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1、2022说课稿说课稿汇总10篇在教学工作者实际的教学活动中，通常须要打算好一份说课稿，说课稿有助于提高老师的语言表达实力。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是我收集整理的说课稿10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。说课稿 篇1各位评委老师：大家好！今日我说课的内容是浙教版品德与社会四上年级第三单元第4课集体力气大。一、教材分析课文由故事屋、聪慧谷、故事屋、活动角四部分组成。教材中的故事蚂蚁搬蛋糕告知学生人多力气大的道理；聪慧谷的谚语让学生通过经典的文字见证集体力气的巨大；故事动物搬水果旨在让学生明白有时候人多并不肯定力气大，只有互补长短、分工合作、同心协力才能发挥出巨大的集体力气；活
2、动角的取珠嬉戏让学生在实践中亲身体验和感受到分工合作、同心协力是催生集体巨大力气的催化剂。教材内容的呈现由浅入深，层次分明，所蕴含的教学点清楚明确，较好地凸显了本课的教学关键词-学会合作。二、目标定位：在品社三下的竞争与合作中，孩子们已经初步感受了合作的重要性，本节课将在此基础上，让孩子学习合作的方法，体验由合作带来的胜利，感受同心协力力气大的真理。依据教材的编写意图，以及对孩子们实际状况的与预料，我制定了一下教学目标：1、通过探讨、试验，明白集体力气大的道理。2、知道自己是集体的一员，情愿和同学合作，一起为集体的事贡献力气。3、明白人多人心齐真正巨大的集体力气。重难点：让学生明白集体力气大，
3、人心齐，力气才能真正大；情愿为集体出力。三、课程资源开发和利用品德学科作为一门新的综合实践活动课，教材已不是老师进行教学的唯一依据，开发新的教学资源成为丰富课堂、提高教学效果的一个常用手段。围绕一个教学点，老师可以对教材进行敏捷地、恰当的处理。因此，在教学中，教者对教材内容有所运用，有所抛弃，而两者的目标都是一样的-通过学习，让学生感受到集体的力气，学会在集体中与他人合作，共同提升集体的力气。教材中的四部分，我保留选用了聪慧谷、故事动物搬水果的内容，又自选了折牙签嬉戏，设计了两次的捏橡皮泥活动。主动利用语文、音乐素材为本课教学服务。四、教法、学法的运用孩子在课前的调查搜集信息、教学嬉戏、观赏、
4、探讨、讲故事等多种方式将课堂变得立体，让孩子们的学习变得轻松好玩。较好地体现品德课程的活动性、实践性。老师将音乐、部分文字图片做成PPT课件，以协助教学。打算一张写有课题的大彩色卡纸。五、教学流程下面我介绍一下我的教学过程。主要分四部分进行。第一块：小牙签藏着高校问-明白集体力气大的道理组织孩子们进行折牙签的嬉戏，辅以仿照小牙签的口吻：你们可不能小看我哦！这样充溢童趣的话语，学生轻松折断1根牙签，却怎么也折不断一捆牙签，通过谈谈感受，在嬉戏中让学生体验到小牙签也有大力气，这就是集体的力气。揭示课题。其次块：集体力气大谚语大集会首先让孩子们观赏歌曲众人划桨开大船。这首歌的歌词浅显易懂，每一句词都
5、传递着集体的力气。听过后我请学生谈谈听歌后的感想，并依据学生的反馈敏捷的进行对比体验活动，如一个巴掌拍不响，万人鼓掌声震天。让孩子们一起拍拍手。接着，请孩子们反馈课前搜集的表现集体力气大的谚语，将谚语卡片贴在卡纸上。第三块：捏橡皮泥的启示-明白合作力气大这是本节课的重要部分，我预设了2次捏橡皮泥的活动。第一次，要求每个小组的学生在3分钟内捏成一只熊猫。活动前，老师没有其他的提示语，目的是想让学生在活动亲身接触集体活动中将会产生的冲突、不协作等状况，直面问题，产生感性相识。有助于老师了解学生对于合作这一概念的原始状态，便于对症下药进行教学。我将选择有代表性的小组进行第一次捏橡皮泥活动的汇报，请胜
6、利的小组汇报阅历，失败的小组总结教训。我和孩子们共同探讨后明确了进行合作的对策：1、发挥才智，设计主题；2、合理分工，明确任务；3、各施所长，相互帮助；4、团结合作，完成作品。然后我们戴上足够的打算进行其次次捏橡皮泥。这一次的活动时间还是3分钟，但我没有定主题。四年级孩子的动手实力会给我们带来惊喜的。3分钟后，每组的作品都被齐刷刷地展示在全体孩子跟前，他们也会不由自主的赞美，感到喜悦。这时，我就会随机采访小组的组长，请他们用一个关键词来说说他们的胜利的缘由：合作、团结、协调等关键词的出现就是水到渠成的事情。通过2次捏橡皮泥，让孩子们明白合作将会让集体的力气变得巨大。第四块：儿歌升华情感在孩子们
7、感受到合作的胜利，心情昂扬的时候，老师播放温柔的音乐，出现一首儿歌：我喜爱繁星。一颗星星不光明，繁星满天亮晶晶。我喜爱树林。一棵孤树不顶用，一片树林挡狂风。我喜爱海洋。一滴水漂不起纸片，大海上能航行轮船和军舰。我喜爱和大家在一起，一个人的力气小，集体的力气大无比。在音乐声中老师深情的朗诵，将孩子带进一个合作的集体中，也让孩子们在音乐声中品读儿歌，感受内心的情感。温顺地结束本课的教学。作业设计：学校运动会即将召开，请与同学合作完成一张运动会的宣扬海报。板书设计：写着课题的大卡纸代替黑板，学生搜集的各种谚语做成卡片贴在上面。关于教学细微环节：品德课教学要关注学生的课堂表现，注意细微环节效应。如在进
8、行捏橡皮泥嬉戏的过程中，就会出现许多真实的反映，许多学生的现场反映就是特别宝贵的教学资源，老师要进行把握。设计细微环节，比如我在教学中设计通过小磁铁来固定大卡纸，发觉一个磁铁不能固定，要好几颗才行。这就是一个细微环节的集体力气大的表现。谚语的集爱护在卡纸上也是集体力气的呈现。说课稿 篇2一、教者对相识一位小数教材的理解这一单元的教学内容有一位、二位小数的初步相识读写法，比较小数的大小以及简洁的小数加、减法。为了适应学生的思维特点，使学生易于接受，教材实行了小步伐的编排方法，小数的初步相识只限于两位数，而且是直观相识和详细比较，不抽象概括。教材编排的依次是：结合非常之几，先出现一位小数，再结合百
9、分之几，出现两位小数，在一位、两位小数的后面分别出现了小数的大小比较，最终教学一些简洁的小数加减法。这部分内容是学生在初步相识分数的基础上教学一位小数的相识、读写法。也是本单元起始教材，是学好小数的初步相识的基础的基础，所以实行了多种直观，结合学过的几何初步学问和计量单位的学问，联系分数引出小数。因此，这部分学问的教学使学生初步会用小数解决一些简洁的实际计算问题，及孕伏了小数的组成，整数、小数的概念名称，为以后系统学习小数打下基础本课的教学目标是：使学生初步理解一位小数的含义。会读写一位小数。渗透联系、转化的思想。教学重点和难点是理解一位小数的含义。教学关键是十进分数与一位小数之间联系。二、引
10、导学生学习所采纳的主要方式方法遵循学问于实践又服务于实践的原则，从学生已有的生活阅历动身，联系实际，留意通过直观帮助学生获得感性相识，依据学生实际和教材内容，选用的主要教学方式方法是直观演示为主，引导学生亲自操作、视察思维、自学探讨，多种方法有机协作运用。三、教学程序（一）引起学问正迁移的练习：运用投影仪出示三道口答题。把下列各图中阴影部分用分数表示出来。把米平均分成份，份是米的（）（），就是（）（）米，份是米的（）（），就是（）（）米。米（）分米，元（）角设计这三道练习题，目的是为学习新学问做好铺垫，以旧促新，引起新学问的正迁移。（二）引入新课过去学过了整数，还初步相识了分数，今日我们起先初
11、步相识一位小数。那么什么样的数是一位小数呢？是这节课要探讨的。这样导入新课的目的是唤起学生对学习一位小数的欲望，激发学生学习爱好，孕伏了新旧学问的联系，为学生做好学习新学问的心理打算。（三）讲授新课教学例：（）影出复合片，例内容：师指投影片图问：每段多长？你能在米尺上找到分米的长度吗？用米做单位是多少？（板书：分米是米），分米、分米呢？（）讲解指黑板，用米作单位表示分米是米，还有一种表示方法，师写作米，读作零点一米。让学生读两遍。同样方法，分米，分米，分米，怎样写、怎样读。师小结，引导视察我们知道非常之几米。都不够米，可以写成零点几米。（）尝试练习：让学生拿出米尺，找出厘米. 厘米用分数作单位
12、写成分米，还可以怎样写？同样厘米，厘米呢？教学小数的组成。出示：小青身高米分米，用米作单位怎样表示？探讨：分米是米，可以写成米。米是整米数，要在圆点左面写，表示米，合起来写成米，读作一点四米。讲解：小数中的小圆点叫做小数点，小数点的左边是整数部分，小数点的右边是小数部分。看小数是几位小数要看它的小数部分是几位，小数部分是几位这个小数就是几位小数。提问：那么刚才我们所说的小数都是几位小数呢？为什么？教学例。让学生尝试自己学习回答。出示，元（）角，角是（）（）元，用元作单位可以写成（）元；角是（）（）元，可写成（）元。引导学生总结出：非常之几元不够元，也可以写成零点几元。元角，用元做单位，可以怎样
13、表示？教学一位小数的读写。以前学过的数、像、.都是整数，今日学的数，像、等都是小数。那么怎样写小数呢？先把整米、整元的数写在小数的整数部分，然后写小数点，再把表示非常之几米、非常之几元的数都写在小数部分。读小数的时候，先读整数部分的数，再读点，再读小数部分每位上的数字。练习：卡片上的小数读法、写法。看书、探讨、质疑问难。这部分是新知传授过程，传授学问本身是一个动态过程。因此，设计意图是围绕本课教学目标，运用多种教法，引导学生探究学问规律，揭示学问规律，以达到最佳动态。教学例采劝扶着走的方式，例实行引导学生自己走的方式，并通过演示操作，类推、比较、视察、尝练、探讨、归纳等教学活动，充分发挥学生主
14、体作用，使学生自己参加教学活动，获得新学问。（四）练习作业及教学小结的支配。完成教材做一做-题。补充把小数改写成分数的内容。这样既巩固所学学问，又通过逆向思维训练，加深对小数含义理解，使学问向实力转化。小结：这节课我们学习了什么内容？有关小数的学问许多，在实际中运用也很广泛，你们视察一下，在生活中哪些地方用到小数。布置作业（略）。说课稿 篇3敬重的各位评委、老师们：大家好!今日我说课的内容是一个数乘分数，我准备从教材、教法学法、教学过程、板书设计四个方面加以说明。首先,我对本节教材进行一些分析:一、说教材1、教学内容：课本图本课教学内容是青岛版五四分段，小学数学五年级上册第三单元44-45页
15、“一个数乘分数”这部分学问。2、教材所处的地位和作用“一个数乘分数”属于其次学段，数与代数领域中数的运算这一块，本课是在学生驾驭了整数乘法、分数的意义和基本性质，分数加减法以及约分等学问的基础上进行教学的，是后面学习分数除法、比、分数四则混合运算以及百分数的重要基础。针对上述教材分析，结合五年级学生已有的认知结构心理特征，我确定如下教学目标：3、教学目标（1）学问与技能目标：使学生理解一个数乘分数的意义，驾驭一个数乘分数的计算方法。（2）方法与过程目标：通过操作、视察、归纳，渗透数形结合的数学思想，培育学生初步的分析实力、推理实力。（3）情感与看法目标：感受数学思索与探讨的乐趣，获得胜利的学习
16、体验。依据以上教学目标，结合本节课教学内容，我认为本节课的教学重点是：4、教学重难点重点：一个数乘分数的意义及计算方法难点：理解一个数乘分数的意义为了突出重点，突破难点，在教学过程中我准备应用：5、教学具打算多媒体课件、实物投影、长方形纸条二、说教法学法新课程标准指出：老师是学生学习过程的组织者、引导者、合作者，遵循这一理念，结合本节课的特点，我所采纳的教学方法是：1、教法:情境教学法、直观教学法课程标准明确指出：“动手实践、自主探究、合作沟通”是学生学习的重要方式。教学过程中，我主要让学生通过折一折、画一画、看一看、想一想、练一练、合作沟通、集体沟通等一系列的活动，使学生获得视察、比较、抽象
17、和归纳概括的方法，深刻感悟运用数形结合的方法，能更好地解决一些数学问题。2、学法：动手操作、自主探究、合作沟通三、说教学程序现在我详细谈谈这节课的教学过程：我把本节课设计成四个环节：四、说教学过程（一）创设情境 提炼问题（二）引导探究 构建新知（三）反馈提高 巩固计算（四）总结反思 深化相识（一）创设情境，提炼问题第一个环节创设情境，提炼问题1、新课伊始我干脆出示课本信息图：引导学生进入情境后了解数学信息，并提出数学问题，提炼出本节课所要解决三个问题。2、然后引导学生分析题目里的数量关系，使学生能顺当地利用工作效率乘工作时间等于工作总量的数量关系列出算式。3、引导学生视察算式导出课题（二）引导
18、探究 构建新知其次个环节引导探究，建构新知，本环节是课堂教学的中心环节，包括两个学问点的教学：1、探究一个数乘分数的意义探究一个数乘分数的意义我分四个层次进行：（1）拓展分数乘整数的意义引导学生先探讨1/42的意义，这里先让学生利用已有的学问阅历，使学生知道求2小时织布多少米，也就是求1/4 米的2倍是多少？（板书：求1/4的2倍是多少。）然后用问题“你们能用长方形的纸折出1/4米的2倍是多少吗？”引导学生动手操作，表示出1/4米的2倍是多少。折纸时，先让学生在长方形纸条上表示出每小时织1/4米，再表示出2小时织多少米？通过折纸，使学生初步驾驭，数形结合表示数学问题的方法，从而为下步学习做好打
19、算，同时对学生的作品展示，评价，并对学生的胜利进行激励，使他们拥有学好数学的信念。（2）接着依据其次个问题： 探究1/41/2 表示的意义。这是学生学问跳动的关键，这里我给学生提出一个挑战性的问题：你们还能用长方形纸折出1/2小时织布多少米吗？在这个详细的数量关系的情境中，学生能够折出1/2小时能织多少米，就是1小时织的一半是多少，在确定学生获得了巨大胜利的同时，老师适时把学生的思维引向对意义的初步发觉上：求1/2小时织布多少米也就是求什么呢？请同学们细致视察折好的图形，先自己想一想，再把自己的想法和同伴或小组内的同学探讨，你们有什么新的想法？小组活动后组织学生进行沟通，帮助学生明析求1/4的
20、一半（1/2倍）是多少也就是求1/4米的1/2是多少。从而使学生初步理解一个数乘分数的意义。同时让学生展示自己的.操作，通过师评、互评，老师多媒体课件演示，使教学难点得以突破。这样设计教学符合标准提出的“动手实践、自主探究、合作沟通”的学习方式的要求。学生依据问题三：独立自主探究1/42/3的意义：让学生独立自主在长方形纸条上表示出：2/3能织多少米？组织学生自己独立动手操作，做完与学习小伙伴沟通。然后集体沟通、评价、展示，老师适时进行多媒体，直观形象演示，不断完善学生的相识。使学生进一步理解1/42/3表示求求1/4的2/3是多少。（板：求1/4的2/3是多少。）小练习：我们已经知道1/41
21、/2 1/42/3所表示的意义，假如是 1/42/5呢？你能再举个例子吗？学生举例。并说意义。通过这个环节引导学生详细抽象出：一个数乘分数的意义？（并板书：一个数乘分数就是求这个数的几分之几是多少。）2、探究分数乘分数的计算方法本学问的教学我首先引导学生：视察：（1）我们明白了这两个算式表示的意义，那你知道它们的得数吗？结合刚才操作的过程，依据分数的意义学生不难理解，很简单说出结果，老师适时多媒体演示。探讨：然后让学生视察积的分子，分母与两个因数的分子，分母有什么关系？小组探讨，汇报沟通，总结概括计算方法：一个数乘分数，分子和分子相乘的积作分子，分母和分母相乘的积作分母。应用：计算1/42/3
22、通过这个例子订正规范格式。明确：为了计算简便，也可以先约分再乘，结果要化成最简分数。（三）反馈提高，巩固计算练习是学生驾驭学问、形成技能、发展创新思维的重要手段，能起到促进学生驾驭学问熬炼实力的效果。1、出示绿点标示的问题。先让学生自主完成，沟通时让学生讲出计算和约分的过程，学生相互评价。2、自主练习14题。在练习反馈中，我采纳先让学生独立完成，再集体沟通订正的方法进行，并重点关注学生，对算式意义的理解深度和计算水平。由于本节课新授部分较多，估计练习时间不太多，所以我的练习设计以巩固新知为主，对于学生技能的娴熟训练，和发展留于下节课进行。（四）总结反思 深化相识第四个环节是总结反思 深化相识通
23、过这节课，你有什么收获？学生自由谈。老师总结：是啊，我们不仅知道了一个数乘分数的意义，（板：意义）还探讨出了它的计算方法，（板：计算方法）在谈收获学问的同时并从学问与技能、过程与方法、情感与看法等三个方面反思自己的学习历程，通过自评、互评、师评来比较自己的优点与不足，以此树立信念，明确努力方向。五、说板书设计最终我来说说我本节课的板书设计，好的板书是“微型教案”。所以，此板书重点突出，起到了提纲挈(qie)领的作用，对学生具有较强的指导性。总之, 在全课的整体设计中，我始终围绕教学目标绽开教学活动，力求做到结构严谨、环环相扣、步步紧逼，充分发挥学生的主体地位，以学定教，顺学而导，使每一位学生都
24、得到不同的发展，确保课堂学习的高效性。同时我个人认为数学课堂教学，教会学生数学思索的方法，远比教给他一个数学公式更重要，整个课堂设计我比较注意学生的学法指导。说课稿 篇4一，说教材1、教材简析：烛之武退秦师选自先秦历史散文左传，本篇所记述的是秦晋大军兵临城下，郑国危若累卵。受命于危难之际的烛之武，不费一兵一卒，不动一刀一枪，却使秦晋盟散约毁，两支人马自动撤离的故事。2、大纲要求及本课在教材中的地位和作用：中学语文教学大纲对文言文的要求是培育学生阅读浅显文言文的实力，把握文章的思想内容，积累语言学问。高一教学就是在初中对文言文学习的基础上接着培育学生的阅读理解实力。烛之武退秦师是新编中学语文第一
25、册第四单元的一篇讲读课文。该单元的教学重点是理解课文的思想内容，驾驭文言词语的含义及其在课文中的用法。课文支配在单元的首篇，如何指导学生学好这篇课文，实现“由教到不教”，树立学生学好文言文的信念，这是一个关键所在。3教学目标：依据教学大纲要求，结合该课的特点以及所教班级的实际状况，我制定了如下教学目标：a学问与实力目标：了解左传有关学问，解决几个生字，积累文言实词、虚词和句式。b过程与方法目标：在老师恰当的提升引导下，培育学生“自主、合作、探究”的学习方式，引领学生理解关键词句的含义，用现代汉语复述课文内容。c情感与看法目标：学习烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾，维护国家平安的爱国主义精神
26、。说明确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“学问与实力、过程与方法、情感与看法”并重的三维教学理念。4、教学重点与难点：文章虽然作于两千多年前的春秋末期，但内容生动好玩，语言也比较浅显，且新大纲对中学阶段文言文教学只要求具有阅读浅易文言文的实力，不必对艺术特色等作过多的分析。因此，我把该文教学重点确定为：诵读复述课文，背诵课文，在把握文意的基础上理解词句，积累一些文言实词、虚词和句式。烛之武的说解是一篇特别美丽的外交辞令，短短125个字，却说了四层意思，说得委婉曲折，四平八稳，具有很强的劝服力，其语言艺术达到了很高的水平。我把此定为教学难点。二，说教法语文教学应重视整体教学，重视积累、感
27、悟和熏陶，重视语文运用实力和语感的培育。要做到这些，最有效的手段是诵读。在诵读的过程中去感悟，并初步把握文章的字词句、结构内容以及语气语感，为进一步理解课文奠定良好的基础。据此，我在教学本课时依据该课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，采纳以下方法进行教学：朗读法、质疑法、探讨法、探究法等。主要采纳诵读的方法，使学生初步整体感知课文。同时通过质疑激趣，让学生在爱好中探讨，探究解决问题，在此基础上指导学生积累文言词句。三、说学法新教学大纲明确指出：“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究。四，教学设计（一）布置预习1、回忆初中学过的曹刿论战并结合书下注释、课后介绍了解左传
28、。2、了解本课历史背景。阅读读本中重耳之亡。了解“城濮之战”。3、通读全文，留意揣摩语意、语气，了解词语的意义、用法。4、分析烛之武这一形象，他是如何说退秦师的？5、通过本文体会左传语言特点。（二）授课过程1导入导入新课，激发爱好人们常说：良好的开端是胜利的一半。又说：爱好是最好的老师。所以，导入新课的开场白就显得非常重要。好的导入语，能营造相宜的课堂氛围，集中学生的留意力，使学生对学习内容产生深厚的爱好。我设计的导语是：同学们，古代兵法闻名的三十六计中有一计，大意是利用、制造敌人内部的冲突，达到取胜的目的，这就是俗称的离间计，其实，在三十六计中称作借刀杀人计。今日我们要学习的烛之武退秦师就是
29、一个典型的例子。烛之武奇妙地利用秦晋两国的冲突，说退秦军，迫使晋军也不得不撤兵，从而消退了郑国的危机。那么，烛之武在剑拔弩张的敌对情势下，是如何劝服秦伯不仅撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑国的呢？为了弄清这个问题，我们学习新课烛之武退秦师。2设计四个大问题串连全文烛之武在什么状况下“退秦师”的？（探讨）由此问题引出文章的第一段，分析斗争的缘由：三点。烛之武是怎样出场的？其次段对表现人物以及在文章中有什么作用？（学生探讨）此段为侧面烘托人物形象。佚之狐的举荐，道出了烛之武卓越超群的外交才能，使主子公未出场时，就引起了读者极大的关注。烛之武是怎样劝服秦伯退师的？说课稿 篇5各位评委、老师，大家好，
30、我说课的题目是七年级（下册）第三单元做意志坚毅的人第五课让挫折丰富我们的人生其次框题挫折面前也从容。我打算从七个方面来说。一、教材的地位和作用：本框主要是让学生正确相识挫折并学会正确运用战胜挫折的方法，是第五课的落脚点，并为第六课做好了铺垫。“挫折面前也从容”。包括“艰难困苦玉汝于成”“找寻应对挫折的有效方法”两目，分别介绍了挫折能够增长才能和才智以及正确应对挫折的一些有效方法。第一目：“艰难困苦玉汝于成”。主要说明挫折能够磨炼意志，增长才能和才智。人们经常以为挫折只有消极作用，没有任何主动意义，其实不然。本目从两个战胜挫折的事例来说明挫折有助于我们的进步。一个是发生在我国的真实故事化名小丹的
31、残疾姑娘如何战胜一次次的挫折而走向胜利的事例，另一个是美国历史上闻名的总统林肯多次经验挫折之后最终获得胜利的事例。这两个事例是为了使学生进一步相识，以正确的看法对待挫折，英勇地战胜它，就会获得才智和人生的胜利。最终设计了“每人奉献一个通过战胜挫折后获得的才智，存入班级才智栏”的活动，是为了让学生通过自己的亲身体验来印证我们应当树立对待挫折的正确看法。其次目：“找寻应对挫折的有效方法”。主要介绍一些怎样战胜挫折的有效方法。学生在自己的人生经验中，多多少少有过战胜挫折的阅历，所以本目一起先就让学生回顾并总结他们自己战胜挫折的阅历教训。在此基础上，本目才介绍四种正确应对挫折的基本方法：树立正确的人生
32、目标、正确地相识挫折、激发探究创新的热忱、学会自我疏导。对于每一种方法，课文都供应一个材料来加以说明。二、学生状况分析初中阶段是学生健康人格形成的重要时期。七年级学生生活阅历浅、不能全面地看待生活中出现的困难和挫折，他们可能片面地认为挫折只会给人带来苦痛和磨难，没有看到挫折对人格发展和智力的开发起激发和促进作用。但是，七年级学生新奇心强、思维活跃的特点，依据学生这一特点，培育学生勇于面对困难、战胜挫折的坚毅意志品质三、依据教材内容和课程标准的要求，我认为本框应完成如下目标：（一）：学问目标1.理解挫折对人生的影响，懂得挫折能够磨炼意志，在挫折中增长才智。2.知道战胜挫折的方法。（二）.实力目标
33、运用战胜挫折的方法，初步形成自我调适和应对挫折的实力。（三）.情感目标1.努力从挫折中领悟和探究才智。2.擅长用名人、英雄模范人物、先进人物战胜挫折的事迹来激励自己。四、自学指导。自学指导是学生学习的方向，告知学生学习的内容。依据教材，我确定了自学指导的内容。1、挫折对人生的影响。2、应对挫折的有效方法。3、面对挫折，自我疏导方法。4、除了教材上自我疏导方法，分析一下其他疏导方法。五、为了实现以上教学目标，依据教学内容和学生状况确定如下重点和难点。由于学生生活阅历浅、不能全面地看待生活中出现的困难和挫折，他们可能片面地认为挫折只会给人带来苦痛和磨难，没有看到挫折对人格发展和智力的开发起激发和促
34、进作用。因此，我将“挫折对人生的影响”这一内容确定犯难点，学生正确相识挫折后，渴望战胜挫折，但不知道正确有效的方法。指导学生驾驭一些方法，将有助于应对挫折，因此将“应对挫折的有效方法”确定为重点。六、实现教学目标，突出重点，突破难点，就须要正确的教学方法和策略。依据教学要从学生阅历和学问的水平动身的教学规律，我主要采纳讲解法、活动探究法、情景教学法、启发引导法注意差别教化。教学中要重视教学方法，更应重视学法，让学生真正成为学习的主子、课堂的主子。我主要引导学生自主探究、分析归纳、总结反思，努力营造一种和谐、轻松、活跃的课堂气氛，充分体现学生的主体地位，老师的主导作用。七、教学过程设计五个环节：
35、（一）. 创设情境、导入新课、展示目标、自学指导（5分钟 ） （二）. 自主探究、合作沟通（20分钟）（三）、精讲点拨、整合学问（5分钟 ）（四）、当堂训练、巩固提高（ 12分钟 ）（五）、课堂小结、升华主题（5分钟 ）详细如下：（一）、导入新课，熟识教学目标、自学指导。依据七年级学生新奇心强、思维活跃的特点，我选择了看图片、听音乐的方式导入，用“小丹的事例”导入教学内容。在学习新课之前，让学生模拟体验“失去双手写字”的感受，让学生带着真实感受来学习。自然地把学生引入学习新知的环境中，调动学生原有的学问储备，引发学生的思索，激发学生的学习欲望。（二）.向学生展示教学目标和自学指导，使学生心中有
36、数，带着明确的目标有目的地自主学习。之后，进行自主探究、合作沟通。让学生依据自学指导，结合课文文字与生动的插图，自主理解课文内容。与此同时，使学生头脑中建立教材与现实生活的联系。在此基础上，让学生在小组内探讨，统一自学成果，达到成果共享。（三）、精讲点拨、整合学问。这个环节是对学生在感知教材的过程中搜集到的零碎的学问点进行整合和深化理解的过程，是学生形成学科实力的重要前提。对学生自行得出的结论要加以补充和更正，注意对学问的延长与拓展，发挥学生之间的互动。引导学生记忆学问要点。（四）、当堂训练、巩固提高。归纳整理信息之后，针对本课所学内容设计敏捷多样的训练习题，一方面对所学学问进行巩固练习，一方
37、面对学生的目标达成进行检测。(五)、课堂小结、升华主题。布置实践性作业，加深对课上所学内容理解的同时，让学生亲近社会，融入社会生活，提升学生的社会实践实力。课后实践： 辨析 观点一： 经验挫折的人不肯定都能成才 ，观点二： 凡是经验挫折的人都能胜利 ；学生填写“应对挫折的安排”表 。以上是我的说课内容，请大家指责指教，感谢！说课稿 篇6一、关于教材北师大版九年级上第六单元所选篇目既有小说又有小说评论鉴赏文章，作品均为名家所作。单元主题为“话里有话”。所以学习本单元，既要抓住精彩的语言描写分析人物形象，还要响应课标扩高校生阅读面，加强名著阅读，学习小说创作艺术等要求。依据本课课文材料特点，对学习
38、目标作以下支配。1、学问目标：了解水浒传有关文学常识，把握课文情节，驾驭李逵的形象特点（第一课时）。感受水浒传的文学成就（其次课时）。2、实力目标：能够透析人物语言把握人物的内心世界，学会紧扣中心事务，理清叙述依次概括文段内容。驾驭课文中塑造人物的方法。3、情感看法价值观目标：通过分析人物培育学生对待生活健康理智的看法，了解作品主题提高学生对社会生活的相识。4、教学重点：概括课文中的故事内容。结合详细描写尤其是语言描写分析李逵形象（第一课时）。感受水浒传中的文学成就（其次课时）。5、教学难点：学习小说塑造人物的方法，感受水浒传的文学成就。二、关于教法实施1、教学方法：教学中始终将小说视为一个整
39、体，抓住主要问题以勾联有关内容。情景渲染法：插播电视连续剧水浒传主题曲，促使学生进入熟识的故事情节当中。品读法：品读重点描写片段细致揣摩富有表现力的语言，深刻理解人物形象，整体把握内容。分组探讨法：把学习的主动权交给学生。比较谈心法：在比较中品尝领悟人物显明的形象。2、教具打算：多媒体课件：内容有电视剧水浒传主题曲，有关的文学常识，相关视频片段，课堂问题设计，要点概括，板书设计、作业等。3、课时支配：两课时三、关于学法：1、概括文段内容的方法。在困难的叙述中找出主要人物，抓住中心事务，理清情节发展的步骤，紧扣故事重点环节概括。2、学习塑造人物的方法。正面描写法，侧面烘托法，对比衬托法。3、品读
40、文章、深化文本的学习方法。四、关于教学过程：第一课时教学要点：了解故事情节，分析李逵形象教学步骤：一）、多媒体播放英雄歌创设情景。二）、导入。由歌曲考入作品水浒传，多媒体展示水浒传有关文学常识。让学生了解，再从节选故事的背景下导入新课。出示课题：李逵见宋江三）、整体感知把握故事情节先让学生阅读课文，用简洁的语言概括本文叙述了哪些事务，再请学生概述，其他同学补充点评，然后回顾概述课文内容的思路。老师归纳总结：从困难的叙述中找出主要人物，抓住中心事务，理清情节发展的步骤，紧扣故事重点环节概述。做学法指导。四）、品析人物。1、出示问题，学生分组探讨。问题一：李逵是一个怎样的的形象呢？结合文章的语言描
41、写进行简要分析。结合文章的其他描写进行简要分析。从本文来看宋江具有怎样的形象特征。2、学生分组探讨3、小组推选代表沟通在沟通中，引导学生知道用什么方法塑造人物。4、老师点拨明确李逵：粗鲁直爽、天真纯朴、勇武过人的莽汉形象。宋江：仗义疏财、慷慨大方的江湖领袖形象。最终明确本课塑造人物的方法：正面描写、侧面烘托、对比衬托。五）、比较探究1、出示题目宋江与戴宗说话，所用的词语和李逵有什么不同？戴宗曾将李逵的话“翻译”成风光的语言，请选择李逵的见段话仿戴宗的做法将其翻译成风光的交际语。2、分组探讨3、代表沟通六）、小结。总结本节课学习的内容，并教给学生读小说的方法，从品读人物到感知作品主题上来，进而布
42、置作业。七）、作业1、选择水浒传中你感爱好的人物并搜集并与这一人物的素材。2、阅读课本第221页附录2怎样读这篇文章。为下一课的教学做打算。其次课时教学要点：学生探究水浒传中丰富生动的人物形象，多角度比较分析；紧扣人物命运，了解作品主题，感受水浒传的文学成就。教学步骤：略。五、关于板书本节课依据课程内容重点，把对人物李逵的分析当作板书的内容，既板书李逵形象特点还要板书塑造人物的方法，内容和学法结合，让学生紧扣课时重点学习。说课稿 篇7一、说教材（1）地位与作用比例的基本性质是人教版六年级下册第四单元第一节的内容，属于数与代数的学问。本节课主要介绍了比例的基本性质，是在学生已经相识了比和比例的意
43、义，驾驭了一些常见的数量关系的基础上来学习的，为学生接下来学习正比例、反比例以及比例的应用打下了良好的基础。（2）教学目标1、学问与技能目标：驾驭比例各部分的名称，并理解比例的基本性质。2、过程与方法目标：通过自主探究、小组合作，培育学生的参加、体验意识，发展学生的运算实力及数感；3、情感看法与价值观目标：激发学生读书热忱，并且喜爱学习数学。（3）重点、难点理解比例的基本性质，依据乘法算式写出正确的比例。二、说学情学生已经初步相识了比和比例的意义，具备肯定的数感和运算实力。六年级的学生思维活跃、新奇心强，正从详细形象思维向抽象逻辑思维过渡。三、说教法和学法在教学中我将采纳实践探究法为主，提问法
44、和讲授法为辅的教学方法，引导学生自主探究、同桌沟通和小组合作。四、说教学过程（一）图片导入，引入新课（5分钟）首先投影出示不同长宽比的故事书、科学书，请学生依据书本下方的长宽比数据写出比例，顺势揭题。（二）沟通探讨，探求新知（20分钟）1、老师讲授，相识比例各部分名称多媒体课件出示比例：2、4:1、6=60:40，然后向学生讲解：组成比例的四个数，叫做比例的项，两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内向。2、小组合作，探究比例的基本性质先独立思索，再小组合作,探究问题“你能发觉内项和外项之间的关系吗？”，在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。进一步帮助学生明确：这就是比例的性质。3、同桌沟通，驾驭比例的基本性质的字母表示形式思索：假如用字母表示比例的四个项即a：b=c：d，比例的基本性质可以表示成什么？（三）巩固提升，深化学问（7分钟）基础题：推断课件显现的数据中哪组可以组成比例。提高题：依据乘法算式：2*4=1*8写出尽可能多的比例。（四）课堂小结，体验收获（5分钟）师生互动共同总结，培育学生的核心素养。（五）布置作业，拓展延长（3分钟）为了帮助学生巩固所学学问，亲密课程内容与日常生活的联系，我将布置以下两项作业：1、分层作业2、实践作业五、说板书设计比例的基本性质2、4:1、6 = 60 : 4