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1、2022年关于二年级数学说课稿汇总10篇关于二年级数学说课稿汇总10篇作为一位杰出的老师，可能须要进行说课稿编写工作，编写说课稿是提高业务素养的有效途径。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是我收集整理的二年级数学说课稿10篇，欢迎阅读与保藏。二年级数学说课稿 篇1各位领导、老师：大家好。我说课的内容人教版义务教化课程标准试验教科书数学二年级下册第5455页的内容。下面我就从教材、教法、学法、教学程序几个方面进行阐述。一、说教材1教材分析。用除法解决问题一节，即教学如何用除法解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题，教材支配在教学用79的乘法口诀求商之后，我想，编者之所以这样支配，匠心不仅
2、在于加深学生对除法含义的理解，有更多机会练习除法计算，更重要的是可以使学生了解除法计算与实际生活的联系，培育学生应用数学的意识，发展解决问题的实力。为了让学生更好地理解两个数量之间的倍数关系，解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题，教材还遵循了由浅入深的编排原则。其逻辑依次如下：例2，通过摆飞机模型的操作活动，让学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。例3，引导学生依据倍的概念和除法的含义，分析推理，探究出“求一个数是另一个数的几倍”的一般解法。这样的例题编排，为学生展示了一幅由浅入深，由简洁到困难，由直观操作到分析推理的逻辑画面。它遵循了学生的认知规律，为引导学生在解决问题的过程
3、中进行有条理的思索，设计了拾级而上的台阶。2教具打算：课件、小棒等。3教学目标。本课教学目标的确定力图体现“发展为本”的理念，不仅注意双基的落实，还要注意学生的学习过程，因此本课教学目标从学问、实力、情感三方面加以考虑有以下三点。（1）通过实践活动使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互联系。（2）使学生经验将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简洁的实际问题。（3）培育学生的合作意识，提高学生的探究实力。4教学重难点。重点：使学生经验从实际问题中抽象出“一个数是另一个数的几倍”的数量
4、关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。难点：应用分析推理将“一个数是另一个数的几倍是多少”的数量关系转化为“一个数里面含有几个另一个数的除法含义”。二、说教法依据以上分析，教学时，我实行了“自主探究的教学方法”。通过电化教学、实物操作、合作沟通等教学手段，创设肯定的学习情境与和谐民主的学习氛围，让学生经验将一个详细问题抽象为数学问题的教学过程时，在学生解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题中，经验运用除法含义确定算法的过程。实行多种教学手段使学生初步懂得应如何思索问题，如何用数学方法来处理有关的信息，合理地解决问题。三、说学法1、通过操作活动，让学生体会生活中的很多数量之间
5、都存在着倍数关系。2运用独立思索和合作沟通相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思索过程。四、说教学过程为了有效地完成教学目标，突出重点，突破难点，体现新课标，我设计了以下4个环节：（一）、创设情境、引入新知（二）、探究沟通，解决问题（三）、巩固应用、内化提高（四）、回顾整理，反思提升本课教学充分依靠教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，下面我就以上四个环节说一说。第一环节：创设情境，引入新知。以本班学生参与课外活动的人数为例，我设计了三道求“一个数的几倍是多少”的复习题，如第1题：二年级三班学习舞蹈的有3人，学习绘画的人数是学习舞蹈人数的2倍，学习绘画的有多少人？学生说出答案
6、后，讲一讲思索过程。这时，老师请学习绘画的6位同学向大家挥挥手，再汇报一下自己的学习成果，老师向取得优异成果的同学表示庆贺。复习环节的设计意图有三，一是唤起学生对已有“倍”的学问的回忆，为学习新知做好学问和心理上的打算，二是复习时亲密联系学生的生活实际，师生情感交融，使学生产生愉悦的学习心情。三是为学生创设一种用数学眼光去视察分析日常生活问题的情境，激发了学生的学习欲望。其次环节：探究沟通，解决问题。在课的新授部分，我结合例2的电化教学，设计了一个让学生参与的用小棒摆飞机的嬉戏活动。主要过程是这样的：先以动画形式出示第54页例2主题图（三位同学在用小棒摆飞机）并演示5根小棒摆一架飞机的过程。这
7、时老师问：“你们想参与这个嬉戏活动吗？”引导学生亲自参与到动手摆飞机的活动中来。学生在音乐声中摆完飞机以后，汇报结果，如“我用5根小棒摆了一架飞机”“我用15根小棒摆了3架飞机”等等。在此基础上老师又适时提出问题“依据你摆的飞机，谁能提个问题让大家猜一猜？”学生爱好盎然，提出了诸如“我用10根小棒摆几架飞机”的问题，由此引出“求一个数里含有几个另一个数的除法含义”，为学习“一个数是另一个数的几倍”奠定了基础。在学生动手操作、动眼视察的基础上，课件出示例题中小强提出的问题： “我摆了3架飞机，我用的小棒根数是小红的几倍？”怎么解决这个问题呢？我请学生在小组里探讨，在动脑思索、充分探究中找到了“求
8、一个数是另一个数的几倍是多少”的解题思路，即“求一个数是另一个数的几倍”的含义，就是“求一个数里含有几个另一个数”，用除法计算，1553。在这样的教学活动中，学生经验了解决问题的过程，学会了用数学的思维方式去视察、分析实际问题，学会了从数学的角度提出问题、理解问题、解决问题，培育了综合运用所学学问解决实际问题的实力。由于倍概念的复习及例2的学习，学生已经理解了用除法计算解决“求一个数是另一个数的几倍”问题的解题思路，因此在这一环节中，我完全放手让学生自己提出问题，解决问题。课件首先出示例3情境图：35人唱歌、7人跳舞、5人看节目，请学生依据画面提出用除法计算的问题，如“唱歌的是跳舞的几倍？”“
9、唱歌的是看节目的几倍？”等等，依据所提问题，小组探讨解决方法，学生独立列式解答后，讲解题思路，这样不仅使学生更坚固地驾驭学问，还能体会合作沟通给自己带来的收获。此环节的教学设计，摒弃了传统应用题教学过程中分析数量关系，找寻解题方法的套路，把应用题和运算教学结合起来，重点引导学生解决问题的过程。因为学生学习的目的不是为了快速获得正确答案，而是着重探究和探讨的活动，在解决问题的过程中寻求创建性的问题解决方式。第三环节：巩固应用，内化提高在这一环节中，我设计了多种形式的练习，有基本练习、变式练习、开放练习等几个层次，目的是巩固新知，帮助学生更进一步理清解题的思路，达到融会贯穿。第四环节：回顾整理，反
10、思提升让学生畅谈自己在本课中的表现和收获，体现了新的课程理念，给学生充分表现自己的机会。在课的结尾引导学生说一说自己在本节课有什么收获？（设计意图）让学生说一说收获，不但培育学生自我反思的好习惯，而且提高了他们自我梳理学问的实力。让学生享受胜利的喜悦。二年级数学说课稿 篇2一、说教材1、教材的地位和作用认图形是在学生已相识了长方形、正方形等平面图形的基础上，以这些学问为支撑点，把学过的长方形、正方形按边的数量统一命名为四边形。并在此学问点上通过迁移，让学生相识五边形和六边形，为今后进一步学习多边形做好打算，同时也为培育学生的空间思维打下扎实的基础。2、教学目标（1）通过视察、比较等方法，初步相
11、识四边形、五边形、六边形等平面图形。（2）参加对图形的摸、搭、数、折、剪等实践活动，体会图形的变换，发展空间观念。（3）在学习活动中积累对数学的爱好，培育学生合作和沟通意识。3、教学重点、难点重点：相识四边形、五边形和六边形。难点：体会图形之间的联系和变换，发展空间观念。4、教具打算小学低年级学生的思维是以详细形象思维为主，逐步向抽象的逻辑思维过渡。为了丰富学生的感知相识，本课我借助以下教具协助教学：（1）、长方形、正方形纸张；装有四边形、五边形、六边形的信封;小棒等（2）、多媒体课件二、说教法与学法教法：在教学时，我采纳情景教学、直观教学、活动教学、合作探讨等方法，引导学生相识四边形，然后此
12、基础上通过自主学习、合作探究，相识五边形、六边形，从而形成要知道一个图形是几边形，可以数一数它有几条边的相识，这样处理充分发挥了学生学习的主动性和能动性。学法：教学本课时，借助多媒体，引导学生采纳自主探究，小组合作，实践操作相结合的学习方法，通过看，摸，数，折，剪等活动调动他们多种感官参加，充分感知四边形、五边形和六边形的特征，让他们在爱好盎然中充分感受图形之间的联系和变换，发展空间观念。三、说教学过程本课的教学活动，主要从以下四个环节绽开教学：（一）、创设情境导入新课 （2-3分钟）新课起先，依据低年级学生的年龄特点创设情景，再现旧知：小挚友！今日老师带领大家到好玩的图形王国去玩,学生通过视
13、察，说出已经相识了的长方形、正方形、圆等。这样的导入让学生在生动好玩的情景中，巩固旧知。（二）、操作视察探究新知1、相识四边形 （10分钟）出示地砖图，由体到面，说一说它们的面分别是什么图形？然后视察长方形和正方形，引出边，接着通过摸一摸，有什么感觉？数一数边有几条？亲身经验了发觉边的过程，享受胜利的喜悦，感悟到数学学问的学习在于不断的自我探究之中。最终归纳出四边形有4条边。为帮助学生刚好巩固新知，让学生完成想想做做第一题，学生进行推断后，要求学生分别说一说为什么有的是四边形，有的不是四边形。进一步加深对四边形的理解。2、自主学习五边形、六边形（10分钟）在学生相识了四边形后，我大胆放手让学生
14、通过合作、沟通、共享等形式自主学习五边形、六边形。通过用小棒搭五边形、六边形的活动，近一步巩固五边形、六边形的特征，并迁移出多边形。今日我们相识的四边形、五边形、六边形或者以后还会遇见更多条边围成的图形，它们有个更大的名字，我们统称它们叫做多边形。接着让学生思索：要知道一个图形是几边形，可以怎样做？通过全班沟通，引导学生相识：要知道一个图形是几边形，可以数数它有几条边。（三）、动手操作、巩固新知（15分钟）新课标指出:数学课程应体现基础性、普及性和发展性。为实现人人学有价值的数学；不同的人在数学上得到不同的发展的理念，我设计了三个不同层次的练习，由浅入深，按部就班，让学生动脑数一数、折一折、剪
15、一剪来巩固新知，深化思维。（四）、沟通深化拓展延长（2分钟）数学既来源于生活又高于生活，数学学习不能局限于课堂，它应由课内走向课外，由书本走向生活。我通过提问：今日这节课你有什么收获？师生共同梳理本课学习内容，形成学问网络。本课的教学活动，建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历基础上。通过创设情景、竞赛、动手操作等方式激发学生的学习主动性，向他们供应了自主探究和合作沟通的机会，学生经验了学问的再创建过程，相识了四边形、五边形和六边形，体会了图形的联系和变换，发展了空间观念。实现了学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者的理念。二年级数学说课稿 篇3说教材：课程标准强调统计
16、教学必需从学生熟识的生活情境和感爱好的事物动身，低年级要求：让学生经验简洁的数据统计过程，使学生在详细的操作活动中，来体验数据的收集、整理、描述和分析的整个过程，从中驾驭一些基本的统计学问和方法。教材选取的例题给我们很好地供应了一个如何去运用教材，设计教学过程的信息。说学情：上学期学生已经学习了比较、分类，能正确进行计数，所以填写统计表不会太困难，关键在于引导学生学会收集信息，整理数据，画统计图，能利用统计图表中的数据作出简洁的分析，能和同伴沟通自己的想法，体会统计的作用。依据一年级学生的年龄特点和本课的要求，我制定了如下教学目标：说教学目标：1、借助情境，激发学生参加统计活动的爱好，感受到统
17、计活动的必要性。培育学生初步的统计意识。2、在情景中初步驾驭数据的收集和整理的方法，经验统计的过程。3、初步感知简洁条形统计图及统计表，能将统计结果填入表内，会在格子纸上画简洁的统计图，能依据统计图表中的数据，提出和回答一些简洁的问题。4、让学生通过独立思索、视察沟通等方式感受统计的意义和作用，初步培育学生解决问题的实力，体会到生活中到处有数学，加深对数学的宠爱之情。教学重点：经验收集和整理数据的过程，初步相识统计图和统计表，正确填写统计图表。教学难点：引导学生体验数据的收集和整理过程，能看懂图表。能依据统计图中的数据，进行简洁分析，感受统计的意义和作用。说教学理念与教法：低年级儿童活泼好动，
18、所以我从学生熟识的生活情境和感爱好的事物动身，为他们供应视察和操作的机会。将整堂课的设计分成“创设情景-收集、整理资料-操作实践-拓展深化”四个层次，我以教材为基础，本着数学来源于生活这一事实，力求从实际动身，增加学生对数学的亲近感，使学生乐学、激发学生学习的主动性。围绕教学目标，我在本节课的教学过程时，力求体现以下理念：1、在生活中学数学让学生学习现实的数学是新课程的要求。所以“统计”这节课我紧密联系学生的生活实际，创设学生熟识的情境，从学生喜爱看动画片引入，激发爱好，调动学生的探究欲望。其次结合本校“播种习惯责任树，人人为树添果实”的活动，让学生在熟识亲切的生活背景素材中学习，既可以激发学
19、生的学习爱好，还能让学生感受到生活中到处有数学。2、在活动中学数学让学生学习动态的数学是新课程的要求。使学生形成统计观念，最有效的方法是让其真正投入到统计活动的过程中，所以我设计运用投票表决的活动，来确定最喜爱看的是哪部动画片，从中让学生初步体验统计的过程，也就是经验分一分、排一排、数一数的过程，学会数据的收集和整理。学生在经验“动态建构运动”之后，再让他们独立视察教材供应的静止的画面上采集信息、分析、整理数据，进行填写统计表、绘制统计图、说说统计作用。一方面巩固刚刚建构的统计方法，培育学生的动手实践和独立解决问题实力;另一方面进行“间接思维” 训练，既锤炼学生思维的深刻性，培育他们的视察实力
20、与独立思索的实力。在统计红、黄、蓝苹果个数的活动中，不仅让学生学会了解决实际生活问题，还让学生感悟到一个方格表示2人，那么1人可以用半格来表示，为后续学习打下实力基础。学生在这些活动中通过实践操作，体验到了学问的形成和发展过程，也相识了统计及其作用，获得了数学学问，发展了实力。3、在问题中学数学课程标准明确指出：学生是数学的主子，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者。在教学中，使学生通过自己的探讨感受到，要解决老师提的问题必需调查统计，在调查统计后，学会思索，能依据数据回答和提出简洁的问题，深化对统计意义的理解，同时初步培育学生提出问题及解决问题的实力。4、人人都得到发展学生通过教学活动，理
21、解和体验了统计的过程，体会到统计在生活中的意义和作用。同时结合“习惯责任树”，进行德育教化，使学生获得全面发展。说学法本节课在学生学习方法上力求体现：1、联系生活实际解决身边问题，体验学数学用数学的乐趣。2、在详细的生活情境中让学生亲身经验发觉问题、提出问题、解决问题的过程。3、通过动手操作，独立思索，探讨沟通等方式，完善自己的想法，构建自己的学法。二年级数学说课稿 篇4一、说教材本节课内容是沪教版新教材二年级数学上册第65-66页的角与直角，它是第五单元几何小实践的第一课。在之后的课中学生还要逐步相识正方体和长方体，正方形和长方形，是进一步探讨几何的工具性内容，因此支配在第一课进行教学是为了
22、让学生累计角与直角的认知阅历，为之后的几何学习打下基础。这里是学生第一次接触到几何中角的概念。这里对角的描述“角有一个顶点，两条直边”是建立在有限的生活空间中的，没有给角下数学定义，数学中角的定义要在以后的学段才出现，而教材支配的这一课只是为了让学生对于角的特点有一个初步的了解。另外教材从学生熟识的生活情境动身，让学生接触视察找寻生活中的角，然后在此基础上相识直角，使学生感受到数学与生活是紧密联系的。因此本节课不仅有承前启后的作用，更有着广泛的实际应用。依据以上教材特点和儿童的心理特征，我确定了角与直角第一课时的教学目标教学目标：学问与技能初步相识角和直角，知道角的各部分名称。能分辨、推断角和
23、直角。过程与方法在视察角，找寻角，标示角的过程中相识角的特征，形成初步的空间观念。通过转动三角尺相识直角，在量一量的过程中体验推断直角的方法，培育学生动手操作、视察、比较等实力。情感看法与价值观通过找生活实物中的角逐步体验数学与生活的联系，激发学习数学的爱好。在探究直角过程中，通过小组合作的方式，培育学生的集体合作意识。教学重点：初步相识角和直角，知道角的特征，会推断角。教学难点：会找三角尺上的直角，并用它来测量直角。二、说学情从心理特征来说二年级孩子的逻辑思维从具象型逐步向抽象型发展，视察、记忆、想象、操作实力也随之快速发展，但同时他们仍旧主动好动，留意力易分散。所以在教学中我抓住这些特点，
24、一方面运用学生熟识的钟面学问引发学生爱好，另一方面创建条件，支配了较为丰富的操作实践活动指一指，找一找，转一转，量一量，来帮助学生相识角和直角的特点。从认知状况来说，学生在日常生活中已积累了一些角的阅历，但往往学生生活阅历中的角是立体的不是平面的，对直角的感觉也是模糊的不确定的。所以教学中只有让他们通过亲自操作活动，获得干脆的阅历来正确相识和辨别角与直角，形成空间图形感。教学过程：以下是我的教学设计说明。一、复习旧知导入新课。从生活的角度动身，用学生已经学过的时钟学问来读一读钟面，再影去刻度与数字，让学生渐渐留意到钟面上的两根指针组成的图形。这样的导入方式既巩固了原有的钟面学问，调动了学生的生
25、活阅历，也为之后引出角的概念做了打算。二、视察归纳感悟新知。探究一相识角让学生视察放大之后钟面上的角有什么特点，学生能比较简单的发觉这些图形他们都是尖尖的，有一个点和两条直线，这时我再出示各部分名称帮助学生总结角的特点，这样设计是从生活实物里抽象出角的概念，遵循了学生的认知规律和已有的学问水平，使他们可以初步建立角的概念。由于时针分针有长短区分，因此在抽象出钟面上的角时，我将前三个角的边画成一样长，而后两个是一长一短来避开学生产生边有长短的误会。在紧接着的跟进练习中，先是运用刚刚驾驭的角的特点来推断是不是角，这样能让学生对角的特征有更精确更完善的相识，再从一些生活图片中找角画出顶点与边，虽然学
26、生对角的特征已经有了初步相识，但从实物图片中找角对他们仍具有肯定的挑战性，这样设计正是要学生把学到的与生活事物结合起来，把一些理论的东西（角的概念）应用于实践中（依据概念去找寻角）。这样，不但巩固了学问，还能让学生充分的动起来，符合低年级孩子爱动的年龄特点，使他们加深对角的相识，同时标上角的符号则是培育学生的符号感。探究二相识直角直角是一个比较困难而抽象的概念，为了让学生对直角的形态有个初步的了解和推断，我通过转动三角板让学生发觉当一条边水平放置时另一边是竖直的角就是直角，让学生对于直角的形态有一个简洁的感知，能使他们在三角尺中快速的找到直角。并且形成一种空间图形感。接着通过让学生找三角尺上的
27、直角，引发他们对于三角尺上直角的关注，而让学生相互找一找转动的三角尺上的直角则是为了丰富直角的变式图，有利于学生在改变中体会直角的基本特征，建立起比较丰富的直角表现，而突出学生对于三角尺上的直角相识也以便于他们在下节课中以三角尺来推断比较直角、锐角和钝角的大小关系。因为我的数学科研小课题是探讨老师组织低年级学生开展合作学习的方法，其中我的一个探讨点就是如何组织课堂探讨、开展同桌合作学习，经过一段时间的实践我发觉老师明确学习任务和进行规范的示范操作会干脆影响小组合作学习开展得是否有序、有效。也就是老师要向学生说明学习的内容和目标、完成任务的方法，评价的标准等等。所以在让学生找三角尺上的直角时，我
28、先示范转动尺子的方法并让小挚友上来指一指直角，对于指的方法规范与否干脆作出评价，这样学生目睹了一系列的操作过程，在同桌间开展这个活动时就不至于无从下手而且也驾驭了评价对方的方法。我觉得学习数学很重要的就是要教给学生学习数学的方法。所以在学习推断直角的方法时，我牢牢抓住两把三角尺中直角的素材，引导学生去想如何来验证另一把三角尺中也有一个直角，从而揭示推断直角的一般方法。而之后让学生从生活图片中找直角，则是让学生大胆地揣测、估计，把直角的学问延长到了生活中，提高了学生的实际应用实力，进一步在脑中巩固直角的概念。而小红旗的设计是让他们了解只是目测有时不肯定精确，还须要科学的验证。这样把学生充分搬到学
29、习的主动地位，激活学生的思维，并且能够让学生在猜想和验证中获得学习数学的方法，培育一种科学的看法。三、练习巩固拓展提高。数一数是考察学生能否敏捷运用角的定义来数出角的个数，使他们形成一种有序视察的习惯，做到不重复不遗漏。而数直角则要他们经验先目测再验证的过程，不但巩固了运用三角尺测量直角的方法，还培育了他们严谨规范的数学习惯。最终在四周找直角则是拓展学生思维的一个活动，有利于他们将学问内化迁移。学生以小组为单位，利用三角尺通过动手操作，小组合作的方式解决了教学难点：直角的度量。通过活动培育了学生实际操作的实力，把学到的学问运用到实际生活中去。在活动中，有些活动实力比较薄弱的学生或许会遇到一些问
30、题，这时，同组的同学可以对他进行帮助，因为是他的伙伴教会了他，他的记忆会更深刻，同时与人的交往实力得到了发展。在度量时，我也可以参加到其中，发觉问题刚好订正，从而难点得到了解决。这正是二期课改中的“注意学习体验”的思想。这样有利于形成互帮互助，团结协作的氛围。二年级数学说课稿 篇5说课内容：九年制义务教化小学数学（青 岛版）二年级上册第六单元信息 窗2用69的乘法口诀求商。教材分析：本节课的教学内容，是在学生已经 驾驭了一年级下册第七单元乘法的 初步相识、本册第一、三单元表 内乘法和本单元信息窗1用25的 乘法口诀求商基础上学习的。同时 本节课的内容又为学习第八单元有 余数的除法打下基础。教学
31、目标 ：学问与技能：让学生能利用69的乘法口诀求商。熟 练驾驭用口诀求商的一般方法。过程与方法：感受数学与生活的联系,能解决生 活中简洁的实际问题 。情感看法与价值观：培育学数学、用数学的乐 趣。教学重点：能娴熟地用69的乘法 口诀正确求商 。教学难点：用69的乘法 口诀求商解决实际问题 。说课流程：一、说学情二年级学生思维方式主要 还是形象思维，他们乐于 探究，渴望沟通和老师的 赞扬，他们经验了一年级 下册第七单元乘法的初 步相识，二年级上册第 一单元、第三单元表内 乘法、第四单元除法 的初步相识和本单元第 一课时信息窗1的学习过 程。初步驾驭了用乘法口 诀求商的基本方法。让学生用69的乘法
32、口诀 求商，从方法上来讲，学 生不会有什么困难，但是 这要建立在学生对乘法熟 练驾驭的基础上。另外， 本课的教学内容是在一个 详细的问题情境中进行， 对该类问题的娴熟解决也 是本课教学的成败关键。二、说模式1、合作，就是要切磋学 问，沟通疑问，共同 完成学习任务。2、探究，则是要求质 疑问难，深化探讨 并解决问题。3、自主，即主动，要主动 地在数学实践中丰富数 学素养，提高数学实力。三、说设计1、前置学习：比比谁做的最快！设计意图：以旧引新，通过学问的迁移，抓住新旧学问的连接点，为下面学习新学问做好铺垫。2、创设情境 引入课题同学们，你们知道标本是什么 吗？咱们和书上的小挚友一起 来制作标本吧
33、。设计意图：结合现实的生活场景，激发学生学习的爱好。3、自主学习1.细致视察情境图，能发觉哪些数学信息。2.你能提出哪些数学问题。3.尝试着把你提出的数学问题解决出来吧。设计意图：引导学生有序的视察、发觉数学信息，加强学生的语言训练，沟通语文数学学科的联系， 培育他们的视察实力及听、说的实力，同时训练学 生从活动中获得有效的数学信息的实力。4、探究沟通 解决问题42朵花能做7件标本，做一件标本须要几朵花？小组沟通汇报 独立解决426= 427=我们的方法是_口诀：六七四十二小结：除数和几相乘得被除数，那么商就是几。小结：一句口诀可以求两道除法算式的商。依据情景图，小组合 作，提出问题并解决。5
34、6片叶子可以做几件标本？568=7（件） 沟通自己的想法。72片叶子可以做几件标本？72 9=8 （件）使学生感受多种策略解决问题。设计意图： 这一环节是落实教学目标的中心环节，本环节采纳“放”的形式，经过引导使学生通过视察、分析、自主探究、小组合作等活动，利用已有的学问阅历获得解决问题的基本思路和求商的方法。5、巩固应用 内化提高第一关 我是小法官设计意图：这道是基础题，为了加强学生对新知 识的理解 。其次关 看谁算得快设计意图：让学生练习一句乘法口诀可以列四道 算式 。第三关 我最棒设计意图：使学生感受到数学学问来源于生活又服务于生活，进一步体会数学与生活的联系，从而培育学 生用数学学问解
35、决生活中的一些实际问题。6、回顾整理 内化提高设计意图：引发学生对本课所学学问的思索，自主进行学问的内化；老师总结和点评，对学问进行梳理的 同时也激发了学生的成就感。二年级数学说课稿 篇6一、说教材：1、说课内容：猜一猜是义务教化课程试验教材小学数学第三册数学广角的其次例题和第三例题内容。2、教材分析：猜一猜这一教学内容是继排列、组合之后的又一堂渗透数学思想方法的新增课程，是学生接触逻辑推理的第一堂课。逻辑推理是进一步学习数学的基础，同时也是发展学生逻辑推理实力的良好素材。整个小学阶段学生的逻辑思维只能是初步的，须要让学生通过视察、操作、试验、揣测、推理与沟通等活动，初步感受数学思想方法的奇异
36、与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有依次地、全面地思索问题的意识，同时培育他们探究数学问题的爱好与欲望。3、教学目标的确定：依据教材的编写特点以及第一学段学生的认知水平，为了更好的体现三维目标，我从以下几个方面制定了教学目标：（1）学问目标：通过揣测、试验等活动，使学生感受简洁推理的过程，初步获得简洁推理的阅历。（2）实力目标：培育学生初步的视察、分析及推理实力。（3）情感目标：体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学好数学的信念和探究数学的爱好。4、教学重点、难点：教学重点：培育学生初步的视察、分析及推理实力。教学难点：培育学生初步有序地、全面思索问题的实力。二、说教法在教学过程中，我首
37、先以嬉戏的方式导入，再依据二年级学生的年龄特点，适当的激发学生学习的爱好，让学生在玩中学，玩中思。通过两个活动使学生感受简洁推理的过程，初步获得一些简洁推理的阅历，很好的驾驭了简洁推理的思维方法。接着由两样物品到三样物品，使学生都再次体验推理的过程，重在让学生感受、体验推理的过程。三、说学法猜一猜这种类型的课对于学生来说是一节感爱好的课，簇新的课，为了能更好的在一节课当中帮助学生相识简洁推理的逻辑性，在本节课当中，我实行了找一找、看一看、说一说、想一想等方法，使学生在大量的活动内容中驾驭学问形成的实力。四、说教学过程：第一层次：激趣引入据学生的年龄特点，用两个小嬉戏激起学生学习的爱好。使学生对
38、这节课产生了深厚的爱好，心情高涨，为接下去的学习打好了感情基础。诙层次：在嬉戏中揣测，在揣测中习得动是孩子的天性，嬉戏是孩子的最爱。嬉戏教学以其内在的趣味性诱发儿童潜在的学习动机，启动和调整儿童参加活动的主动性，使学生感到学习的轻松与愉悦。因此在这一层次中为了让学生能够很好地驾驭猜地方法，我设计了两次猜的嬉戏，使学生在按部就班的猜之中驾驭猜的技巧：我设计猜书的情境，让学生从瞎猜给出一个条件的猜，从而让学生明白猜也不是乱猜的，要有依据的猜，才能一次性猜对。猜，是在第一次猜的基础上，让学生通过给出两个条件的揣测嬉戏明白揣测时肯定要有明确和完整的提示语。同时在学生讲清两种猜的思路之后，在这一层次中最
39、终还对猜两样和三样进行了比较，我再和学生一起进行总结，使学生从比较中知道这两种猜的联系，从而在做题时能够将猜三样转化为猜两样来做。充分发挥了学生的主体作用，让学生置身于肯定的情境中，调用各种感官去体验、感受；只有注意实践，多创设贴近学生生活实际的、详细形象的问题情境，才能填补学生阅历的不足，从而促进学生的体验学习获得胜利。层次：巩固拓展一些学生比较喜爱的题目帮助学生进行巩固，同时在巩固中加以拓展和提升。总之，在设计的过程中我试图通过嬉戏使学生能够学得一种思索方法，但是在实际操作中，我对学生得语言训练却做的不是很好，如何指导训练学生能够完整说出推理过程还是我今后要留意得地方。二年级数学说课稿 篇
40、7敬重的各位老师，大家上午好！我是来自阜阳市铁路学校的侯晶晶，从事小学教学工作刚三年，教学阅历不足，加上这次打算的比较仓促，说课的过程中确定存在着许多须要改进的地方，恳请在座的各位指责指正。我今日说课的内容是北师大版二年上册其次单元乘法口诀（一）的第六课时-小熊请客，我将从四个方面来说这节课：说教材、说教法，学法、说教学设计、说板书设计。教材分析：小熊请客这节课的主要内容是-4的乘法口诀，是在学生学习了、的乘法口诀的基础上进行教学的，在这里以“小熊串红果串请客”这一情境入手，引导学生自觉经验用连加的过程，为编制的口诀做打算。在推导的乘法口诀时，采纳实践探究法，让学生感知学问的形成过程。在沟通总
41、结时，引导学生总结出口诀的特点。基于对教材的理解和分析以及二年级学生的实际状况，从新课程理念动身，教学目标：1.学问目标：驾驭4的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行口算，会解决生活中的一些简洁实际问题。2.实力目标：经验4的乘法口诀的编制过程，初步培育学生的分析、综合实力，提高学生的计算实力。3.情感目标：在数学嬉戏中让学生体会数学存在于生活中，从而强化学习数学的爱好。教学重点：4的乘法口诀的得出与驾驭。教学难点：娴熟运用乘法口诀进行计算，并解决实际问题。教法学法：依据教学内容特点和学生的相识规律，创设“小熊请客”的情境，通过视察发觉信息，表达信息，并借助乘法意义编制口诀，而且通过“开火车”和
42、“对口令”等多种形式，视察学生记忆口诀的流畅性和了解口诀记忆的精确程度。同时在教学中，留意独立思索，小组沟通的学习形式的交互运用，达到发展智力，培育学生有条理地思索问题的习惯和初步的推力实力的目标。教学过程一、创设情境，提出问题我以小熊过生日用红果款待挚友的故事情境导入，然后用大屏幕出示色调显明的主题图，引起学生学习的爱好，然后引导学生视察主题图上的数学信息，并展示给大家。接着组织学生提出用乘法解决的数学问题，学生可能提出3串要多少个红果，4串须要多少个红果，9串须要多少个红果，等等。同学们真擅长提出问题，我信任你们也能解决这些问题。这样设计使学生一起先就以欢乐的心情步入课堂，通过展示数学信息
43、，培育了学生的语言表达实力，做到了各学科之间的整合。设计理念：让学生从中得到发觉问题解决问题的欢乐，从而乐学、爱学，这正是新课程标准所要求达到的。另外这种方法，也让学生体验算法多样化，也能体会到运用已知去探究未知的思索方法。二、合作探究，构建新知，编制的乘法口诀。要想解决刚才同学们提出的数学问题，独立完成课本20页的填一填吧，想一想，数一数。完成后同桌相互沟通，检查结果是否正确，同时我去巡察，帮助有困难的学生。最终请一位同学汇报结果。刚才大家填的速度真快，学的多仔细啊！那能依据我们刚才完成的表格以及编制5,2,3的乘法口诀的方法，编制4的乘法口诀吗？小组内探讨沟通，怎样编制4的乘法口诀，并完成
44、课本20页的4的乘法口诀表。在学生探讨的过程中，我去巡察，刚好发觉问题，并对编制口诀有困难的同学刚好提示，使他们利用已有的学问正确编制口诀。最终小组汇报结果。紧接着，我引导学生视察4的乘法口诀表的特点，有的同学可能会发觉：相邻的两句口诀之间相差4。这时我抛出“假如知道4*5=20，但忘了4*6=？，怎么办？引起学生的思索。有的学可能会说20+4=24。之后我通过师生对口令，男女对口令，开火车的方式来帮助学生熟识并记忆4的乘法口诀。在整个过程中，我没有对4的乘法口诀的编制方法做过多引导，因为学生已经经验了5，2,3乘法口诀的编制过程，有了这方面的阅历。学生主要是在合作沟通、共同探究中完成。这些都
45、体现了数学新课程标准所提倡的新教学理念。这样的教学过程是一个让学生经验体验的过程，多次的小组学习可以提高学生的合作实力，培育学生的团队精神。三、随堂练习，巩固新知我首先设计的是看算式说口诀，这里有10道题，男生女生各说5道，比一比谁说的更好。其次个练习是看口诀说出对应的两个算式。请位声音嘹亮的同学读口诀，其余同学对算式。最终我组织学生说一说生活中运用4的乘法口诀进行计算的实例。生1：一张课桌4条腿，我们组4张桌子，“四四十六”，一共16条腿。我们每天上午4节课，每星期5天上课，每星期上午一共上20节课。生3：教室前面国旗一边有4个字，两边有8个字，“二四得八”。练习形式的多样化，使学生乐于接受
46、，主动参加，调动了学生学习的主动性。让学生感受数学就在我们身边，生活中到处有数学。四、全课小结师：今日我们学习了4的乘法口诀，现在说说这节课你最大的收获是什么。生1：我知道了4的乘法口诀。生2：我记住了4的口诀。生3：我会用4的乘法口诀解决生活中的问题。师：看来大家的收获还真多！回家以后，请把你们的收获讲给爸爸妈妈听。五、布置作业在生活中，还有很多用4的乘法口诀来解决的问题，请你们再找一找，记在数学日记中，比一比谁的发觉最多。这样但巩固了所学的学问，而且还培育了学生视察身边事物的实力也，使生活和数学紧密相连，同时也培育了学生的写作实力，是对传统的布置作业的一种补充，是学生乐于接受的作业方式。二年级数学说课稿 篇8一、教材分析等边三角形是八年级数学上册的内容，主要内容是等边三角形的性质定理和判定定