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1、2022说课稿说课稿四篇作为一位杰出的教职工，往往须要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。说课稿应当怎么写呢？以下是我帮大家整理的说课稿4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。说课稿 篇1各位评委老师：下午好！今日我说课的课题是中国的可持续发展实践。我将按说教材分析、说教法、说学法和说教学过程这四个环节去说课，首先进行教材分析。一、教材分析：本节教材内容位于中学地理（必修II）第六章人类与地理环境的协调发展的其次节。是在学习了可持续发展的概况，了解了人类所面临的主要环境问题的基础上，理解中国走可持续发展的必定性和实施可持续发展的途径。课程标准的要求是1、联系21世纪议程，概述可持续发
2、展的基本内涵，举例说明协调人地关系的主要途径；2、领悟走可持续发展之路是人类的必定选择；相识在可持续发展过程中，个人应具备的看法责任。依据以上对教材的分析和理解，再结合学生的年龄特点和思维水平，我将本节课的目标定位为以下几点。（一）学问与技能目标结合实例，让学生理解我国走可持续发展道路的必要性、基本途径和应实行的相应措施，了解中国21世纪议程；知道个人在可持续发展过程中应具备的看法、责任和行为准则。（二）过程与方法目标：利用生产流程图，分析清洁生产和生态农业的意义，培育学生分析问题、解决问题的实力，以实际事例来分析人地关系的发展状况，做到理论与实践相结合。（三）情感、看法与价值观：通过学习本节
3、内容，加强学生的爱国主义教化，使学生了解我国的国情，相识在可持续发展过程中，个人应具备的看法和责任。教学重点：依据课程标准要求把结合中国国情，理解中国走可持续发展道路的必定性确定为本节的重点教学难点：依据学生已有理解实力确定清洁生产和生态农业实例分析循环经济的意义为本节难点。二、说教法：1.小组合作学习：这种方式既有利于培育学生的合作学习意识，又能增加学生竞争意识，提高参加各种活动的主动性，促进全体学生的共同发展。2.计算机协助教学：利用课件大师等软件制作地理课件，将文字、图形、动画等媒体综合在一起，创设直观性与探究性相结合的教学情境，以强化教学的直观性，提高课堂教学效率。3.提问导学法：提出
4、问题让学生实行自学的方式来解决，增加学生自己解决地理问题的实力。4.体验式教学法：通过学生对课本学问的学习，来联系国情，感悟我国走可持续发展道路的必要性。三、说学法：1.为使所学学问能较好的纳入学生已有的学问体系，促进学生的智能发展，对中国走可持续发展的必定性和实施可持续发展的途径学问将分别采纳归纳总结法。2.通过组合作探究式的学习，学生进入肯定的问题情境后，在老师的引导下，以小组合作的形式，通过小组探讨，培育学生的互动实力，使学生学会合作学习。3.为帮助学生理解教学难点对清洁生产和生态农业学问通过填空、连线、材料、表格、选择、读图等方式进行训练，培育学生从各种地理图像中获得地理信息的实力。四
5、、说教学过程创设情景,引入新课，通过上节课的学习，我们知道了可持续发展的概况，了解了它的发展过程，从上节课内容的分析中，也理解了作为人类的发展，可持续是唯一的选择，也是我们所追求的目标，那么，详细到我们国家、我们四周的生产、生活状况又该如何呢?引入本节课内容“6.2中国的可持续发展道路”我们知道：可持续发展是人类为了求得发展的必定选择，是世界各国的必定选择，当然也是我国的必定选择。但是，由于世界各国的社会经济发展不平衡，各国在实施可持续发展的战略时也不应相同，要留意各国的国情和地域环境的特别性，走一条适合自己国情的可持续发展道路,首先分析我国目前现况，引出本节课重点内容中国走可持续发展道路的必
6、定性对于这一重点内容，我要组织学生刚好收集相关新闻影视资料，通过多媒体制作，以直观的方式展示给学生，并组织学生进行分析探讨，最终，老师进行引导归纳，和同学们一起列举出中国走可持续发展道路的必定性。步骤：（1）首先列举几条名人语录说明可持续发展的思想在中国源远流长；（2）通过直观明白的资料补充以及分组探讨的方式说明目前我国面临的生存和发展压力：浩大的人口压力；资源短缺令人担忧；深刻的环境危机；（3）介绍1994年3月，国务院发布的中国21世纪议程，了解我国在经济、社会、资源环境这三个方面实现可持续发展的总体目标及主要对策。承转：我们从上面的分析中了解了中国走可持续发展道路的必定性，以及中国可持续
7、发展的主要内容，那么，我们如何实现可持续发展的基本途径和实行哪些措施呢?下面我们以生态农业为例，简要分析我国在发展可持续农业方面的尝试。对于清洁生产和生态农业这一难点，我将采纳小组合作学习法和提问导学法帮助学生理解，首先讲解并描述生态农业的概念、特点及在我国发展状况，其次，对留民营村的生态农业综合循环利用关系通过图表、连线和填空的方式使学生理解这一流程，最终组织学生探讨：留民营村实行了哪些措施，实现了农业生产的可持续发展？老师最终归纳总结，这样由浅入深，按部就班。便利学生理解。课堂小结：通过本节内容，我们学习了我国走可持续发展道路的必要性、基本途径和应实行的相应措施，希望大家能驾驭资料分析，图
8、表分析的方法。作业设置:学生依据今日所学内容，结合吉林省西部改造沙荒地的“林草田复合生态系统”景观图和简化的系统框图，完成下列练习题，培育学生读图、用图和分析推断实力以及综合思维实力。以上是我的说课内容，感谢各位评委！说课稿 篇2一、说教材田家四季歌是一首描写田家四季生活的歌谣，不如说是四幅季节图。而图画又是学生喜闻乐见的表达形式，因而，本课教学设计以赏图、看图、说图、画图为主体思路，引领学生在图画中识字，在图画中学词，在图画中朗读，在图画中了解文章内容。新课程标准提出：语文课程应当培育学生酷爱祖国语文的思想感情，应当重视语文的熏陶感染作用，应着重培育学生的语文实践实力。这篇课文既熬炼了学生的
9、视察力和想象力，也熬炼了学生的语言表达实力，在实践过程中更培育了学生对语文的酷爱之情。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。“工具性”应着眼于语文课程培育学生运用语文实力的实践性特点。“人文性”应着眼于语文课程对学生思想情感熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。二、说学情二年级的学生年龄小，好动，易兴奋，易疲惫，留意力简单分散。所以课堂中老师要设置许多环节来努力吸引学生的留意力，提高课堂教学效率。学生已经初步驾驭了一些听说读写的实力，特殊爱幻想，但识字量还不够多，语言积累刚刚起步，理解实力还很弱，所以联系生活实际激发他们的想象力，美文美读、是他们学习这课的主要成长点。三、说目标
10、依据新语文课程标准的要求，结合本单元课文训练的意图以及学生的实际，我确定了以下教学目标：学问与技能1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。2、通过学习，了解农夫在不同的季节里的农事活动，体会农夫的辛苦和欢乐。情感看法与价值观体会农夫的辛苦，懂得辛勤劳动的欢乐，激发酷爱生活的美妙情感。教学重难点二年级的学生重在识字和阅读，所以我将本课的教学重难点定为：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文。2、了解农夫在四个季节里的主要农事活动。3、培育语言文字的运用实力。过程与方法以读为主，在有感情地朗读中感悟田家生活的安静与辛苦，酷爱生活。四、说教法学法为了落实教学目标，突破难点，结合学生的认知规
11、律，本课我主要采纳以下教学方法：1、“情境设置，以唱背导入，激发爱好法”激发情感，引起爱好。2、“多元识字法”随文识字，自主识字。3、“读悟法”以读代讲，读中促悟。情愿表现自己，是儿童的共同特征。因此，我给了学生足够的时间，用集体读，分组读，男女生赛读，老师引读等多种方式来朗读儿歌，达到了情感朗读的效果，也让学生很好的体会到四个季节的改变，体会到诗歌的语言美。4、“绽开想象，拓展思维法”激发想象力，熬炼口语表达。“培育低年级学生主动对感爱好的话题发表自己的看法”，这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。5、“媒体协助法”利用多媒体的图片、视频、音频有效协助教学，使教学活动多样化。五、说教学过
12、程（一）复习导入通过“唱一唱”，“背一背”激发学生爱好。学生开火车读生字，在观赏图片、同时，很自然地进入了视察、发觉阶段，体现了教学内容的生活化，既形象又详细，并为后面的教学打下了基础。（二）精读课文，感悟体验这个环节我以读代讲，通过老师范读诗歌，让学生以多种形式的朗读，如：选自己最喜爱的一个小节读，想一想：你读的这个季节有什么特点？你为什么喜爱它？怎样读才能读出每个季节的特点？才能表达你的心情？赛一赛。小组赛读，要求读出季节特点，读出自己的情感。找一找。你从哪儿看出农夫劳动很辛苦？找出写农夫心情的句子，反复读读，思索：他们这么辛苦，为什么还喜洋洋、笑盈盈？体会感悟田家生活的安静与辛苦，酷爱生
13、活。很好的完成了这项教学任务，充分发挥学习中的自主性，体现了学生的主体地位，也培育了学生的合作学习实力。此设计注意了低年级儿童形象思维为主，把无形的东西变得形象生动。并在学习的过程中培育了学生的视察实力和创新实力，为仿写儿歌供应了很好的帮助。（三）学写本课的生字引导发觉，渗透学法。写字教学最终目的是让学生能独立独立正确书写。我在教学中注意引导学生发觉并驾驭字形的特点，帮助学生记忆，既直观又能激发学生的爱好，注意主动引导学生自己去探究发觉，培育了学生的写字的实力。（四）课外延长，拓展视野通过视频生动形象的画面，让学生很直观的了解到田家四季生活的乐趣，而且对自然现象产生了很大爱好，滋生学生剧烈的求
14、知和探究欲望。（五）作业作业分必做题和选做题两部分，形式敏捷多样，激发学生做作业的爱好。充分发挥学生的主动性，敬重学生差异，让不同水平的学生都能体会到胜利的乐趣，让作业不再是学生的负担。而且作业贴近生活，真正实现语文课程工具性和人文性的统一。六、说板书设计我的板书设计简洁直观采纳文中四个季节词及几个重点词语来板书，在于帮助学生理解课文内容，图文直观，便于学生背诵。说课稿 篇3各位评委：大家好，今日我说课的内容是苏少版小学音乐四年级下册第六单元忆江南。一、说教材：歌曲忆江南的词取自唐代诗人白居易的诗歌忆江南，是诗人晚年回忆江南风景时所写的，原作共有三首，这是第一首。这首诗风格清爽，语调轻松活泼，
15、像一首动人的民歌。曲作者戴于吾先生为该诗配上了美丽、宛转的旋律，更加表达了诗人酷爱江南美景的情感。二、说教学目标：基于对教材的理解和分析，我确立了本课的教学目标：1、学问目标：引导学生体验歌曲的意境美，能用美丽的声音演唱歌曲。2、情感目标：通过诗、景、歌、乐、舞等几个方面，让学生感受到江南水乡风光的秀美和江南音乐语言的甜蜜，激发学生对江南的酷爱与赞美。3、创新目标：在观赏、体验、合作、探究、等音乐活动中感悟音乐与生活的联系，对江南文化有感性的相识。三、说教学重难点：本课的教学重点是：指导学生用美丽的声音，有感情地演唱歌曲忆江南教学难点是：1、指导学生精确地演唱一字多音，并在音乐活动中感受如画般
16、的甜甜的江南。2、了解中国五声调式及民间常用手法：“鱼咬尾”。四、说教法、学法：结合新课标的基本理念，遵循以审美教化为核心，以学生的发展为本，在教学中，我主要运用了舞蹈激趣法、听唱法、学科综合法、拓展延长法等教学方法，使学生带着深厚的爱好，愉悦的心情，主动主动地参加课堂教学。学生通过看江南舞赏江南景诵江南诗唱江南曲，层层递进、逐步深化绽开教学，让学生感受江南的音乐，了解江南文化。五、说课前打算：钢琴，多媒体课件，舞蹈用具油纸伞等六、说教学过程：一、情境导入，音舞激趣首先我给学生带来一段富有江南特色的古典舞梦忆江南，一下子就让学生感受到江南的美丽、委婉，澄澈与灵动，接着让学生赏江南景，品江南诗，
17、感受诗人对江南美景的酷爱与赞美。二、初赏歌曲，借“境”生情本环节，我利用多媒体让学生走进江南，了解他们的文化特色，完整地观赏歌曲忆江南，并说说对唱曲的感受？三、学唱歌曲，细“味”感受1、首先，我通过范唱让学生感受到歌曲的韵味儿。然后采纳引导、对比，来解决本课的一字多音，音断气不断等教学难点。2、在歌曲处理方面通过对唱曲的力度对比、强弱改变，让学生充分体验江南音乐语言的优美。并把忆江南的其他两首词也加上旋律，以情带声，以声传情，有感情的去演唱。3、通过唱歌谱，了解中国的五声调式及民间常用手法：“鱼咬尾”。这也是我解决本课教学难点的措施之一。4、老师总结：忆江南的词写得太美了，这么美的词让许多的作
18、曲家都为它倾倒，今日，老师带来了几首不同版本的忆江南，听一听，想一想：同样的歌词，不同的曲调，带给你的感受又是怎样的呢？引入下一环节四、观赏探究，融入艺术本环节首先我让学生听赏不同版本的忆江南，接着让学生带着问题观赏音乐电视忆江南，然后小组探讨：江南音乐如此之美，这与哪些元素有着亲密的联系？学生在观赏、探讨、探究中感悟音乐与生活的联系。老师总结：是啊，一方水土养一方人，江南音乐如此之美，这与它们的人物性格、环境、历史文化，风土人情等都有着亲密的联系。为了使歌曲的演唱更新奇、更丰富，老师还特殊编写了另一段旋律，引入下一个环节五、二度创编，集体展示六、课堂小结漂亮的江南诗一幅画、一首诗、一曲歌、一
19、段舞，江南好，能不忆江南？让我们对着漂亮的江南，赞美一声：江南，我爱你！说课稿 篇4一、 备教材1、 教材分析：我真希望这首诗用生动的语句、渴望的心情，真挚地表达了人们希望治理烟尘、整治污水、干净空气、还我蓝天的美妙愿望。警示人们：爱护环境，刻不待时！全诗紧紧围绕“爱护环境”这一主题，分四个小节来写，每个小节都以“我真希望”开头，前三节还运用“不是?而是?”这样的句式，表达“我”急迫的希望。2、设计理念：依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、看法、价值观为指导，设计理念有以下几点：.依据学生的爱好支配教学，敬重学生的朗读体验，激励学生大胆表达自己的感受。.依据学生的年龄特点
20、，运用多种方式识记生字，结合多媒体教学，提高学生的识字爱好。.创设情境，使学生感受到生活环境被污染，治理污染刻不待时，并为爱护环境做出自己的贡献。.在朗读课文的过程中，培育学生的理解、感悟实力。3、教学目标：我从学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观三个维度确定本课的教学目标：1.相识“希、囱、而”等10个生字，会读以下词语：而是、雪白、澄澈、烟囱、云彩。2.朗读感悟课文，背诵课文。3.理解课文内容，引导学生关注自己四周的环境，使学生具有环保意识和爱护环境的行动。4、教学重难点在朗读中理解“我”的希望，唤醒大家的环境爱护意识。二、 备老师1.老师学问储备新课程标准要求小学语文老师要转变教学理
21、念，拥有更广博的学问储备，同时，娴熟运用情景教学等多种教学方法，擅长激发学生学习的主动性，调动学生心情，敢于表现。2.教学方法设计我依据新课标理念和二年级学生好说好动的的特征，在教学时我采纳情景教学法引导学生进入课文，充分利用多媒体手段，营造情景，协作板书，直观教学。让学生在开放而富有意境的学习氛围中绽开自主、合作、探究性学习，让学生感受到学习的欢乐。三、备学生1.学情分析受一些客观因素的影响，学生的学问阅历、认知水平和语言实力都存在着差异。一些学生思维活跃，语言理解与表达实力强，擅长沟通，乐于沟通；而另一些学生只能初步感知一些浅显的内容，口语表达实力相对较弱。2.学法指导在教学中，我关注学生的个体差异和他们不同的需求，引导学生在小组内采纳自主、合作、探究的学习方式，以利于促进每位学生的发展，对学生的学习活动进行指导，启发学生主动参加到教学各个环节中去。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页