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1、2022语文园地语文教学设计语文园地语文教学设计作为一名辛苦耕耘的教化工作者，经常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力，从而使学生获得良好的发展。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是我整理的语文园地语文教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。语文园地语文教学设计11、以介绍自己为话题，进行口语交际。2、能抓住自己特点，写写自己。3、能发觉并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示确定的意思。4、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。口语交际;习作(能抓住自己特点，写写自己)采访老师同学和家长，他们眼中的自己是什么样的。四课时。第一课时口语交际一
2、、谈话引人，激发说话爱好师：同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实，最了解你的莫过于你自己了。有人说你马虎大意，你或许不服气地想：我心细着呢?面前这些熟识你的老师和同学，肯定不会象你自己那样全面了解你。有爱好向大家介绍一下真实的你吗?二、读提示，明白交际要求1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇妙的想法等。2、说真话，说实事。3、留意听别人说，对别人说的能做出评价。三、仔细思索，组织语言，小组沟通1、先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。2、小组沟通。3、评一评：谁说出了自己特点?四、全班沟通，师生评议1、小组选代表在全班讲。2、师生评议：不仅要评
3、讲得怎么要，还要说说自己听了之后的想法。3、老师依据不同学生特点赐予不同的提示性评价。五、总结师：通过今日开诚布公的交谈，我信任小挚友们彼此更加深了了解，在以后的生活中，我们肯定更能相互理解，开心相处。其次课时习作一、结合口语交际，引入习作师：在进行口语交际时，我们都做了自我介绍。现在我们就来写写自己，好吗?二、确定沟通对象，自主习作1、引导学生阅读下面的一段话，开拓思路：我叫丁丁，是个男孩，已经11岁了。你要问我长得怎么样，一个词奇貌不扬。奶奶却说我喜相，俊得呢!眼睛小却黑珍宝似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。 读读这一段，你觉得丁丁这段自我介绍写得怎样?
4、 你打算怎样介绍自己? 选定对象(老师、同学或未见过面的人)自主写作。第三课时讲评一、多元评价，仔细修改1、自己读一读，改一改。2、读给同伴听，听听他们的评价，再适当修改。3、在班级沟通，师生评议：是否写出了自己的特点，语言是否通顺。4、交换修改，(错字和标点)二、成语故事1、自读故事，读熟短文： 自己练习读短文，读准生字。 跟同桌合作，比比谁先读正确。 检查读。2、结合短文，理解买椟还珠： 郑国人买了什么?椟指什么? 珠指什么?还给谁了?3、全班朗读。第四课时一、我的发觉1、比较导入： 师：同学们今日特别精神。再留意听，老师说的这一句话和刚才说的意思一样吗?同学们今日莫非不精神吗? 自由说这
5、两句话是否一样。2、师：有的同学说一样，有的同学说不一样。请大家仔细读一读课本上的句子，看你能发觉什么?把你的发觉告知你的同伴。(一个是表示确定的句子，一个是用疑问的语气表达的问句，但表达的意思不一样)3、以同桌为单位一人读一句话体会。4、嬉戏：老师说一个表示确定的句子，让学生说一各级意思一样的反问句。二、读读记记1、自由读句子。2、说一说5个句子有什么共同点?3、找找以此类似的句子。三、读读背背1、自由读。2、用自己喜爱的方法背诵。3、开火车背诵。4、齐背。在上园地三时，才用当小老师的方法，同学互助，帮助理解困难的孩子学习我的发觉和读读背背，读读记记。学生的学习爱好浓，主动性高涨了，使我体会
6、到应当多信任他们一点，多给他们一点微笑。这样，课堂才会更欢乐。语文园地语文教学设计2教学目标：1、引导学生发觉汉字规律，自己小结识字方法。2、初步了解多义词。3、积累词语。4、培育学生的视察实力和口语表达实力。教学重点：1、引导学生运用规律自主识字。2、创设情景，提高学生口语交际的实力。教学难点：自己小结识字方法。课前打算：1、学生自制识字课本（可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来）。2、教学课件。3、识字“苹果树”。教学过程第一课时引导学生去发觉1、同学们，欢迎大家到语文园地来做客。（老师边说边出示图标），我们先一起完成第一题：我的发觉（1）你们看，老师手里拿的是什么？（老师出示大眼睛图
7、片）（2）用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词，说一说你发觉什么啦？（老师出示挂板，与书上的第一组相匹配）学生A：我发觉左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。学生B：我发觉把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。学生C：我还发觉这些字的读音有些像。（3）他们说得特别好（奖给发言学生“大眼睛”的图片），请大家读一读，记一记。（4）再用上你们的大眼睛看看其次组字词（老师出示），说说你们又发觉什么啦？学生A：这一组左边的字比右边的字少了偏旁。学生B：我发觉给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。学生C：这些字的读音也有些相同。（5）你们真会发觉（嘉奖学生“大眼睛”图片）请大家读一读，记一记。（6）老师出示生
8、字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）请学生们读一读并组成词语。（7）小结：聪慧的同学们，说一说你们记字的方法。学生A：这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的学生B：前三个字我是用去偏旁记的，后三个字我是用加偏旁记的。老师：同学们总结的方法好极了，很多汉字都可以用加一加。减一减的方法来记忆，想一想还能说出一些吗？（让学生举例说明）2、接下来，我们接着去发觉。（1）你们看这些词语（老师出示）读一读。张贴一张画东张西望开张张爷爷张开嘴巴（2）动脑筋想一想，这些带点的字里有什么隐私吗？谁说一说。（待学生发觉后指名说一说，能说出表示的意思不同即可）（3）还能说出带有“张”字的词语吗？指名请学生扩词。其次课
9、时带领学生去积累一、我会读1、出示一棵“苹果树”，苹果数上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写了“我会读”中的词语）。2、小组学习：四人小组轮番读“我会读”中的生字，相互订正读音。3、各个小组采纳轮番的方式（开火车一人读一个词），看哪一组摘的“苹果”多。二、读读背背1、小组学习。a、四组小组一起读小诗鞋，相互订正读音。b、说一说这首诗说了什么意思。c、表情朗读这首诗（可加动作）2、指名朗读鞋，同学评议。3、自由背诵小诗鞋。4、全班配乐背诵。第三课时口语交际：我该怎么办一、口语交际。1、创设情景，激发交际欲望。同学们，这个单元我们学习了好几篇关于孝敬父母，敬重长辈的课文，很多小挚友都在家里学着帮
10、父母做家务，可前两天，我却收到了一位同学的来信，向我诉说了他的烦心事，你们想知道是什么吗？你们先猜一猜会有什么烦心事呢？2、揭开谜底，引出交际话题。（1）老师读这封信，揭开烦心事究竟是什么？（2）找寻有类似苦恼的同学。（3）揭示交际话题：出办法，想方法。3、引导交际主题，开展探讨沟通。（1）找根源：说说父母为什么不让这些同学做家务？（2）出办法：怎样才能劝服父母？为什么？（3）想方法：在什么状况下，怎样做？4、分角色表演，评价激励。（1）小组内分角色练习。（2）选出代表上台表演，评价激励。二、识字沟通，擂台赛。1、拿出自己的汉字积累卡，以小组为单位进行识字赛。评比一名在看电视时相识汉字最多的同
11、学。2、每组优胜者再竞赛，选出其次期擂主。颁发小博士帽。3、布置下一期擂台赛内容：看谁积累的食品商标最多。教学反思：语文园地二包括口语交际和习作及我的发觉等，我将其分成三节课授完，口语交际讲名人的故事，早在几天前我就给学生布置让学生打算，今日我组织学生以一个讲故事会的形式开展了此活动，由于学生的表达不是很流利每个学生讲的很费时间，为了使每个学生都有讲的机会，也为了使学习过程不因时间短促而受到影响，我在班里先挑了一个学生为大家作示范讲故事，王祥光讲了个董存瑞的故事，讲完后其他学生有看法的可以提也可以补充。然后分成十二个小组，每组四个人每个讲一个故事，其他同学听并补充，讲完后每个同学都说说自已听故
12、事后的感受。学生们起先讲了，我在每组轮番进行指导，指导其带个表情等，最终要求学生小组公选出讲得最好的一个同学。在评比时各小组都能客观公正，只有一个小组成员相互对立，选优秀时看法各不相同也不能统一，选出以后当我在全班进行颁奖时有同学又起先反对，这时我以他们为例为学生讲了合作的重要性，为了警示，我将这小组的评奖资格取消。这样在小组里练习了口语。其次节学生说一个身边的人的故事，不少学生都只是看到身边的小事什么借橡皮了等，不能突出故事中的人物，我想假如先让他们说说他们身边的英雄，给他们一个点的概念再放手可能会更好。接着，讲我的发觉，发觉三个句式的不同等学生驾驭得较好。语文园地语文教学设计3第一阶段：创
13、设情境，任务驱动（一）导入活动1同学们，通过学习17课，我们相识了古代大思想家、教化家孔子、老子，除此以外，你还知道哪些呢？（学生自由发言）（假如学生答不全，老师可以提示：前几天我们去泉城广场秋游，在“文化长廊”里你看到了什么？那里还有很多中华历史名人，如庄子、孟子。）2孔子、孟子、老子、庄子等人都是我国古代闻名的思想家、教化家，他们都创建过光辉绚丽的民族文化。但是，这只是我国传统文化的一个方面。在今日的生活中，我们仍旧可以到处感受到丰富多彩的中华传统文化。她就像一座巨大的宝库，让我们一起走进她吧！（出示课件：两扇宫殿的大门缓缓打开，“生活中的传统文化”映入眼帘。）（二）确定专题1出示17课课
14、后“综合性学习” 一段话，自己读一读吧！2你想不想成为一位探讨祖国传统文化的专家啊？（想！）你最想探讨哪一方面的内容呢？（学生依据自己的喜好及生活阅历谈自己的想法，老师随机打出相应的文字内容。）3将学生提出的专题进行归类。如，将陶瓷、剪纸、布艺、草艺、泥塑等归为民间工艺；将戏剧、国画、书法等归为民族艺术。4全班探讨填写下表：活动主题：生活中的传统文化小组专题探讨内容（1）民间工艺（2）民族艺术（3）古诗文赏析（4）风俗风情（5）神话传闻（6）饮食文化（7）备注（备注说明：除以上六个专题之外，学生可能还想探讨其它方面，为此设置了“备注栏”，以满意学生的不同需求，给孩子们留有更大的空间。）阶段设计
15、意图：为了激发学生的爱好，拓宽学习领域，并且充分发挥学生在综合性学习中的自主性、能动性，因此，我们设计了“课件激趣” 和“自主选择探讨专题” 两个环节。其次阶段：确定方案，调查探讨（一）学生依据自己感爱好的问题组咸专题小组（2）探讨、撰写专题实施方案1结合某一专题，老师在全班进行“制定实施方案” 的指导。2专题小组进行探讨并填写下表。第三阶段：依据方案，调查探讨。各小组依据制订的探讨方案，利用课余时间自主地进行社会实践调查活动并刚好地记录活动中所获得的基本资料，在实践调查中发觉什么新问题，随时做好记录。阶段设计意图：培育学生处理信息的实力、组织策划实力以及合作探讨的精神，为最终的成果展示打下坚
16、实的基础。第四阶段：解决问题，汇报结果（一）小组汇报沟通1小组汇报探讨的专题。下面先请各小组负责人举起标记牌，大声宣读一下你们组探讨的专题。2全班沟通。下面就以学习小组为单位把搜集到的资料与大家沟通一下。其他小组成员边听边想，有问题可以刚好提出。哪个小组首当其冲来展示你们的调查探讨成果？（可以向大家展示一些文字资料、图片、照片、录音片段等）除此以外，当学生有特性化的展示时，老师应予以激励，充分确定他们的创建力和想象力。如以下的展示形式：民问工艺组的制作展示：现场剪纸，制作布艺及泥塑，赠送个人作品等。民族艺术组的表演展示：现场演唱一段曲目，现场画一幅图画，现场表演一段评书等等。诗词赏析组的诵读展
17、示：配乐诗朗诵，诗词表演，对诗等等。民俗风情组的话题展示：“祖国河山一日游”和“趣谈传统节日”。神话故事组的趣味展示：我来演，你来猜！中华美食组的多方位展示：报菜名、现场赠送中华小吃等。（老师激励学生别具匠心的展示，以使学生特性得到充分张扬。）3同学们，听了这个专家组的汇报，你们有什么感受或疑问吗？能不能对他们再接着充溢资料提点建议？4老师予以点拨、引导，提示学生未探讨到的“点”。师：我对祖国的传统文化也有深厚的爱好，还特地制作了主题网页，同学们可以登陆我校的同站查询，将你们搜集到的资料链接到网站上，我们就可以在网上接着沟通，欢迎你们发布最新信息。（尝试利用网络的优势，通过主题网站为学生供应丰
18、富的学习资源，激励学生主动参加，乐于探究，勤于动手。）5老师总结本次活动的状况，以激励为主，依据学生个体专题小组的不同表现颁发各类小奖章。如：最佳表演奖，最新创意奖，同心同德奖等。（二）整理归纳1学生将自己所搜集的专题资料整理成册。（老师帮助整理，帮助链接。）2通过这次活动，你有什么收获？请把它写下来。3指名读自己的感受。阶段设计意图：课程标准中主动提倡自主、合作、探究的学习方式，为此我们设计了专题小组合作汇报、沟通和展示，并通过说一说、听一听、写一写等形式让学生在感爱好的自主活动中全面提高语文素养。第五阶段：接着延长，后续活动（一）老师点拨刚才，同学们都谈到了祖国的传统文化多么丰富多彩，是呀
19、，它不仅仅局限于我们今日所探讨的这六个专题，比如，你可以去制陶，体会制陶的乐趣；在中心电视台戏曲频道，你可以观赏到京剧，感爱好的同学还可以学唱几曲。我们可以用“绚丽辉煌、源远流长” 来形容祖国的传统文化。（出示课件：在已打开的两扇门之间有一幅画卷伸向远方，镜头从古代文明一步步演化到现代文明，直观地再现各种传统文化，再次给学生视觉上的震撼。）（二）拓展探究祖国的传统文化多么像一座巨大的宝库啊，愿不情愿接着探宝呢？那么，除了今日我们探讨的专题，你还准备接着探究哪些内容呢。（学生自由发言，充分激发学生进一步探究的主动意识和进取精神，敬重学生的独特体验。）（三）老师小结你们个个都是爱动脑筋的小专家，愿
20、你们在传统文化这座宝库里，接着探究，开心地遨游！阶段设计意图：通过后续活动，接着培育学生的探究品质，进一步激发学生传承祖国绚丽文化的意识，增加爱国主义情感。语文园地语文教学设计4教学目标：1、 关注科技发展，绽开奇妙而又合理的想象，乐于参加口语交际，沟通自己想独创什么样的机器人，并清晰明白地表达自己的意思。2、 就自己感爱好的东西大胆想象，先说后写，与同学沟通后再修改。3、 能发觉多音字的规律，正确驾驭6个多音字在不同语言环境中的读音。4、 认记8个生字，积累关于天气预料的民间科技学问。5、 引导学生关注科技发展，了解和积累科技学问。教学重难点：1口语交际。2习作练习。课前打算：收集自己打算的
21、科技新闻和相关课件等。教学课时：4课时。教学过程：第一课时 口语交际一、机器人图片观赏。（出示图片）刚才你们观赏的是什么？（机器人）你们觉得机器人怎样？（聪慧、能干、好玩、可爱）是呀，因为机器人能做人所不能及的事情，所以人们依据自己的工作须要，生活须要极想拥有一些机器人。比如，熊熊燃烧的烈火会危害消防队员的生命平安，科学家依据他们的工作须要独创了消防机器人，代替消防队员深化险境解除险情。又如，社会上有相当数量的盲人，眼睛看不见使他们不能象正常人一样上街购物，科学家依据他们的生活须要独创了导盲机器人，虽然仅仅是一个一般的铁盒子，却引领盲人走上街头。二、课件出示口语交际内容，学生齐读。你们喜爱机器
22、人吗？那我们就来说说机器人。（出示交际内容）让我们绽开想象，独创自己的机器人。请把你们画的机器人的画展示出来。三、学生展示画，取名，开火车说出机器人的名字。四、介绍机器人的有关学问同学们，你们知道机器人的哪些学问呢？（学生上台介绍后出示机器人的有关学问）五、开展口语交际：现在机器人协会要举办“将来机器人”大赛，评出“最佳创意奖”你们有没有信念去参赛，介绍自己独创的机器人呢？我们不打无打算之仗，要想获奖，应当怎样介绍自己独创的机器人呢？老师先去采访一位参赛选手，看看他是怎样介绍的？同时留意听清晰老师采访时提出的几个问题。（出示）1、你想独创什么机器人？我给大家介绍的是“保姆机器人”。2、你为什么
23、想独创“保姆机器人”呢？因为我小的时候爸爸妈妈忙于工作，没有人照看我，被送到了很远很远的奶奶家，始终到我上幼儿园才回到父母身边。所以，我想独创一个“保姆机器人”，特地在家照看小孩。3、你独创的机器人是什么样子的？大家看，她的样子是不是有点像机器猫？一看就特殊可爱，小孩会特殊喜爱。不同的是，她的脸是一个屏幕，能出现爸爸或妈妈微笑的脸庞，让孩子觉得父母就在身边。4、它有哪些本事？她的本事可大了！首先，她能科学合理地支配时间，定时给孩子喂奶、晒太阳、做嬉戏，哄着孩子睡觉，使孩子健康成长。其次，她能散发出*的体会，让孩子像在妈妈身边一样有平安感，还能用妈妈或爸爸的声音来为孩子唱歌、讲故事。第三，她能通
24、过电子眼敏锐地感受孩子的心情和身体状况，一旦发觉生病，会立刻同主子取得联系。第四，当孩子哭闹时，她能通过模拟各种动物的叫声、播放动画片等来哄孩子。当然，她还能在照看好孩子的同时，搞好家庭卫生，在主子下班时做出一桌可口的饭菜。有了这样的“保姆机器人”，大人就可以安心工作了。刚才同学们听了介绍，知道自己应当怎样介绍机器人了吧？（生答，出示上面四个问题）学生4人小组合作讲，推出代表上台讲。课件出示说话要求：A、想象要奇妙、合理。B、说得清晰明白。C、声音洪亮，看法大方，表情自然，说话有礼貌。1、学生代表上台讲。2、评出“最佳创意奖”。3、宣布“最佳创意奖”名单，并表示庆贺。六、总结：大家的想象真丰富
25、，大家独创的机器人也聪慧能干。我想，只要大家努力学习，刻苦钻研，大家美妙的愿望肯定会变为现实，全部的志向肯定会美梦成真。七、作业。附板书设计：1、你为什么要独创这个机器人？口语交际：我想独创的机器人 2、你为什么想独创“保姆机器人”呢？（聪慧、能干）3、你独创的机器人是什么样子的？4、他有哪些本事？其次、三课时 习作一、 激发习作爱好，拓展思路。1、 谈话导入。同学们，我们上节课沟通了自己想要独创的机器人，将来的机器人可能就是你们今日的想象。那让我们接着绽开想象的翅膀，想象将来的人吃穿住行会变得怎样呢？2、 学生自由说自己最感爱好的一样东西。依据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可
26、以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以写玩具、公共设施等，只要自己感爱好就可以。二、 明确习作要求。（出示）1、 题目可以用“将来的”,也可自己拟定题目.2、 想象奇妙而又合理,语句通顺,叙述有肯定依次.三、 说出想象，初步修改。1、 老师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议。（出示）例如：将来的食物老师最不喜爱进厨房了，始终到今日也做不出美味可口的饭菜，每天一到下班要做饭时，经常为要吃什么而发愁；而在厨房里烟熏火燎之后，往往连自己都不再想吃饭了。我幻想着将来的食物将来的食物当然是色形味俱佳，由簇新的、绿色的原料加工而成。儿童食物的形态是各种卡通形象；成人的则是各种自然植物、水果的造型。这
27、些食物放在超市中，只要买回来就可以吃，免去了买菜、买面的麻烦。将来的食物不需加工就可食用，因为高科技的包装，它始终保持着最簇新的状态和最志向的温度。我们的厨房完全可以改做嬉戏室了，我们的妈妈得到了真正的解放。将来的食物养分丰富，有人体必需的各种维生素，我们只要按时吃饭就能保证身体健康。再也不用考虑一天一杯牛奶、一个鸡蛋、几两肉的问题了，而且吃多了也不用担忧身体会发胖。怎么样，同学们，想尝尝将来的食物吗？2、 请同学们提出建议或看法，老师表示虚心接受。3、 把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；仔细听别人说，看能受到什么启发。四、 自主习作。1、 老师对有困难的同学进行个别指导。2、
28、在阅读中留意发觉想象奇妙好玩、叙述角度新奇、富有特性的典型习作。五、 自己修改，自我评价。1、 多读几遍自己的习作，修改不满足的地方。2、 为自己的习作配上一幅插图。3、 自我评价一下：五颗星，你的习作能得几颗？画在自己的习作后。六、 引导互评。1、 与你的好挚友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。2、 各小组内互读，评出一篇在想象上新颖好玩、叙述上清晰明白的习作进行全班沟通。老师举荐几名写法上有特性及进步较大的学生，当众朗读，赐予激励。七、 拓展活动。办一期“美妙的将来”板报，展出学生的优秀习作。第四课时自主探究 日积月累一、我的发觉（出示）1自由轻声朗读课
29、本中的词语，读准字音。留意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发觉。2组沟通：把你的发觉告知同学，听听同学的发觉跟自己有什么不同，探讨沟通。3指名朗读，留意正音，齐读巩固。4全班沟通，说说你的发觉。5老师引导小结：这六行词语，每一行带点的都是多音字，字同音不同。引导学生从音形义上加以区分，进行扩词练习。6拓展练习：沟通课外了解到的多音字。二、读读认认1（出示）读一读这首儿歌，留意带有拼音的字，想想你有什么发觉。2学生畅所欲言，谈自己的发觉，老师加以引导，让学生明白这些词语都是指的人常用的调料和味道。3（出示）这八个字扩词。4说出另外的跟调料和味道有关的字。三、读读背背1导入：望见蜜蜂跳什么
30、舞，知道蜜源大致在哪儿。看到不同的花开放，就知道大致是几点钟其实在自然界中还有很多隐私等待我们去探究，今日我们将要学的.一首农谚就揭示了如何预料明日天气，下面就让我们去读一读吧。（出示）2学生自由朗读谚语，带有音节的字拼读拼读，留意读准字音。3小组合作，学习沟通。先在组内朗读，相互正音，再沟通自己的收获，对自己感爱好的问题进行探讨。4抽小组朗读，全班沟通。5师生对读，齐读。6看谁最先背下来。7背诵竞赛。四宽带网1科学技术真奇妙，可以让人在暗无天日的海底世界探究，可以克隆一模一样的一个人请把你课前收集到的这方面的资料跟同学沟通沟通，并说出你资料的来源。（出示）2读课文中列举的例子，读后谈谈自己的
31、体会。小结激励：我们身边的很多事物都有着无穷的奇妙，只要我们留心视察，勇于探究，驾驭丰富先进的科学文化学问，或许你就是将来的科学家、独创家！语文园地语文教学设计5教学目标：1通过沟通，初步学习做读书笔记的方法，有效实现语言文字积累。2通过朗读思索，感知词、句的特点，并在精确进行说话练习的过程中不断提升感悟、运用语言文字的实力。3感受撇画、捺画的书写特点，提升对汉字的审美及书写实力。4背诵采莲曲，边读边想象诗歌画面，体会诗歌情感，形成诗歌文化的有效积累。教学重点：提升感悟、运用语言文字的实力。教学难点：真正驾驭并能运用学到的做读书笔记的方法。教学打算：读书笔记本；多媒体课件；歌曲弯弯的月亮采莲曲
32、第一课时课时目标：1通过沟通，初步学习做读书笔记的方法，有效实现语言文字积累。2通过朗读思索，感知词、句的特点，并在精确进行说话练习的过程中不断提升感悟、运用语言文字的实力。教学过程：一、沟通激趣，引入学习1老师出示自己的读书笔记本，学生猜猜里面可能都记录了什么，老师适时告知他们这是自己读中学时代专心做的读书笔记本，同时展示给学生看，并引导学生说说自己的看法（也可以跟自己做过的读书笔记进行比较）。2引入：究竟该怎样做读书笔记？做读书笔记又有什么意义呢？接下来还是让我们走进“语文园地”，听一听同学们的看法。设计意图此环节教学主要实行了沟通引入法，借助熟识的话题引入教学内容，自然激发了学生探究更多
33、关于读书笔记学问的爱好。二、教学“沟通平台”1引导学生自主朗读“沟通平台”中出示的四句话，看看四句话中分别都说了什么内容。2学生沟通，老师适时引导他们明确四句话写出了四种做读书笔记的方法。3再读四句话，看看自己对哪种方法最感爱好，为什么？生：我喜爱第一种方法，感觉既简洁义不耽搁时间。师：这也是我们平常最常用到的一种方法。生：我对其他三种方法比较感爱好，因为写感受的过程中我会仔细思索句子的含义。师：是的，所以每次老师特殊喜爱让你们边读课文边将自己的简洁理解写在旁边，这是理解句子的好方法。另外多背诵一些好词佳句，还可以用到我们平常的说话、中呢。生：我对其次段话比较感爱好，因为这样以后在文的时候我们
34、能够很快找到可以用上的词语或者句子。师：是的，这种方法虽然有点费事，但对我们的大。生：我觉得最终一种方法也不错，注明句子的出处后载们就能够一下子记起阅读过的内容啦。师：同学们，这些做读书笔记的方法虽然形式不太一样，但是无论哪一种方法对我们的阅读和习作都有很大的好处，不但能够提升我们的阅读、实力，还能让我们不断形成语言文字的积累，这就是做读书笔记的好处。4拓展学习：引导学生拿己的读书笔记，通过与平台中给出的方法进行比较，看看自己还有哪些地方做得不够好。老师适时再次引导他们学以致用，提高自己的读书笔记的质量。设计意图此环节教学主要实行了自主学习法，让学生通过研读四句话，从中感受到常见的做读书笔记的
35、方法，并在与自己的读书笔记进行比较的过程中进一步激发优化读书笔记的意识。三、教学“词句段运用”1课件出示“读一读，照样子写句子”中的三句例句，引导学生边读边看看三句话都有什么共同的特点。(1)老师依据学生的回答适时用着重号聚焦句子中的“得”。(2)学生再次仔细朗读句子，想一想加点字“得”前后两部分在意思上都有怎样的关联？老师依据学生的回答引导他们明确“得”后面半部分是对前面动作词状态、程度等的补充说明，因而使句子表达得更加完整详细。(3)引导学生有感情地朗读体会，同时试着补充完成第四句话“妈妈累得 ”，老师适时引导学生体会“累”的样子、程度等，同时对他们的写话予以梳理（如“妈妈累得说不出话来”
36、“妈妈累得一点儿力气都没有了”等）。(4)拓展延长：完成第五句写话练习“ 得 ”，指名朗读自己写的句子，老师再次引导学生精确把握“得”前后两部分之间的关系，留意前半部分肯定要有动作词。2引导学生自主朗读“读下面的句子，留意加点的词语，说说你有什么发觉”中给出的两句话，留意加点词语在句子中都有什么特点。(1)指名学生回答（一句话中，几个分句子前后词语是一样的），老师适时引导他们明确：这种含有几个分句的句子，前后两句话首、尾词语相同，这样形式的句子所采纳的修辞手法叫“顶真”。(2)老师补充出示几则例句：A竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。B橹摇船、船载橹，橹动
37、而船行；线穿针、针引线，线缝而针缀。引导学生进一步感受顶真修辞的好玩特点。(3)指导学生有感情地朗读文中的两个句子，边读边体会句子的特点。(4)引导学生绽开想象，试着照样子补充其次句后面的省略号，老师留意提示他们下一句必需以“弯弯的小桥”开头，适时补充出示“弯弯的小桥那弯弯的小船”。同时引导他们明确这是一句歌词，歌曲弯弯的月亮。(5)课件播放歌曲，引导学生倾听歌曲，想象句子所描绘的美妙意境。设计意图此环节教学主要实行了读写结合法，让学生通过朗读句子，初步感知句子中加点字词的好玩特点，同时在写话练写的过程中进一步实现了认知内容，提升了感悟语言文字的实力。四、课堂1引导学生简洁沟通自己本节课的学习
38、收获，老师适时再次引导他们回顾关于读书笔记以及词句段运用两个方面的认知。2老师：这节课的学习，大家的确有不少收获，老师希在今后的语文学习过程中，肯定要真正把学到的方法运用到自己的读书笔记中，只有这样，我们才能不断提高读书笔记的质量，并让它真正为我们学习语文服务。其次课时课时目标：1感受撇画、捺画的书写特点，提升对汉字的审美及书写实力。2背诵采莲曲，读中想象诗歌画面，体会诗歌情感，形成诗歌文化的有效积累。教学过程：一、回顾旧知，引入学习1.老师谈话：孩子们汉字是一门文字艺术，看上去就是简简洁单的方块字，但要想把它们写好却并不简单。还记得我们前面学过的横画、竖画的书写规则吗？2.学生沟通（横平竖直
39、），老师适时提示他们这里的“横平”并非是我们认为的“水平”，而是在微微上斜的同时保持一种平势。同时引入学习：接下来我们接着驾驭关于撇、捺两种笔画在汉字中的书写要领。设计意图此环节教学主要实行了回顾旧知法，让学生通过沟通已有书写认知进行书写要领内化巩固，同时激发了学生了解更多书写要领的主动性。二、教学“书写提示”1课件出示“书写提示”中的“英、及、柔”等8个生字，引导学生分别找出撇、捺在每个字中的位置，并想想它们的书写有什么特点。2学生视察、比较、沟通，老师适时引导他们明确只有将撇、捺两笔写得伸展，字整体才能够伸展和美丽。3指名四位同学板演生字（每位同学根据依次分别板演2个生字），其他同学仔细视
40、察他们的书写并予以，老师重点提示他们看看撇、捺两个笔画的书写是否做到了“伸展”。4老师依据学生的适时予以修正、范写，重点提示他们留意“及”的笔顺是撇、横折折撇、捺其中最终一笔捺画要伸展，与撇画保持对称之势“柔”上面半部分的撇画不要写得过长，下面“木”的撇、捺要写得伸展、对称；“雾”下面“务”上半部分中的撇、捺要伸展，下面“力”的撇画则要略微收敛；“奏”上半部分的横画要紧凑，撇、捺要伸展。5学生自主临写8个汉字，老师巡察了解书写状况，重点看看他们有没有留意撇、撩两个笔画的书写伸展到位。同时选择书写较好的同学的作业进行展示沟通。设计意图此环节教学主要实行了自主视察发觉与老师归纳讲解相结合的方式，让
41、学生更妤地驾驭了撒、撩笔画的书写要领，进一步提升了汉字书写实力。三、教学“日积月累”1课件播放歌曲采莲曲，引导学生观赏歌曲并说说自己的感受，老师适时谈话引入：这首好听的采莲曲就是依据唐代闻名的大诗人王昌龄的诗歌采莲曲创编而来的。同学们，接下来让我们来读读这首经典的诗歌作品。2课件出示诗歌采莲曲及其画面，引导学生自主朗读诗歌，留意借助拼音读准字音，读通诗句，想一想该如何读好诗歌的朗读停顿。3指名朗读诗歌，老师适时进行范读指导，重点提示学生留意“芙”是其次声，同时留意指导学生读好朗读停顿（荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱人池中看不见，闻歌始觉有人来）。学生齐读诗歌。4引导学生再读诗歌，留意借助图
42、画看看诗歌描写的是哪个季节，自己都从诗歌中看到了怎样的画面？又好像听到了什么声音？5学生朗读思索，与同学、老师沟通：生：这首诗歌描写的应当是夏天的景色。师：你是怎么知道的呢？生：我是从图画上画的荷叶、荷花看出来的（老师适时引导学生理解“芙蓉”指的是“荷花”）。师：同学们，除了从画面中看到了碧绿的荷叶和粉红的荷花外，你们还看到了什么？生：我还想到了有人划着船在荷花、荷叶中游玩、欣赏。师：这画面中并没有人呀？你又是怎么知道的？生：我是从最终一句“闻歌始觉有人来”中想到的，说明有人在荷花，荷叶间唱歌。师：你的想象特别精确。那你们猜一猜，这会是什么人呢？他（她）又躲在哪儿呢？生：我觉得是女孩子，她被荷
43、叶、荷花给拦住了。师：对！其实这首诗写的是采莲少女，但诗中并没正面描写她，而是用荷叶与罗裙一样绿、荷花与脸庞一样红、不见人影却闻歌声等手法，奇妙地将采莲少女的漂亮与大自然融为一体。6指导学生有感情地朗读诗歌，留意边读边想象诗歌的画面美，同时想象诗歌中的声音美。7学生尝试背诵诗歌，指名背诵展示，学生齐背古诗。设计意图此环节教学主要实行了边读边想象法，让学生通过朗读并想象诗歌的画面、声音，进而自然融人到了诗歌的美妙意境中，并体会到了诗歌所表现出来的情趣。四、课堂美妙而又短暂的一节课学习很快就结束了，孩子们，回家以后，老师希望你们能够再次进行汉字书写巩固，同时还能把今日学到的这首采莲曲背诵给家长听一听。语文园地语文教学设计6教学目标：运用口头语言与书面语言，沟通生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的小事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。课前打算：1、留心生活中带给自己启示的事情或漫画。2、搜集平常在书中和生活中读到的有启示意义的句子。教学过程：第一课时 口语交际一、引入新课，明确要求1、同学们，在我们的生活中经常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思索，让我们获得启示。今日我们就来沟通一下吧！2