（师生共同听音乐做律动，能有效地将师生融合在一起，营造出宽松、和谐的氛围。另一方面，用跑跳步律动，为歌曲的编舞部分做了肯定的铺垫。)二)节奏练习1、课件演示：青蛙呱呱叫2、屏幕上出示二组节奏型，请小青蛙们叫一叫：青蛙妈妈是：呱 呱呱 青蛙娃娃是：呱呱 呱呱呱 呱呱 3、组合练习。请学生戴上头
43、饰，表演自己所属的节奏型，老师一同参加叫一叫，学生自由组合练一练。4、还有哪些青蛙娃娃想和青蛙一起来叫一叫呢?激励学生创编节奏。(我在这个环节中设计了“青蛙呱呱叫”的小嬉戏，使枯燥的节奏练习变得生动好玩，更简单激起孩子学习的爱好，也为学生学习歌曲，并为歌曲伴奏打下基础。)三)、创设情境，体会歌曲主题1、把歌曲苏珊娜编成一个西部牛仔挚友之间的故事，用歌曲做背景音乐，制作成课件演示出来，接着请同学说说这个故事告知我们什么?明确本课的主题是“珍惜友情”!2、引导学生去关注大量的背景图片，及音乐说说从课件中，还知道了什么?3、学习课件中的西部牛仔的特色舞蹈动作。(创设一个情境，让孩子在故事中去感受歌曲
44、的美，体会歌曲所要表达的主题。这样，不仅能促使孩子主动绽开想像，引发创作的灵感，而且有效地培育了孩子的审美实力。另一方面，我在课件演示中运用大量的背景图片，使孩子们从中体验到不同风格的音乐形式及地方风土人情。“美国西部牛仔”的这个形象、及学习特色舞蹈动作，更能引起孩子们极大的爱好，为创编邀请物做了扎实的铺垫。)四)、学唱歌曲，表现自己1、出示歌词，指导孩子自由读歌词。再次强调歌曲的主题。2、指导学生精确地诵读歌词，留意要突出“弱拍中的附点节奏”，运用对比的范读，请学生听辨，从而驾驭这个节奏。3、播放歌曲，请同学说说感受。在老师的引导下，明确歌曲的心情、旋律特点及音乐风格。4、通过听录音范唱、和老师一起学唱歌谱，跟琴正确地填唱歌词等方法学会精确地演唱歌曲。5、请学生照书上提示，自选伴奏乐器为歌曲伴奏。激励孩子自编恰当的节奏型，为歌曲伴奏。6、提示用学过的“跑跳步”为基本舞步，激励学生创编舞蹈动作，为歌曲编舞。7、 老师和同学们一起在音乐声中邀请自己的好挚友一起跳舞。(一堂音乐课会让每个学生都能获得愉悦的感受。在这个环节中，孩子们通过唱、舞、奏等创编活动，他们的爱好、创建里、特性、社会性都得到最大程度的激发，学生已完全沉醉在音乐本身的乐趣中，完全体现了“乐(音乐)既是乐(欢乐)”的道理。)（板书）五)、组织下课师生用音乐语言互道再见。在哦!苏