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1、高中物理教学途径高中物理教学视频中学物理课程涉及的内容有热学、力学、电学、磁学以及机械运动等，都具有较强的逻辑性。学生对中学物理的把握程度干脆影响到高校物理的学习，因而必需要加强学习过程中学生的解题思维和解题实力。 第一篇：心理健康教化在中学物理教学的作用 【摘要】课堂教学是实施心理健康教化的主途径，在物理课堂上老师要抓住一切契机，对学生进行心理健康的渗透。 【关键词】中学物理;课堂教学;心理健康教化 众所周知，心理健康教化是素养教化的基础，课堂教学是实施心理健康教化的主途径，学校除了开设心理健康课之外，在各个学科教学中对学生进行心理健康渗透是行之有效的教化方法。 物理学科是属于自然学科，物理
2、学的历史源远流长，还有好玩的物理试验，这些都可以陶冶学生的性情，激发他们的学习爱好，有助于学生健康的心理形成。 我依据以往教学阅历谈谈在中学物理教学中如何融合心理健康教化： 一、利用物理学史陶冶中学生的性情 中学物理往往令学生望而生畏，我们老师要抓住一切契机对学生进行物理学史的熏陶，让学生从物理学史当中了解人类的进步和物理学家们探究物理奇妙的艰辛历程， 运用物理学家不凡的经验感染学生，激发他们的仰慕和仰慕之情，从而爱上物理。 比如，让学生了解浮力定律的发觉过程，牛顿从苹果都是落地的现象中的发觉，瓦特从烧水中引发的深思其实，物理奥妙无穷，物理学史的轨迹诠释了物理学家们所具有的科学思想、科学品质和
3、科学精神， 并像他们那样去对待自己当下的学习和生活，形成科学的情感、看法和价值观。 二、利用新奇心增加中学生学习的内驱力 很多物理现象就藏在我们的生活中，而要发觉这些现象就须要有剧烈的新奇心，而学习物理必需激发学生的新奇心，利用他们的新奇心发掘他们对物理的爱好。 我在课堂上讲解定律的时候往往都是挖掘物理学家擅长视察生活中的物理现象，进而深化思索和探讨，然后给人类带来了宏大的独创，从这个切入点引发学生对物理的爱好，激发他们探究科学奇妙的欲望， 埋下探究科学隐私的种子，从而产生学好中学物理的内在驱力。 比如，我在教学失重和超重这部分内容的时候，就细心设计教学活动，这个学问点比较抽象，又不简单理解，
4、我就从我国的神舟十一号飞船放射和顺当返航的宣扬片作为切入点，带领学生观看视频， 让学生视察宇航员在飞船里面的生活，比如他们漂移的身体，有很多物品必需用胶带固定，这些失重的现象激发了他们探究的欲望，然后他们又上网查找资料，了解宇宙飞船在升空和返航中的失重和超重的资料， 使得他们对这个学问点有了更加感性的相识，这样的教学案例不但激发了他们探究欲望，而且培育了他们的思维实力。 利用身边的大小事务作为课堂案例，切入到学生的学习中来，就能使得学生的新奇心和求知欲望得到不断的满意，他们会被神奇的物理现象深深吸引，由此产生要揭开这层神奇面纱的内动力。 三、利用中学生的自主性培育良好的学习心理 中学生随着年龄
5、的增长，心理的成熟度越来越高，他们在追求学问的过程中有着剧烈的自主性，我们就要在培育学生学习自主性上下功夫，提出问题恒久是解决问题的起先，那么， 我在激发学生养成良好的自主学习习惯的方面是这样做的：我通过对学生读题激发他们根据下列步骤思索： 1.已经知道什么条件了?求的问题是什么? 2.依据题目的要求，你能画出其对应的物理图景了吗? 3.物体的受力状况如何?是瞬间效应、时间效应还是空间效应?还是都要考虑? 4.你们能把相对应的公式写出来吗? 5.解出的结果有物理意义吗? 符合物理问题的实际状况吗?长此以往的发问，学生逐步养成了这种自问自答的学习方式，思维实力得到培育。 四、优化教化方法构建良好
6、的心理状态 1.良好的师生关系是基础 物理课往往都是比较深邃、枯燥、难于理解，在学习过程中学生有的时候会产生畏难心情，那么良好的课堂氛围就能使学生产生剧烈的学习欲望，所以和谐同等的师生关系是基础， 这样和谐的关系能有助于学生克服学习中的困难，列宁曾经说过：“没有人的情感，就从来没有，也不行能有人对真理的追求。 ”所以，我在课堂上努力给学生创设友好、和谐、民主、诙谐的课堂氛围，利用一切教学手段和学生拉近关系，亲近他们，关爱他们，帮助他们，“亲其师，信其道”，在课堂上我们是合作伙伴， 我们的关系亦师亦友，细心支配教学活动，使得他们在轻松愉悦的氛围下有张有弛的学习，探究物理世界的奇妙。 2.消退中学
7、生学习的不良心情 中学生心理正趋于成熟，来自高考的压力太大，导致他们会有惊慌、着急、烦躁等不良心情产生，每次考完试，有不良心情的学生好像都要发作一次，主要体现在学习上有波动， 厌学;在家里无缘无故发脾气，脾气急躁等。 这些学生的不良心情肯定会影响学习和生活，由于他们的不良心情也会带给每一个家庭，所以家庭的压力也大，父母会受他们的影响随着他们的心情和成果产生焦躁、恐惊等心理， 也会没有来头的心情低落或者无故发脾气等，进而影响他们的工作状态，由于中学生的不良心情引发的消极事情许多，所以，我们老师要帮助他们走出心理阴影， 消退他们由于生理发育和学习压力带来的负面心情，帮助他们变得坚毅、乐观、抗压性强
8、，是我们每一位老师的责任和义务，我就是通过在课堂上用物理学家一百零一折不挠的坚持， 最终获得胜利的多个案例引领学生思想，比如让他们了解爱迪生为了找到灯丝的材料，经过了上千次的试验，很多人都在讪笑他，劝他放弃，但是爱迪生却说：即使我是失败的也没有关系， 因为我已经证明了上千种材料不适合做灯丝，这也是一件了不得的事情。 物理考试我们都知道，达到高分数太难，平常学的比较好的学生也会出现低分，所以每次成果出来，我都刚好找他们谈心，让他们知道分数不重要，重要的是总结和反思， 找到自己哪些学问驾驭的不坚固，哪些学问还欠缺，帮助他们查缺补漏，讲他们崇拜的物理学家失败的案例，中学生也是孩子，他们须要老师的“哄
9、”和“忽悠”，这应当是帮助学生走出考试失败的法宝， 在加强学生受挫实力的同时要赐予激励，要挖掘他们的闪光点，帮助他们做具体的卷面分析，转移他们过分关注分数，也能够激励他们鼓起斗志，重树信念至关重要。 总之，利用物理课堂教学，挖掘中学物理的学问内涵，从学生的认知规律和学生的心理发展特点动身，设计探讨课和探究课，对中学生进行情感教化、理论实践、环境爱护教化等，大胆尝试，渗透心理健康教化， 中学物理教学是渗透心理健康教化的有效途径。 其次篇：中学物理教学中学生解题实力培育 【摘要】中学物理课程涉及的内容有热学、力学、电学、磁学以及机械运动等，都具有较强的逻辑性。 学生对中学物理的把握程度干脆影响到高
10、校物理的学习，因而必需要加强学习过程中学生的解题思维和解题实力，本文就对中学物理教学中怎样提高学生解题实力进行分析，从而提高学生解题实力和学习成果。 【关键词】中学物理;解题实力;解题方法;解题思维 中学物理不仅是今后学习高校物理的基础，更重要的是它关乎每个理科生的高考成果。 中学物理的系统性以及逻辑性都太强，学问深邃难懂，导致许多学生很难真正学进去，从而影响整个中学物理成果不志向。 1.分析中学物理课 中学物理是具有极强系统性与逻辑性的学科，旨在培育学生对中学物理的分析理解实力、解题实力、抽象思维实力，物理教材中主要都是基础性的内容，通过里面的概念、规律、定律等要让学生建立起物理学思维。 与
11、初中物理相比，其难度有断崖式的提高，而学生刚进入中学很难快速适应惊慌的学习节奏，过去的学习方法也不能完全适用。 另外中学物理学问点与初中连贯性不大，包括学习成果好的许多学生成果不志向，因为相比初中物理，要学好中学物理须要具备更强的逻辑思维和抽象思维， 像初中那样背公式根本行不通，对教材中的重要概念、规律定律、公式推导都要有清楚的相识，老师要引导学生注意培育敏捷的思维力和变通力，擅长总结规律，这样才能高效学习中学物理课程。 2.解题实力的培育方式 2.1培育学生对物理的爱好 假如学生对这门课程没有爱好，他们连课都不情愿听，更不用说费尽心机去解题，爱好是提高物理成果的关键。 老师应在日常教学中多思
12、索如何让学生产生学习物理的热忱。 例如，先设立一些问题情景，激发学生的求知欲，当学生对物理事物感到惊异时，就会产生剧烈的求知欲望，进而老师再讲解这部分内容就能牢牢吸引住学生。 在讲解理论学问时要联系实际，一旦书中所学能在生活中有所体现，那么学生不仅会有更大的学习动力，而且对所学内容也驾驭的更扎实。 伴随教学过程要多开展试验，在保证平安的前提下让学生大胆尝试，假如限制太多，会让学生感觉意犹未尽，在很大程度上会削减学生主动性，创新实力也得不到熬炼。 通过爱好培育，可调动学生主动性，促进学生对基础学问的理解，从而提高解题实力。 2.2培育学生解题思维 2.2.1培育良好的思维习惯 学生在学习物理时，
13、通常都存在很多不好的习惯，例如只满意对物理学问的表面理解，很少质疑，更难以从中提出有创建性的问题，思索问题也多受思维定式影响，极少有学生能做进一步思索。 因而，老师就要擅长引导学生养成良好的思维习惯。 在平常教学中，要多利用试验、动画等的方式让学生驾驭概念，同时养成运用物理现象进行思维的习惯，要重视运用所学来分析物理现象，老师应运用启发式的教学来激发学生的思维，培育学生提出问题和分析问题的实力。 2.2.2培育正确的解题思维 随着从初中到中学这一转变，解题思维也要刚好变更，初中时多以解决“是什么”的问题，而中学还要知道为什么是这样。 所以老师对刚进入中学的学生要求不能过高，要依据学生的实际状况
14、适当限制速度，逐步提高学生的认知实力。 在平常教学过程中，老师要多了解学生以前的不良思维并加以订正。 要培育学生正确的解题思维，老师要擅长给学生提问题，要能激发学生的探究欲望，进而才是最重要的，让学生自己发觉问题，物理解题思维是提高解题实力的基础，培育正确的解题思维， 能让学生在解题过程中举一反三，游刃有余。 2.3提高解题实力。 2.3.1计算题解题方法 平常做力学或磁学等习题，关键是要仔细审题，明确题目所给的条件，然后通过不同的思维方式找到最佳解题方向。 通过画图建立直观的物理情景，物理计算题一般采纳解析法和综合法，解析法是利用公式一步一步由已知量求解，综合法是列出物理方程式求解。 解题过
15、程中，不但要求学生对概念、公式坚固驾驭，还要有较强的的推理实力，解题时要做到思路清楚，步骤明确，如此长期训练，解题实力定会逐步提高。 2.3.2强化训练 必需要有量的积累，而后才能实现质的飞跃。 想要提高解题实力，必需要勤加练习。 这不是让学生搞题海战术，而是科学地进行强化训练。 首先，要选择典型习题，以少胜多，以精胜全。 中学物理题太多了，而且还在不断更新，没必要都做一遍，老师在选择题目时，要选择有针对性、典型性的题，再指导学生举一反三，从而驾驭这一类题的做法。 其次，练习的题型要敏捷多变，依据所学内容不同，物理题型也是多种多样，选择习题要依据当前阶段完成的教学任务做整体考虑，单个学问点的练
16、习和综合练习要合理搭配，保证学生对学问全面把握。 然后是要因材施教，老师要依据全班学生的学习水平支配习题，依据大多数学生的实际领悟程度支配相应难度的题目，留些有深度的题供拔尖的学生去钻研。 最终要训练学生的解题技巧，一般的计算方法适用难度不是很大的题目，遇到难题或者要快速解题，就须要一些技巧，例如整体法与隔离法的思想，还有静态思维与动态思维的相互转变，习惯性思维向发散性思维的转换等，学生老师要常常进行探讨辨析，力求举一反三，一题多解。 总结 要学好中学物理需学生具备综合分析实力，后期题目也是将电、磁、力等内容融合在一起考查学生。 因而要提高中学物理解题实力是一个长期过程，须要老师在平常教学中对学生多加引导，着重培育学生的解题思维和实力，同时，学生在学习过程中，除了驾驭基本内容，还要有意识地强化物理思维，长期坚持，解题实力定会逐步提高。 第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页