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1、2022有关猫教案模板合集6篇猫教案 篇1教学目标：1、正确流利地朗读课文。学习默读课文。2、通过读文，让学生喜欢童话，培养学生的想象力。教学过程：一、导入1、指名读词语。昨天我们一起认识了琼斯太太那只淘气又可爱的猫莫格。看！它给我们带来了这些词语呢。谁来读一读？2、师简单叙述上节课的内容。（莫格蹲在水边找鱼吃，身上被雨淋得透湿。等琼斯太太把它叫回来的时候，它一连打了九个喷嚏。琼斯太太赶紧用毛巾把莫格擦干，然后又给它为了点儿掺着酵母的牛奶，让莫格在火炉边坐着，自己带着雨伞买东西去了。接下来，发生了一件有趣的事儿。翻开书本94页，认真读课文45自然段，然后把你觉得有趣的地方用铅笔做上记号。）二、
2、童趣品文，体验童话。（一）教学第四自然段。1、请大家读一读课文的第4-5自然段，把你觉得有趣的地方勾画下来。2、说一说你觉得有意思的地方。3、出示“酵母把莫格发起来了”指名读。4、莫格怎么会越胀越大？5、酵母把莫格究竟发成了什么模样呢？指名读句子，读出莫格的变化。边读句子边比划。起初，它大得像一只绵羊。接着，它大得像一头驴子。后来，它大得像一匹拉车的马。再后来，它大得像一头大河马。最后，它把琼斯太太厨房的墙壁给撑裂了。7、莫格怎么会把那么结实的墙壁给撑裂呢？8、观看莫格的变化。我们一起去看看莫格的变化？请看大屏幕。9、看到这种情景，你想说什么？10、莫格的变化真是太有趣了！像变魔术似的，一点一
3、点地变大，那怎么把这变化过程读出来呢？先自己读一读，还可以加上动作。11、指名读以上一段话，读出莫格的变化过程。师：莫格的身体胀得越来越大了。板书：越来越大多有趣的变化呀！可我就是不大明白莫格变化的顺序，什么“起初接着后来再后来最后”你们能帮我把它变大的顺序说一说吗？指名说变化的顺序。12、有了“起初、接着、后来、再后来、最后”这些表示时间顺序的词，让我们清晰地看到了莫格的变化。让我们把这些词一起读一读。你们也能用“起初接着后来再后来最后”说出事物的变化过程吗？13、：莫格喝了掺着酵母的牛奶，趴在火炉边睡着了，身体悄悄地像面包似的发起来了，真是有趣极了！让我们再一起来回味一下这个有趣的过程吧！
4、14、齐读第四自然段。（二）教学第五自然段。1、你们还觉得课文中哪些地方有趣呢？2、指名说。（1）只见整座房子膨胀起来，歪七扭八的。看图理解“歪七扭八”。“房子歪七扭八”是什么样子？我们一看。（2）厨房里伸出粗大的猫胡子，大门里伸出大尾巴，爪子和耳朵分别从卧室的两扇窗户中伸了出来。平时像头发丝般的猫胡子，现在有多粗？比划比划。大门里伸出的猫尾巴有多粗？那爪子和耳朵有多大呢？难怪现在连房子也被它给撑裂了。谁再来读读这句话？这个莫格的变化也太不可思议了！让我惊讶不已！（3）琼斯太太回到家，不禁大叫起来：“天啦，我的房子怎么了？”当琼斯太太买东西回来，看到这个情景，会是什么表情？指名读上面的句子。琼
5、斯太太的惊叫声惊醒了睡梦中的莫格。莫格伸了个懒腰，多舒服呀！舒服的莫格可没想到，这个懒腰让整座房子都塌了。3、齐读第五自然段。让我们再一次感受莫格的神奇变化。4、：真有趣！酵母让莫格神奇的变化，让琼斯太太的房子都装不下了。（三）教学第六自然段。1、这镇上的人们看到这幅情景，会怎么想？怎么说？2、指名读句子。镇上的人看到这情景都非常震惊，担心它会没完没了地长，最后把整座小镇给撑破。3、人们有了这种想法，（师生合作）于是，可怜的莫格被赶出了城门。4、如果莫格就这样没完没了地长，还会发生什么事呢？学生尽情想象，自由表达，教师肯定。5、会不会像你们说的那样，明天我们一起走进面包房里的猫（二）。6、现在
6、，有谁来给我们讲今天学的这个故事。看谁能把莫格神奇的变化讲给我们听一听？三、指导写字。1、出示“伞”、“歪”指名学生读。2、说一说，有什么好方法记住“伞”？3、谁有好方法记住“歪”。4、指导写“伞”5、学生自己描红。四、。这一节课，我们一起学习了面包房里的猫（一），感受到了淘气的莫格因为喝了掺有酵母的牛奶，在火炉边睡觉时被发起来了。变化真是神奇，令所有人都瞠目结舌。猫教案 篇2一、教材分析猫虎歌是义务教育课程标准实验教科书人音教材音乐第四册兽王中的一个教学主题，教材内容取材于一则民间传说故事，刻画了一只聪明狡黠的猫的形象，幽默诙谐，极富童趣，迎合了低年级学生喜爱小动物的天性，突出了趣味性。通过
7、本课学习使学生感受音乐所描绘的音乐形象，教育学生做人不能骄傲，应互相学习、取长补短的道理。二 、设计思路低年级的学生对有故事情节和具体形象的歌曲感兴趣，因此，我采用PPT的形式给学生出示具体形象来吸引学生的注意力，并且用创设情境、模仿、对比、游戏和听唱等各种教学手段来激发学生的想象力、模仿能力和创编能力。通过教师的引导，使学生逐步获得歌曲的演唱能力，并且能通过对歌曲的学习认识到做人不能骄傲，应互相学习、取长补短的道理。三、教学重点、难点1、结束句的节奏掌握。2、通过多种体验活动，充分发挥学生的想象力，用多种形式编创表现猫和虎的故事。四、教学目标1、能用清晰的声音有感情地演唱歌曲猫虎歌。2、培养
8、学生的创作兴趣及创造能力，积极与同学合作编创表演，表现本课主题。3、通过聆听和演唱，感受音乐所描绘的动物形象，教育学生做人不能骄傲，应互相学习、取长补短的道理。五、教学过程（一）创设情境导入为培养学生的兴趣，营造音乐课堂氛围，加强教学的直观性，我采用多媒体展示的方法引出课题。(二)讲故事设疑引出课题通过老师讲故事这一实践活动，一方面激发学生的学习兴趣，吸引学生主动参与学习，另一方面也激发了学生的表演欲望，会下面的表演做好铺垫。（三）利用教法克服教学重难点在这一环节中，我主要采用模仿和听唱教学法达到让学生能完整地演唱歌曲的目的。另外，我适时地调动每一个学生的积极性，对表现个性和有进步的同学进行鼓
9、励，增加学生的自信心。这样，既关注了学生的个体发展，利于完成这一环节的教学目标。（四）创编表演，拓展延伸。根据本课的实际情况，我采用请学生分小组讨论表演的方式进行。这样既能培养学生的创造性思维，又能培养学生乐观的学习态度和团队合作意识。（五）情感目标达成教育学生通过对本课的学习应学会的做人的道理。附：教学过程（一）、创设情境，活动尝试1、 两只老虎歌曲导入。教师媒体出示老虎画面,提问：这是谁？森林之王?2、教师提出要求：你能用声音、动作模仿老虎的神态和表情吗?3、教师设问：有一种动物和老虎长的很像，你知道是什么吗？出示二者的对比照片。4、表现小猫的形象。（二）、故事导入 引出课题1、教师讲述故
10、事：（媒体展示猫和老虎的图片）在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只猫儿为师傅学本领。猫师傅就将本领一一传授给了老虎，老虎想到自己的本领已经学到手，就神气活现专门欺侮森林里的小动物们。弄得小动物们都很害怕，此时老虎就更加威风凛凛了。这时候狡猾的狐狸给老虎出了个主意说：大王大王，你如果能吃掉猫，那你可就“天下第一”了，老虎一想：哎！这可是好主意啊！第二天，森林里的动物们正在森林里玩的热闹，一声大吼，吓得小动物们都瑟瑟发抖，一个个都逃走了。老虎向毛师傅挑战，一下子扑向了猫。 可是老虎并没有打败猫，这是为什么呢？猫师傅是采用的什么好办法躲过这一劫的呢？让我们从歌声当中找寻答案吧！（三）、设疑导入，学唱歌
11、曲1、教师范唱猫虎歌，学生聆听感受。学生回答猫师傅是否打败了猫。2、看歌词复听。请学生找出表示老虎蠢笨和毛师傅聪明的句子。解决老虎被弄得稀里糊涂哎，森林之王你服不服两句。3、教师：这真是一只聪明的猫！请同学们再听一次，对口型。找出你最喜欢哪一句并模仿。4、用节奏读歌词，强调“吔吔吔”渐弱。全班用节奏读一遍。5、跟琴轻声哼唱一遍。6、请小老师教集体演唱。说明语气。A模仿的好就跟唱B模仿的不好就先说明为什么不好，讲语气，再跟唱。7、分男女生演唱。8、接龙演唱。（四）、创编表演，拓展延伸师：过渡语：歌中的小猫遇到老虎后，凭着自己的聪明、机智地救了自己，那么你能根据自己的想象用自己的表演形式表演这个故
12、事吗？下面我们分组来编一编，演一演。分小组讨论表演。生自由选择节目形式，分组排练，教师分发锣、鼓、镲、三角铁、碰铃、沙球和自制的打击乐器，随时为学生提供帮助。（五）、情感目标达成师：通过对这首歌曲的学习，你想对故事中的老虎和猫说些什么呢？教育学生做人不能骄傲，应互相学习、取长补短。（六）、教师总结，从歌声中结束本课。猫教案 篇3第一课时教学目的：1、认识18个生字，学会其中13个；正确读写任凭、无忧无虑、闭息凝视、温柔可亲、丰富多腔、变化多端、枝折花落、生气勃勃等词语。2、初读课文，初步了解课文主要内容。教学重难点：掌握课文生字新词，初步了解课文主要内容。教学过程：（一）导入出示课题：猫（齐读
13、） 板书：猫导语： 谁养过猫？能用一句话说说你对猫的整体感觉吗？（学生发言）同学们，老舍先生也很爱猫，今天我们一起学习的课文猫，就体现了他对猫的喜爱之情。（二）学习新知1、初读课文，学习生字词：要求：读准字音，认清字形（一类生字要求会写），理解字义。（1）学生自己初读课文，自学生字。（2）课堂反馈自学情况。指名读生字：媒体演示13个生字。正音：辟 p辨析多音字：和运用媒体解决：A.出示和字，让学生读出它的字音，同时点击画面出示相应的拼音；B.让学生用和字的不同读音组词。分析字形结构，记忆生字。理解词语：（可用法、知字义解词义的方法）任凭：不论，无论。无忧无虑：没有忧愁和担心。闭息凝视：有意识地
14、暂时抑制呼吸，聚精会神地看。生气勃勃：形容富有朝气，充满活力。2、默读课文，了解主要内容。（1）初步感知课文。思考：老舍先生笔下的猫留给你怎样的印象？读完课文，先标序号，再用一句话说一说老舍先生笔下的猫留给你的印象。（只要与课文内容有关均可。）板书： 古怪 淘气 可爱（2）再读课文，梳理文章脉络。思考：课文中哪几自然段写了猫的性格古怪，哪儿又写了猫的淘气？并分别用曲线画出概括介绍的句子。13自然段：猫的性格古怪。（成年的猫）4自然段：满月的小猫淘气可爱。思考：成年的猫和满月的小猫既有不同的特点，又有相同之处，请你从概括介绍的句子中找找答案。两句话分别是：猫的性格实在有些古怪。小猫满月的时候更可
15、爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。从两句话中，我们可以分别知道成年的猫性格古怪，满月的小猫淘气的不同特点，从更可爱的更字，可以想到作者认为成年猫和满月的小猫的共同之处是它们都可爱。（教师根据学生发言修改板书）板书：小结：老舍先生用风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露着对猫的喜爱之情。下节课我们再深入学习。3、布置作业（1）抄写生字新词。（2）熟读课文。附：板书设计第二课时教学目的：1、读懂重点词、句、段，理解课文内容。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。教学重难点：读懂重点词、句、段，理解课文内容，体会作者的思想感情。教学
16、过程：（一）导入：同学们，默读课文，想想两种猫有什么不同特点，又有什么相同之处？板书：同上节课板书（二）学习新知1、学习课文第1自然段。（1）默读课文第1自然段，思考：这一段是从哪几方面写猫的性格古怪，可以画一画，可以作批注，还可以读一读，再说说作者是怎样写具体的？第一自然段：从性情方面写猫的性格古怪。写了猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职。板书：老实贪玩尽职（2）指导有感情地朗读课文。在学生分析的同时，指导学生有感情地朗读课文，在读第一自然段时，要读出作者行文时的多重转折、回环婉转的语气。并结合课文理解无忧无虑、闭息凝视等词语。（3）总结学法：A.默读思考从哪方面写猫的性格古怪；B.勾画、批注、朗
17、读理解课文；C.说一说具体表现。2、学习第2、3自然段。（1）运用刚才总结的学习方法，学习第2、3自然段。理解词语：温柔可亲、丰富多腔、变化多端等。（先自学，再小组交流，最后汇报）第二自然段：从脾气方面写猫的性格古怪。主要写了猫高兴时温柔可亲，不高兴时一声也不出。板书：温柔一固执（根据课文内容总结出来的）第三自然段：从猫的胆量方面写它的性格古怪。主要写了猫什么时候都害怕，有时又非常勇敢。板书：害怕勇敢（2）指导有感情地朗读课文。3、总结第一部分。思考：为什么说猫的老实、贪玩、尽职，温柔、固执，害怕和勇敢这些表现，构成了它古怪的性格呢？（1）分析理解。这是一个矛盾的统一问题。如果将上面的各种表现
18、单独来看，任何一种也构不成古怪。但如果把老实和贪玩，贪玩和尽职等这样一组一组截然相反，互相矛盾的表现统一在猫的一身，就使猫的性格变得不同一般，令人捉摸不定了，因而显出了它的古怪。（2）填空练习：（在学生理解了第一部分之后，用投影打出来，让学生口头填空，随着学生填空出示相关内容）猫的性格古怪，主要表现在：既老实又（ ），既贪玩又（ ），既胆小又（ ）；高兴时（ ），不高兴时，（ ）。4、学习课文第4自然段。（1）小声读，思考：这一段从哪几方面写小猫的淘气？这一段从小猫什么东西都玩；玩起来不怕摔跟头，也不怕撞疼；胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所三方面写小猫的淘气。最后一句总结了小猫这些表现都是生
19、机勃勃的。理解词语：枝折花落、生气勃勃等。板书（2）指导有感情地朗读。（三）依据板书总结全文，体会作者的思想感情。1、思考：（教师指板书）猫既古怪又淘气，作者为什么还说它可爱呢？A.从古怪上看，正是因为猫的性格是矛盾的统一体，才使它的性情丰富多彩、生动有趣、出人意料、令人着迷；B.从淘气上看，一个生气勃勃道出了作者的喜爱之情。2、默读全文，画出作者喜爱猫的句子。，有感情地朗读全文。主要画出比喻、拟人的句子，体会作者使用这些句子的心情，在深入体会的基础上，再有感情地朗读。完成课后思考练习的第3题。（四）布置作业1、语言积累：摘抄你认为好的词句。2、背诵自己喜欢的段落。3、读一些描写小动物的文章。（老师可以视班级的实际情况，推荐