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1、 数与计算数与计算一、四则运算一、四则运算三、运算定律与简便计算三、运算定律与简便计算四、小数的意义和性质四、小数的意义和性质六、小数的加法和减法六、小数的加法和减法第一单元：第一单元： 四则运算四则运算 一、教学内容一、教学内容 二、教学目标二、教学目标1 1使学生掌握含有两级运算的运算顺序，使学生掌握含有两级运算的运算顺序，正确正确 计算三步式题。计算三步式题。2 2让学生经历探索和交流解决实际问题的让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两三步计算的方法解决一些实际问题。学会用两三步计算的方法解决一些实际问题。3
2、 3使学生在解决实际问题的过程中，养成使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。认真审题、独立思考等学习习惯。 三、总体感觉三、总体感觉 1、将计算教学溶于现实情景。将计算教学溶于现实情景。三、总体感觉三、总体感觉 1、计算教学溶于现实情景。计算教学溶于现实情景。2、系统梳理，有效落实。、系统梳理，有效落实。 册数 标题一上1连加 连减。 2加减混合。二上1连加 连减。 2加减混合。 3.乘加、乘减。二下1加减混合。含有小括号。2乘加、乘减。3乘除两步计算，分步列式、列综合算式。三下1加减乘除混合，含有小括号的两步计算式题。2连乘、连除。 3除减。四下系统总结四则混合运算
3、的顺序。三、总体感觉三、总体感觉 1 1、结合解决现实问题，学习四则混合运算、结合解决现实问题，学习四则混合运算及运算顺序，是这套教材秉承的原则。及运算顺序，是这套教材秉承的原则。 2 2、在一个单元里较为系统地介绍四则混合、在一个单元里较为系统地介绍四则混合 运算及运算顺序，还是有一定的优势。运算及运算顺序，还是有一定的优势。 3 3、梳理了有关、梳理了有关“0”0”的运算。的运算。一（上）：一（上）： 认识了认识了“0”，知道，知道“0”的加减法运算。的加减法运算。三（上）（下）：三（上）（下）： 知道了知道了“0”在乘除法中的特性。在乘除法中的特性。四（下）：四（下）： 对有关对有关“0
4、”的运算进行总结。的运算进行总结。四、实践与反思四、实践与反思 1、重视计算教学，夯实基础。重视计算教学，夯实基础。 （1）加强口算训练。）加强口算训练。 （2）培养良好的计算习惯）培养良好的计算习惯。 (125-85) 1236四、实践与反思四、实践与反思 1、重视计算教学，夯实基础。重视计算教学，夯实基础。 （1）加强口算训练。）加强口算训练。 （2）培养良好的计算习惯）培养良好的计算习惯。 （3 3）适当补充四则混合运算的题量和题型。）适当补充四则混合运算的题量和题型。 如：需要三步计算的四则运算如：需要三步计算的四则运算 240240（20-320-32 2） 把分步算式改写成综合算式
5、全册书只出现两次：把分步算式改写成综合算式全册书只出现两次：书书P16（14） 和和 P129（6）。）。 四、实践与反思四、实践与反思 1、重视计算教学，夯实基础。重视计算教学，夯实基础。 2、重视解决问题的步骤和策略的掌握。重视解决问题的步骤和策略的掌握。 (1)加强数量关系的分析加强数量关系的分析 四、实践与反思四、实践与反思 1、重视计算教学，夯实基础。重视计算教学，夯实基础。 2、重视解决问题的步骤和策略的掌握。重视解决问题的步骤和策略的掌握。 (1)加强数量关系的分析加强数量关系的分析 (2)重视数形结合重视数形结合我们的思考：我们的思考：这个单元的教学目标有两个方面：这个单元的教
6、学目标有两个方面：一、进一步掌握含有两级运算的运算顺序。一、进一步掌握含有两级运算的运算顺序。二、学会解决两三步计算的实际问题。二、学会解决两三步计算的实际问题。第三单元：运算定律与简便计算第三单元：运算定律与简便计算 一、教学内容一、教学内容 二、教学目标二、教学目标1.引导学生探索和理解加法交换律、结合律，引导学生探索和理解加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配律，能运用运算定乘法交换律、结合律和分配律，能运用运算定律进行一些简便计算。律进行一些简便计算。 2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。能力，发展思维的灵活性。
7、 3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。学知识解决简单的实际问题。三、总体感觉三、总体感觉 四、教学实践与反思四、教学实践与反思 1、要用好情境素材，为推导运算定律服务。、要用好情境素材，为推导运算定律服务。 9810197 6+97 3+97四、教学实践与反思四、教学实践与反思 1、要用好情境素材，为推导运算定律服务。、要用好情境素材，为推导运算定律服务。 2、要尊重学生差异。、要尊重学生差异。(10+2)25（1 1）先加强口算训练，提高学生对数的敏感度。）先加强口算训练，提高学生对数的敏感度。 12=4 12=4 （）（
8、） 25=10025=100（）（） 4 4 25=10025=100 32=4 32=4 （）（） 125=1000125=1000（）（） 8 8 125=1000125=1000（2 2）在比较中优化和引导学生感悟解题策略的）在比较中优化和引导学生感悟解题策略的多样化和优化。多样化和优化。 12538a-(b-a) a+(b-c)12588四、教学实践与反思四、教学实践与反思 1、要用好情境素材，为推导运算定律服务。、要用好情境素材，为推导运算定律服务。 2、要尊重学生差异。、要尊重学生差异。3、要关注拓展、变化。、要关注拓展、变化。 关注运算定律以外的一些简便方法：关注运算定律以外的一
9、些简便方法： 补充：补充：85685698 = 856 100 +298 = 856 100 +2 438 43899 = 438 +100 -1 99 = 438 +100 -1 第四单元第四单元: 小数的意义和性质小数的意义和性质一、教学内容一、教学内容二、教学目标二、教学目标1.使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。读、写小数，会比较小数的大小。2.使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。大小变化的规律。3.使学生会进行小数和十进复名数的相互改写
10、。使学生会进行小数和十进复名数的相互改写。4.使学生能够根据要求会用使学生能够根据要求会用“四舍五入法四舍五入法”保留一定保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。写成用万或亿作单位的小数。三、总体感觉三、总体感觉1、整个单元的编排体系、教学重难点与以往教、整个单元的编排体系、教学重难点与以往教材相通。材相通。、简化了小数意义的叙述。、简化了小数意义的叙述。3 3、加强与实际生活的联系。、加强与实际生活的联系。四、教学实践与反思四、教学实践与反思1 1、要重视基本概念、基础知识的理解和掌握。、要重视基本概念、基
11、础知识的理解和掌握。原：小数点向右移动一位，小数就扩大原：小数点向右移动一位，小数就扩大1010倍。倍。小数点向左移动一位，小数就缩小小数点向左移动一位，小数就缩小1010倍。倍。现：现：小数点向右移动一位，小数就扩大到它的小数点向右移动一位，小数就扩大到它的1010倍。小数点向左移动一位，小数就缩小到原倍。小数点向左移动一位，小数就缩小到原数的数的1/101/10。四、教学实践与反思四、教学实践与反思1 1、要重视基本概念、基础知识的理解和掌握。、要重视基本概念、基础知识的理解和掌握。2 2、要重视单名数与复名数改写的教学。、要重视单名数与复名数改写的教学。四、教学实践与反思四、教学实践与反
12、思1 1、要重视基本概念、基础知识的理解和掌握。、要重视基本概念、基础知识的理解和掌握。2 2、要重视单名数与复名数改写的教学。、要重视单名数与复名数改写的教学。3 3、要引导学生会看数轴。、要引导学生会看数轴。四、教学实践与反思四、教学实践与反思1 1、要重视基本概念、基础知识的理解和掌握。、要重视基本概念、基础知识的理解和掌握。2 2、要重视单名数与复名数改写的教学。、要重视单名数与复名数改写的教学。3 3、要引导学生会看数轴。、要引导学生会看数轴。4 4、关于求一个小数的近似数。、关于求一个小数的近似数。（）引导学生能正确处理求近似数过程中产生的（）引导学生能正确处理求近似数过程中产生的
13、“0”。 （）引导学生理解题意。（）引导学生理解题意。 如：求如：求0.975的近似数的近似数第六单元：小数的加法和减法第六单元：小数的加法和减法 一、教学内容一、教学内容 二、教学目标二、教学目标1 1让学生自主探索小数加、减法的计算方法，让学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减及混合运理解计算的算理并能正确地进行加、减及混合运算。算。2 2使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。一步发展学生的数感。3 3使学生体会小
14、数加、减运算在生活、学习中的使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减计算能力的自觉性。广泛应用，提高小数加、减计算能力的自觉性。三、总体感觉三、总体感觉 1 1、知识点编排集中、知识点编排集中 2 2、学生自主探索解决问题多种策略的、学生自主探索解决问题多种策略的空间很大。空间很大。 四、教学实践与反思四、教学实践与反思 1 1、要灵活选择素材、要灵活选择素材四、教学实践与反思四、教学实践与反思 1 1、要灵活选择素材。、要灵活选择素材。19.45+6.98 22.3-19.45 25-21.62 2、要引导学生能灵活运用运算定律、要引导学生能灵活运用运算定律, ,使计使计 算变得简便。算变得简便。研读教材的策略研读教材的策略: : 接纳接纳比较比较质疑质疑完善完善超越超越 斯苗儿斯苗儿新教材研读策略新教材研读策略3 3、别忘了一节课只有、别忘了一节课只有4040分钟，一个分钟，一个班有四、五十个孩子班有四、五十个孩子2 2、别忘了我们的教学对象是小学生。、别忘了我们的教学对象是小学生。1 1、别忘了数学自身的严密性和科学性。、别忘了数学自身的严密性和科学性。