《药学专业有机化学_本科药学专业有机化学实验教学的改革.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《药学专业有机化学_本科药学专业有机化学实验教学的改革.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、药学专业有机化学_本科药学专业有机化学实验教学的改革近几年来，随着我国科技、经济、社会事业的不断进步与发展，为我国教化教学事业创建了一个有力的发展环境。本科药学专业有机化学试验教学的改革摘要：有机化学试验是培育药学人才的一门重要课程。本文主要从教学内容、教学方法和网络虚拟教学等方面阐述试验教学改革，以提高学生学习有机化学的主动性，培育出高素养的应用型药学人才。关键词：药学;有机化学;试验教学目前，重点高等医药院校药学人才培育目标主要是围绕探讨型和创新型开展。一个国家民族医药企业的强大除了依靠探讨型人才外，还须要大量的技术应用型人才。地方性本科院校现已成为我国高等教化的中坚力气，是本科人才培育的
2、重要基地，其定位于培育为地方服务的大批应用型特地人才。我院于xx年10月被河南省教化厅确定为其次批向技术应用型本科院校转型的试点学校，我院药学专业初步确定为转型示范专业。我院于xx年开设本科药学专业，其办学定位是为医药企业培育高层次的应用型人才。有机化学是药学类专业一门重要的必修课程，有机化学试验1的应用性已充分渗透到药学的各领域。近年来，我院把高素养技术应用型人才培育作为教学改革的方向，加大试验教学投入，整合教学资源，把试验室建设和试验教学改革作为培育应用型人才的重要途径2。现将我院有机化学试验教学改革总结如下。1转变观念，充分相识试验教学的重要性传统观念认为有机化学的理论教学占主导地位，试
3、验教学为理论教学服务，处于从属地位。学生也普遍认为理论学问重于试验，因此做试验时，只是根据试验大纲要求和步骤进行，对试验可能出现的结果无预知和分析，难以实现理论与实践教学相结合的教学目标3。因此，转变观念，改革试验教学，加强试验教学成为培育应用型药学人才的重要举措。2改革试验教学模式2.1试验教学内容改革4验证性、综合性和探究性是试验教学的主要特点。传统试验教学多以验证性试验为主，综合性和探究性试验较少，学生只是机械地重复操作过程，制约了学生的主动性和探究性。为此，我院删减了一部分验证性试验，保留一些基本化学试验操作，同时加强操作技能训练，适当增加一些设计性和创新性试验。在试验教学过程中，不断
4、优化试验内容，使其更科学、更具适用性。蒸馏(包括常压和减压)、重结晶及萃取分别是有机化学试验最常用和最基本的操作，在试验教学中，尽可能多支配与这些操作技能相关的试验。在操作训练中，让学生知道并理解试验操作中的留意事项;熔点、沸点、折光率和旋光度等物理常数的测定在理论教学中着重讲解其原理，试验中则着重训练学生的操作技能。试验课程体系以典型合成试验为主，精选具有综合性和设计性的试验项目。例如，环己烯和1-溴丁烷的制备，将性质验证贯穿于合成试验中，使学生能加深对书本上理论学问的理解。将熔点测定和色谱技术分析融入阿司匹林的合成中，构成一个综合性试验。通过整合试验内容，不但强化学生的基本操作技能，还培育
5、学生运用理论学问综合分析和解决问题实力。引导学生探究试验中出现的一系列问题，激发其探究精神，让学生对理论学问有更进一步的理解。开展设计性试验主要是满意药学专业学生毕业后工作和接着深造的需求，同时也有利于应用型人才的培育。例如，环己酮有多种合成路途，试验课前，让学生发挥主观能动性，设计出可能合理的合成路途及操作步骤。课堂上老师给出文献报道的合成路途，让学生对比一下自己设计的路途与文献中的有何不同，然后老师再引导学生分析探讨得到最佳的合成路途，即用次氯酸钠氧化环己醇得到环己酮，此法可避开重金属污染环境的问题。设计性试验教学可有效激发学生的试验爱好，且试验后的成就感更能激发他们对有机化学的学习爱好。
6、2.2运用新的教学方法5在传统“灌输式”教学过程中，学生只是一味地接受老师传授的学问，未能激发其主动性，教学结果就是学生对学问理解不深且不能敏捷运用。因此，改革传统的教学模式势在必行。我院依据开设试验项目的特点，采纳不同的教学方法，如启发式、示范式、探讨式等。试验前学生必需做好预习，对本次试验的目的、原理和步骤做到心中有数，并对试验留意事项和试验思索题多加思索。上课时，老师通过提问6来检验学生的预习效果，并依据提问状况，对教学内容有所选择地讲授，避开无重点的重复，提高教学效率。对试验操作，请23名学生课堂上示范演习，让其他同学找出其正确和错误的地方，然后老师再讲解示范。这种纠错式教学可使学生普
7、遍存在的操作问题得到有效订正。乙酰苯胺的合成有两种试验方法：(1)冰醋酸法。(2)*法。试验前，学生查阅资料比较两种方法的优缺点。用冰醋酸法分馏时温度为什么要限制在101110度之间，过高可以吗?用*法加入盐酸和碳酸钠的目的是什么?等一系列问题，让学生带着问题去思索。做试验时，相邻的两组分别做冰醋酸法和*法，这样学生可以相互对比试验效果。在做肉桂酸合成试验时，老师引导学生设计不同投料比、不同催化剂和不同温度的正交试验。对比试验结果得到肉桂酸的最佳合成条件。正交试验法有利于培育学生的探究精神和科研思路。2.3利用网络虚拟试验协助教学7随着网络信息技术的飞速发展，其在现代教化中的应用越来越广泛。传
8、统授课方法无法将有些试验操作描述的很清楚，学生也不简单接受。我们教研室采纳动态ppt试验操作图或教学视频来讲授试验操作，学生普遍反映良好。这种教学方式能将抽象的内容转变成生动、鲜活的学问，学生的试验操作不规范和失误率大大削减。此外，某些试验因仪器特别、药品限制较严等缘由而无法开展，我们采纳网络虚拟试验教学法，学生看过讲义后，在电脑上进行虚拟试验操作并视察试验现象。在进行每步操作时，假如正确，可接着进行;若错误，电脑会提示学生该如何进行，保证明验顺当进行。网络虚拟可模拟某些特别试验，弥补了现实无法进行的不足，有助于提高教学质量。2.4提倡绿色化学理念8现在环境污染越来越严峻，已影响到人们的生活，
9、而有机化学试验中的试剂和原料等都会对环境造成污染，假如处理得不恰当，危害更严峻。在试验教学中要有意识地引用“绿色”理念，合理设计试验课程体系，联系相关试验，将上一试验产物作为后面试验原料。为尽量削减化学试验对环境的危害，在不变更试验的前提下，尽量采纳小规格的容器，如采纳50ml的圆底烧瓶做反应装置，大大削减原料和试剂的运用量。选用毒性小的溶剂代替毒性大的溶剂，如乙醇代替甲醇，甲苯代替苯等。乙醇、乙酸乙酯是化学试验中运用比较多的溶剂，且可回收再利用。将回收的乙醇废液经蒸馏得到大约95%乙醇，可作为清洗剂，也可用于*的提取。对试验产生的废弃物让学生加以分类、集中收集，倒入指定地方，最终由老师统一处
10、理，避开有害溶剂腐蚀管道和污染地下水。3完善试验教学考核体系，综合客观评定学生成果9以往试验成果主要是依据学生上交的试验报告来评定，从报告上无法了解学生对学问和操作技能的驾驭状况，因此有必要建立一套能全面客观综合评价学生成果的试验考核体系。综合评价法可有效评定学生的试验成果，主要从4方面对学生进行考核：(1)预习(占10%)，主要考查学生预习状况，包括目的、原理等内容;(2)实际操作实力(占30%)，老师考查每组学生的装置安装和操作规范与否等;(3)考勤及纪律(占10%);(4)操作考核(占50%)，主要以抽题形式进行，考查学生基本操作驾驭状况。通过这一年的改革实践证明：综合考核方式更能引起学生对试验的重视，更能客观评价每一位学生。地方性院校本科药学专业有机化学试验教学改革的目的就是提高学生学习有机化学的主动性，培育出具有技术应用型潜力的优秀人才。虽然试验教学改革取得了一些成果，但是时代在发展，技术在进步，教学改革也应与时俱进，要主动吸取其他院校教改的胜利阅历，不断探究，不断完善有机化学试验教学体系。第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页