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1、2022语文教学计划语文教学安排四篇日子犹如白驹过隙，我们又将续写新的诗篇，绽开新的旅程，做好安排可是让你提高工作效率的方法喔！什么样的安排才是有效的呢？以下是我为大家整理的语文教学安排4篇，希望对大家有所帮助。语文教学安排 篇1综合课1、引导学生发觉识字规律,自己小结识字方法.2、积累有关春天的词语。3、正确书写句子，激发写句子的爱好。4、熟读背诵花园果园。识字、写字、朗读背诵短文、口语交际口语交际训练练习法生字词语卡片、小黑板、学生搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资料，并画一幅春天的画三课时第一课时情境导入：（出示挂图）：春天来到了。你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字
2、宝宝，你相识他们吗？ 我会认1、出示生字卡片：哥-歌 直-植星-醒 古-故 底-低丁-灯 鸟-鸣我们来和这些好挚友打个招呼吧！（学生自由读字）2、小组沟通：小组里相互沟通一下，读了这些字，你有什么新发觉？3、集体沟通：小组派代表汇报，总结识字方法。4、出示小黑板：平-评（评论） 油-邮（邮局）方-访（访问） 桥-轿（轿车）齐-挤（挤满） 线-钱（花钱）根据刚才发觉的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来相识这些生字，看哪个小组的同学认得又快又好。5、小组学习：相互认读生字、记忆生字。6、抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。 展示台1、只要我们做个有心人，每天都能相识新的汉字挚友呢！2、小组内相
3、互传看作业本，识记同学的名字。3、你想相识谁的名字，就下座位去向他请教吧！其次课时 我会读。（复习导入）1、过渡：春天的景色真美呀！我们来读几个描写春天的词语。2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。3、抽读词语卡片（正音）。4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语？ 我会写1、过渡：我们已经会写许多字了。我们知道字可以组成词，词可以组成句子。现在我们来写两个句子吧！2、看看谁最先知道我们要写什么句子（学生读拼音）。3、老师范写“春”字。（提示学生要按田字格的位置写）4、比一比，哪个同学写的句子最美丽？（学生书写）5、小组相互评议，举荐写的好的同学在展示台展示。 读读背背1、过渡：春天，
4、花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢！2、学生自由朗读花园果园。3、小组相互读短文（正音）。4、小组相互沟通短文写的是什么。5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。6、给能背的小挚友配乐、配画面背诵。第三课时 出示挂图，进入“日积月累”天地，揭示课题春回大地 春暖花开春 风拂面柳绿花红 百花盛开 万物复苏1、指名读、齐读。2、说说你发觉了什么？3、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小挚友们正在找寻漂亮的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！（播放歌曲春天在哪里，导入课题。） 创设情境，口语交际1、创设情境1：“说春天”A、播放磁带春姑娘的话：“敬爱的小挚友们，大家好！我是春姑娘。听
5、说大家都很喜爱我，能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢？”B、学生下座位找好挚友说一说、背一背。C、指名说、背、评议。D、说说春天是个怎样的季节？2、创设情境2：“找春天”A、播放磁带春姑娘的话：“在这美妙的季节里，你看到了什么？又听到了什么？快和小伙伴们说一说吧！”B、分小组沟通。C、指名说、评议。3、创设情境3：“赞美春天”A、既然大家都找到了春天，想不想用我们好听的歌声、五彩的画笔来表现它、赞美它？B、自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。C、明确要求：请创意组的同学画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。请演艺组的同学加上动作，歌颂春天。请剪贴组的同学依据收
6、集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。依据三个组的内容，打算几个问题向对方提出。D、三个组依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答（说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴，唱的歌里有些什么）。 总结1、播放磁带春姑娘的话：“我真兴奋你们送给我这么多漂亮的图画、好听的歌曲、还有那么动人的故事，感谢！”2、老师谈话：是啊，春春姑娘就在我们身边，它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事让我们一起进入漂亮的春天吧！3、播放歌曲春天在哪里，大家齐唱。教后记：教学反思： 内 容 结 束 语文教学安排 篇2一、本学期工作目标。1本学期要抓好备课、上课、作业批改、辅导
7、与考核等工作落到实处，提高学生的学习成果。2通过课前预习，使学生养成自学习惯，提高自学实力。加强培优辅差工作，使学生在原有的基础上有肯定进步。4多读书，读好书，养成读书习惯，提高读书实力。5加强班级管理，提高促进学生的自主发展和健康教化。二、详细工作措施：1、教化教学方面：（1）仔细制定好各项工作安排。在学期初仔细刚好地制定学科教学工作安排、班主任工作安排、培优辅差安排、个人业务提高（读书）安排、学生读书安排、学生预习方案、“三清”工作方案。按安排落实本学期的各项工作。（2）课堂实践活动。仔细备课、上课、听课，完成本学期的语文、数学教学任务，使班级整体成果更上一层楼。备课时仔细探讨教材，挖掘教
8、材，开发教材以外的课程资源，探讨教法、学法；上课时仔细落实“15+25”的上课模式，教学方法敏捷多样，重点培育学生的探究实力，课上做到作业“堂堂清”，课后做到作业“日日清”，每单元结束后进行一次测试，做到“单元清”；主动展示“让新理念走进我的课堂”汇报课，每学期至少两节汇报课，通过这些活动熬炼自己，提高自己的课堂教学实力；每周至少听课两节课，向优秀老师学习先进的教学方法，提出合理化建议进行沟通，共同提高课堂教学实力；对学困生利用自习课时间和下午第七、八节课时间刚好辅导，避开学问欠债，对于特长生在数学课上给他们创建更多的探究机会，语文课上激励他们进行小练笔，如改写、续写、仿写等，培育他们的综合实
9、力，提高综合素养。（3）课前预习工作。开学初，结合本册教材内容和学生实际仔细制定预习方案，对学生的课前预习提出严格要求，使学生娴熟驾驭课前预习的方法，接着保持课前自主预习的良好习惯。本学期学生已经驾驭了基本的预习方法，形成了自主预习的良好习惯，因此在预习内容上要提高要求。（4）培优辅差工作。仔细做好学困生辅导和特长生的培育工作。接着发展特长生，有针对性地进行培育，填写好特长生档案和跟踪辅导记录，签定学困生包保责任书，对学困生每两周辅导一次。课内对学生进行有针对性的辅导，每天至少1小时辅导时间，课外确立一名优生辅导，督促学困生完成课外预习和家庭作业。仔细填写学困生档案，做好跟踪辅导记录，同时将学
10、生的阶段检测试卷和期中、期末试卷一起装订，做纵向比较。2、“新世纪师生读书工程活动”的开展。本学期学生阅读课外书6本以上，50万字。学生每周写一篇读书心得体会，每月开展一次读书汇报会。充分利用好班级的图书角，动员学生买书、捐书，实现资源共享。开设大阅读课，每周周三的七、八节课是师生共同阅读时间，老师带领学生潜心阅读，指导阅读和读后沟通。老师做好读书榜样，与学生一起读书。班级内选出两个图书管理员，负责做好图书借阅及保管工作。本学期每生自己购买课外书至少两本，每周利用2节大阅读课和双休日时间进行充分阅读，课间或者自习课上完成学习任务之后也随时可以读书，把读书作为一种习惯。老师定期检查学生读书笔记及
11、读书状况，评比“读书能手”，举荐到学校参与校级评比。通过以上活动的开展，激励学生“多读书，读好书，好读书”，养成良好的阅读习惯，扩大课外阅读量，提高阅读实力。本学期要求学生每周至少写2篇日记，日记内容可以是学习方面的，读书感想方面的，也可以是摘抄名人名言，还可以是日常生活中发生的事。老师定期指导批阅。语文教学安排 篇3一、指导思想虽然进入了八年级，但实际聋部采纳的是普校七年级的语文教材，所以从这一角度看，本册教材强调与小学的连接，培育良好的学习习惯，注意激发学习语文的爱好，指引学习语文的方法，扎扎实实地打好语文学问基础，切实提高学生的读、写、听、说的实力和良好的思维实力。二、教学目标1、学习本
12、册书上预选的课文，完成本学期的教学任务；驾驭七年级（上）阶段要求驾驭的生字词的音形义，并学会运用；指导学生理解课本中的文章的主题含义和丰富的思想感情。2、培育学生良好的语文学习习惯，驾驭常用的学习语文的方法，能娴熟地运用字典词典，养成读书、看报的习惯。3、培育学生语文朗读实力，使之能有感情的朗读课文，为培育学生语文语感打下基础。4、激发学生学习语文的爱好，培育学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教化和道德教化，举荐阅读相关的课外读物，增加阅读量，并初步具有观赏优秀作品的实力。三、教学措施（一）课堂教学首先，要留意教学目标的整合性。要关注学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三个纬度的有机结
13、合。其次，要留意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发学生学习课文的深厚爱好，拓展学生的视野，加深对课文的理解。第三，要留意教学方式的互动性。要实现由少民主、不同等、单向传输向师生的和谐、民主、同等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。第四，要留意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做通过学生的自主活动，让学生驾驭学问，并融会贯穿，烂熟于心。活动要实在，体现学科特征，活动要有目标，有监控，有评价。第五，留意教学手段的多样性。应
14、引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领会课堂里的精彩世界，要增加语文课的吸引力，加速学生认知过程，促进认知的深化。课件运用要突出问题提示、资料展示。第六，要留意教学组织形式的敏捷性。要在课堂教学中想方设法组织学生运用自主、合作、探究等敏捷多样的学习方式。第七，注意教学评价的多元性。要变更以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养。老师的课堂点评或评价不要“简洁化”、“庸俗化”，要切实、有效。（二）语文综合性实践活动1、全面推行“每日语文”活动，着力培育学生的语文实力和综合素养。详细做法：打算一个读书笔记本，做好每项内容；提前做好每日语文内容，不影响其他预习工作。
15、详细内容：学习一条成语或一条名言（每天必需做的内容，可以根据学生学号依次，指定学生写在黑板上，内容要详细，供学生自主抄写学习）；讲一则故事（要短小精悍，有情趣）；上课至少回答一个问题或提出一个问题。2、主动参加学校组织的书香班级的创建活动，校内文化建设，规范学生的书写，引导学生多读文学名著，多读健康有益的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚情操，提高学生主动学习的主动性，拓宽学生学习的领域，使学生获得社会所须要的终身受用的语文实力。（三）备课、听课和作业1、坚持教学资源共享的原则，根据学校及备课组要求，仔细参与集体备课，备课要充分、彻底、全面，坚决做好备教材，备学生，备作业。2、根据学校要求，仔细
16、写好教案，写好教学反思，多读书，多写读书笔记，不断提高自己的教学实力。3、多听课，仔细记录，虚心学习他人的特长，对存在的不足敢于提出自己的看法。4、仔细批改作业，包括“每日语文”、预习作业、作文、练字等，督促学生进行订正，并刚好批改学生订正的内容。作业反馈最好不隔日，最迟其次天反馈。详细要求如下：“每日语文”内容及要求见上；预习作业内容为新课的生字词抄写注音，资料的收集（有关作者、作品、写作背景或老师依据教学内容自定的主题等，可以抄写，也可以打印），预习心得，提出问题等，老师尽量提前布置，可以依据学生提出的问题，刚好调整教学的重难点。本册教材作文训练的重点依旧是写人记事的记叙文训练。作文训练分
17、大作文和小作文两种形式，大小作文每周交替一次，大作文七次，提升写作实力（一、训练，二、积累背诵，我们既要积累肯定量的写作素材，字词，也要积累肯定量的开头结尾，然后才能敏捷运用，三、创新，激励学生运用对话式、片断组合式或日记体、书信体等形式写作。）作文的批改：以确定学生特长为主，尽量多找其亮点，以此激发学生写作爱好；每次作文都要详批，最好能支配肯定量的面批。学生每天坚持练字一张，老师对学生平常作业的书写要求要严格，凡不符合的要求重做一遍。（四）提优补差1、提优重在拔尖，补差重在提高，在基本了解学生学情后，确立相关人员名单，做到有针对性，留意在课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让潜能生吃得
18、好。3、可以发挥优生的优势，指名让他带一名学困生，介绍方法让其懂得怎样学，激起他们的学习爱好。4、对于潜能生主要引导他们多学习，多重复，在娴熟的基础上不断提高自己的语文实力，尤其是在学习看法的转变和学习主动性的提高方面要花大力气。（五）其他1、仔细打算，上好开学第一节语文课，学习要求的提出要详细明确，做好语文学习习惯养成教化，为今后学习打下坚实基础。2、尽快建立班级语文学习小组，4人或5人为一小组，指定一人或小组成员轮番做小组长，收发作业、课堂探讨、综合性实践活动、背诵检查等都以小组为单位，可以加强合作学习。3、教学过程中要留意抓住学生的闪光，多表扬少指责，让学生树立起学习语文的信念。4、加强
19、与家长、班主任的沟通，强化课堂管理，留意培育学生良好的听课习惯，提高课堂教学效率。5、注意复习。古人云：“温故而知新”，要注意课后复习，单元复习，阶段复习，提升学习效果和实力，可采纳听写、小组检查等方法检查，也可以请家长帮助检查默写字词、背诵课文等学习内容，力争人人过关。语文教学安排 篇4一、指导思想根据语文课程标准提出的让学生“相识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化才智。关切当代文化生活，敬重多样文化，吸取人类优秀文化的养分”和培育学生良好语文素养的要求，依据小学生的生理、心理发展特点，通过实施科学有效的课堂教学和多种方式的经典诵读活动，达到全面提高学生语文实力和在潜移默化中陶冶情操、滋养性灵
20、、启迪心智、塑造精神的双重目的，从而使素养教化真正落实到语文教学之中。二、目标与任务1、进一步修改完善课堂教学与经典诵读整合篇目的收集、筛选、应用与推广。2、落实师生全员参加的经典诵读活动，保证每周一节经典诵读指导课，保证学生每天半小时（利用每堂课前、夕会等零散时间）诵读时间，保证每班每学期至少三节进阅览室的阅读时间，保证每位语文老师每学期至少供应一节探讨课，保证师生每人每学期至少一篇有价值的读书心得上传课题博客（学生择优上传），保证每学年举办一期读书节活动（活动中展示师生经典诵读成果，表现形式丰富多彩），保证老师每学期举办一次论坛沟通活动，保证课题组每月一次工作例会。3、通过语文课堂教学与经
21、典诵读阅读指导，寻求各年级阅读指导策略与切实可行的方法。4、探究学生作文语言锤炼与经典诵读整合的有效途径，切实提高学生写作水平。三、措施与方法（一）完成各个子课题的探讨，形成比较完整的探讨资料，为探讨成果的推广积累丰实的素材。1、小学语文课文阅读与经典诵读训练方法探讨（子课题一）（1）依据课程标准对各学段阅读实力的要求，探讨每篇课文在单元主题中的地位和作用，明确教学内容（语文训练点），找准结合点，设计相应的经典诵读训练内容，充溢整合篇目整理表内容。在每一课时教学中，要明确以教材为主，同步阅读读本和校本教材为辅的“一主两翼”教学策略，选择合适时机进行“经典诵读”训练。（2）扩大阅读量。小学阶段的
22、阅读总量达到145万字。一是要充分利用好“自读课本”和校本教材；二是要加强特性化课外阅读，落实每期至少三节进阅览室读书时间；三是确保落实每周一节“经典诵读课”；四是充分利用德育活动和其他零散时间组织经典诵读活动。（3）进行速读训练。从中年级起先进行有安排的速读训练。2、小学语文习作训练序列与经典诵读整合探讨（子课题二）根据从“仿”到“作”的总体思路，依据不同年级学生语言发展的特点，构建系统的习作教学序列，探究科学有效的习作教学方法。语言形式确定于语言功能，而语言功能又确定于交际活动的类型。要以学生不同年龄阶段的主导活动为基础，依据学生不同交际语言的发展施之相应的语言教学形式。把现行教科书支配的
23、习作训练任务与“经典诵读小练笔”结合，可以支配以下内容：中年级学生的主导活动是学习系统的书本学问，此阶段要发展学生比较系统的概括信息、沟通信息和表现真情实感的实力。可以通过对四周事物的视察、描写和相识，强调写身边人和事，学习写简短的读书感想。高年级学生人际交往渐渐成为其主导活动。作文训练进一步要求学生记叙人物语言、动作，表现人物的思想品德；起先训练学生写读后感以及各种形式的读书笔记。3、经典诵读实施探讨（子课题三）（1）修改遴选经典诵读校本教材的内容。（2）利用一切可利用的时间，开展形式多样，丰富多彩的经典诵读活动。如诵读接龙、诵读表演、“亲近经典”成果记载卡、“经典诵读非常钟”活动等，将经典
24、诵读活动抓落实。（二）整理课题探讨资料，做好课题结题工作。1、整理优质课教案和教学课件，协作学校网站建设形成语文教学资源库。2、整理语文教材与经典诵读整合的篇目。3、整理教学阅历论文，提炼课题探讨系列成果并进行推广运用。4、修改充溢经典诵读校本教材。四、分月活动支配三月：1、探讨修改探讨安排与实施方案。明确探讨任务，确保课题试验工作有效开展。2、各课题成员制定探讨安排。3、启动经典诵读活动。4、结合“一师一优课”活动启动经典诵读课例探讨。四月：1、组织第四届读书节“经典诵读”展演活动。2、课例探讨。3、探讨制定课题结题实施方案。4、整理课题探讨资料。五月：1、筹备举办老师论坛活动，每位参研老师仔细总结课题工作（没有实质性总结的视为放弃结题证书或相关荣誉）。2、筹备结题成果展示活动。3、依据上级支配完成课题结题。六月：1、完善结题后期工作。2、推广课题成果。3、进行反复试验，巩固试验成果。4、总结反思课题工作。5、做好资料整理归档工作。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页