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1、2022说课稿说课稿3篇作为一名静默奉献的教化工作者，就不得不须要编写说课稿，说课稿有助于教学取得胜利、提高教学质量。那么说课稿应当怎么写才合适呢？下面是我细心整理的说课稿3篇，希望能够帮助到大家。说课稿 篇1小老鼠和泡泡糖是一首幽默、诙谐的乐曲，形象突出。它分为AB两段，A段表现小老鼠走，B段表现小老鼠拉泡泡糖。A、B两段融合在一起较好地表现了小老鼠可爱、淘气的好玩形象。因此，设计本活动，让幼儿在活动中通过嬉戏情境，熟识乐曲，用自己的动作、姿态结合音乐去表现小老鼠、泡泡糖这些来自生活的又比较熟识的对象，从中体会音乐嬉戏的欢乐，感受音乐的魅力，丰富情感体验，提升艺术表现力。同时，增加幼儿的环保
2、意识。活动目标是教化活动的起点和归宿，对活动起导向作用。依据45岁幼儿的特点以及他们的表现欲望，依据中班幼儿艺术活动的目标，结合新纲要中艺术活动的目标，从而把本次活动的目标确定为：1、尝试用有节奏的语言、动作结合音乐大胆地表现小老鼠走、拉泡泡糖的可爱形象。2、在表演中体会音乐嬉戏的欢乐，并从中增加幼儿的环保意识。有玩过泡泡糖的阅历、音乐、PPT。1、能结合音乐有节奏地学小老鼠走。2、大胆、夸张地表演拉泡泡糖。新纲要艺术领域指导要点中指出：老师的作用主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富幼儿的审美阅历，使之体验自由表达和创建的欢乐，促进其身心和谐发展。因此，在整个活动中老师充分发挥一个引导者
3、和支持者的作用，依据幼儿好仿照好嬉戏的心理特点，主动创设语言环境、嬉戏化情景，大胆充分地运用丰富夸张的肢体语言去感染幼儿，吸引幼儿的留意力，激发幼儿参加活动的主动性。针对这次活动的教学目标、教学设计和幼儿的实际状况，在活动过程中应用了故事法、嬉戏法、示范法、发觉法、问题法、激励法等，让幼儿在轻松开心的环境中学习。在教学活动中，我通过引导、提示，让幼儿主动地参加仿照，开心地参加嬉戏，充分发挥想象力、创建力去创编动作，并指导幼儿依据音乐的节奏，用有节奏的语言和动作，帮助自己表演。一、暖身活动。谜语来导入整节课堂，活跃氛围，让幼儿首先拥有一份开心的心情。此环节不仅激发了幼儿的学习主动性，还为解决第一
4、个教学难点做了铺垫。二、观赏故事小老鼠和泡泡糖韵律活动就是用有节奏的动作、姿态结合音乐去表现音乐形象。首先，老师用故事导入法，用生动的语言和丰富的姿态将一个好玩的故事呈现给孩子，让幼儿对将要表现的音乐形象和音乐背景有了肯定的了解，引起了幼儿的留意力。三、随音乐玩嬉戏：小老鼠和泡泡糖。在幼儿的留意点上，老师一句“现在，我们就变成这只可爱的小老鼠，一起到草地上看喧闹去吧！”随即引发了幼儿的表现欲，满意了幼儿好嬉戏的心理特点。在嬉戏过程中，幼儿的学习爱好不断提高，并初步完整地感知了音乐。四、探究A、B段动作。本次活动的重难点之一就是在A段音乐仿照小老鼠走的好玩动作，因为音乐是三拍子，又比较快，这给孩
5、子的表演带来了肯定的难度。我们实行了运用语言线索的对策帮助幼儿记住动作，为A段音乐配上了“小老鼠，东跑跑，西看看”的儿歌，以此来解决教学障碍。同时，为了帮助幼儿更好地驾驭这个动作，提问“小老鼠说到哪个字的.时候停下来看的？”把动作进一步细化，活动的重难点之二是对B段音乐拉泡泡糖的表演，老师有意识地让幼儿视察老师、同伴手、面部表情的改变，引导幼儿怎样用夸张的动作表演用力拉泡泡糖，同时，为了避开拉泡泡糖动作的单一，引导幼儿对泡泡糖到处粘的现象进行大胆创新动作。在A、B段动作的探究学习过程中，老师引导幼儿通过仿照、思索、相互学习，从徒手练习到配乐表演，逐步提高幼儿的表演实力，遵从了按部就班和启发开放
6、的原则。五、完整表演。在完整表演的过程中，每一遍表演老师都给幼儿提出了不同的要求，不知不觉中幼儿提高了音乐观赏和表现实力，在表现音乐形象的同时，在心理上获得了极大的宣泄的满意，把活动推向高潮。在活动中，结合了环保教化，幼儿在表演的同时，环保意识得到了增加。活动虽然结束了，但从中还可以延长出更多详细的环保主题，生成更有价值的系列活动。说课稿 篇2一、说教材（一）、教材分析：本文是苏教版第十册的一篇介绍火星学问的文章，说明火星与地球有若干相同之处。文章在总述火星是地球的“孪生兄弟”之后，重点介绍关于火星上水的 来源的两个推想，至于火星上是否有存在生命，仍旧是个“谜”。本文八个自然段，可分两段。第一
7、段（第一自然段）：点明火星被称为地球的“孪生兄弟”的缘由，推想火星和地球一样有水和生命存在。这一段围围着“孪生兄弟”绽开来写的。其次段（其次至八自然段）：围绕水和生命详细介绍火星的状况。这是全文的主体部分，可分两部分。一部分围绕“水”来写：写了火星曾经有水，续写火星上水的来源，再写火星上水不能留住的缘由。另一部分围绕“生命”来写：先写从火星表面找到生命已属渺茫，继写火星地表下可能有有水，相应地可以孕育诞生命来。最终，对火星可能有生命正是科学家进行探究的火星之谜。（二）教学目标：合理的教学目标是教学效率的前提和关键。依据以上教材特点及学生实际，我制定以下3点教学目标：1、技能目标：能有感情的读课
8、文，学生能自学驾驭本课生字新词，培育学生自学生字的实力。2、学问目标：理解火星的基础学问，初步相识设问和比拟的修辞手法。3、情感目标：激发学生探究宇宙奇妙的爱好，培育我们酷爱科学的志向。（三）、教学重点、难点：1、理解有关火星的基础学问。2、领悟本文用词精确严密的特点。（四）、课时支配：两课时（说第一课时）第一课时教学目标:1、巧设作业，检查学生驾驭生字词状况，培育学生自学生字的实力。2、初读课文，理清层次。3、学习第1至5自然段，懂得“火星与地球的相像之处，及其水的来源。教学重、难点：懂得火星和地球的相像之处及其水的来源。二、说教法、学法。教学过程要遵循“老师为主导，学生为主体，训练为主线”
9、的原则，留意学生的参加，发展思维，培育学生的自学实力，以力达到目标。（一）、教法。1、自读自悟法：先从从题目入手，让学生读课题质疑：读了课题你想知道什么。然后自读课文，理清文章层次，理解课文说明依次。2、品词析句法：通过句式的推敲，透过相关词语，理解本文用词精确严密的特点，相识设问和比拟的修辞手法，领悟文章的内容。3、以读代讲法：通过反复的朗读，熟读成诵，从读中理解课文内容，了解人们为什么八地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间相像之处与不同之处。（二）、学法运用读、疑、思、划、议、说等方法，以及同学互学、互议等形式，让学生成为学习的主子，变“教堂”为“学堂”。三、说教学流程（一
10、）、揭题解题，激疑导入。1、板书：火星地球的“孪生兄弟”（读课题）理解“孪生兄弟”的意思（同一胎诞生的兄弟）。2、齐读课题，提问：（1）同学们你们读了这个题目，想知道些什么问题？（引导学生质疑问难，培育求异思维实力，有利于学生主动参加学习，有利于培育学生的创建性。）（2）破折号有什么作用？（二）、初读课文，理清层次1、为什么说火星是地球的“孪生兄弟”？哪个自然段回答了这一问题?请同学们带着问题仔细默读课文，然后用笔划出有关的句子。（培育学生“不动笔墨不读书的习惯”）2、其它自然段跟我们介绍了哪些问题？再读课文，同桌探讨。（学生只有熟读课文，才能与老师、文本进行对话，才能做到自主阅读。）火星上的
11、水哪里来的？火星上原本有水，后来怎么就没了？火星上是否有生命还是一个谜。（三）、精读课文，深化探究。学习第一自然段1、齐读第一自然段，思索沟通：（学生与文本的对话）A、这一段中作者是怎样介绍火星是地球的“孪生兄弟”？它们有哪些同样的地方？结合讲解破折号的作用。B、科学家还依据这些同样的地方推想了什么？结合讲解“推想”。（依据知道的事情想象不知道的事情）2、反馈沟通（老师与学生对话）学习其次自然段1、同桌探讨以下问题：这些推想有没有科学依据？从课文哪些语句可以知道是有科学依据的？2、个别同学读其次自然段，全班同学读。学习第35自然段1、过渡话：从以上语句可见，火星有水的推断是具有科学依据的。那么
12、，火星上的水哪里来的？接下来我们读一读第35自然段，然后用笔划出关键的语句。2、读句子比较。（1）或许是持续了数亿年的彗星和陨石风暴，给兄弟俩送去最初的水。（2）与地球一样，火星上的水可能还有另外一种来源。在兄弟俩诞生之初，水的成分就已经潜藏在一些矿物种了。去掉“或许”、“可能”两个词读句子，体会作者用词的精确严密性。简介“彗星”、“陨石”。3、最初，火星和地球有没有水呢？当时的火星跟地球是怎样的？读语句回答（没有水、荒芜孤独、常遭攻击）结合句子讲解“习以为常”。（四）、小结留疑火星与地球，同是行星，环境相像，水的来源相像，为什么地球的水不但能留下来，而且孕育诞生命，而火星上的水呢？原本可能比
13、地球上的水还多，为什么没有留住呢？回去读课文，下节课我们完成这个问题。（五）作业设计：1、把本课中你自认犯难写的字、难理解的词写在作业本上。（培育学生自学生字词的实力）2、把课文读3遍，然后完成自学手册第三题。（巩固本课的学习内容）四、说板书设计：火星地球的“孪生兄弟”说课稿 篇3一、说单元教材地位和作用我们四周的空气是九年级上册其次单元的内容。本单元包括三个课题，分别是空气、氧气和制取氧气。空气和氧气是自然界维持生态平衡的条件，是化工生产的廉价资源，它与人类生活关系最为亲密。当前空气污染是全世界的三大问题之一，因此本单元内容是历年中考的重点之一。近年来中考以空气中氧气含量的测定、氧气性质试验
14、、氧气制取的原理和操作为核心，考查视察实力、描述实力以及试验探究实力，还联系各地空气污染的问题考查分析问题、解决问题的实力。二、说教学目标（一）学问与技能1、了解空气的主要成分及主要物理性质和用途2、相识纯净物与混合物的概念并应用3、了解氧气的物理性质并通过与很多物质反应相识其化学性质比较活泼4、了解试验室和工业上制取氧气的原理的不同；5、知道试验室制取氧气的药品、原理、装置、操作、气体收集及方案选择；6、相识化合反应、分解反应、催化剂和催化作用（二）过程与方法1、通过 “测定空气中氧气含量”试验，学会分析试验结果的误差缘由2、通过制氧方案的比较、鉴别，学会选择最佳原料、条件、原理、装置（三）
15、情感、看法与价值观1、通过当今世界的三大环境问题、空气的污染源、严峻危害及防治，培育酷爱自然关注环境的情感；2、通过对制取氧气的试验的探究，增加学生的探究欲。三、说重难点重点：空气的组成、各成分的用途、氧气的含量及空气的污染与防治。氧气的化学性质。氧气的试验室制法。难点：测定空气中氧气含量的试验原理、装置及产生误差的缘由。化合反应与氧化反应的关系。催化剂的概念 。难点突破：测定空气中氧气含量，要组织学生视察探讨分析从而理解整个试验的意图原理，并感悟到化学试验要得出正确结论必需留意每一个细微环节的正确。中考考点和题型本单元常以选择题、填空题和综合应用题等形式出现，多考察气体的制取及空气污染与防治、日常生活中常见的性质和用途等作为切入点进行考查。四、说教学方法用师生互动启发式、探讨式、参加式、等方法培育学生自我回忆学问和应用学问的实力。讲授法多媒体课件本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页