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1、2022年初中生物教学总结集锦八篇初中生物教学总结集锦八篇总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现状况加以回顾和分析的一种书面材料，它可以帮助我们总结以往思想，发扬成果，不如我们来制定一份总结吧。你所见过的总结应当是什么样的？以下是我为大家收集的初中生物教学总结8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。初中生物教学总结 篇1在中学生物学教学过程中，变更学生的学习方式，培育学生的独立性、自主性和创新精神，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成有效的学习策略，这是实践生物新课程理念的要求，是全面推动素养教化、培育创新型人才的须要。在生物学课堂教学过程中，动用探究模式组织教学
2、活动，能较大程度地激起学生学习生物学问的爱好，从而提高课堂教学的成果。一、关于探究性学习的相识探究性学习是在上世纪60年头由美国学者施瓦布提倡的，他主见从学科领域或实际社会生活中选择和确定探讨主题，在教学中创设一种类似于学术（或科学）探讨的情境，通过学生自主、独立地发觉问题、试验、操作、调查、信息搜集与处理，表达与沟通等探究活动，获得学问、技能、情感与看法的发展。探究性学习符合现代教化理论提出的 主体性教学原则 和 以人为本，全面发展教化理念 ，并为学生的终身学习奠定坚实的基础。中学生物新课程突出 探究性学习 ，有助于学生学习方式的转变，使学生能够主动地获得生物学学问，体验科学方法，理解科学的
3、本质，形成肯定的科学探究实力，以及科学看法、情感与价值观，发展创新精神和实践实力。因此，探究性学习对提高学生的科学素养具有不行替代的作用。二、探究性学习的基本过程探究式教学过程基本上分为提出问题和解决问题两个阶段。在实际的教学过程中，要让学生明确自己去发觉问题、提出问题的重要性及其价值。因为，在传统的教化中，学生习惯于去思索、解决老师提出的问题，因而也就大大束缚了学生的主动性和创建性。这与我们大力提倡探究性学习、自主学习不相符。提出问题事实上是尝试对一个问题进行识别和解说，发觉自己的观点或认知结构中存在的不足或不协调的过程，它是诱发探究思维的动力和方向。解决问题则是提出假设和检验假设的过程，其
4、实质是重新构建自己的观点或认知结构，使其更加充溢和协调。据此详细说来，课堂上学生从事的一个完整的探究过程大致分为：问题、假设、推断、检验、结论、沟通、评价等基本环节。但在实际的生物课堂教学中，老师须从教材的内容和学生的实际水平动身，不要墨守成规，照搬硬套，否则只有造成教学的公式化，从而降低课堂教学效果。减弱了学生学习的的爱好和欲望。1探究性探讨活动； 这种方法主要运用于生物学原理等理论学问的学习，让学生主动参加获得新学问的过程。例如 探究生长激素的功能 ，老师在学生已经具备了 新陈代谢 和 神经调整 学问的基础上，介绍有关的背景材料，设置肯定的情境：用含有生长激素的饲料来饲养动物，其结果的不同
5、；广受青少年欢迎的我国蓝球运动员姚明的身高之理由；侏儒症、巨人症、肢端肥大症的挂图和病症介绍等。学生的求知欲和新奇心被激发，产生疑问：这些病症是不是与生长激素分泌异样有关？生长激素与生长发育有何关系？巨人姚明是巨人症还是正常的发育所致，这其中的缘由何在？ 然后，要求学生依据相关资料进行探讨、分析、类比、归纳诞生长激素的功能。最终，通过侏儒症、巨人症、等生长激素分泌失调的病症来验证结论，澄清疑问。2探究性试验； 生物科学和其它自然科学一样，本质上是试验科学。试验教学是生物教学的基本形式之一，新课程所提倡的探究性学习，有许多活动也是通过试验来进行。生物试验包括验证性试验和探究性试验，验证性试验是已
6、知结论的基础上，学生按部就班完成试验步骤。而探究性试验则是学生不知道结论，没有现成的试验设计，须要学生通过试验去探求结论。因此，探究性试验融学问传授、技能训练和科研实力培育于一体。例如 探究骨的成分和特性 的试验由老师出示日常生活一些实际例子，让学生明确骨既有硬度又有弹性，从而提出问题 骨为何具有这两重特性，与什么有关系？之后老师略微复习初一生物中植物种子成分的试验，从而引导启发学生假设：骨含有无机物有机物。接着，通过骨的锻烧及其在盐酸中的浸泡设计试验，进行视察、记录；最终，全班沟通，得出试验结论，并据此结论让学生畅谈青少年在进行体育锻练应留意的事项。三探究性学习与实力培育探究性学习作为新课程
7、所努力提倡的教学策略和学习方式，在生物教学过程中能较好地培育学生的各种实力。1探究性学习有利于培育学生的视察实力 视察、视察、再视察 ，前人之言已经明确了视察的重要性。在生物学教学过程中，提倡探究性学习有助于培育学生的视察实力。因为探究始于问题的发觉，而问题的发觉又多源于视察。在教学中应如何培育学生的视察实力呢？首先，老师要以超群的教学艺术激起学生视察的爱好，使学生主动视察、乐于视察、勤于视察。其二，视察要有明确的目的和详尽的。同时，在视察时，要实事求是地做好记录。最终，视察时，要伴于主动的思索，要求学生对所视察到的现象各观地加以分析。2探究性学习有利于培育学生的动手试验实力 BR 生物学是一
8、门以试验为基础的实践性很强的学科，培育学生的动手试验实力，对学习生物学和从事生物学探讨无疑是很重要的。生物新课程中支配了一系列的科学探究活动。其中很大一部分已经给出了试验设计方案，主要培育学生的动手操作实力和对试验结果的分析实力。有的探究活动，如 二氧化碳是光合作用必需的原料吗？ 只给学生提出问题，其他部分如制定方案，实施方案，试验结果分析，得出结论等都要靠学生独立完成，这主要是培育学生的综合试验探究实力。BR 提倡探究性学习有诸多好处。当然，探究性学习活动并不是全部的教学活动。老师应结合详细的教学内容，学生的特点和老师自身的教学素养，采纳多种多样教学策略和方法，达到课程目标。总之，生物科学是
9、一个日新月异的科学，我在课堂中会始终给学生强调一个观念，老师在课堂中讲解并描述的甚至与书本中所写的学问都不肯定是正确的，相反，对于生物学科来说，有可能目前我们所学习到的一些理论会在今后的科学探究中发觉是错误的。在教学中，学生所学习的学问都是前人通过科学探究发觉的，因此，我认为教学并不是把学问死板的教给学生。相反，我的课堂设计大多都是将学生置身于当时科学家们所处的环境，让他们通过体会科学家们的探究过程，引导他们找到隐藏在各种生物现象下的本质规律。同时也激励学生对老师、对书本提出质疑，激励他们通过自己的实践去证明自己所学到的学问。对于学生提出的一些新的想法，作为老师要赐予确定，保持孩子的一颗创建心
10、是最珍贵的。并且作为老师，要给学生供应一个适合创建的平台，例如，我可以通过演讲竞赛、写爱护动物的倡议书、办手抄报、学问竞赛等方式，激励学生充分展示自己的才能，确定他们在这些活动中的一些创新，我信任，在这样一个轻松、开心又充溢激励的环境中成长起来的学生，无论在学问、实力、创新各方面都将会是最优秀的。初中生物教学总结 篇2在这十几年的教学中，我发觉初中生物学教学过程中，变更学生的学习方式，培育学生的独立性、自主性和创新精神，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成有效的学习策略，这是实践生物新课程理念的要求，是全面推动素养教化、培育创新型人才的须要。在生物学课堂教学过程中，动
11、用探究模式组织教学活动，能较大程度地激起学生学习生物学问的爱好，生物教学是一门艺术，如何把看似没好玩味的课程讲得生动，让学生爱学，不是三言两语所能达到的。激发起学生学习的主动性，让他们在学习的时候乐在其中，就能够提高生物课堂的教学质量。那么，如何激发学生学习生物的爱好呢？教学多年，为了取得良好的教学效果，我结合多年的教学体会，做出了以下几点努力。（1）、增加趣味性“爱好是最好的老师。”捷克教化家夸美纽斯也指出：“爱好是创建一条快乐和光明的教学环境的主要途径之一。”由此可见，有了爱好，学生就能够专注，学习的速度会加快。实践证明，当学生对某个学科产生了爱好，就会产生求知欲并付出努力。陶行知说：“学
12、生有了兴味，就会用全部精力去做事。”所以，学与乐是不行分别的。也只有“乐”学，学生才会高度集中留意力，思维才会活跃，课堂学问才能高效率地驾驭。（2）、在课堂上，适当的介绍生物的背景是须要的，例如：生物科学是当代科学的前沿，生物技术是世界范围内新技术革命的重要组成部分，它正以空前的魅力吸引 着多数科学家为之献身，生物领域中众多的未知数正期盼着年轻一代去探究，去寻求答案。 事实证明，这种潜移默化的熏陶在学生中产生了巨大的影响，他们特别关注生物科学发展的动向，科学成 就成了学生们谈论的话题。我的学生中有很多人进入高等学府的生物专业、医学专业学习，打算为21世纪生物 科学的腾飞贡献毕生的精力。通过对生
13、物的初步了解，可以使学生想要进一步了解生物，提高对生物的热忱。（3）、 提高学生科学素养的新理念使单纯的传授学问型转向提高素养教化型培育学生的科学素养是课程的基本任务，科学素养即对科学学习的正确看法、科学情感、探究自然的新奇心和求知欲、对事物作出各种说明和相关决策的实力。每个学生都是天生的科学家，他们生来就对四周的世界，尤其是自然界中那些有生命的东西充溢了新奇心。我在进行单细胞生物的教学时，讲到草履虫，学生就不停地问：“老师，草履虫在一分钟内能分裂成多少个细胞？草履虫为什么会分裂？”像这样一些问题，课本上没有涉及到的，他们却想到了，可见孩子们的想象力与新奇心。在讲到细胞学说的提出时，介绍了施旺
14、与施莱登两位生物学家。通过这些科学家的故事，培育了他们合作的精神。在讲解并描述生物与环境这一章节时，我要他们自己去发觉身边的环境问题，并让他们探讨应当怎样处理这些问题。我认为这样既可以熬炼他们的视察力，又可以培育他们的分析问题的实力。初中生物教学总结 篇31、在学习生物学学问之前，帮忙学生树立正确的生物学观点树立正确的生物学观点是学习生物的重要目标之一，正确的生物学观点又是学习、探讨生物学的有力武器，有了正确的生物学观点，就能够更快速更精确地学到生物学学问。所以在生物学学习中，要注意树立生命物质性、结构与功能相统一、生物的整体性、生命活动对立统一、生物进化和生态学等观点。2、提倡探究性学习生物
15、学学问，注意培育学生的自主、合作和沟通等各方面潜力探究性学习，有助于学生构成对生命世界的正确熟识、对科学本质的理解和对生物学规律的领悟，增进独立思索的潜力，建立多领域的、融合的合理学问结构与技能结构，养成实事求是的科学看法，体验丰富而完整的学习过程。课堂教学结合探讨性学习活动的开展提高学生的探究、协作的潜力。3、教化学生在学习生物学的过程中注意理论联系实际注意与现实生活的联系，融入了“以学生发展为本”的理念，激发学生到生活中找寻学习生物学学问的爱好，有利于主动获得学问的学习方式的建立;使学习资料更具好用性，更有利于对生物学核心学问和方法的理解，对生物科学价值的正确熟识，帮忙学生规划人生，促进全
16、面发展。4、细心设计课堂教学，精选有效的教学方式，从而转变学生的学习方式专心创设问题情境，正确引导学生在学习中领悟生物学学问间的内存、本质的联系，学会运用旧学问和已有的学习阅历学习新的学问，透过概念图的学习法构建生物学学问框架和学问体系，到达事半倍的学习效果。5、据不同层次同学学习理解潜力的不同，布置弹性作业由于学生在初中学习时，缺乏学习生物学的动力和热忱而不够重视，导致初中生物学问严峻欠缺，影响中学生物学的学习，因此，刚起先放慢速度，以便让学生能尽快把握中学生物学的学习方法，同时将作业分为两个层次(A级为全班必做题，B级为选做题)，另外激励学有余力的同学尝试往年的高考试题，使每个学生都能学有
17、所得，持续许久的学习生物学热忱和学习干劲。6、激励学生动手制作生物模型，亲自预备试验材料，开展家庭小试验的活动，加深对学问的理解和把握。7、科学指导各班的生物科代表开展工作，刚好收集同学在学习过程中的问题，征集学生对教学的举荐。8、章节复习时采纳问题性答疑替代传统的学问性回顾和归纳，引导学生学会对章节的学问进行自我小结，学会构建章节学问网络。9、刚好确定学生的点滴进步，开放课堂教学，激励学生畅所欲言，培育学生的胆识，敢于表达自己的观点，同时教化学生学会倾听，学会思索。初中生物教学总结 篇4任课老师：张xx任课班级：八年级一班、二班、三班、四班，七年级一班、二班、三班、四班。任课老师：张xxx任
18、课班级：八年级一班、二班、三班、四班，七年级一班、二班、三班、四班。一学期以来，本人根据学校的支配，任教八年级一班、二班、三班、四班，七年级一班、二班、三班、四班。共两个年级八个班级的教学任务，班多、跨年级，工作困难，但是本人能酷爱本职工作，仔细学习新的教化理论，广泛涉猎各种学问，仔细备课、上课、听课、评课，刚好批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教化教学任务。为了下一学期的教化工作做的更好，下面是本人的本学期的教化教学工作小结：一、不断提高教学质量1、课前打算备好课：仔细钻研教材
19、，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的结构，重点与难点，驾驭学问的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已驾驭的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。2、课堂上的状况：仔细执行“高效课堂”的教学理念，组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的留意力，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创建良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克服了以前重复的毛病，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学习生物的爱好。
20、3.紧抓课堂教学，促进综合实力的提高。课堂教学是主渠道、主阵地，是教学教研工作的重中之重，扎实而有效地开展课堂教学，不仅为老师们才能的施展供应了一个自我挑战的舞台，更是培育、提高学生综合素养的学习实践基地。为此我利用课余时间多多阅读相关教化刊物上的教学实例，在教研上观看中心电教馆网上的教学录像，也是为老师们供应一个学习、扩展的学习空间。详细操作有以下几点：第一、创设情境，启发学生动脑筋想问题。不但激发了他们的新奇心，也激发了他们的探究爱好。 其次、体现学生的主体地位。引导学生通过视察、尝试，由简洁到困难，由详细到抽象，找寻解题的规律，培育学生探究的爱好和实力。第三、在教学中，我还留意运用教具、
21、学具，进行直观教学，提高学生学习爱好，帮助学生理解和驾驭学问。二、做好课后辅导工作。初中生物课没有自习时间，但是学生配的练习册、资料书许多，要逐一处理是不行能的，这时我常常会利用课间给学生个别讲解，或是让学生先做，之后对答案。三、主动参加听课、评课。本人克服课时多，时间紧，又常常发生课时冲突的困难，虚心向老老师学习教学方法，博采众长，以提高教学水平。随着课程改革的推动，对老师的素养要求更高，在今后的教化教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，不断进步。四、不断学习、更新理念21世纪是生命科学的世纪，生物学学问日新月异，发展很快。在备课过程中，我在熟识教材的基础上，不断查阅
22、资料，不断更新教学理念，并在教学中实施。为了赶上时代步伐，我在复习高校教材内容的基础上，还常常上网查阅资料，了解现代生物学新成果、新观念。初上讲台，教学业务不够娴熟，虚心向老老师请教，取别人之长、补自己之短。并留意创新，形成自己的教学风格和特色。五、成果与反思在教学中，大部分的学生上课仔细，学习主动，在考试中取得了较好的成果，也驾驭了一些学习生物的方法和生物试验技能。但有部分同学上课没有课本，不听课，不思索，不做作业；有些同学考试不仔细，成果很差也没有羞愧感。由此，导致部分同学学习成果很差。但本人仔细备课、上课、听课、评课，刚好批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比较完
23、整的学问结构，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教化教学任务。通过一学期来的努力，通过新的课标的实施学习，充分调动了学生的学习主动性和自主创新实力，提高了学生学习生物的爱好。学生驾驭了学习生物的方法，自学再生实力得到了进一步的提高，但由于环境与条件的制约，缺乏大环境的熏陶，学生的成果还参差不齐，整体成果提高得不快，有些甚至不尽人意，这有待今后工作中不断的探究、借鉴与完善。初中生物教学总结 篇5在这个学年的生物教学中，身为一个年轻老师的我，始终主动思索如何做好生物教学工作，希望自己能成为一名合格的生物老师，使学生对生物
24、学感爱好，并极力培育他们成为一个有生物科学素养的人。下面，我就把自己这一学年的生物教学工作做一个总结。首先是我在这个学年的教学中，我做得较好的部分：一、利用多种教学方法，借助多种教具，让学生理解和驾驭学问。生物学对于学生来说是一门比较感爱好的课程，虽然与他们的生活休戚相关，但假如单靠平常的认知，他们是没法理解生物学学问的。因此，我在教学时运用实物比照、调查、试验、多媒体等方法，借助实物、挂图、模型等教具，让学生理解学问，驾驭学问。如讲水中生活的生物时，为了让学生充分地理解水中生物的特征，我就让学生视察一缸活生生的鱼，让学生亲自去摸，亲自地想，引导学生自己得出鱼适于水中生活的特征，这样，课堂中引
25、进了一盆鱼，就使得课堂变得不一样了。又如，在讲到调查我们身边的生物时，我利用了我校的生物园，让学生走出课室，调查我们身边的生物，让他们再一次仔细地视察自己身处的环境。在讲到种子的结构时，我又用了花生与玉米两种实物与挂图与比照的形式，让学生动手解剖，动嘴尝，动眼看，动脑想，引导学生得出两种种子的不同。在细胞的结构与草履虫的结构、花的结构等课时，我借助了模型与挂图相结合的方法，化抽象为详细。在讲到一些微观世界的生物学问时，如细胞核是遗传信息库时，我应用了多媒体的教学方法，让学生理解得更清晰。这样的课堂使得气氛活跃多了，另一方面，又使得学生在多方面的感观中理解学问。二、学问从学生的生活中来，从学生的
26、生活中去。我们每个人都是生物中的一员，生物学学问无时无刻不出现在我们的生活中。生物学学问，既是以生活为基础，从生活中来；学到的学问，也是为了更好地生活。因此，在生物教学工作中，我很重视从学生的生活动身，激发学生对生物学的爱好，如在讲前言的时候，我就学生吃的鸡蛋与番茄引入，介绍生物学在生活中的应用，激发他们的新奇心。又如前面所提到的让学生到校内当中作调查，也是让学生在四周的环境中视察学习，增加他们的爱好。让学生亲自解剖玉米、花生种子，也是源自一个生活的概念。这样学生既能学到学问，也能对自己生活中出现的事物更加了解。学问从学生的生活中来，从学生的生活中去也体现在一些特别的时候。如在讲到生物与环境时
27、，我联系那时生活中的缺水现象，引导学生思索水对生物的影响，这样节约用水的观点也会随着他们的思索而诞生了。又如，在禽流感暴发时，我也正好讲到了病毒这一内容，故而，我就介绍了一下禽流感，然后让学生结合当时的禽流感以及上一年暴发的sars，谈谈自己的看法，这样，既激发了学生对生物学的爱好，也增加了他们对个人卫生、环境爱护的相识。而且通过这样的课，我也发觉学生对生活中常发生的、对病理等方面特殊感爱好。三、充分利用学生的爱好，引导学生从情感上去相识和珍惜生物圈。其次点所提到的许多都是对爱好的激发以及引导学生去思索自己身为生物圈中的一分子怎该怎么做。在激发学生爱好与利用学生爱好，我是花了很大的心思，我觉得
28、一个人的爱好可以杀死一头牛。有时候，虽然学问讲过了，但在生活中出现了一些特别的问题，又能再一次激活学生对这方面的求知欲，如“孔雀石绿”事务，这是热点新闻，这与以前学过的生物与环境中的学问联系亲密，故而我在上课时提到了这件事，并刚好要求学生回顾学问，发表自己的观点。又如，我在讲到“脱缰之马” 癌细胞时，我感觉到学生对这一方面特殊感爱好，甚至有的学生在课后问我有关白血病的事，因而我利用这一个“机遇”，引导学生上网查找有关白血病的资料，并选取一部分打印贴出来展示，上课时也让学生谈谈怎样预防癌症。这样就能轻松地让学生自我学习学问和感受人生了。四、注意基础学问与相关学问。初一的新生们才刚学习生物，基础学
29、问对以后他们在生物学上的发展很重要。我的教学活动基本上是以课本内容为主绽开的，在这个主题中，为了以后学生在这一科的发展，我也对现时一些热门的技术有所介绍。另外，我也常引导学生看学生物中的扩展学习，以扩高校生的学问面。五、注意学生实力的培育。学习生物学，不仅要学习生物学的学问，更重要的是要学习探讨科学的实力。在学习生物学中，我通过调查、视察、收集和分析资料、试验等活动，让学生尝试在这些活动中驾驭调查、视察、收集和分析资料、探究等实力。如在练习运用显微镜一课中，我就让学生在练习显微镜的同时，探究植物细胞与动物细胞的不同。前面是我觉得自己做得好的地方，在教学中，我是一个新手，我还存在着很大部分的不足
30、点，下面是我对自我不足点的小结：一、对课本内容不够纯熟。这是我一起先就留意到的缺点，因而在假期里，我特意将课本看了一遍，但间或也会出现个别学问点没讲的错误。二、课堂布置得不够细密。三、对试验的处理。生物学是一门试验性很强的学科，生物书本上也分布了许多个大小试验，但我们学校这一学年的状况有些特殊（试验室前些时间没搞好，没有试验员且课时不够），故而面对大部分的试验，我都只能讲过，而不能让学生动手去体会。我本身是一个较仔细的人，没让学生做试验，我总觉得对学生有所亏欠。四、对课堂上学生的反应视察得不够细。五、对个别有潜力的学生没有做好引导。一个学年匆忙地过去了，随着学生对生物学学问的积累，我也慢慢地成
31、长。一个学年过来，我觉得自己学到了许多，积累了许多阅历。在下年里，我会接着发扬我的优点，弥补我的不足，以求做得更好。初中生物新教材学生课堂试验共37个,这充分体现了生物教学大纲指出的“生物学是一门试验科学,视察和试验是学习生物科学的基本方法。”努力创建条件,结合学生心理、生理特点,克服困难,完成大纲、教材规定的课堂试验教学,培育学生的实力,发展智力,提高学生素养,提高生物教学质量,是我们生物老师的责任。自己经过三年的初中生物试验课教学实践,谈几点体会。1、明的确验目的,激发学生学习动机。心理学告知我们,目的是人实行行动的结果,而动机则是激励人去行动的动力。学生明的确验目的,自觉地产生动手试验的
32、内部动机,试验效果就会很好。但是初一、二年级学生新奇、好动,对试验生疏。有的学生认为上试验课好玩,缺乏科学看法,有的学生认为升学不考,学习目的不明确,这些都给试验课组织教学带来肯定困难。因此试验前除要求学生明确教材上的试验目的外,还要明确该试验在生产、生活等方面的实际应用。如上显微镜运用一课时,提出医生对贫血、癌症等疾病的诊断,除看、问、查以外,还要通过化验,用显微镜、电子显微镜等对病人患病部位的细胞组织等进行病理诊断,才能得出结论。没有科学手段会使病人误诊,严峻时会危及生命,造成不行弥补的损失。同时介绍显微镜在工、农、医学方面的广泛应用,以此激发学生学习动机,树立科学看法,提高学习爱好,这样
33、有利于克服组织教学难的问题。2、指导学生驾驭试验步骤的方法,规范操作。试验步骤是学生动手规范操作的要领,只有理解、驾驭才能规范操作,试验才能胜利。因此试验前指导学生预习,将试验步骤由繁化简,抓住每一步的关键词语串通于试验步骤之中可以收到好的试验效果。如显微镜运用过程中的“三个一”:一、安放距桌边一掌(5-7);二、对光要目(目镜)物(物镜)通光(通光孔、光源)始终线,光强用平面镜,光弱用凹面镜;三、视察时标本对孔正中距离物镜一厘米,视野中出现标本颜色或杂质时视察目标即将到位,微调粗旋镜升降,细旋校象清楚,找不到目标时缓缓移动玻片标本即可找到。老师规范操作一步,边讲该步的留意事项,边让学生仿照操
34、作一步,老师巡察,刚好表扬规范操作快而且精确的学生。订正错误操作,如用左眼视察时,订正学生用右眼视察或闭着右眼的习惯,转动转换器时,订正扳物镜的错误操作。这样学生很快对好光,视察到标本在视野中的图象。用完显微镜擦干净外表。转动转换器,把物镜偏两旁,放回镜箱原处。制作临时装片的试验,先将擦滴取展盖染的试验步骤写在黑板上,让学生看书了解每一步的涵义,圈上关键的词语,老师再讲每一步的涵义及留意的问题,边操作边叫学生仿照操作。然后强调留意事项。滴一滴清水,太多易外溢,太少易出现气泡。取材薄而透亮透光易视察,展平防重叠,轻盖防气泡。气泡与细胞的区分,气泡圆边厚黑,中间亮白,轻压变形。这样学生很快驾驭步骤
35、、要领,在显微镜下视察到自己制作临时装片中的细胞,相识细胞壁、细胞质、细胞核(细胞膜紧贴细胞壁,在光镜下看不见),然后绘出细胞结构图。这样学生就达到了试验的目的要求,兴奋不已,终生难忘。3、指导学生视察试验现象。学生在试验过程中规范操作是进行试验的基础,而对试验现象的仔细视察,是达到试验的目的、探究试验结果的关键。但学生在试验中往往重视操作,忽视视察、分析。如在解剖鲫鱼的试验过程中,学生认为解剖完了,试验就做完了。针对这一问题,我在试验前编好试验指导,要求学生预习试验时打算好硬纸板,在肯定的位置写上鲫鱼各器官、系统的名称。做解剖鲫鱼试验时,先让学生视察鱼的各种鳍在游泳中所起的作用。然后,按步骤
36、规范操作解剖,将视察后的器官,系统解剖放在硬纸板写好的相应位置上,并在试验指导的空白处填上相应的结构及功能,老师检查评分。我在下一节课前5分钟小测验,结果181名学生有160名均在90分以上,其余在80分以上。这样通过学生动手、动眼、动脑、视察、分析思维,培育了学生仔细的科学看法,驾驭了学问,提高了实力。4、对教材要求驾驭、难度大的试验进行考查。我在班上进行了试验考查,如用显微镜视察植物细胞,探究种子成分,鲫鱼的解剖等。在上完植物的基本结构后,对用显微镜视察植物细胞的试验进行考查,这个试验既考查了显微镜的运用,又考查了临时装片的制作,也考查了对细胞结构的相识,为后面的生物试验打下基础。我参照了
37、中学毕业生物试验考查显微镜运用和临时装片制作的方式及评分标准,三分之一的学生在5分钟内完成,评90分以上;多数在8分钟内完成,评80分以上;极个别的学生在老师指导下完成的,评60分。这样通过试验考查,促使学生仔细预习、复习、动手操作。对试验操作差的学生刚好发觉,加强个别辅导,做到人人过关。这样克服试验仪器少、学生多、难于动手的冲突,提高了学生对学习生物课的爱好。综上所述,通过试验教学,培育了学生学习生物科学的基本方法,仔细的科学看法,发展智力,提高了学习生物的爱好,从而提高了生物教学的质量。通过几年的生物试验课教学实践,我体会到生物试验课对提高生物学科的教学质量能起到很大的促进作用。自己决心将
38、试验课的改革,接着深化进行下去,全面提高学生素养,提高生物教学质量。初中生物教学总结 篇6生物学作为一门以试验为基础的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。每一位生物老师应不断转变教化观念、更新教化思想、改革教学模式、改进教学方法和手段，使学生具有扎实的基础学问、科学求实的看法、敏捷多变的思维方式和剧烈的创新意识，不断取得新的教学成果，也在教学过程中不断进行反思。思索在教学过程中存在哪些不足，有哪些地方是可以改进的，然后再应用到课堂教学中去。第一、新课程标准的修订，须要老师重新了解驾驭教材。作为一名老师的第一步就是探讨教材，不仅是探讨所教年级的教材，还要把整个中学阶段的教材都要探讨，首先要知道
39、在整个初中阶段，生物课程都须要学生驾驭些什么学问，学问体系是怎样支配的，学生在每一个学习阶段须要学习哪些学问，那些实力须要得到培育和提高等等。在今后的教学中，可以尝试把教材中的学问通过自己的支配糅合成一个一个专题，然后再依据学生的详细学情合理支配教学进度。并且在整个教学过程中贯穿许多的活动，例如一些课堂小嬉戏、调查、竞赛等等，让学生在松的学习氛围中驾驭学问。其次、传统的生物教学只是告知学生“是什么”和“如何做”就行了。新的课程标准强调：“学生是学习的主子，老师是学生学习的组织者、引导者和合作者”。老师要从一个支配者的权威地位，向生物课堂活动的组织者、引导者、合作者的角色转换，表面上看好像压缩了
40、老师的“空间”，事实上是对老师提出了更高的要求，促进学生特性发展,使他们真正成为学习的主子。第三、初中生物教学的目的是提高全部中学生的生物科学素养，培育他们酷爱大自然，自觉爱护环境的情操，提高他们对生物科学的爱好，为一部分今后要从事生物事业的人打下最基本的基础。每一个课堂设计、每一个活动支配都是以学生为中心，并且以培育学生基本素养为中心的。在课堂教学的打算中，应当多留意选择与书本学问相关的课外学问，例如：在讲呼吸系统结构膈肌这个组织时，老师用当地猪的“肺边”进行类比，学生就好理解了。第四：必需从教学实践动身，分析如何充分发挥学生的主体地位，学生学会合作学习，独立完成作业，让新课程理念下的生课堂
41、充溢朝气活力，提高教学效率。生物课堂教学应以问题为主线，通过创设问题情境来调动学生思维的参加，激发其内在动力，使学生真正参加学习活动之中，达到驾驭学问、训练思维的目的。众所周知，生物具有高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性，被公认为“熬炼思维的体操”。因此，如何在生物教学活动中加强学生的思维训练，就成了生物教学改革的重要课题。在教学活动中，学生总是以“问题中心”的心理参加学习活动的，教学过程也就是解决有关问题的过程。通过创设有效的问题情境，一方面可以激发初中学生的学习爱好，充分调动学习学问的主动性和主动性，产生学习的内在动力，使其智力活动达到最佳激活状态并主动参加教学活动；另一方面可以激发
42、学生的思维活动、诱发思维、引导思路，交给学生如何思维的策略和方法，从而提高解决问题的实力。因此，老师必需相识学生是学习的主体。初中生物教学总结 篇720_20_年其次学年度八年级生物教学工作总结教学工作总结生物八年级年度其次本学期我担负八年级生物学科教学工作，从考试状况来看，成果不算志向。仔细回顾这半年的教学工作，做以下总结。在教学中，我长时间细致视察无意向学、成果始终不能有较大进步的学生，我发觉他们没有真正意想到学习是一个努力、尝试、体会的进程。优越感使他们养成怕麻烦-急于求成，想一步到位得出答案，基于此，在教学中我试着应用了观赏教化法，有效的克服了这一题目。学生的意志、毅力也得到很好的培育
43、、进步。只要在教学中重视对学生心理练习，养成健康心理-讲求方法，勇于挑战，定能使学生学有所成。总之，整个教学环节让学生在主体主动参加、操纵、交换、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和利用概念。实践证明：学生学习方式的转变，能激起学生的学习爱好，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。针对状况，我预备实行以下措施：第一。转变学生学习看法。针对一部份基础较差的学生，我要拉近与他们的关系，走进他们的心理，找出根源，转变学生对学习的错误熟识，消退学习中的消极心情。赐予他们学习方法的指导。其次。加强课堂管理，进步课堂效力。要改革自己的教学方法，激起学生的学习爱好，使之情愿学，乐意学，主动主动地学
44、。在每节课上，每次作业都要培育学生的审题意识与实力。在夯实基础学问的同时，培育学生应用所学学问综合实力和工整的书写。培育学生细致审题的实力，避开马虎出错。第三。努力进步自己。平常多看一些有关教学方面的资料，特殊是与自己所教年级有关的。多听课，多向有阅历的老师学习。第四。仔细备课，精选试题保证学生学足，学精第五。虚心向其他老师请教，进一步进步教学成果，加强学生实力的培育，实现优天生绩的进步。第六。加强课堂教学的敏捷性，用书要源于教材又不拘于教材;要服务于学生又要不拘一格;加强课堂教学中的寻求规律的教学。这样，不但使学生学到学问，而且还培育了学生探究规律的科学精神和创新精神。初中生物教学总结 篇8
45、本学期我担当的工作是初二年级六个班的生物教学。这学期来适应新学期教学工作的要求，仔细学习新课程概念，仔细备课、上课、听课，刚好批改作业，讲评作业。广泛涉猎各种学问，形成比较完整的学问结构。严格要求学生，敬重学生，发扬教学使学生学有所得，不断提高。从而提高自己的教学水平，并顺当的完成教化教学任务。下面是本人的教学阅历以及反思。一、在教学方面：提高教学质量的关键是上好课，为了上好课我做了下面的工作。1、课前备好课，仔细钻研教材，了解教材的基本思想，基本概念，了解教材的结构，重点与难点，驾驭学问的逻辑。2、了解学生的学问水平，他们的学习方法，在学习新学问可能会遇到困难，这时应当实行预防措施。3、课堂
46、上组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的主动性，同时也要激发学生的情感，创建良好的课堂气氛。课堂提问面对全体学生。激发学生学习生物的爱好。4、在教学质量检测中，还要刚好做好课后辅导工作。二、成果与反思：在教学中，大部分的学生上课仔细，学习主动，在学校组织期中考试中，大部分的学生成果有了大幅度的提高，但有部分学生上课没有仔细听课，思索，不做作业。有些学生考试不仔细，所以成果很差。本人认为要想提高学生的成果，必需严格提高学生的学习爱好，发扬教学民主，使学生学有所得，才能不断提高成果。随着课程改革的推动，对老师的素养要求很高，在今后的教学工作中，我将更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，使自己的教学工作更加好。第33页 共33页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页