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1、2022年吴正宪与小学数学读后感吴正宪与小学数学读后感仔细品尝一部名著后，信任大家的收获确定不少，此时须要仔细地做好记录，写写读后感了。那么你会写读后感吗？下面是我收集整理的吴正宪与小学数学读后感，仅供参考，大家一起来看看吧。吴正宪与小学数学读后感1在满满教学生涯的长河中，我曾彷徨过，迟疑过，迷茫过，但是我始终没有放弃过努力，放弃过追求当我读到这句话时，不禁心中一颤。追求，一词在我心里打了一个重重的问号。我不禁自问，做一名老师，对我来说，是一个职业还是一份追求。在我还没想清晰这个问题的答案时，吴老师的这番话帮我找到了方向。“老师工作是我生命中的重要经验。我在年复一年、日复一日地收获。我收获了孩
2、子们的那份真诚与渴望；收获了老师们的那份热忱与期盼；收获了社会的认可与敬重。同时我也在探究教化教学改革的道路上，获得了自身成长过程中的胜利和欢乐，实现了个人生命价值与老师职业生命价值的和谐统一。”作为一名老师，时刻牢记自己肩上教书育人的责任，时时到处专心去感受职业的华蜜，就会把更多的热忱投入的教化中。教化是长期的事业，老师的工作须要扎扎实实的看法，一本本的作业，一句句的话语，这是什么都无法替代的熏陶。全书从“在探究数学教学改革之路上”、“和学生一起走进教学乐园”、“让课堂教学充溢活力”和“大家眼中的吴老师”四个方面介绍自己与数学和老师的情缘。深化浅出，却给人许多思索的空间。我有以下几点感受。一
3、、为学生供应优质的数学教化全书自始至终，我都感觉到吴老师主动投身于小学数学课堂教学的探究实践，到处以学生为中心。现在数学课程改革要求在丰富好玩的数学学习中，让孩子主动地去视察、试验、操作、揣测、验证和推理，从而发觉规律获得学问。信任才智就在孩子们的手上。作为青年老师，更应当把更多的精力和时间放在钻研教材方面。教活教材，更教活学问。吴正宪与小学数学这本书，还记录了吴老师教化教学成长历程和数学教学精彩例题集锦。让我惊羡的是吴正宪的教学艺术，他在课堂上，不仅是用数学的真谛来拨亮孩子们的心灵，更是用自己的爱心真情来感染孩子，用自己人格的魅力来塑造孩子。40分钟的数学课，像磁石把每一个孩子的心紧紧地吸在
4、一起，把有限的课堂变为人人参加、个个思索的无限空间。吴老师的成长历程也告知我们，要成为一个优秀老师，首先取决于他对教化事业、对所教学科的酷爱与付出。十几万字的心得体会和反思就是见证。二、感受老师职业的华蜜其实，名师和全部老师一样，都担当着艰苦、繁重的工作任务，所不同的是他们能够做到苦中有乐。他们真是“累，并欢乐着”，体验着一种神圣的华蜜感。从心底观赏学生、赞扬学生，使每一个学生获得胜利的体验。当然，作为老师还应当学会如何找到自己的职业华蜜，用行动去诠释自己的职业角色。读吴正宪与小学数学这本书，感受着吴老师的人格魅力和教学魅力。学习她给学生供应优质的教化并在教化中找寻老师的欢乐。为更高的教学目标
5、努力。最终以这样几句话与大家共勉：在育人的过程中没有什么比爱护学生的自尊心、自信念更重要。在学习的过程中没有什么比激发学习爱好、爱护新奇心更重要。在交往的过程中没有什么比敬重特性、真诚沟通更重要。在成长的过程中没有什么比养成良好的习惯更重要。吴正宪与小学数学读后感2“在漫漫教学生涯的长河中，我曾彷徨过，迟疑过，迷茫过,但我始终没有放弃过努力，没有放弃过追求，每日超负荷的工作，我不在乎；每天辛勤的付出，我心甘情愿。，教化科研理论的学习使我跃进了一个崭新的教学层面，我拜师学习，苦练内功，注意积累，在孩子们的眼里，我再也不是那个只管“传道授业解惑”的“平面老师”，而是一个充溢情与爱，赐予他们才智和力
6、气的“立体老师”，我感受着老师职业生命的价值和欢乐”-吴正宪看完第一部分“在探究数学教学改革之路上感受老师职业生命的价值”，就被吴老师的执着深深感动了。勤于笔耕，做教学有心人吴老师16岁走上老师的三尺讲台，满怀激情地投入教化事业，她激烈过也冲动过，彷徨过也迷茫过，但正是这样的不知所措与彷徨，使吴老师的内心凝合起一股剧烈的责任感与使命感，促使吴老师起先探究一条新的教学之路。于是她踏上拜师学习、艰辛探究、苦练积累、潜心科研、逐创特色的漫漫长路，这须要长足的毅力，更须要心中对教化事业的那份热忱与挚爱。我对自己说，要想成为一名好老师，就要敢于吃别人不愿吃的苦头，要乐于花别人不情愿花的时间；要敢于下别人
7、不愿下的苦功。随着书页一页页的翻去，我已伴同吴老师走进了书的其次部分-和学生一起走进数学乐园。我被吴老师对学生无私博大的爱和学生对吴老师崇敬观赏的喜爱所深深吸引。永葆童心，做孩子真诚的挚友孩子是教学的主体和对象，我们的教学始终围围着孩子进行，所以，老师要专心去感悟孩子们的敏感一丝改变，用情去激励孩子们的每一点进步。吴老师做到了，她不仅是用数学的真谛来拨亮孩子们的心灵，更是用她对孩子的爱心、真情来感染他们，用自己的人格魅力塑造他们。吴老师对学生真诚、至深的爱惜，令我感动。我对自己说，要想成为一名好老师，就要用真心去抚爱孩子，用才智去启迪孩子，用人格去感化孩子。做一个充溢爱心，富有人情味的老师，试
8、图走进孩子的心灵，永葆那份童心，做孩子们真诚的挚友。看到第三个部分“让课堂教学充溢活力”，内心已满是钦佩与景仰。教学艺术，让数学课堂焕诞生命活力同样是教给学生数学学问，但吴老师的课却能让学生不知不觉中欢乐地学习，不用感觉数学的味同嚼蜡，并且能让学生真正的学以致用，她用爱启迪学生，拨动思维的琴弦；她用爱诠释了“真实、有效、互动”的课堂魅力，她用爱将教化的境界无限扩大。这不正是我们全部数学老师所追求的目标吗？我对自己说，要想成为一名好老师，就要敬重每一位学生，课堂上允许学生有不同的看法，允许学生用不用的看法去对待每一个新出现的数学概念，允许学生用不同的速度探究和接受数学学问，允许学生用自己喜爱的方
9、法学数学。用教学艺术，让数学课堂焕诞生命活力。合上书本，我痴痴地想，我若是吴老师的学生，那才是一种享受但这终究只能是痴想。我对自己说，做不了吴老师的学生，我就试着成为吴老师的影子，让学生喜爱上我，更喜爱上我的数学课，我愿就这样一路领着孩子们走着、说着、笑着、观赏着、品尝着，同时也不断地思索着。吴正宪与小学数学读后感3读吴正宪与小学数学有感。有幸真正领会到吴正宪老师的教化专著吴正宪与小学数学一书，尽管在这之前对她的教学艺术和人生经验已经略知一二，但仍旧觉得这本书常读常新、爱不释手。让我惊羡的是她的教学艺术，吴正宪老师在课堂上，不仅是用数学的真谛来拨亮孩子们的心灵，更是用自己的爱心真情来感染孩子，
10、用自己人格的魅力来塑造孩子。她的课，知情交融，师生互动，充溢了童趣、乐趣。课伊始，趣已生，课接着，情更深，课已完，意未尽。40分钟的数学课，像磁石把每一个孩子的心紧紧地吸在一起，把时空有限的课堂变为人人参加、个个思索的无限空间。其实，名师和全部老师一样，都担当着艰苦、繁重的工作任务，所不同的是他们能够做到苦中有乐。他们真是“累，并欢乐着”，体验着一种神圣的华蜜感。吴正宪说：“我一上讲台，就融入了学生世界，全身心地投入数学教学之中，其他一切便都遗忘了。只有教数学的人被数学的魅力打动了，学习数学的人才能被数学所深深吸引。”正是这份酷爱，让吴老师以情激情，用才智创建了唯美的课堂，让吴老师从心底观赏学生、赞扬学生，使每一个学生获得胜利的体验。吴老师的成长历程也告知我们，要成为一个优秀老师，首先取决于他对教化事业、对所教学科的热忱。第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页