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1、如何在音乐教学中提高学生艺术素质如何抓好音乐教学,是构建以德育为主导,心理教化为主线,体育为基础,智育、美育、劳动教化为主体的素养教化体系中不容忽视的一环。人才的艺术素养如何,关系到整个民族的素养。据有关部门调查表明,无论在是城市还是农村,在小学还是中学,音乐课大多都开了,教材都订了,师资力气也不是完全空白,但学生在识谱方面却令人瞠目:农村学生几乎101%不识谱,在城市中学的也仅占4%。这不得不引起人们的深思。众所周知,音乐教化作为学校审美教化的重要组成部分,在培育学生的思想品德,文化科学,心理及身体素养等方面均可起着重要的协助促进作用。尤其是对提高学生的思想、道德、审美、艺术素养起着干脆的促
2、进作用。然而在应试教化条件下,不仅音乐教化的应有地位受到很多学校、家长和学生不同程度的忽视,而且严峻影响了音乐教化的上述功能的发挥。把这样素养的学生送到师范,师范的音乐教化虽有一席之地,但面对学生实际水平与大纲严峻脱节的现状,音乐教学也只有陷入补课阶段,使中师教学又面临无法达标的局面。九年义务教化课程安排中,对中小学音乐课程的任务作了明确的规定。探究音乐与塑身相融,把音乐、舞蹈与形体相融,这就是寓体于乐。提高音乐教学质量的思索实施素养教化,正在成为各级教化行政部门深化教化改革的重要举措,这是变更音乐教化现状的极好机遇。在素养教化中,如何发挥音乐教化在提高学生素养中的独特作用,是当前音乐教学改革
3、面临的重要课题。笔者认为:肯定要依据九年义务教化全日制小学、初级中学课程安排,应当从以下几个方面入手:1.精确把握音乐学科大纲的课程特点首先,音乐课是一门实践性、技能性很强的学科,基础学问、基本技能的获得都须要练习,而且是只有扎扎实实地练习,才能达到“双基”要求。依据已经总结的教学阅历和现行音乐教材的特点,要在识谱和听音两个环节中,把增加学生信念、提高学生爱好放在重要位置上,把音乐基础学问、技能和课本歌曲、课外补充歌曲结合起来。要扩高校生视野,提高学生对音乐的感受、记忆和鉴赏实力的重要途径,是学生间接参加音乐艺术实践的重要内容。教材好,再配以科学的教法,相得益彰,音乐课就会更受学生欢迎。通过教
4、学内容和教学方法的改革,探究一条适合音乐教化改革的新路,提高学生素养,要求学生在完成教学大纲规定的各项要求的基础上,能较好地驾驭音乐语言实力和识谱实力,驾驭科学的唱歌方法,驾驭一般儿童歌曲的写作方法。2.探究音乐教化的途径和方法要达到全面提高学生素养的目的,必需不断改革教学方法。1.依据儿童生理心理特征,教学上必需重视形象化和直观化。2.针对儿童“好动”的特点,教学上必需重视律动性。3.调动学生学习的主动性和主动性,教学上必需重视启发性。4.抓好音乐创作教学,开发儿童智力。小学的音乐创作教学可以将学生的新奇心转化为学习动机,通过探讨、探究、发觉和创建去调动学生的学习主动性和主动性。5.教书育人
5、,寓思想品德教化于教学之中,依据音乐教学的特点,老师应留意对唱曲主题的分析,并用最饱满的感情去教唱,用艺术的形象去感染学生。少年的想象力是一把开启心灵的钥匙,通过它可以使灵感得到创建性的发挥。因此,音乐教学已成为促进学生全身心健康发展、塑造“创建型”人才的一条重要途径。作为素养教化的音乐教学,必需舍弃一切单调、枯燥、令学生感到厌烦的内容和模式。使受教化者在良好的心态、轻松的气氛和开心的环境中潜移默化地实施的。要提高音乐课的教学质量,应依据儿童好动、好嬉戏的心理特点,把少儿的音乐学习与嬉戏、舞蹈有机结合起来,把抽象的音乐概念、困难的音乐原理以及枯燥的技能训练,转化成生动好玩的嬉戏、舞蹈,使之形象
6、化、详细化,让少儿通过自身的活动,进入音乐世界,在轻松开心的气氛中获得音乐学问、技能,培育思维实力,同时也受到美的熏陶。使学生得到直观的感性相识。作为老师要细心地耕耘和栽培,让孩子们幼当心灵中播下的创作种子得以生根、开花、结果。让学生在开心的教学中感受、想象、创建音乐3.音乐教学应实施素养教化以提高学生的艺术素养众所周知,音乐教化作为学校审美教化的重要组成部分,在培育学生的思想品德,文化科学,心理及身体素养等方面均可起着重要的协助促进作用。尤其是对提高学生的思想、道德、审美、艺术素养起着干脆的促进作用。然而在应试教化条件下,不仅音乐教化的应有地位受到很多学校、家长和学生不同程度的忽视,而且严峻
7、影响了音乐教化的上述功能的发挥。当前一个以素养教化为导向的教化改革热潮正在全国兴起。素养教化观的确立和实施,为确立音乐教化应有地位奠定了基础,也为音乐教学的改革与发展供应了良好的机遇。鉴于音乐教化在素养教化中的独特作用,在素养教化的大环境下,音乐教化的位置将逐步得到提高,音乐教化的功能将得到更好的发挥。然而由于应试教化的长期影响,在音乐教学中往往不同程度地打上了应试教化的烙印,甚至背离了素养教化的方向。应当说,只有在素养教化的大环境下,才真正给音乐教学改革指明白方向,并为改革的胜利创建了条件。素养教化是把学生看作是有生命意识的人,看成是学习的主子。因此,在音乐教学过程中,我坚持面对全体学生,敬
8、重学生。在音乐教学实践中,促进学生主体意识,也就是人的独立性、创建性和主观能动性的发展,使之人人胜利。在完成教学任务的同时,无疑培育了学生的演奏实力、感受实力、表现实力与合作实力。从而对儿童的健康心理素养的形成,起到了促进作用。素养教化是当前基础教化改革的主旋律。而音乐教化是中学素养教化中不容忽视的重要内容,它对学生的思想道德、智能、情意、身心健康等素养的形成,有着其它学科不行替代的重要作用。重视音乐教化,是学校教化教学改革的突破口,是促进学生素养全面提高,培育高质量、高水平的跨世纪合格建设人才的切实有效措施。总之,中学的音乐教化不是可有可无,而是刻不待时。现代教化越来越须要生动活泼,生气勃勃,充溢创建性和消遣性的教化形式。越来越须要将音乐教化引入德、智、体、劳诸育之中,来完成对中学生人格的塑造。重视中学音乐教化,是促进学生艺术素养得到充分、自由全面发展的关键。是实现教化现代化,培育跨世纪建设人才的关键。因此,音乐教化是提高学生的艺术素养的重要途径之一,须要加强与提高层次。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页