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1、2022年一年级语文语文园地六 教案一年级语文语文园地六 教案作为一名老师，总不行避开地须要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么写教案须要留意哪些问题呢？下面是我为大家收集的一年级语文语文园地六 教案，仅供参考，欢迎大家阅读。一年级语文语文园地六 教案1(一)揭示话题看图说说：小兔把大南瓜从什么地方运到什么地方?第一幅图小兔在做什么?第三幅图呢?(二)思索问题让每个同学独立思索：“小兔会用什么方法运南瓜?”然后，把想出的方法与同桌的同学沟通。(三)全班沟通老师要激励学生大胆说出想到的方法，并依据学生的回答确定其思索的角度，以打开学生的思路，多角度地想出方法。如，学生说出
2、小兔看到路边熊猫骑车经过，上前去请他帮忙运一运；小兔见南瓜太大，就请来自己的好挚友一群猴子帮着抬回家。老师可点出这是用请别人帮忙的方法来运的。这事实上是在点拨学生可以再从不请人帮忙的方面去想，或接着补充请人帮忙的方法。假如学生说小兔找来绳子拴住南瓜拉，找来木棒撬着移，老师可点出小兔在自己克服困难，不过挺费劲气的，这实际在启发学生想想有没有更奇妙的方法。一些方法可能起先没想到，在沟通之中相互启发后会想出。如，把南瓜侧着立起来像车轮似的推着滚回家；向挚友借来小车，把南瓜移到车上拉回家。假如有的学生起先就说出了把南瓜滚回家，老师也应启发学生想想还有没有别的方法，绝不行局限于一种，否则达不到启发想象的
3、目的。在沟通中始终要重视语言表达，指导学生把话说清晰。(四)探讨评议探讨：哪种运南瓜的方法好?为什么?什么是好方法要依据不同的状况来判定。假如有人顺路带回，请人帮助这个方法好；假如路平好走，自己推着滚回家这个方法好；假如路上有障碍，说不定用小车推也好。在探讨中，老师要激励学生有自己的主见，只要能说清晰理由都应予以确定，以培育学生喜爱探讨、多角度地思索问题的习惯。(五)课后延长在小兔运南瓜的方法中选一种，画一幅画。一年级语文语文园地六 教案2教学目标:1、启发学生采纳偏旁归类的方法复习生字.2、通过词语搭配练习,学习精确运用词语,积累词语.3、了解重叠词在表达上的不同;通过谜语学会读注音的生字.
4、教学重难点:巩固学过的字,进行词句、说话训练.教学打算:投影小黑板教学过程:一、谈话导入今日,老师要来看看哪位小挚友最会动脑筋!好不好?二、我会说1、出示题目.小挚友你们记得这些偏旁吗?2、请告知老师这些是什么偏旁?3、你们相识带这些偏旁的字吗?有哪些?4、小组打算说.5、全班汇报.三、我会连1、指名认读词语.2、指名连词.3、全班齐读.四、读读说说1、指名说2、全班一起说3、照样子完成练习4、你还相识哪些这样的词语?五、我会猜1、小声自读谜语.2、同桌互猜.3、指名回答.4、说说你是怎样猜出来的?5、选小老师领读谜语.6、你们还相识哪些谜语?一年级语文语文园地六 教案3教学目标：1.让学生知
5、道识字方法有许多，生活中有许多地方都能识字。2.练习读古诗，让学生获得初步的情感体验，感受语言的美丽。教学重点：1.知道生活中许多地方都能识字。2.激发学生的情趣，带着童趣读出古诗的韵味。教学打算：1.相关图片，生字卡片。（老师）2.生字卡片。（学生）教学过程：展示台一、读一读，连一连。1.认读生字卡片，说说这些字宝宝的结构。2.学生连线。二、谈话导入新课。1.小挚友们，我们每天上学，放学，沿路会经过哪些地方呢？2.生展示自己相识的生字或生词卡片。3.全班沟通，生上台贴自己的生字、词卡片。三、读一读，认一认。1.指名上台认读以下生词电影院卫生院小卖部报刊亭公交亭百货商场2.生教读，师相机指正和
6、评价。3.拓展：我们还知道哪些地方呢？四、师总结收获。是呀，我们识字的方法有许多，除了书本上老师教的外，生活中有许多地方可以识字，路上，商场里，家里，医院，甚至旅游等，都可以帮我们识字，只要我们是个爱学习的孩子，你肯定会成为我们班的识字大王。日积月累一、谈话导入1.前面我们背诵过唐代诗人骆宾王的咏鹅，今日再来学习唐代诗人李白的诗古朗月行。2.老师范读。3.引导学生借助图画和拼音，把诗读顺，读熟。4.指导朗读，读出古诗的韵律美。5.指名读，师生评议。6.反复读，练习背诵。二、实践活动。回家和爸爸、妈妈一起读儿歌谁会飞。教学反思：我在本课的教学中“展示台”这个内容，让孩子们充分展示自己课外相识的汉
7、字，多多益善，以此激发孩子们课外识字和阅读的爱好，让孩子从今爱上学语文。“日积月累”古诗的背诵，让学生们在朗读中，体会古诗的韵律美，在这种潜移默化的训练中渐渐爱上读古诗，爱上古老的诗词文化。一年级语文语文园地六 教案4教学目标1、初步了解汉字的左右结构和上下结构，能推断汉字的结构将汉字按结构分类。2、朗读儿歌背诵儿歌。初步了解借助太阳辨别方向的方法。3、了解生活中招牌识字的方法，并提高生活识字的爱好。教学重难点重点：初步了解汉字的左右结构和上下结构，能推断汉字的结构将汉字按结构分类。难点：1、朗读儿歌背诵儿歌。初步了解借助太阳辨别方向的方法。2、了解生活中招牌识字的方法，并提高生活识字的爱好。
8、教学过程一、连一连1、看一看学生自己先看一看题，然后跟身边的大人说一说应当怎样连一连。假如读不懂，请身边的大人读一读两边小泡泡里的话。2、说一说（1）听老师读一读小泡泡里温馨。（2）听老师借例子说一说连线。花朵的“花”字是上下结构的字。“星”是上下结构的字。原来，有“花”字的篮子里是要收纳上下结构的字。“清”字是左右结构的字。“地”也是左右结构的字。原来有“清”字的这个篮子是收纳左右结构的字。3、连一连拿起笔在语文园地六“连一连”处连一连。（学生连线）4、沟通明天的“明”，放入装有“清”字的篮子里。树叶的“叶”也是放入装有“清”字的篮子里。一只小鸟的“只”放入装有“花”字的篮子里；金色的“色”
9、放入装有“花”字的篮子里；一把伞的“把”放入装有“清”字的篮子里；尘土的“尘”放入装有“花”字的篮子里。5、读一读比照连线，读一读上下结构的字。比照连线，读一读左右结构的字。二、读一读，背一背1、读一读表示方位的字。前后左右东南西北2、读一读方位词儿歌跟着老师读；和老师轮读；3、背一背方位词儿歌。（1）填字背诵。早晨起来，面对太阳。前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。早晨起来，面对太阳。（）面是东，（）面是西，（）面是北，（）面是南。（2）背给身边的人听。4、用一用看图，按要求指出方位：这幅图中，学校坐落在什么方位？学校在小明的哪一面？小明面对什么方向？红旗往什么方向飘？三、展示台
10、1、听2位小挚友介绍自己生活中的识字。（老师边依据音频介绍边相应地操作PPT，出示：人民路、小卖部、报刊亭、电影院、卫生院；学生边听边看边依据音频中小挚友的指示读一读这些招牌名称）2、跟大人说一说自己学到了怎样的识字阅历。3、课后完成一个作业：收集一些招牌上的字，拍照并做成小册子，约上好挚友，大家拿出来展示共享。要留意的是，收集的这些字，能精确认读出来。（第2课时）教学目标1、正确流畅地朗读古诗，背诵古诗。2、初步感受诗人笔下月亮的特点。3、在亲子阅读中，感受儿歌的生动好玩，感受阅读的欢乐。教学重难点1、正确流畅地朗读古诗，背诵古诗。2、初步感受诗人笔下月亮的特点。3、在亲子阅读中，感受儿歌的
11、生动好玩，感受阅读的欢乐。教学过程一、日积月累1、说一说诗人李白（1）自己说一说了解到的李白，说给大人听。（2）听老师说一说李白。2、跟老师读一读听老师的范读，并留意老师对一些读得短促或者拖长音的字的提示。然后，照老师这样读，自己读一读。读的时候尤其要留意老师提示的地方老师的提示：“小时不识月”，留意了，“不”“识”“月”这三个字，建议小挚友读得轻快短促，这样，给人的感觉会可爱一些。“呼作白玉盘。”小时候，见到天空中皎洁的圆月，想也没想，就干脆把它叫做白玉盘。“作”“白”“玉”这三个字，建议小挚友读起来，依旧要读得灵巧短促。这样灵巧短促地读，小孩子的那份可爱便能直观地感受得到的。“又疑瑶台镜，
12、飞在青云端。”“疑”这里是怀疑的意思，稍稍拖长音读；云端，拖长音读，这样读能让人想象到这样的画面：小孩子正在静静地看着那皎洁的圆月，又起先怀疑那是瑶台仙人的明镜，飞到了天上。3、师生一起读。4、师生一起背诵。（想象画面背诵）5、观赏吟唱这是一首乐府诗。也就是说，古人经常会给这样的诗谱曲吟唱出来。吟唱带给我们的感觉，又有什么不一样呢？听一听。（播放古朗月行节选的吟唱）二、和大人一起读谁会飞1、打着节奏读。（老师范读，学生照样子读。）2、用家乡话读。（老师用自己的家乡话读，学生用自己的家乡话读。）3、一问一答读。（和大人一问一答读。）4、自己编着读。（1）看老师怎么编。谁会爬？乌龟会爬。乌龟怎样爬？伸长颈项渐渐挪。（2）邀请大人，各自编一段读一读。第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页