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1、2022年关于小学语文教案合集10篇关于小学语文教案合集10篇作为一名老师，时常须要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么应当如何写教案呢？以下是我为大家整理的小学语文教案10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。小学语文教案 篇1教学目标1能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的依次给课文分段。2能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。3能通过思索所供应的问题，理解长句子的意思。4了解钱塘江大潮的壮美奇妙的自然景色，激发酷爱祖国大好山河的思想感情。5能按肯定依次，有条理地介绍一处景物。教学重点与难点教学重点：了解钱塘江大潮的壮美奇妙的自然景色。教学难点：有条
2、理地说说江潮来时的情景。第1课时(一)教学目标1能正确拼读生字，理解“人声鼎沸”等词语在文中的意思。2能正确朗读课文，按“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”给课文分段。3能绽开想象，有条理地说说江潮来时的情景。(二)教学过程1初读课文，了解大意。(1)简介钱江潮的成因及观潮的由来。(2)检查预习状况。读准多音字：闷(mn)雷薄(b)雾风号(ho)浪吼(hu)涨(zhng)起颤(chn)动理解下列词语的意思：横贯山崩地裂人声鼎沸漫天卷地指名读课文，正音。同桌互读，评定等级。(3)默读课文，用自己的话介绍钱江潮。2理清文脉。(1)按“潮来前、潮来时、潮退后”的依次给课文分段。(2)同桌沟通。(3)说
3、说各段的段意。3想象练说。(1)自由读其次段，思索：钱塘江大潮是怎样的?(2)摘录描写大潮的词句，品读。(3)绽开想象，有条理地说说潮来时的情景。请学生说潮来时的情景。评价：从几方面来说潮来时的情景。(提倡多角度表述)还可以怎么说?学生打算，练说。4作业。(1)有条理地说潮来时的情景，学生互评。(2)摘录你认为写得美的词句。第2课时(一)教学目标1能通过思索所供应的问题，理解长句的意思。2了解钱塘江大潮壮美奇妙的自然景色，激发酷爱祖国大好河山的思想感情。*3能按肯定依次，有条理地介绍一处景物(或景观)。(二)教学过程1学习其次段。(1)钱江潮给你什么样的感觉?(2)你从哪些词句看出钱江潮的壮美
4、奇妙?自由读文，选词句品读。沟通。指导有感情地朗读。(3)理清依次，体会壮美。师出示学生摘录的有关句子。(幻灯)请学生按不同方面排列句子。探讨：为什么不先写声音后写样子?说一句赞美钱江潮的话。(4)理解长句的意思。出示长句(课后练习题3)，思索：句子把浪的样子和潮水的声音各比作什么?这个句子写出了浪的气概()，声音()。这样比方有什么好处?(5)拓展：说一说其他景观。2按肯定依次介绍一处景物(或景观)。(1)确定介绍的景物(或景观)。(2)想一想，从几方面有条理地介绍。(3)在四人小组内练说、互评。3作业。(1)按肯定依次，写一个描写景物(或景观)的片断。(2)收集有关钱江潮的资料。小学语文教
5、案 篇2教学目标：1、学会十个生字。能够正确读写下列词语：搁板、帐子、埋怨、掀起、寡妇、魁梧、倒霉、揍一顿、后脑勺、熬过去。2、有感情地朗读课文，抄写自己喜爱的语句。3、理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和和善，学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美德。4、创设情境进行口语交际训练。重难点：理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和和善，学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美德。教具：投影片教时：2课时第一课时教学目标：1、学会十个生字。能够正确读写下列词语：搁板、帐子、埋怨、掀起、寡妇、魁梧、倒霉、揍一顿、后脑勺、熬过去。2、有感情地朗读课文，抄写自己喜爱的语句。3、初步理解课文内容，感受
6、桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和和善。重难点：初步理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和和善。教具：投影片教学过程：一、谈话导入。1、板书：穷人2、你了解穷人吗？他们的生活怎样？（引导学生简洁地说说四周的穷人）3、今日，我们就来学习一个有关穷人的故事。二、初读课文。整体感知。1、自由读课文。要求：读准字音，读通句子，感动的地方多读几遍。2、检查生字词。A、出示b、自由读c、指名读d、齐读3、读完课文，哪些地方让你感动，读一读。4、你明白了什么？三、精读领悟。1、默读课文。思索：文中的穷人有哪些？2、相机板书：桑娜、渔夫、西蒙3、速读课文。画出可以看出穷人贫困的句子，细致地读一读。谈谈你的体会。4、
7、自渎思索。5、小组沟通。（沟通所话句子及感受；一人说，其余人听，然后补充）6、集体沟通。引导学生读读所话句子，教案新人教版六年级语文上册穷人教案4，读中体会，然后再沟通。最终朗读领悟、提高、巩固。四、小结。通过本课的学习其次课时教学目标：1、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和和善。3、学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。重难点：从人物的行动、语言、思想活动中体会穷人的美妙心灵。教具：小黑板教学过程：一：整体感知探究深读。1、师生小结课文主要内容，明确本节课的任务（师：上节课，我们知道穷人这一课讲的是这节课将重点探讨桑娜和渔夫的语言、心理、行为，体会他们的特性特
8、点）2、用自己喜爱的方式读课文，完成填空：西蒙（）的桑娜渔夫要求：1）、任选其中的一个或几个人物2）、可以依据教材内容填，也可以自己想，可以填一点，当然欢迎填几点3、找合作伙伴沟通4、集体沟通。二、重点研读随机点拨。师：列夫托尔斯泰是俄国闻名作家，他写的文章都有非常精妙的语句，请大家重点探讨“桑娜把孩子抱回家，渔夫回来这部分内容”1、找一找最值得探讨的词语、句子，甚至标点。可以自己探讨；可以找合作伙伴探讨。2、研读沟通：（1）出示：“桑娜脸色苍白，神情激烈”重点语段（2）沟通“桑娜的冲突心情”（3）朗读体会。（1）出示：“我们，我们总能熬过去的”重点词语（2）沟通对“熬”字的理解和感悟。（3）
9、朗读体会。（1）出示：“我嘛缝缝补补风喉的这么凶”重要标点（2）沟通对省略号的用法的体会。（3）朗读体会。；3、分角色朗读。三、质疑研读感悟品质。1、提出几个感爱好或者不懂的问题，与同学沟通。2、探讨填空：西蒙（）的桑娜渔夫(要求：括号中填入的词语，可以概扩三个人所具有的品质。)3、读一读最让你动感情的句子，与同学沟通读后感受。小学语文教案 篇3教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。2. 学会本课的10个生字，绿线内的7个只识不写。相识一个偏旁。理解由生字组成的词语。3. 学习花木兰尊老爱幼，自信自强，酷爱祖国的优秀品质。教学重难点：识字、写字；朗读课文、背诵课文。教具学具支配：投影
10、、生字卡、录音。板书支配：24.木兰从军女扮男装花木兰 花将军成功归乡作业设计：课内：抄写字词、口头填空。课外：读背课文。教学时间：三课时。教学过程：第一课时一 揭示课题1 今日，我们学习新课文，题目是木兰从军。板书课题。2 听课文录音。听后提问：木兰是谁？从军是什么意思？花木兰是女儿家，她女扮男装，替谁去从军？二 初读指导1 借助拼音，读准字音。2 画诞生字词，标出自然段。3 检查自读效果。（1） 出示词语，指名读。齐读。（2） 指名分节读课文。（3） 说说每段的意思。三 精读训练理解第一段。1 指名读。2 口头填空。花木兰 （ ）。3 小结。4 背诵第一段。其次课时一 复习检查1. 认读生
11、字词。2. 指名背第一段。二 精读训练1 理解其次段。（1） 自读。画出写局势惊慌的词语及花木兰非常焦急的缘由的句子。（2） 读后沟通。理解文书征兵年老多病。（3） 花木兰是不是干焦急呢？从花木兰劝服全家人，女扮男装、替父从军，可以看出她怎么样？（4） 指导朗读。2 理解第三段。（1） 视察图一。看，这是花木兰从军后驰骋沙场的英姿，瞧她跃马提枪的威猛形象，一看就知道她英勇善战。（2） 课文是怎样写她从军后的情景的？读一读，画出表示动作的词语，体会用词的精确性。（3） 读后沟通。（4） 指导读第一句。（5） 指名读其次句。理解赫赫战功。从这句可以看出木兰自强自信，所以开头称她女英雄，结尾又说她是
12、花将军。（6） 指导读其次句。（7） 指导背诵。三 识记字形，指导书写。征 病 幼 男 胜 利四 作业抄写生字。第三课时一 复习1 认读词语。2 背诵第一、二、三段。二 精读课文理解第四段1 看插图二，说说成功归来的花木兰装束有什么改变？2 自读课文，画出写将军们茅塞顿开的句子。3 读后沟通。4 指导朗读、背诵。三 识记字形，指导书写脱 穿 将 勇四 作业抄写字词。小学语文教案 篇4教材简析：来自北国的同学们或许对海底森林红树林很感爱好，那里是另一番绚丽多姿的景象，海风吹来，绿浪翻滚，真是奇妙的人间仙境。课文就带领学生畅游这神话般的大花园，感受祖国的宏大。教学目标：1、相识并正确、规范地书写本
13、课的5个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情的用自己的语言描述红树林的奇妙漂亮宏大，感受祖国山河的壮美。3、培育学生对大自然的酷爱之情，对祖国的酷爱之情。教学难点：以提纲的形式把握课文的主要内容，教学过程：第一课时一、导入，激发学生爱好1、同学们，你们知道树林是什么颜色的吗？你见过其他颜色的树林吗？激发学生爱好。2、那么今日我们就来学习一篇新课文红树林（板题，生齐读课题）二、初读全文、整体感知1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。2、检查读词及课文的状况。3、师：你喜爱海南的红树林吗？4、小结。三、学习课文，理解重点
14、部分。1.指读课文，想一想：作者是从哪几个方面来写红树林的？请你把有关的句子画下来。2.重点练习朗读和复述：通过学习，你能说说你喜爱红树林的理由吗？3.练读：请你选择自己喜爱的段落读一读，说说你的感受。（适时板书）4.指导朗读：美读四、总结全文1、学完课文你想说点什么吗?2、说一说你这节课最深的感受是什么。六、布置作业作业超市：1、摘抄生字新词，背诵自己喜爱的段落。2、课外阅读其次课时一、总体把握：1、熟读课文，有感情的朗读描写红树林的景色的句子。2、结合课文，说说你对红树林的相识和理解。二、内容探讨：你喜爱海南岛琼山的红树林吗？为什么？作者是从哪几个方面描写红树林的？试着写出课文的提纲。三、
15、听写生字生词，纠错四、小练笔：描写自己见过的奇观板书设计：红树林奇妙漂亮奉献课后札记：小学语文教案 篇5现代教学论认为构成教学活动有四个要素：老师、学生、教材（教学内容）、教学环境。我国的教学历来重视学问的传承，简单成为以教材为本；过分强调老师的主导作用，简单成为以老师为本。目前小学语文课堂教学中，老师过于强势，学生的学习处于被动地位，是一个突出的现象。发展是硬道理。教化的硬道理就是为了学生的发展。教学过程不是老师的灌输过程，而是学习者的自我建构过程。老师的“教”是为学生的“学”服务的，老师的任务是帮助学生利用学习环境，自主建构，学好学习内容。课堂不只是老师自我表现的舞台，不应以老师的教学思路
16、和自己的设计为本。我们要站在学生的立场上，更多地考虑学生是怎么学的。语文教学要走向以学生为本。一、文本解读走向生本老师解读文本最好经验“一般读者老师学生”的角色转变过程，其中必不行少的一步是站在学生的角度思索：假如让孩子们来读这个文本，哪些地方是他们自己可以读懂的？估计他们会有哪些不懂的地方？他们会误读吗？老师对文本的解读须要深化和独到，但我们不能遗忘我们面对的是612岁的儿童，他们有自己相识世界的方式。我们不能把成人的相识强加给孩子，或牵引着他们向前。学生对文本的解读不会跟老师心中的答案完全一样，可能会有多种状况。依据对学生学习水平的估计预设不同答案和对策，并打算在课堂中按学生的实际状况调整
17、教学策略。二、内容选择走向生本语文课的教材不等于教学内容，老师须要对教材作二度开发。我们要依据课程标准规定的年段目标，依据本班学生的实际状况，确定教什么、不教什么，教到什么程度。儿童就该有一片童心，就该保持着童真童趣，过早地让他们知道“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，此事古难全”之类的道理并不肯定是好事。小学语文教学贵在符合儿童的年龄心理特点，能够化难为易，深化浅出。三、教学过程走向生本教学应当遵循儿童的相识规律，由浅入深，充分绽开，从错误走向正确，从朦胧走向清楚，让学生亲历学习过程。针对学生真实的学习状况教学：学习这个文本，学生的原有基础是什么，哪些是学生已经知道的，不须要我们再讲、再问。学习这
18、个文本，学生的需求是什么，有什么困难，哪些地方简单发生错误，哪些地方简单忽视，我们怎样帮助他们。随时关注学生的学习状态：老师在课堂上，应当关注学生的学习进展，并且依据学生的学习状况随时调整自己的教案。一个阶段的目标已经基本达成，见好就收；学生还有不明白的地方，须要变更策略，努力达成目标，这就是一个好老师应有的“课感”。把课堂的舞台让给学生，让课堂成为学生发展的广袤天地。学生学习的潜力是很大的。老师“示弱”，是为了让学生“逞强”，“该装傻时就装傻”。建议实行的措施：1.初读课文后让学生谈感受，已经知道的就无需再纠缠。千万不要把学生当“零起点”。2.激励学生质疑问难。把质疑贯穿教学始终，让学生提出
19、“真问题”。3.非常重视学生的错误，把错误看作重要的教学资源，引导学生从错误走向正确。4.依据学生实际设计作业。尽量设计分层作业。提倡“先试后导”、“先学后教”，把教学过程设计成学生自己尝试、探究、总结、运用的过程。课堂上既要有时间让学生沟通共享，更要有充分的时间让学生细细地读书，静静地思索，要削减低效的感悟和探讨。四、反馈评价走向生本老师要敬重儿童，同等地看待他们，努力去理解他们，用宽容的看法对待他们。反馈评价要实事求是，坚持热忱激励，耐性辅导。新课程下的阅读教学提倡感悟，但不是要求学生去感悟老师自己感悟到的东西，而是老师在学生能够感悟到的基础上适当点拨和提高。老师要擅长“顺势而导”，而不能
20、“拔苗助长”。小学语文老师的教学语言包括评价语言，先求正确、规范，通俗明白，让小学生听得懂。在此基础上，再求生动形象，有文采，有文化内涵。小学语文教案 篇61、猜谜的形式引入课题，使学生爱好盎然地进入教学情景。2这里简洁引入、提问的目的是为激发学生学习爱好和求知欲望。3、猜礼物这个导入设计一方面是为了培育学生视察事物的实力；另一方面是为了调动学生对本节课的学习爱好，让他们对课堂教学充溢新颖感。4、短小的历史故事，点燃学生的学习热忱“好的开端是胜利的一半”，为了激发学生的求知欲，让学生充溢爱好地学习。联系实际，用贴近生活的事例引入新课。因为学生只有明确目标，才能学有方向、学有动力，变被动接受为主
21、动探究，并达到整体感知的目的。4、明确学习目标，有的放矢。而且把学生想知道的作为尝试内容，有利于调动学生的主动性。5、语文课程标准将爱好、习惯的培育贯穿始终，让学生喜爱阅读，感受阅读的乐趣。因而，刚开课就用嘹亮、宛转的夜莺歌声导入，让学生感到奇妙的歌声是多么富有感染力，大家产生无限丰富的想象，令人亲切沉醉而心驰神往。学生的阅读爱好盅然，这样开课，培植了学生的阅读爱好，等于打下了学习语文的根基。6、导入部分，目的在于激发学生对主子公产生仰慕之情，通过沟通资料，拉近了学生与文本故事和文本人物的距离，为接下来进行同等有效的阅读对话作好了必要的铺垫。检查预习：1、通过检查预习引导学生从字词入手一步熟识
22、文本，夯实语文学习的基础，同时感知文本，理清文章脉络，实现长文短教，为品读文本作好铺垫。2、认读词语，读准字音，帮助学生理解重点词语的意思，了解故事也许，为进一步学习课文打下基础。3、这一复习环节，既温习了词语的朗读，又让学生凭借词语回忆了课文内容，还进行了语言概括实力的训练。识字设计意图：1、小学语文教学是学习语文的启蒙阶段，要为学生打好识字、阅读和作文的基础。初读课文要求不添字、不漏字，做到读正确，然后是读得流利，才为精读教学的“读得有感情”打下基础。只有加强对初读课文的自学状况检查，才能驾驭字音、字形、词义，并能正确运用，积累词句，力求按部就班，扎扎实实进行语言文字的训练。2、识字写字是
23、阅读和写作的基础，所以注意教给识字方法，力求识用结合。爱因斯坦曾经说过：“发觉问题比解决问题更重要”，学贵有疑。在充分自读后引导学生质疑问难，老师可以更好地了解学生的学习状况，使引导和讲解做到有的放矢，还能调动学生求知的主动性和主动性，培育了创新精神。运用多媒体课件：1、从思想上意识到语文与生活的紧密联系，激发学生的学习爱好，明确本节课的学习内容，同时也为本课内容的学习奠定了基础。2、用好玩的诗歌能集中学生的留意力，使学生不至于走神，调整了课堂气氛，可以激发学生学习语文的爱好，同时还能培育学生视察和思维实力。3、运用多媒体课件配上美丽好听的音乐，让学生轻松开心地凭借音乐感知画面形象，化抽象为详
24、细，既有效地吸引了学生的留意力，又让他们在详细、形象的感知中轻松地区分出了众多的颜色，体会到了作者语言的精妙。学生在声情并茂朗读的基础上，结合课件，会有身临其境的感觉，不但可以保持爱好，而且可以活跃思维，促进感悟，达到积累内化的目的。4、恰当的运用多媒体课件创设情景，能使学生受到更真实的感染，使学生身临其境。5、从教学实际动身，将课件作为学生与文本沟通、师生情感沟通、协作的工具，创设学习环境的工具。激发学生的情感，为学习语文奠定情感基础。充分体现学生的主体作用，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶，提高学生语文学习的爱好。读写结合，力争将语言文字
25、的训练落到实处，熬炼学生的想象力、表达力，提高习作水平。6、这个教学环节通过多媒体画面，激活学生已有的生活体验，从而产生新的阅读期盼，促使他们感悟文中的情和景。诵读感悟设计理念：1、读，是学生与文本进行情感沟通的纽带，因为学生只有真正的蕴含在语言文字中的情感，才能读出感情；而读的过程正是学生正确理解文本，领悟作者表达的过程，这种体验是心灵深处的，也是最许久、最深刻的。2、以读为本，读中理解、读中感悟、敬重学生的独特感受，即加强了读书的指导，又走进了文本。3、让学生通过读找圈议悟，使学生深化文本，同时培育学生“不动笔墨不读书”的阅读习惯。4、对于重点句的理解，针对不同学生提出不同的回答要求，既让
26、后进生在难度降低的前提下也能尝试说一说，又确保优等生的进一步发展。5、读写结合，授人以鱼不如授人以渔。传授方法，以读促写，读写结合，水到渠成。既熬炼学生写作，又加深了对课文内容的理解。6、读，是学生与文本进行情感沟通的纽带，因为学生只有真正的蕴含在语言文字中的情感，才能读出感情；而读的过程正是学生正确理解文本，领悟作者表达的过程，这种体验是心灵深处的，也是最许久、最深刻的。7、重视自读自悟，整体感知，培育学生自能阅读的实力。让学生充分自读课文，首先要读懂课文主要内容是什么，学会抓住主线，理清文章思路。同时，用小标题来概括每段内容，这种方法会让学生感爱好，活跃课堂气氛，提高他们的思维概括实力和语
27、言综合实力。8、阅读教学要创设由内化向外化的转换实践活动，让学生切实地学好语言和表达方法，这是提高语文实力的有效途径。更是语文教学走向科学、高效的途径之一。因而，教学时，不仅引导学生理解感悟，还要抓表达。引导学生发觉表达的特点，激励他们在口头和书面中迁移、运用。9、在指导学生感情朗读的基础上，让学生听课文录音，刚好发觉自己朗读中的不足，找寻差距。这样一来，学生找到了学习的榜样，同时也不会被这个榜样束缚。学生在相互评价的过程中，潜移默化地驾驭了朗读的技巧。10、注意教给学生抓住重点词语联系画面及上下文来理解课文的方法，还注意培育学生自读勾划、合作提高的良好学习习惯，训练学生的语言文字，使学生真正
28、成为语言的实践者，从而保证双基训练能落到实处。11、表演读是学生“喜闻乐动”的好形式，又是潜移默化理解词句意思的好途径。通过两次演读，两次情境再现，学生对各种对象的表现有了真实的感受。12、朗读不仅仅是理解课文的一种手段，各种不同方式的朗读本身就是一种艺术享受。而唱歌正好与语文朗读有很多共同之处，各种不同唱法可以给朗读作借鉴。指导写字设计理念：1、新“课标”强调：“每个学段都要指导学生写英雄子。要求学生写字姿态正确。指导学生驾驭基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。”课始，我不仅范写，而且边写边提示学生关注“略”这个字的整体布局是左窄右宽，再关注笔画细微环节，也就是每个笔画的书写要
29、领，这样指导，长此以往，学生就会积累不少写好字的秘诀。“三个一”写字姿态的提示刚好必要，它培育的是学生良好的书写习惯，体现的是最基本的人文关怀。课堂师生互动设计意图：1、在生生互动、师生互动的合作沟通中，充分发挥学生的主体作用，而老师则要做个好舵手，围绕目标，指导学生开展有效学习，让学生真正在语文实践中提高语文实力。作业设计理念：1、教学，不但要针对不同学习内容设计不同的学习方式，活动方式，而且要在同一学习任务中考虑到学生学习方式的差异，让不同的学生有不同的尝试机会，特殊是在统一活动设计中，要给学生一点选择余地。2、培育孩子自主学习的习惯与实力，要求孩子每篇课文都要在课前进行预习，完成5个预习
30、任务。老师已经在课堂进行过一次指导，有家长的关注与帮助，信任孩子们能做得更好！3、巩固性作业，设计意图：巩固基础学问，加强书写练习，学会审题读题。4、通过几种不同形式的写话练习，增加练笔次数，提高孩子的写话爱好和实力。5、语文学习重在阅读积累，阅读可以巩固识字、增加识字量，可以累积好词佳句提高说话、写话实力，可以培育孩子的耐性静气？。（好处许多）通过几种不同形式的阅读积累作业培育孩子的阅读爱好与实力。板书设计理念：1、在课堂上学生接受学问信息的渠道基本有两个，一是视觉，二是听觉。板书是使学生通过视觉而获得学问信息的。在学生接受信息的两个渠道中，通过视觉获得信息的记忆时间，比从听觉获得信息的时间
31、要长几倍。板书便于学生巩固学问，因而是提高教学效果。2、好的板书是一篇文章浓缩了的精华，是直观的教学方法，是课堂教学中师生双边活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的全过程。3、这样的板书不仅体现了课文的重难点，体现了本课的学问体系，帮助学生构建学问结构，也使学生能从板书上较直观地看到了课文的主要内容，一看板书就能回忆起本课的内容，便于理解和驾驭学问，利于学生记忆。同时也体现了课文内容与思维的同步，达到了比较好的教学效果。小学语文教案 篇7用反射镜作物镜的望远镜。反射望远镜光学性能的重要特点是没有色差。其他像差在理论上虽然可以得到消退，但工艺困难，好用的反射望远镜为了避开像差，视场一般比较小，可
32、以通过像场改正透镜扩大视场。反射镜的材料要求膨胀系数小，应力较小和便于磨制。镜面通常镀铝，在红外区及紫外区都能得到较好的反射率。反射望远镜的镜筒一般比较短，便于支撑。现代高科技反射望远镜还具有镜面自适应光学系统和主动光学系统，可以补偿大气扰动干扰和镜面应力及风力引起的变形抖动。反射望远镜中常用的有主焦点系统、牛顿系统、卡塞格林系统、格里高里系统、折轴系统等，通过镜面的变换，在同一个望远镜上可以分别获得主焦点系统（或牛顿系统）、卡塞格林系统和折轴系统。这些系统的焦点，分别称为主焦点、牛顿焦点、卡塞格林焦点、格里高里焦点和折轴焦点等。单独用上述一个系统作望远镜时，分别称为牛顿望远镜、卡塞格林望远镜
33、、格里高里望远镜、折轴望远镜。大型光学反射望远镜主要用于天体物理探讨，特殊是暗弱天体的分光、测光以及照相工作。中国目前最大的光学望远镜是2.16米. 目前世界上最大的望远镜是位于夏威夷的凯克望远镜，直径10米,由36面1.8米的六角型镜面拼合而成，耗资一亿三千万美圆，主要是由美国的一个企业家凯克资助修建的，第一面凯克望远镜建立胜利后，凯克基金会又投资修建了凯克二号望远镜，两座挨在一起，威力无比；另外的大型望远镜有美国国立天文台位于南北两半球的两个八米望远镜，一座位于夏威夷，一座位于智利，合称双子座望远镜；日本人在夏威夷建立了一座八米的称为昴星团望远镜；下世纪欧洲南方天文台将建成四座八米望远镜，
34、组合口径相当于15米!小学语文教案 篇8学习目标：1了解诗经常识：风、雅、颂、赋、比、兴。2学习诗中的比兴手法及重章叠唱的章法。3了解诗经的现实主义传统，相识现实主义创作方法的特点。4了解古代劳动人民的生活。重点难点：1诗经六义及重章叠唱的手法是学习要点，赋、比、兴手法的理解鉴别又是学习的难点。2诗歌所反映的我国古代劳动人民的生活和思想感情用及诗经的现实主义传统是学习的要点。3有些词句理解起来也可能有困难。诗经因距今时代久远（近三千年），加之某些词句的理解历来有分歧，今日阅读理解起来在语言方面困难较大。我们在学习中首先要结合课文下面的注解预习课文，把握大意；然后再在理解的基础之上反复熟读课文直
35、至背诵，透彻理解。学习的重点不必放在字词句的逐一说明上（但某些古汉语常用的实词、虚词和至今仍在沿用的词语、成语肯定要驾驭）；重点应是学习驾驭作品所表现的思想感情，所刻划的人物形象，所运用的赋、比、兴手法用及章法结构和停顿节奏等的艺术意味和艺术效果，从而提高审美情趣和文化品尝。教学时间：一课时学习内容与步骤一、了解诗经诗经是中国最早的诗歌总集。它收集了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌305篇。先秦称为诗，或取其整数称诗三百。西汉时被尊为儒家经典，始称诗经，并沿用至今。关于诗经的编集，汉代有两种说法：行人采诗说。孔子删诗说。近代学者一般认为删诗说不行信 。 但依据论语中孔子所说：“吾防卫返
36、鲁，然后乐正，雅、颂各得其所，”可知孔子确曾为诗正过乐。只不过至春秋后期新声兴起，古乐失传，诗三百便只有歌诗流传下来 ，成为今之所见的诗歌总集。诗经所录，均为曾经入乐的歌词。诗经的体例是根据音乐性质的不同来划分的，分为风、雅、颂三类。风，是不同地区的地方音乐。风诗是从周南、召南、邶、鄘、卫、王、郑、齐、魏、唐、秦、陈、桧、曹、豳等15个地区采集上来的土风歌谣。共160篇。大部分是民歌。雅，是周王朝直辖地区的音乐，即所谓正声雅乐。雅诗是宫廷宴享或朝会时的乐歌，按音乐的不同又分为大雅31篇，小雅74篇，共105篇。颂，是宗庙祭祀的舞曲歌辞，内容多是歌颂祖先的功业的。颂诗又分为周颂31篇，鲁颂4篇，
37、商颂5篇，共40篇。诗经全面地展示了中国周代时期的社会生活，真实地反映了中国奴隶社会从兴盛到衰败时期的历史面貌。其中有些诗，记载了后稷降生到武王伐纣，是周部族起源、发展和立国的历史叙事诗。有些诗，用冷嘲热讽的笔调形象地揭示出奴隶主贪欲成性、坐享其成的寄生本性，唱出了人民抗拒的呼声和对志向生活的憧憬，显示了奴隶制崩溃时期奴隶们的觉醒。还有不少诗表现了青年男女的爱情生活。所谓诗经“六义”，其中，风、雅、颂，是指体例分类来说的；赋、比、兴，是就表现手法而言。关于赋、比、兴，宋代朱熹在诗集传中做了比较准确的说明：“赋者，敷陈其事而直言之也；比者，用彼物比此物也；兴者，先言他物用引起所咏之词也。”赋、比
38、、兴手法的胜利运用，是构成诗经民歌深厚风土气息的重要缘由。诗经用四言为主，兼有杂言。在结构上多采纳重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。在语言上多采纳双声叠韵、叠字连绵词来状物、拟声、穷貌。“用少总多，情貌无遗”。此外 ，诗经在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，有的一韵究竟，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在诗经中几乎都已经具备了。诗经是中国现实主义文学的光辉起点。由于其内容丰富、思想和艺术上的高度成就，在中国用至世界文化史上都占有重要地位。它开创了中国诗歌的优秀传统，对后世文学产生了不行磨灭的影响。二、学习采薇1学生朗读，整体把握。思索探讨：这首诗表现了
39、怎么样的主题？采薇是小雅中的一篇，表现了一般士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对斗争的不满和对家乡的思念。2再读诗歌，疏通词句。译文：野豌豆苗采几把，一些豆苗已长大。说回家啊难回家，岁末又将来临了。没有屋来没有家，只因匈奴太凶煞。没有空闲坐下来，只因匈奴久徘徊。野豌豆苗采几把，豆苗柔嫩刚发芽。说回家啊难回家，心总忧愁总牵挂。忧心如焚烤艳阳，又饿又渴实难当。战事难将帐安定，无人归家问音讯。野豌豆苗采几把，豆苗茎叶老又硬。说回家啊难回家，转瞬又去半年了。朝廷差事不停遣，没有一处可休闲。忧心积郁成久痛，只恐死讯往家送。路边何花争娇艳？白棣花开一片片。路边何车真威猛？将军出征将
40、路堵。战车前方套上马，四匹马儿真高大。如此怎敢图安乐？一月捷报一箩箩。趋车策马征四方，马儿强健势浩荡。将军树威车旁立，兵士也靠车隐藏。四马雄威多整齐，雕弓箭袋不曾离。哪敢一日不戒备？匈奴战事催人急。想我当年出征日，杨柳春风真漂亮。如今归来返故里，却是雪花纷飞时。行路迟缓路漫漫，又渴又饿不胜寒。无限伤悲在我心，谁人知晓叹伶仃。3理清思路，把握内容。第一章，写士兵为抗击外族的侵扰，背井离乡，久久不得归家，而产生的哀痛、厌战和对外族的仇恨。首四句，用薇菜渐次生长和时间的推移来起兴，来表达士兵久役于外不得归家的怨敌、思家与盼归的心情。“靡室靡家”和“不遑启居”是这一心情产生的主要缘由。朱熹引用程子的话
41、说：“古者戍役，两朞而还。今年春莫（暮）行，明年夏代者至，复留备秋，至过十一月而归。又明年中春至，春暮遣次戍者皆在疆圉。如今之防秋也。”（诗集传）这段话告知我们，当时的兵役制度是二年为期限，可是本诗中的战士的服役看上去没有期限，士兵归家变得遥遥无期，这自然要引起征卒的不满和对家乡更剧烈的思念。用下几章都是围围着这个基调叙写的。其次、三章，写军旅生活之劳苦。朱熹在诗集传中说“言戍人念归期之远，而忧劳之甚，然戍事未已，则无人可使归而问其室家之安否也。”诗仍用薇菜渐渐长得柔嫩、粗硬起兴，示意时间消逝，易年更岁，可是役期却无止境，军旅生活又异样苦痛，转战不止，饥渴劳顿。而“靡使归聘”和“我行不来”，则
42、表达了边关和家乡相隔万里，关山阻断，音讯全无，由此而引发的剧烈的思归之情。第四、五章，干脆写战事。这两章是在前面基础上的对斗争场面的详细描写，通过对马、车、象弭、鱼服、将帅和士兵生动而形象的刻划，从另一个侧面反映了“忧心烈烈”、“忧心孔疚”的缘由，也使前面的“王事靡盬”落到了实处。从而进一步强调了正是因为斗争频繁，居无定所，作为兵营中最底层的士兵才归家无望，思乡心切。第六章，写戍卒归途中哀痛苦痛的心情。有了前面的一系列铺垫，经过诞生入死的战斗之后，斗争的生还者最终踏上了归家的路途。但作品并没有写士卒成功后的喜悦，而是营造了从前杨柳依依、如今雨雪霏霏的场景，写的是历经磨难之后内心深处的凄凉和悲苦
43、，而且“行道迟迟，载饥载渴”，归乡的路依旧那么艰难。4明确特点，熟读成诵。从艺术上讲这首诗很有特点。首先，诗歌非常注意用详细生动的细微环节来呈现生活图景，比如，对斗争场面的描写，并不是干脆写刀光剑影和厮打拼杀，而是写战车、战马，写象弭、鱼服，写劳累奔波，写饥渴难当，但我们通过这些描写可用想见斗争的残酷。其次是情景交融，诗末章首四句，历代传诵不已，被视为情景交融的佳句。王夫之在薑斋诗话里说：“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。用乐景写哀，用哀景写乐，倍增其哀乐。”再次，是它的旋律协调，音节和谐，一唱三叹，诗的前三章开头句式相像，反复吟唱，一方面用植物的生长示意时间的消逝，另一方面也在显明的节奏中表现出诗歌特有的音乐之美。三、布置作业：完成学习与评价相关练习。小学语文教案 篇91.相识本课“巢、苇、罗”等6个生字；理解重点词语的意思。2.有感情地朗读两首诗歌，读准节奏，并熟读成诵。3.把握两首诗歌的主要内容，理清诗歌层次。教学重点1.识记生字新词。2.正确诵读诗歌，把握诗歌