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1、2022说课稿说课稿范文集锦十篇在教学工作者开展教学活动前，就不得不须要编写说课稿，说课稿是进行说课打算的文稿，有着至关重要的作用。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是我收集整理的说课稿10篇，希望能够帮助到大家。说课稿 篇1各位领导各位评委大家好！今日我说的是九年义务教化人教版语文教材八年级上册其次单元的信客的教学设计及其分析。一、 说教材信客是人教版初中语文八年级上册其次单元的最终一篇课文，本单元是一个小说单元，本单元以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对一般人尤其是对弱者的关爱。使学生感受到“爱”这种博大的感情，从而陶冶他们的情操。初中语文新课程标准要求“要重视学生思维实力的发展，要注意学问之
2、间，实力之间以及学问实力情感之间的联系。依据以上分析，结合新大纲的教学目的和要求，再联系学生的实际，我确立了学习本篇课文的教学目标为：1学问目标：把握文章脉络，理解思想内容。2实力目标：了解信客的职业道德和优秀品行。3情感目标：培育学生诚恳守信的品质，树立诚信为本的做人理念。余秋雨的大文化散文，把感性的生命体验和理性的思索相融合，内涵丰富打动人心。而感性和理性相融洽的语言之舟有负载着思想的重量，把现代散文推向了一流。因此，我就将教学重点放在了感受信客的品行和精神，懂得关爱和敬重社会上这类平凡而又宏大的人。将教学的难点放在：揣摩质朴，高雅而又警辟的语言。二、 说教法和学法科学合理的教学方法能使教
3、学达到事半功倍的效果，达到教与学的和谐完备统一。为了调动每一位学生的学习热忱，体现新课标“自主、合作、探究的学习模式，我打算以诵读品尝法，讲授法，讲授法为主要教学方法。1，诵读品尝法：新课标要求各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们积累、体验、培育语感。有感情地朗读才能披文而入情，深化理解语言文字的内在含义，充分感受到作者所要表达的思想感情。因此，我将在课堂教学中引导学生通过以速读、品读、美读和疑读等途径深化品尝课文。2，讲授法,：老师可以系统的传授学问给学生。3，合作探究法：能让学生自主合作，学会自主发展，探究问题。遵循了学生为主体，老师为主导，发展为主线的教学理念。学法上，我贯彻的指导
4、思想是“把学生的主动权还给学生”。本课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中注意学问与实力，过程与方法，情感看法和价值观三个方面的共同发展。详细的学法是1勾画圈点法：让学生勤动笔主动读书；2朗诵法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情；3探讨法：引导学生主动参加，合作探究。三、 说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点。课堂教学我打算按以下六个环节绽开。环节一，导入新课。首先我在黑板上写下一个大大的“信”字。让同学们说说看到这一个字最先想到的是什么？通过学生们的发言我写下“信件”和“诚信”两个词。这两个词融合了信客这一职业特点，紧贴课文内容。我设计的导语是：
5、有这样一种人，不为人们知道，他们一般，他们是特地为远途的人送信和物品的人。这种人必需具有诚信的品德，这种人就被称为信客。此导语的设计使学生从感性上对信客生涯有一个整体感悟。改导入新课的方法不仅可以顺当导入到这篇与信件，诚信有关的课文，还可以活跃课堂气氛，集中学生的留意力，激发学生的爱好和求知欲，是学生快速进入课文。环节二、落实基础。1， 介绍作者和课文背景。新课程标准指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”编入初中语文教材的课文大多是古今中外的名篇佳作，其中蕴含着作者或愉悦、或悲愤、或心酸的情感心路，几乎每一篇优秀作品都是作者呕心
6、沥血的心灵自白。这就要求老师在教学中要充分涉及文本的人文因素，通过对作者以及作品背景学问的介绍，扫除学生对文章的理解障碍、实现语文教学的主旨。1， 讲解字词注音。对字词的讲解为学生阅读文本扫清了障碍，并有助于学生对基础学问的了解。环节三、整体感知。1， 让学生分段读课文，并概况出每段的也许意思。“读书百遍，其义自现”学生读书的过程就是初步与文本对话并了解文章内容的过程。找出每段的也许意思，能让学生对课文内容进一步了解，对课文结构有肯定的把握。这一问题让学生通过自主探究获得，也实现了对课文的整体感知。2， 让同学们谈谈信客这个职业怎么样？在了解了信客的也许工作后再让同学们来谈这个问题就更加的轻松
7、。对这个问题的解决也就自然而然的突出信客工作的不简单。同学们对提出来的问题共同探究沟通最终共同解决。这样既能让学生们学有所思也会学有所得。实现了学问与实力目标。环节四、研读赏析。1， 分析信客的品行。要同学们分析信客的品行，实现了从文字层面到精神层面的探究，学生不仅感悟到信客这个“小人物”身上的大精神，而且会不断的谛视自己，从而达到德育的目的。2， 作者在写信客之前为什么先写老信客？通过这一问题能够引出老信客的那一段话，从而提炼出文章的文眼“信”。并以此为主线系统绽开全文。按部就班，逐层深化，使文章的主旨，信客的品质一步步明白。这一环节轻松的实现了与文本的对话沟通，使学生了解信客的职业道德和优
8、秀品行。使我的教学活动达到发展学生思维实力，培育学生诚信素养的目的。同时也顺当导入到现实生活关于诚信的话题。解决了本课的教学重点。环节五、品尝语言。学生通读课文，画出自己喜爱的句子。老师归结学生提出的看法和例句，并引导体会。让学生们对文章语言有了更深解读，从而解决了教学难点。环节六、课后作业。让学生们为这名优秀的信客写一段墓志铭。既熬炼了学生的概括实力，更主要的是加深了学生对信客的相识，对诚信的相识。四、 板书好的板书就像一份微型教案。此板书力图全面而简洁的将授课内容传授给学生，清楚直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。以上就是我从教材，教法，学法，教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明
9、。我的说课到此结束，感谢！附：板书信客余秋雨经验：从业缘由怎样做信客为什么不做信客 当老师，校长是好样的苦差事信客 小人物城市乡村纽带诚信无私品行 任劳任怨 大精神宽以待人说课稿 篇2我将从以下几方面进行阐述：教材总体分析、教学目标的确立、教学重点、难点的确立、教法、学法的确立、教学过程。一、教材总体分析：二、教学目标及重、难点的确立，教学目标：（1）让学生能读准生字的音，能分析生字的字形，并说说记住生字的方法。（2）口头扩词，选词说话，训练学生的思维，口头表达实力。我在设计教学时，依据教学内容和低年级学生年龄特点，结合本班学情，采纳预习 自学 沟通 点拨，的教法教学生字。紧紧围绕自学这一环节
10、，引导学生自主学习、自主探究学习生字的方法，充分发挥老师的主导，学生的主体作用，培育学生的自学生字的实力。从而，激发学生学习爱好，培育学生的思维实力和口头表达实力。三、说学法。（一）预习方法的指导：通过课前布置预习生字的音、形，学生借助图解字典、生字卡片等方法进行预习。从而，培育学生课前做好预习的良好习惯。（二）自学生字的指导：指导学生读准字音，分析字形结构，并说说记住字形方法，初步了解字义进行扩词，选词说一个完整句。课堂集中和起来让学生自己动脑、动口、动手，相互沟通学法。老师点拨。提高学生的识字实力。四、说教学过程。（一）导入新课。（二）初读课文，了解大意。（三）学习生字课上让学生四人互查沟
11、通预习状况，目的是促进学生预习的落实，激发他们的预习爱好，能把竞争意识引入预习中，这样既能调动学生的主动主动性，又能便于老师刚好驾驭学生的预习状况，使预习落到实处。教学生字了、子，我先出示两个生字，然后范写，学生书空，在请学生描红，临写，然后将学生的生字通过实物投影仪展示，学生自评，相互评价，从而提高学生的书法鉴别实力，写好生字。说课稿 篇3一、活动目标1、感受作品的人情美和意境美。2、理解故事内容，抓住故事中心，有感情地讲解并描述自己的看法并学习词语：漂流、搁浅、甜蜜。二、活动打算1、学问打算（1）幼儿在常识活动中已熟识青蛙、螃蟹、乌龟、小鸟的生活环境。（2）已相识过很多儿童文学作品，初步了
12、解了拟人和比方的概念。2、物质打算（1）美丽音乐背景的录音带，录音机，教化挂图漂流屋。（2）请每一位幼儿自带一份小礼物。三、活动过程（一）出示漂流屋图片，引导幼儿进行初步想象师：你们看这张图片上是什么呢？这间屋子是谁的家呀？里面住着谁呀！他们在做些什么事呢？过渡语：今日，老师给小挚友们带来了一首故事，也是和图片上的这间小屋有关系的，我们一起来听一听吧！在听之前老师有几点要求：听一听故事的名字叫什么？故事里发生一件什么事情？（二）老师配乐完整朗诵，幼儿完整观赏故事提问：1、故事的名字叫什么？听完故事感觉怎么样呢？2、你喜爱故事中的哪些人物或哪些情节？为什么？有哪些词语你觉得很美？过渡语：故事这么
13、美，这么好听，我们再来听一遍故事吧！（三）结合教化挂图，理解故事的内容（1）出示教化挂图一提问：青蛙刚起先的时候，是住在哪里的呢？青蛙看到了什么？发觉了什么？这间美丽的漂流屋像什么呢？青蛙不知道这间漂流屋是谁的，青蛙都问了哪些动物呢？青蛙为什么不好意思独占这间美丽的屋子呢？邀请了谁来住呢？青蛙邀请了这么多的动物住进了漂流屋，青蛙现在的心情感觉怎样？过渡语：小动物们在这间美丽的漂流屋睡着了，接下来会发生什么事情呢，请听其次段故事吧？（2）出示教化挂图二提问：漂流屋飘到了哪里呀？这时出现了谁呀？哥哥和妹妹分别说了什么呀！他们看到了什么？最终又把屋子放在哪里了呢？过渡语：小兄妹俩把漂流屋重新放回了河
14、里，接下来故事又会怎样呢？我们一起再来听听最终一段故事吧！（3）出示教化挂图三提问：漂流屋里发生了一件什么事情呢？青蛙和螃蟹在说些什么呢？小动物会觉得这间漂流屋是谁送给他们的呢？他们会知道吗？（四）沟通探讨故事所蕴涵的道理提问：（1）你听完故事有什么感受？你喜爱故事中的谁？为什么喜爱它？听完了故事让你联想到了什么？（2）这个故事告知我们什么道理呢？老师小结：这个故事告知我们有什么好东西应当与小伙伴们共享，就像故事中的青蛙那样，有了一间美丽的小屋自己没独占着，而是邀请了其他的动物们一起来住，青蛙邀请了动物们一起来住，动物们感觉很快乐，青蛙自己也感觉很快乐。所以，小挚友们应当像故事中的青蛙学习，有
15、好的东西或事情情愿与同伴共享。（五）共享小礼物，激发幼儿乐于与同伴共享的情感师：今日，老师都请小挚友打算了小礼物。现在请小挚友们拿着自己的小礼物送给自己的好挚友。（六）活动延长1、语言区：教化挂图投放语言区。2、美工区：引导幼儿自己心目中的漂流屋。说课稿 篇4一、教材和学生分析我的叔叔于勒是人教版九年义务教化三年制初级中学教科书第五册第四单元（小说单元）的一篇小说。课文是十九世纪闻名的世界短篇小说家莫泊桑的优秀短篇小说。小说写的是法国的滨海城市哈佛尔的一个一般家庭的凡人凡事。哥哥菲利普是个小公务员，一家生活非常拮据，因嫌弃浪荡子的弟弟于勒而送他到美洲去碰运气。当收到于勒发了大财并情愿回来跟哥哥
16、同住的信后，菲利普夫妇一家每天盼星星、盼月亮似的盼他回来。当菲利普一家到旁边的哲而赛岛去旅行，在船上意外的发觉了重又潦倒落魄的、*卖牡蛎为生的于勒时，夫妇惊惶、恐惊，连忙躲开。小说用菲利普的小儿子自述的口气写成，所以题目叫我的叔叔于勒。小说通过菲利普夫妇对待于勒前后迥然不同的看法和看法，有力地表现了“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系”（马克思、恩格斯语）的主题。马克思、恩格斯的话可谓一语道破。然而今日来看这部小说所表现的主题远非仅此而已，小说也真实的反映了当时像菲利普夫妇一样挣扎在社会底层的小人物们生活的辛酸。再者，小说所揭示的这种异化了的人和人的关
17、系在一百多年后的今日仍旧存在，人和人之间原委应当如何相处，至今仍是一个值得探讨的话题。小说围绕于勒命运的改变支配情节，跌宕曲折，富于悬念；另外小说通过人物语言、行动、表情来揭示人物心里，细腻地刻画人物性格。小说语言朴实，易懂。课前了解到学生思想比较活跃，对小说所反映地问题很简单结合自己的认知阅历来理解。学生也是初次学习小说，比较感爱好。二、教学目标、重难点说明教材无论是细腻的人物刻画，还是奇妙的情节支配，还是深刻的主题揭示，都是值得学习、鉴赏和探讨的。然而课只有四非常钟，注定要有所舍弃，注定要有所侧重。我想，学生初次学习小说，是应当让其了解阅读小说的基本方法，了解小说的三要素。另外，读小说，不
18、仅能得到艺术的享受，更应当能从中得到对社会、自然、人生的感悟。鉴于以上的理解，我制定一下教学目标：1.借助小说的阅读方法来归纳本文情节，分析人物性格。2.相识本文所揭示的主题。这两个目标也是本节课的重点，其中如何调动学生结合自己的认知阅历发挥想象对主题进行探讨是难点。三、教法、学法说明基于教学目标的制定和重难点的提出，结合新课标理念，我采纳感知探讨、点拨探讨、梳理启迪的教学和学习方式，努力使课堂开放、民主而有活力，尽可能多地体现学生是学习的主体，尽可能少的体现老师是学习的主导。四、教学过程设计（一）引入课题简介作者开头的朴实并不影响之后的精彩。（二）了解课文初步感知不了解课文怎么去理解它？课上
19、的任务又怎么能放在课下？所以尽管课文很长，我肯定坚持要留给学生读课文的时间。方式可以和学生商议。“你第一次读了这篇小说，感受最深的是哪一点？”既是留给学生表达感受的时机，也是了解学生认知水平的机会。此时的表达最真实，最感性。（三）依据学生刚才的表达，教给学生阅读小说的基本方法，同时梳理一下刚才学生的发言，让其了解、推断自己理解这篇小说的程度。（四）借助马克思、恩格斯对小说主题的揭示的这句话来理解小说的主题。同时，理解主题的过程也是学生根据刚才学到的阅读小说的基本方法来重新阅读小说的过程。要想弄清晰主题，就要对小说中多个人物的语言、行为、神态，小说的情节支配，甚至不甚明显的环境描写进行深化地探讨
20、。当然，为了调动学生的主动性先不会告知这句话是谁说的。小说意在揭示什么主题？有人这样理解这篇小说所揭示的主题：这部小说表现了“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”对于这种理解你是a.同意；b.不同意；c.不完全同意；d.不理解1.分组探讨2.代表发言3.老师梳理学生在探讨中，要尽可能的让学生去想，去说，尽可能少的感觉到老师的存在；但在学生须要提示、帮助的时候，要能刚好地抓住你的手。这里老师的梳理至关重要。在学生探讨深化、争辩热情、期盼老师表态的时候，老师的点拨效果会更好。一部宏大的作品，更重要的是促使人思索；一堂课珍贵的也是能促进学生有所感悟，有所思
21、索。这或许是课堂“留白”的艺术罢。五、板书设计板书：菲利普夫妇于勒“我”人物憎恨胆怯奉为福星深恶痛绝（赶）（盼）（躲）情节生活拮据环境可悲？可怜？深思？说课稿 篇5各位评委老师，大家好！青铜文化源远流长，博大精深，青铜器的艺术蕴涵着中国传统艺术的精华，下面我将对走进青铜这课的教材分析、教法学法、教学过程、教学评价进行说明。一、教材分析走进青铜是赣版美术教材五年级上册第15课的内容，属于观赏评述的领域，青铜器作为古典艺术文化的代表，在现在的小学生看来，距离特别遥远，了解的也很少，教材中呈现了几幅极其有代表性的青铜图片，帮助学生更清楚的相识青铜，不同文饰的列举，让学生更好的了解中国传统文饰的寓意。
22、而学生作品的展示可以让学生也动手画一画青铜的造型和文饰，为他们的创作供应一个参考。基于对教材的理解，我确定以下教学目标：1.思想目标：初步相识青铜器的悠久历史,好用价值和艺术价值。2.学问目标：通过观赏,引导学生进一步探究青铜美的造型和纹饰。3.实力目标：感受我国青铜文化的艺术魅力,激发对青铜探究的爱好。教学重难点:引导学生相识并了解青铜的造型和纹饰,好用价值和艺术价值二、教法学法在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注意人文关怀，侧重学生体验过程，针对小学五年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培育
23、自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生主动互动，体会传统文化的魅力。三、教学过程1、实物展示，激情导入课一起先，我就出示一件青铜乐器，让学生观看，猜猜这是什么，请学生上来通过敲一敲，摸一摸的方式感受青铜的特征，然后让学生自己提出心中的疑问，即看到这件东西你有什么想知道的吗？激励他们大胆提问，老师则有针对性收集几个最具有代表性的问题：它是什么？青铜器是用什么方法做出来的?它的用途是什么，有哪些种类?青铜器的纹饰有什么涵义？今日我们将带着这些问题走近青铜。出示课题走近青铜作为五年级的学生来说，他们对未知的东西充溢了新奇，因此我预设让他们自己提问，这样也可以让他们在后面的学习中更有针对性，体
24、验提出问题解决问题的学习乐趣。2视频展示，了解青铜的材料与制作在这个部分，我将带孩子们观看博物馆的视频展示，加深对青铜的印象，简洁播放青铜器的制作过程，期中包括青铜器的制作材料，并讲解青铜器是铜和锡在高温下煅烧,然后注入模子中形成,它多用于祭祀祖先神灵,实行重大典礼等场合。视频的播放让学生很直观轻松的了解这个过程，拉近自己与几千年久远的文化距离感，使充溢迷惑的学习更简洁好玩。3了解不同类型青铜器的造型与纹饰的寓意是啊,青铜器是一个浩大的家族,刚刚我们看的都是青铜器中不同家族的成员,这时候我告知学生古时候人们的生活与青铜器密不行分,做饭,装水,喝酒,听音乐和打仗都与它有着亲密的联系,今日我们就请
25、来了青铜家族的五兄弟,也就是进入到了解不同类型的青铜器。这也是我教学的一个重点部分，我用打算好的图片道具，即酒器的爵，乐器的钟，食器的鼎，水器及兵器几种最具代表性的器皿，在黑板上分类张贴，引导学生逐一相识不同的青铜器的造型，详细运用功能，文饰的了解则贯穿在其中讲解，例如相识鼎的时候，我可以用雕有饕餮纹，龙纹，云纹等具有代表性的文饰幻灯片进行展示，期间会提问：你知道这些纹有什么寓意吗？在讲解并描述饕餮的时候还可以加入饕餮的传闻故事，饕餮是龙的五子，有一个大头和大嘴，特殊会吃，见到什么吃什么，那这样的图案装饰在鼎上，请同学们猜猜看鼎在古时候是做什么用的呢？相识乐器时，我会播放边钟演奏的视频，让学生
26、通过干脆的看和听了解古人运用乐器的精彩艺术生活。而在讲解并描述兵器的时候，也可以用模型兵器让学生在课堂上就玩个小嬉戏，体验一下古人用兵器打仗的情景，这样可以使课堂的气氛推向高潮。4合作学习，探究青铜当孩子们在玩中体验到学习乐趣的时候，这时候探究的欲望会更强，而青铜这样一个浩大的家族又岂是老师的只字片语能讲完整的呢，因此，我要让孩子们选择自己感爱好的青铜器进行自主探讨，而我将为他们打算五种类型的青铜文字学问和图片资料袋，即酒器，食器，水器，乐器，兵器，然后将学生按座位分成五个小组，每组可以依据自己的爱好选择探讨其中一种。每组的探讨任务将用一块展板完成，每块展板上标有每组的探讨题目：我最喜爱的青铜
27、酒器是什么，请张贴出来；我知道的酒器还有什么？动手画一画我喜爱的文饰，整个展板通过图片，文字和绘画的形式相结合，汇合了他们这节课学习到的学问。5.课堂小结当学生在合作学习的过程中，往往简单出现看法不统一或者其他的偶发事务，老师在巡回指导的过程中，要当个课堂的细心人，发觉问题刚好处理，用小组民主协商，特长分工等方法刚好处理。6.课后拓展我激励学生回家探讨青铜，并向学生供应网址，使资源得到共享。在以强调美术学科的观赏评述学习之外，充分利用多媒体资源，调动学生探究的主动性。使学生了解更多的中国青铜文化学问，有了更广袤的学习天地和更大的学习动力。四、教学评价，展示成果最终当学生完成之后，我们布置一个成
28、果展。将每组所探讨的青铜器展示出来，组长分别做介绍，通过学生间的相互沟通评价，既可以介绍自己组的成果，又可以了解其他小组探讨的器皿，老师最终加以点评，特殊提出要孩子们树立起爱护国家青铜文物的意识。在整个课堂的过程中，注意让学生自主发觉问题，自主探讨问题是我的构思，通过这节课使孩子们学习并观赏中国传统的艺术文化，这也正是作为美术老师的使命！我的说课到此结束，感谢各位评委老师！说课稿 篇6我说课的内容是教化科学出版社小学艺术课本第八册第九单元课题四三毛之父。我打算从教学设计、教材分析、教法运用、学法指导和教学程序五方面加以说明。一、 说教学设计我将本课设计为以美术为切入点的综合性艺术课，借助美术作
29、品观赏、动画片观赏、表演三毛、即兴绘画等手段，设想将艺术领域里的绘画和音乐、表演等进行自然的融合，探究艺术课的教学方法，获得艺术课的教学实践阅历。二、 说教材1、内容、地位、作用本课的主要内容是相识三毛之父张乐平爷爷和他的漫画。漫画作为独特的艺术门类，深受世界人民的宠爱，人们把漫画称之为没有国界的世界语，并被西方艺术评论家们誉为 “ 第九艺术 ” ，漫画艺术被提升到一个前所未有的高度。漫画具有引人开怀；发人深思；启人心智的三大特质。2、教学目标依据教学大纲和教材要求，本着使学生提高审美的感受实力和艺术创建实力，由观赏29位画家为张乐平老人所做的不同的漫画肖像作品入手，了解不同的漫画表现形式及其
30、表现的思想和主题，运用自己喜爱的方式进行漫画创作。感受张乐平老人的连环漫画艺术作品，对作品进行描述、表演，能够对作品发表自己的看法。3、教学重点和难点了解不同的漫画形式，运用自己喜爱的方法尝试进行漫画创作。能够了解艺术作品最重要的内涵是人文主题的体现，全部的艺术作品都表现了肯定的思想和主题。通过以上的教材分析，才能使全体学生达到教学目标，我打算用下列教学方法。三、 说教学方法依据本课的性质及学生，我主要实行以下的教学方法：（1）“启发引导法”，从参观艺术小屋中的29位画家作品到了解三毛的故事，采纳观赏、启发、归纳相结合的教学方法。在观赏的引导下，调动学生的主动性和自觉性，由感性相识上升到理性相
31、识，使每个学生都能参与动脑的主动思维中，真正做到面对全体。运用课件现场演示，优化课堂教学，激发学生爱好，提高课堂效率。并提问不同层次的学生，这样多法并用，既培育了他们感受漫画艺术的实力，又启发了学生的思维。（2）“演示法”，依据心理学原理，再造想象是依据词语的描述和图样、图解、符号记录等的示意，在人脑中形成新形象的过程。因此，我针对学生的年龄特点，运用多媒体教具，展示教学相关资料和课件，为学生供应大量的感性材料，使全班学生都能用多种感官感知到演示对象。演示过程中老师的语言和漫画作品交替运用，把演示与讲授有机的结合，更好的引导学生边看、边听、边思索、边探讨，以获得最佳效果。（3）运用“探讨性学习
32、”的方法，在学生在探究中发觉、在探究中尝试、在探究中创新，使学生主动学习，从“要我学”变成“我要学”。总之本课程的全过程就是创设各种情景让学生自主学习，主动探究的过程，充分体现了学生在学习中的主体意识。四、 说学法指导要画漫画像，就必需抓住神态、表情、特征进行夸张、变形，这样才能画出好玩的漫画像。但漫画并不是丑化，而是夸张、变形了的脸部特征，使变形后的形象有另外一种美感。要想让学生在短时间内运用这些理念是一件不简单的事，因此本课利用大量漫画作品和老师演示过程，使学生形象的相识和感受漫画的表现特征。无论是教法，还是学法，在全方位的渗透到教学程序中去。五、 说教学程序本节课由激情引趣，导入新课分析
33、、讲解、观赏演示学生自主创作互评作品、小结几个环节组成。1、创设情境，激发爱好，导入新课。依据教化学原理：直观性教学能显示事物的内容结构、发展过程，使肉眼感知不到或短时看不见的现象或事实出现在学生面前，有利于学生充分视察和思索事物的改变。因此，在课堂教学之初创设一种真实的问题情境是特别重要的。比如，学生喜爱看喜爱看动画片，喜爱看漫画，从这一点切入主题，提高学生对本课的爱好。教学起先部分，通过观赏29位画家作品导入，引导学生视察，29位画家画的都是同一个主题，同一个人。虽然画家用了不同的表现形式和方法进行人物刻画，但是画家都是抓住了典型形象的特征，并将其适当夸张，所以能看出来29位画家共同的主题
34、。再观赏漫画形式的动画片三毛流浪记片段，引出今日的主题三毛之父。2、分析、讲解、演示过程（1） 三毛的故事，老师快速画出“三毛”，请学生相识这个老挚友。（2） 课件演示漫画三毛流浪记，小组探讨这些画分别表现了什么样的故事。（3） 小组合作自由选择其中随意一副进行创编表演。（4） 我们也来画漫画。再次细致的视察漫画，探讨漫画的特点，就是夸张、变形、幽默（5） 学习并选用29位画家中自己最喜爱的一种绘画表现形式，尝试为自己最熟识的同学进行漫画式的绘画表现。要画漫画像，首先要了解脸部的特征，然后再用夸张、变形的方法画出漫画像。（这时候学生是初次尝试漫画，表现的不够大胆细致）（6） 请一名脸部很有明显
35、特征的同学到讲台上来。请大家说出他的脸部特征，老师依据特征，用夸张变形的方法示范画出他的漫画像。（7） 小结：要画漫画像，就必需抓住神态、表情、特征进行夸张、变形，这样才能画出好玩的漫画像。但漫画并不是丑化，而是夸张、变形了的脸部特征，使变形后的形象有另外一种美感。（8） 学生把自己的作品进行加工，老师巡回辅导。（学生在创作的过程中播放轻音乐）3、互评作品，小结（1） 请完成里作业的同学把自己的漫画作品防在展示台上展示介绍，并猜猜他（她）是谁。请别画的同学上台来与作品进行比较。（2）小结：今日我们相识了三毛和三毛之父张乐平爷爷，并学会了怎么样视察分析人脸的特征，运用夸张、变形的手法为好挚友画出
36、一副漫画像，我想大家以后肯定会画出更多更好的漫画作品，成为一名真正的漫画家。（3）结束授课，师生相互道别。板书设计：漫画特点：夸张、变形、幽默说课稿 篇7本文选自初三教材文言文单元的一篇文章。本文作为一篇经久不衰的经典古文，是本单元的重点篇目。文章出自左传，记载了春秋争霸时期齐鲁长勺之战的史实，以曹刿的活动为线索，把战前打算、战中指挥、战后的总结做了简练的描述。短小精悍，塑造了具有显明特性的人物形象。1、学问与实力：读懂课文，在情境中体会重点字、词、句、结合上下文情景分析文章。2、过程与方法：熬炼自学实力，查阅资料书，整理笔记，反复诵读感知，在理解文章中心的基础上深化探讨。3、情感看法与价值观
37、：体会曹刿的机灵，爱国的品质。本课我准备采纳语境导课法，因为这是一篇优秀的先秦散文，语言环境和语言背景不同于现代语境，须要引导学生反复诵读，还原语境，找准语感，真正理解文章的内涵，依据学生特点和文章特点设置焦点问题，引发学生思索。以学生为主体，学生通过自主朗读，合作朗读，找准语感。在朗读中体会语言特色，理解人物形象，故事情节，在朗读中背诵、积累。1、导入新课：以历史上以少胜多的闻名战役，如赤壁之战，淝水之战等导入新课。2、介绍课文相关学问，介绍左传熟识背景。3、学生朗读课文，熟识内容4、提出问题，让学生探讨分析，整体感悟。5、分析人物形象6、总结课文战前打算斗争经过战后总结课后第三题。说课稿
38、篇8各位评委老师：早上好！下面我将起先我的说课。今日我的说课内容是苏教版小学数学第三册第八单元第1课时的内容7的乘法口诀。我将从以下七点介绍我对本节课的相识。一、教材分析本单元是在二年级上册相识1-6的乘法口诀的基础上进行教学的。通过这部分内容的教学，可以让学生经验编制7的乘法口诀的过程，逐步熟记7的乘法口诀，能够娴熟运用口诀计算有关的表内乘、除法，同时也为今后进一步探究8、9的乘法口诀奠定基础。二、学情分析本节课的教学对象是二年级学生。学生在二年级上册已经学习了1-6的乘法口诀，对编制口诀已有基本驾驭。本节课的学习为后面二年级学习8、9的乘法口诀打基础。三、教学目标、重难点分析基于以上的教材
39、、学情分析，我将本节课的教学目标定位：学问与实力：学生亲身经验7的乘法口诀的编制过程，逐步熟记口诀，能娴熟运用口诀计算有关的表内乘、除法。过程与方法：能应用乘除法运算解决一些简洁的实际问题，进一步体会乘除法的含义。情感看法与价值观：培育简洁推理及发觉规律的实力，进一步感受与同学合作沟通的价值，增加学好数学的信念。教学重点：理解7的乘法口诀的含义，熟记口诀。教学难点：理解7的乘法口诀的含义。四、教法学法分析因为是低年段教学，教学中我注意直观教学，让学生开展小组活动，写一写、画一画、算一算、说一说，亲身经验7的乘法口诀编制过程。在信息技术高速发展的社会，孩子学习数学不仅仅通过老师教授，更多的通过自
40、主实践、自主探究来获得学问，获得体验。作为学生的引导者和促进者，我会激励学生通过探讨与实践、合作与沟通的方法加深认知。五、教学打算本节课前，为便利教学，老师将打算好口算卡片、口诀卡片、48张白纸、课件。六、教学过程为了使上述教学目标在课堂教学中得到切实落实，我预设了以下几个教学环节。创设情境，探求新知； 深化相识，完善新知；巩固练习，强化新知； 全课总结，拓展延长。创设情境，探求新知：爱好是激发探究欲望的基础，我以小船拼图的情境引入。1、看图说出加法算式、乘法算式和口诀。出示由七块三角形拼成的小船拼图，共4条，共有多少个三角形？加法算式： 乘法算式： 口诀：3-5分钟的铺垫使学生处于轻松开心的
41、状态下起先本节课的学习，激发学习爱好，产生深化探究新学问的须要，在下面的环节中主动思索。深化相识，完善新知在这一环节中主要教学本节课的重难点。为了突破重难点，我支配了小组活动。活动一：写出7句口诀师：7的口诀有几句？生：7句。师：请你在小纸片上写出7句口诀。时间：2分钟活动二：在7句口诀中找出较简单的或者较难的一句，想想你是怎么编出这句口诀的，写在小纸片上。时间：2分钟。要求：7句口诀全部涉及到。留意：展示时要让其他小挚友听懂。老师在学生谈论思索过程中找特别方法，如：同一句口诀不同方法得到、不同口诀同一种方法得到。：这种活动形式新奇，学生乐于思索，同时可启发学生通过多样的形式汇报，如：加法、乘
42、法含义，乘法算式，乘加、乘减，画图。汇报中设计到乘加、乘减，与想想做做第1、2题相联系，并指出：记忆口诀时我们可以通过前一句或后一句口诀得到。活动三：齐读口诀时间：半分钟。要求：在规定时间内完整地读口诀，看能读几遍。：师生共同经验了编制口诀的过程后，这一环节希望通过齐读，让学生对7的乘法口诀有一个整体的把握，并逐步熟记。齐读的过程中，提示学生留意口诀应用汉字书写，这也是学生的易错点。活动四：记忆口诀三七（ ） （ ）二十八 （ ）七四十二七七（ ） （ ）三十五 （ ）七十四 （ ）2小组开火车说一说。学生自己说。1个学生说全部题目（计时）。同合作两人相互说。：采纳对口令的嬉戏形式吸引学生留意
43、，反复练习，让学生充分记忆口诀，逐步熟记7的乘法口诀，为后面运用口诀进行计算做铺垫。活动五：利用口诀进行计算。7（ ）=21 6（ ）=42 4（ ）=2814=（ ）2 （ ）7=35 49=（ ）（ ）1组开火车说一说；师生合作说一说。变式：67+7=37-7=7+7=7：学习1-6的乘法口诀时，发觉学生遇到形势多变的口算时易出现错误，所以这一环节我加入了这些题，有“（）”在前面的，“（）”在后面的及知道积，求两个乘数的。老师教学中留意时间安排，通过自主探究、同班共享等活动完善教学，使学生获得编制口诀、记忆口诀的活动阅历，层层递进，有扶有放，这样才能尽量符合最近发展区理论及多元智力发展理论
44、，也利于培育学生敏锐的视察力和独立思索实力。巩固练习，强化新知为了考查学生对口诀的驾驭，我支配了书上63页的想想做做3、4、5。3、看口诀想算式 看算式想口诀（加入乘法、除法算式）4、口算（计时）5、解决问题：本题考查学生运用口诀解决实际问题。学生的遗忘规律是先快后慢的，在新授内容完成后马上开展巩固练习，可以让学生更有效地学习。我想这样在肯定程度上符合小学阶段学生的认知发展规律。全课总结，拓展延长良好的习惯在教化教学中起着举足轻重的作用，我会整体梳理今日学习的学问脉络，学生说说今日的收获，还可以让谈谈自己学习的体会，评价一下自己的课堂表现，帮助学生形成刚好总结的好习惯。同时我支配了一个活动：拓
45、展延长。拓展活动是为了让班级没有吃饱的孩子课后接着深化探讨，这样的支配满意了不同层次学生的须要，符合“教学面对全体学生”这一理念。七、板书设计板书是一节课凸现重点，彰显有点的精要部分，我觉得或许会在课堂上起着画龙点睛的作用。本节课，我将在课堂的自然生成中完善我的板书。7的乘法口诀一七得七 1个7 17 71二七十四 2个7相加 27 72三七二十一 3个7相加37 73 27+7 37-7四七二十八 4个7相加47 74 37+7 57-7五七三十五 5个7相加57 75 47+7 67-7六七四十二 6个7相加67 76 57+7 77-7七七四十九 7个7相加 77以上说课仅仅是我对本节课的一些教学设想。在实际教学中我将努力调动学生的主动性、创建性和发展性，刚好调控学习过程。因为实践阅历不足，说课中有许多欠缺甚至错误的地方，恳请各位老师指责指正，