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1、2022综合实践教学工作总结综合实践教学工作总结汇总九篇总结就是把一个时间段取得的成果、存在的问题及得到的阅历和教训进行一次全面系统的总结的书面材料，它在我们的学习、工作中起到呈上启下的作用，让我们一起仔细地写一份总结吧。总结怎么写才能发挥它的作用呢？以下是我整理的综合实践教学工作总结9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。综合实践教学工作总结 篇1综合实践活动的课程资源隐藏于学生新奇的天性和老师敏锐的思维之中。有句诗说得好，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，综合实践活动的课程资源就是动态改变的，它处于一个不断生成的状态，它是一种“活页资源”。综合实践活动的实施，是面对学生完整的生活领域，既关注学
2、生的现实须要，敬重学生的爱好和爱好，又兼顾学生的长远发展。它给了学生一个广袤的天地，让学生有机会走出课堂，走向社会，为学生的发展供应了开放的空间，并在活动不断深化的过程中实现学生特性的张扬和健康发展。本学期，我班在综合实践活动课程的开发、实施、研讨、评价和管理等方面均取得了一些进展。一、资源开发求“深化”综合实践活动的课程资源隐藏于学生新奇的天性和老师敏锐的思维之中。有句诗说得好，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，综合实践活动的课程资源就是动态改变的，它处于一个不断生成的状态，它是一种“活页资源”。本学期，我们班开设了两次的主题活动，依据学期初规定的主题是“传统节日的探讨”即开展了中秋节的探
3、讨的活动；其次个主题为“宏大的母爱”，依据学生的年龄特点分别开展了关爱母亲、我为母亲献歌声、举办母爱手抄报等系列活动。二、课程实施求“鲜活”这学期，我们在活动中，学生的动手实力、实践实力、探讨实力、创新实力等综合实力均得到了提高，主要表现在这样几方面：一是在活动中了解母亲节日的来历。五月份的其次个星期适逢母亲节日，所以就组织学生开展了对母亲节来历的探讨性学习。在成果沟通时，学生的汇报形式多样，不单纯是以往的以文稿形式为主的汇报，现在能用故事、介绍、朗诵、讲解等多种形式进行成果汇报。通过活动，既提高了学生搜集资料、整理资料、沟通资料的实力，同时也让学生对母亲节有了更进一步地了解。二是在活动中培育
4、社交实力。如：“了解母爱”组织了部分学生去搜集有关母亲的故事；“赞美母爱”中请半数学生去搜集并试写赞美母爱的诗歌；“评议母爱”把自己想对母亲说的话以手抄报或制作卡片的形式汇报给母亲，“评议母爱”中把自己对母亲的爱表达出来。虽然大部分同学是初次搜集或表达自己对母亲的爱，心里起先时都特别惊慌，但通过这一系列的活动，使学生初步驾驭参加社会实践与整理资料的方法。活动总结时他们都觉得自己的胆识变大了，敢和妈妈说心里话了，说明与人交往的实力在活动中的确得到了提高；而且在学写调查小报告的过程中，他们初步养成了学习的正确看法，发展了探究问题的初步实力。三是在活动中增加心理素养。针对现在学生心理素养较差的现状，
5、六年级的学生开展了“了解母亲、赏识母亲”的主题活动，通过活动使学生对母亲有了更全面、更客观地了解，能更多的去爱自己的母亲，更增加了他们的感情。四是在活动中提升创新意识。如：在制作贺卡、学写诗歌等一系列活动中，让学生学会视察母亲的生活、发觉自己存在的问题，激发学生动手实践的爱好，从而发展实践实力，提升创新意识。三、评价方式求“多元”综合实践活课程的评价要关注学生的学习状态、生命活力、创新意识和实力发展，所以对学生的评价我校从学问与技能、过程与方法、情感与看法三个方面绽开。每次主题活动结束后，各个活动小组的组长组织组员进行活动总结、反思和评价。评价方式分学生自评、同伴互评和老师评价三种，以评价作为
6、促进学生开展下一轮活动的动力。综合实践教学工作总结 篇2综合实践活动在新一轮基础教化课程改革中已突显了它的价值与地位。它在课程内容的开放性、活动时间的敏捷性、学习环境的扩大化等方面都对传统教学提出了挑战。其课程资源开发与组织实施的困难性、艰难性、现实与志向之间的不协调性等，导致这门亮点课程在多数农村小学只是课程表上的一张标签而已。不久之前，我校也是这样的现状，在农村小学真正的实施综合实践课程始终以来都是我们不敢想也不敢做的事。在我们的传统观念里，综合实践活动是一门很遥远也很高深的课程，它的要求之高，操作之困难及敏捷多变性造成我们始终不敢也觉得没有实力去揭开其神奇的面纱。但是作为一名老师，所谓“
7、教书育人”就是告知我们不仅要教书更要育人，而综合实践课程的性质则恰恰能够较好地发挥这一功能，所以我认为在农村小学实实在在的开展综合实践活动势在必行。那么如何在农村小学开展综合实践活动呢?作为一所乡镇中心小学，我们做了一些尝试和探究。我校的综合实践活动在20xx年以前只能说是空有摆设，每到学期末，老师们就从网上下载一些资料以应付学校的要求，而并没有真正的走进过这门课程。20xx年9月起，依据学校的整体工作规划，我们将综合实践这门课程切实的提到了日常教学中来，主题开发、老师培训、过程实施、成果形成等都是我们关注的重点，经过一段时间的摸索，我认为在我们这样的农村小学长期扎实的开展综合实践活动，首先要
8、解决以下的问题。第一、观念的转变问题。尽管从学校层面来说我们相识到了综合实践活动在素养教化中不行替代的地位和作用，然而，老师及家长教化观念的转变又不同程度地受到“考试不考综合实践课程，怕综合实践课的开设影响学科课程”这种应试心态的制约。尽管综合实践课在促进学生综合素养的提高，促进学生的全面发展中有着巨大的作用，但其成效的“外显性”远不及学科课程，显现的速度也远不及学科课程快，因而造成对综合实践课的开设流于形式而失去实质的内涵。面对这样的现象，我们采纳了以下对策：1、营造课程氛围，提高老师的综合实践课程意识。综合实践活动是一门新课程，实施这门课程须要一个由生疏到熟识的相识过程。然而农村小学的老师
9、及学生外出学习和受训机会较少，接触面窄，所以我们实行了以校为本的多种培训，以解决老师、学生对这门课程相识不足的问题。尤其是在老师当中掀起了轰轰烈烈的综合实践理论的学习活动，先用理论武装老师们的头脑，为开展活动打下理论基础。利用国旗下讲话的方式向学生们宣扬学校开展综合实践活动的决心及活动方案，并特地实行了综合实践活动启动仪式，这一系列的动作只为了营造浓烈的课程氛围，提高师生的综合实践课程意识，也拉开了我校全面开展综合实践活动的帷幕。2、走出去、请进来。我校地处农村，虽然是一所乡镇中心小学，但与城市学校相比，我校的老师与综合实践活动干脆接触的机会特别少，为解决这一现状，我们尽可能多的为老师争取外出
10、学习听课的机会，并通过外出老师向我校其他老师传播综合实践活动课程的新观念、好做法。通过多种渠道邀请我区综合实践课程的专家或具有成熟阅历的一线综合实践老师来到我校，针对我们活动过程中遇到的问题和困惑赐予指导和引领，这一做法受到了老师们的热情欢迎，并为我校综合实践活动的开展进一步夯实了基础。3、以点带面，全校推动。活动开展初期，若想全校开展，难度极大，因此，我们融会贯穿，实行“以点带面”的方式，先注意在此方面领悟较快，对综合实践有自己想法和思路的年轻老师，在一部分班级先行开展，待有了肯定的活动阅历后再向全校推动，这样既可以加愉快动实施的进程，也给了全部老师均衡发展的机会。4.争取家长的支持。家长是
11、学生的家庭老师，做好家长的思想工作尤为重要。为此，我们通过家长会、家长学校的形式，对家进步行宣扬和培训，在学生家长的头脑中建立新的人才观，较大程度地统一了家长们的思想，为综合实践活动课程的实施供应了有力的家庭环境支撑。其次、课程资源的开发问题。课程资源的合理与否干脆关系着综合实践课程实施的成效。在20xx年以前，学校的校本课程是美文诵读，后来提倡校本课程与综合实践相整合，于是就出现了将诵读作为综合实践的学校主题而造成了老师觉得无活动而搞，无内容可挖的局面，指导老师不知道怎样将校本课与实践课区分开来，更不知道语文综合性学习与综合实践活动的区分，往往就把综合实践课上成了美文赏析课或诵读课，与语文学
12、习一般无二了。由此看出因为主题设定的不合适，课程资源开发的不到位，盲目跟风，使我校的综合实践活动流于形式，形同虚设。可以说我们在最初的综合实践活动课程开发中存在着特别大的盲目性和随意性，学生没有爱好，老师没有动力。本学期，我校经过多方面调研，遵从学生的发展须要，也为了更好地贯彻学校的办学理念为学生的终身发展奠基，结合我们特色学校的建设，秉承开放性、全面性、敏捷性、自主性及实效性的原则，拟定了学校的综合实践大主题“科学就在身边”，制定了具体的活动实施方案，并以此为基点，从培育学生的科学素养和各种实力着手，延展出“科学饮食”，“科学生活”，“科学学习”，“科学做事”四大版块，为班级课程资源开发及主
13、题的确立明确了方向和范围。而各个班级又确立了如水果、早餐、牙齿、眼睛、背诵、种植等各个学生既感爱好又具有可操作性的班级主题。 如“科学做事”版块在本学期主要集中在科学种植活动上，依托我校的地理环境和现有条件，在学校院内开拓了“种植园”供学生种植和活动，学生们在种植园中既可以种植具有地域特色的花生、棉花等农作物，也可以选择培育自己感爱好的水果类、蔬菜类。主题一出，学生们兴致昂扬，跃跃欲试，这为进一步开展班级综合实践活动打下了充分的人文基础。种植活动在很大程度上也体现了农村学校课程资源的独特优势，所以说，在农村有比大城市更优越的自然条件，只要我们能在课程资源的开发利用中，充分体现地方课程资源的独特
14、性和丰富性，并结合本地区、本学校的实际条件，注意课程内容的生活性，即选择适合于小学生所感爱好的具有体验性的学习内容;注意内容的综合性，使学生具有应对日趋困难的社会生存实力。同时应关注学问内容的整合性，充分体现综合性，面对全体学生，信任我们的综合实践课才会有活动可做，有内容可讲，有收获可体验。第三、实践活动的实施问题。我认为综合实践活动课绝不是传统意义上的课堂教学。它是使学生置身于活生生的现实的学习环境中，综合地习得现实社会及将来世界所须要的种种学问、实力、看法的一种活动方式。因此，它在实施中与传统的课堂教学管理模式上存在天壤之别。在我们活动的实施过程中，很多老师有一个共同的感受：综合实践课不知
15、从何处入手。我个人认为综合实践课作为新课改提出的一门新型课程，我们何不遵循别人现有的程式而渐渐开创具有自己特性的实践模式呢?事实上实践活动课重要的不在于详细的模式，而是在你的活动中是否真正体现了自主探究的原则，是否最大限度的调动了学习者的主动性，是否把传统意义上的“要我学”变成真正的“我要学”，从而使学生在活动过程中体验、沟通、感知学问的魅力。我校综合实践活动的实施困难重重，进程缓慢，这让主持这项工作的我心急如焚，寝食难安。老师们不敢放手，引导实力极其欠缺，孩子们不知道如何去活动， 各种实力极待提高这一切都让我原来对于这门课程过于志向化的工作设想化为泡影，应当说我校综合实践课程的实施一度陷入僵
16、局，难以持继。在这种状况下，我推翻了原来的工作设想，从源头上入手，不贪多，不贪快，按部就班，逐步实施，主要从以下方面做了功课。1、综合实践课程理论学习贯穿始终，为活动实施寻求理论支撑。综合实践活动在我校开展的时间短，虽然经过一系列对老师的培训，使其从理论层面相识到了综合实践这门课程，但是老师在长期的学科教学实践中，已经形成了一套适应学科教学须要的思维定势和教学模式，一时很难适应综合实践课教学的要求，加之综合实践课尚处于试验、摸索阶段，这样就形成了一种形式上走捷径的综合实践课教学即“重结论轻过程的教学”，把形成结论的主动过程变成了单调刻板的条文背诵，从源头上剥离了学问与智力的内在联系，排斥了学生
17、的思索和特性，是对学生才智的扼杀和对学生特性的摧残。因此我们组织老师在活动开展过程中始终不忘理论学问学习，为设计及组织活动寻求理论支撑，使每一步活动的设想都有其设计意图，让综合实践理论支撑我们的活动。2、制定方案，观看课例，初步仿照。在活动实施的初期，我校老师对综合实践课应当怎样上还没有一个详细的概念，无从入手、毫无头绪等就是老师们最真实的感受。面对这种状况，我们多次进行校本主题研讨，集思广益，制定班级综合实践活动实施方案，其间又经验了制定修改再修改定稿这样的反复过程，力求活动方案适应学生的实际须要并具有可操作性。接着我们组织三至六年级的综合实践老师上网或到外校观摩课例，并请来综合实践专家为我
18、们深化剖析活动课的每个环节，具体讲解，允许老师初期有仿照，再逐步开创。为此，我们组织了全校范围的开题课活动，虽然还是有很多不足，但我们的课程实施最终迈出了具有实际意义的第一步。3、注意网络研讨和问题反馈，做好原始资料的积累。网络在现代老师们的工作中已经起到了举足轻重的作用，我们提倡各位老师课余时间利用人教论坛、QQ群等网络平台随时随地的进行研讨沟通，遇到问题和困惑刚好反馈，依靠其他同仁的力气来解决自身的难题，这一做法收到了极好的成效，也为老师们供应了更广袤的学习天地，更好地促进老师的角色转换和专业发展。在活动实施过程中，我们特别注意原始资料的积累，虽然这些资料不完备甚至很简陋很平凡，但它却能够
19、最真实的反映出老师及学生在活动中的点点滴滴，同时也为日后的反思与沉淀供应了最好的素材。4、课内课外相结合，培育学生实践实力。综合实践活动是将学校生活、家庭生活、农村生活融合起来的重要途径。我们要让学生走出课堂亲身参加，主动实践，在实践中综合运用所学学问解决各种实际问题，提高解决实际问题的实力。因此，我们提倡老师带领学生走出校内，打破学校、教室的束缚，开展调查探讨活动，把校内课程和校外课程整合起来，把社会、家庭和学校结合起来， 培育学生的自主活动和实践实力。综合实践活动课程作为我们农村小学新开展的一门新型科目，没有现成的路子可走，只有通过自己的不断摸索和尝试，并不断的将这一阅历加以总结完善，才能
20、走出适合自己的特色道路。我知道，在以后的日子里，我校综合实践课程的实施还会遇到许多问题，也会发觉许多不足，但是我们有决心，有毅力在这条道路上坚持的走下去，就像一位对我影响特别大的老师曾经说过“做不到完备，但我可以做到完整。”综合实践教学工作总结 篇3本学期的综合实践活动课程根据安排的进度完成，达到了预期的目标，并且取得了肯定的成果。在本学期的教学过程中，学生的参加度大，主动性高，充分体现了综合实践活动课的实质。第一，老师课前全面、仔细地备课，课后能刚好地反思，不断地进步，慢慢地起先读懂综合课的精髓，摸索出一套适合学生的教学方法，提高了教学效率。其次，学生喜爱上综合实践活动课，爱好特别高，课堂气
21、氛活跃。在轻松开心的课堂发挥出各自的特长和发掘了自身的潜能。各方面实力有了肯定的提高，有利于其终身的发展。虽然这一学期的综合实践活动课取得了一些成果，但也存在着许多不足，并在这学期的教学中发觉一些比较难解决的问题，排列如下：一、老师的理论和实操水平还是很有限，有时并不能完全的备到全部的学问和学生的各种状况以及提问。二、有时很难限制好这些正处在新奇和好动年龄的初一学生的课堂纪律。三、综合实践活动课要求的是尽量的走出课堂，但40多个孩子的平安问题却阻碍了我们的课堂形式，把我们局限在课室了，没有达到课程的目的。四、学生完成作业的状况并不志向，因为不须要考试，所以根本不惊慌，往往交一份作业要老师催几遍
22、。五、在评价方面，存在着许多的问题，现在基本上都是老师一个人对学生的评价，方式单一且不甚科学，须要改进和完善。以上是在本学期开展综合实践活动课的一些状况的总结，虽然没有什么大的成果，但至少我们进步了，信任靠着学生和老师们的努力和不断的探究，这个课程会开展得越来越好。综合实践教学工作总结 篇4综合实践探讨 提升学校内涵发展综合实践活动是新课程安排规定的必修课程，它集中体现了我国新一轮基础教化课程改革的基本理念和核心目标，成为新一轮基础教化课程改革的“亮点”。我校在十一五重点课题综合实践与师生发展顺当结题后，在十二五期间又进行了综合实践活动与学校特色的探讨，始终以来学校大力开展有效教研，推动有效教
23、学，探究多种途径，全面提高我校综合实践活动课程的教化教学质量。现将学校综合实践工作总结如下：一、创新机制 确保综合实践活动课程的落实1、建章立制，为综合实践活动供应有力保障综合实践活动课是课改后的一门全新的课程，学校无专业老师，大部分老师都是兼课老师，学校虽把课程支配进了课程表，但随意占用的现象普遍存在，有的虽未被挤占，但综合实践活动课也是流于形式，达不到国家开设综合实践活动课的目的。为了保证综合实践活动课能落实，而且能取得实效，学校建立了综合实践活动课程的年段主题监测制度以及综合实践的开发制度，对综合实践活动过程中的主题、活动程序、活动结果等方面实施监督与检查，从而使该课程规范化，保证综合实
24、践活动课的实施。2、建立引导机制 为综合实践活动课供应科学指导为帮助老师形成有效的指导策略，学校成立了综合实践活动指导小组和年段共同体。指导小组由教育主任和年段骨干老师组成，负责对综合实践活动课程内容、活动形式等方面进行整体规划，开展指导讲座，在综合实践的教学方法与指导方法上引导老师。年段共同体由骨干老师与年段兼课老师组成，骨干老师负责指导每个年段每个学期确定2-3个实践活动主题。围围着活动主题，每个年级确定活动安排及实施方案，在方案中确定阶段目标。学校指导小组全程参加，跟踪指导，推动老师整体思索，使学生在不同的时期获得不同的发展。3、建立评价机制，为综合实践活动课供应主动导向学校逐步建立与实
25、施综合实践活动课程相适应的促进老师发展的多元评价机制。学校对老师的评价实行过程性评价与终结性评价相结合，注意过程评价。对老师完成地方课程状况,年段主题实施状况进行每月评价，对学生搜集处理信息实力，自主获得学问实力，规划与组织实力,沟通与合作实力等基本实力则实行月评与期末总评相结合，并把老师参加综合实践的状况与参加效果纳入到老师的业务考核中，以此提高老师参加的主动性。二、加强学习，确保综合实践活动的效果1、加强理论学习，为老师奠定必要的理论基础学校扎实开展综合实践活动理念及课程内容的学习，为老师有效地实施综合实践活动课奠定理论基础。在学习上，一是组织老师集中学习，我们组织老师们学习有关综合实践活
26、动方面的理论学问，如:学习国家九年义务教化课程综合实践活动指导纲要（3-6年级），以及学习综合实践活动课老师指导用书，做到读有所记，学有所感。二是组织老师网上学习，要求老师们特殊关注中国综合实践活动网，要求从网上不断学习新的最前沿的理论学问。同时开设博客，在博客上资源共享、主题探讨、发帖论坛。三是组织老师自学，组织老师学习小学综合实践活动课程开发与案例、小学综合实践指导综合实践活动的管理与评价等书籍。这些形式多样的学习方式，让老师把握了综合实践活动的理论学问，更新了观念，积累了肯定的素材，可以说使不少老师豁然开朗，对更好地开展综合实践活动充溢了信念。2、实践学习，为老师专业成长供应沟通平台学校
27、主动组织领导及老师参与全国、省、市、区各级教研活动及教学观摩、竞赛活动，并把学习、培训及观摩活动内容刚好向老师传达、共同学习、达到“互助互学”的目的。邢君老师参与了在福建组织的全国综合实践活动，回校后进行了题为综合实践活动案例赏析的学习沟通活动。杨校长参与了在厦门组织的全国综合实践活动，回校后进行了题为综合实践活动存在的问题及解决策略的讲座。领导和老师们在这些实践学习中收获了新的理念新的教学模式，提高了相识，开阔了视野，拓展了思维，为学校综合实践活动的开展拓宽了思路，为学校校本课程的开发开拓了一个新的视角。3.互助学习，为老师专业发展助力学校以年段为组，本着同年段互帮，同主题共享的原则，把年段
28、组老师组成一个个学习共同体。每个共同体由一个骨干老师负责，以骨干老师为核心，围绕年段主题，共同体老师轮番担当主讲人,并围绕学校征订的综合实践老师指导用书进行深化的研读和沟通，进一步理清课程的课型及实施策略，围绕主题组织共同体老师集备,上校内研讨课，通过课例的展示让老师在实践、探究、反思、积累中快速成长。三、有效教研，确保综合实践活动的长足发展1.强化专题探讨，落实校本培训。我们每学期至少开展五至六次综合实践的专题探讨活动。20xx年学校综合实践活动中段的探讨专题是指导学生进行社会调查，那么围围着“调查”策略共同体的老师着手探讨。首先进行专题研讨，就调查前、调查中、调查后学生做什么和怎么做进行研
29、讨，然后由共同所中的老师进行专题主讲，再进行实践探讨活动，活动后进行专题反思，专题沟通与专题总结。专题探讨的强化，让老师明确指导的详细任务，驾驭了详细的指导方法，从而能更有效地指导学生进行探讨与探讨，增加学生活动的有效性。2、校本课程开发为顺应综合实践活动课程的新形势，年段共同探讨体的老师立足学校书法特色，依据学校现有条件，挖掘和利用校内外的课程资源，努力将隐藏于师生中的生活阅历、特长爱好转化为课程资源，主动开发了书香文韵话书法校本教材文本。该校本教材，坚持以书法艺术教化、中华经典美文诵读为载体，用中华民族最优秀的文化熏陶学生，让学生领悟生命的意义，积淀深厚的人文素养。一至六年级分别选用百家姓
30、、弟子规、论语及引导学生体会亲情、寄情山水、领悟人生的古诗文、名言警句为课程文本，注意课程内容的教化性、趣味性、实践性、综合性、开放性、创新性，引领学生沉醉在文韵墨香的氛围中和谐发展。塑造健康、文明、才智、尚美的心灵，培育具有中国传统美德和时代精神的现代人。该套校本教材文本获全国中小学校本教材文本评比一等奖。3、课题探讨我校是全国书法艺术学校，学校特色显明。随着综合实践活动课程的深化发展，以及综合实践活动指导纲要中所提出的“综合实践活动要集中体现学校的特色，学校应对综合实践活动进行统筹规划”的精神，在综合实践活动课程中我们学校的书法特色进行“综合实践和学校特色”的探讨。探讨分为四大版块,即书法
31、与德育(目标侧重于学生良好习惯的养成与能非智力因素的培育);书法与生活(目标侧重于学生审美情趣的培育和文化修养的提高);书法与社会(目标侧重于学生书法学问的积累和社会见识的增长);书法与国际(目标侧重于开阔学生视野和文化沟通学问的驾驭)。通过课题探讨让学生在活动中发觉和解决问题，培育创新精神与实践实力，增加学生的民族骄傲感。四、成果显著 促学校内涵发展我校扎实开展综合实践活动，在课题的带动下，我校的综合实践活动正行走在有效化发展的道路上，并向特色化道路迈进。近年来学校综合实践探讨硕果累累：我校连续几年被评为全国课题探讨先进单位；杨九红校长所撰写的论文浅谈有效开展综合实践活动课的几个问题获全国一
32、等奖，并发表于清华高校中国媒体教学学报；朱明老师被评为全国综合实践课题探讨先进个人；张露老师撰写的综综合实践教学工作总结 篇5亲密学生与生活的联系，加强理论学问学习与实践活动的联系，引导学生广泛参加各类实践活动，培育学生综合实践实力和创新实力、社会生活实力，以及社会责任感，实现教化向学生“生活世界”的回来。在详细实施的过程中，老师的主要任务是创设良好的情境，引导学生主动地关注生活世界、发觉生活世界、探究生活世界、回报生活世界。一、引导发觉生活的真学生对自己生活的认知是与生俱来的，是感性的，缺乏肯定的自主性、系统性。在开展实践活动之前，老师赐予示意，使学生对生活世界的相识带有明确的目的性、主动性
33、、思索性、探究性，从而激发他们的求知欲望，主动地发觉生活世界的真。使学生不再是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的“书呆子”了。二、引导理解生活的善由被动相识生活世界到主动发觉生活世界，学生主子翁意识得到了增加，但是生活在蜜罐中的孩子，因为年龄、生活环境、物质刺激等因素的关系，对生活世界的理解是肤浅的。而且他们开展综合实践活动的激情高却不能长久，认知生活世界停留于表面现象，探究问题实力不强。因此，活动的设计肯定要有深度，要能帮助学生透过现象看内涵，进一步理解生活。三、引导体验生活的趣现在的学生大部分是独生子女、家中的“小皇帝”，过的是“衣来伸手，饭来张口”的生活，体验生活对他们来说是遥远的事。
34、而实践性是综合实践活动最突出的特性，着眼于培育学生的综合实践实力，强调动手操作和实践。综合实践活动的开展要为学生创建大量的实践机会，学生在活动的开展中可以运用新学问、新信息去理解、说明、解决各种问题，体验生活小主子的乐趣。四、引导感悟生活的美生活中到处蕴涵着美，对于这一点，学生应当不仅仅满意于“有感”，而且应当有所“悟”。许很多多的独创创建都是源自于对生活的“悟”。通过引导学生对生活世界的探讨性学习，培育学生从生活小事“悟”起，开动大脑，运用双手，创建出一项项小小的独创。综合实践活动课程的开设，着眼于沟通学生的现实生活领域.与可能生活领域，使学生的“生活世界”与“科学世界”相协调，理性生活、道
35、德生活、审美生活相统一，认知、理解、感悟和体验融为一体，既培育学生的综合实践实力，又培育他们的社会责任感，真正把学生培育成为个体生活的主体、学习活动的主体、社会活动的主体。综合实践教学工作总结 篇6本学期我担当了探知班、思问班、勤勉班、朝霞班、旭日班、阳光班、骄阳班、求索班、彩虹班9个班的综合实践课教化教学工作，在教化教学任务中，我尽职尽责。做到开学有安排，学期末有总结。我不断反思积累阅历，找寻有效的教学途径。教学中把综合实践课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生驾驭正确的是非评价标准，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和平安意识，形成健康的人格和良好的心理。本学期教学总结如下：1、广
36、袤的教学阵地。开放教学要打破教学场地的限制，除了在教室教学外，还可依据教学内容，组织学生到教室以外的场所去进行教学活动。相识蔬菜一课，就可以组织学生到食堂进行教学。2、互动的动态式探讨。“在现实生活中，学生已经形成了肯定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活阅历，形成了相应的看法和实力。因此，在教学时要擅长调动和利用学生已有的阅历，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活阅历，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。3、多样化的情境式表演。我们可以结合有关教学内容，采纳讲故事、听歌曲、情感朗诵、角色嬉戏、小品表演、学问竞赛等多种形式的“情境表演
37、”。教学中分别让学生角色扮演，加深了对课文内容的理解，使学生进一步体会内容。当学生有了肯定的道德相识，这时更应当给他们创设肯定的情境。情境表演对于学生来说比较真实、亲切，能使学生充分参加、主动表现，融入课堂教学，比较自然地主动发展，从而深化道德相识，内化道德情感，起到事半功倍的效果。4、设计开放式实践活动。优化综合实践教学，就是要有意识地亲密联系学生的生活，在课堂上增加实践环节。创建条件让学生主动参加切实提高综合实践教化的实效。总之，要从多方位、多角度、多渠道开展综合实践课，只有这样才能真正提高课堂效率，使学生真正学有所用。综合实践教学工作总结 篇7综合实践是学生的实践，是学生的活动，因此，综
38、合实践活动课程的核心理念之一就是突出学生主体，即突出学生在综合实践活动课程实施过程中的主体地位和主动性、主动性;突出老师在综合实践活动课程中实施过程的有效指导。一学期来，我班在实施综合实践活动课程中，能够处理好老师和学生的关系。一、突出学生的主体本学期来，我班确定的走进传统节日和走进学校生物园两个主题，确定好课题后，学生能够查阅资料进行探讨，活动中，能够发挥学生主体的主动性和主动性，激励学生能够充分利用课余时间，走进人群中，了解传统节日的民间习俗。并视察植物的生长状况，作到有探讨，有沟通，有记录;在活动子课题的提出后，到活动方案的制定，再到活动的实施，及活动的总结、沟通与评价，都能够让学生自主
39、学习、自主活动，老师有效的针对学生的实际，进行适当的指导、引导。二、加强老师的有效指导综合实践活动课程中的师生关系是一种导师与学生的关系。它要求以学生活动为中心，而老师在学生的活动中始终起着指导作用。综合实践不是老师“教”出来的，而是学生“做”出来的，因而，在本学期的综合实践活动中，我们特殊注意处理好老师与学生的关系，我们强调了它是指导与被指导的关系。在活动中，我在班级中建立了一个“导师制”。老师的主要作用就是在于指导学生开展综合实践活动的全部过程。这个制度就是要求老师要指导一个或多个小组活动。比如：在走进学校生物园这个大主题下，当学生还不知道确定什么子课题时，老师的“导”就显得很重要。这个时
40、候，老师就要通过沟通，了解学生的共同爱好，依据他们的爱好点，帮助其确立探讨的对象，然后指导并帮助他们确立探讨点，让自己成为学生活动中的“帮助者”。三、仍存在各种问题：(1)由于四年级学生还小，刚接触综合实践课程不久，他们对综合实践活动课程的相识还不够，活动实力也较差，在实际操作中有肯定的困难，老师缺乏足够的耐性帮助。(2)有的学生没真正的投入到活动中，有的学生搜集的资料较少，还有的学生没有保存好一手资料，造成资料的丢失。有个别小组活动时不主动等等。(3)在上综合实践活动课时，由于考虑学生的平安因素，我们在外出活动时间上难以得到保证。走出校内实地调查，走入社会进行活动的还较少，今后要留意争取家长
41、和社会有关方面的关切、理解和参加，开发对活动有价值的校内外资源，为学生开展活动供应良好的条件。(4)综合实践活动对经济的要求也比较高，如最好班级能有一个照相机或摄像机随时进行拍摄，但现在还达不到这个要求，另外由于家长也不是很放心让学生把照相机等带到学校，因此也存在操作上的一些困难。总之，综合实践作为一种实践性课程，学生是课程实施的重要主体。综合实践是学生的实践，是学生通过实践来学习的，是通过实践来获得发展的。学生的实践是任何教化者都难以替代的，所以说，学生是综合实践活动的主体，综合实践活动是主体性的活动。综合实践教学工作总结 篇8在一年级支配了两节综合与实践主题活动-数学乐园，上册的教学目标是
42、1、通过经验下棋嬉戏活动的全过程，使学生初步感受到做事情要遵守规则的重要性。2、在下棋的过程中，使学生学会调用以前的学问、阅历解决生活中常见的问题，感受数学与生活的联系，培育合作与沟通实力。3、感受梳理学问的重要性，体会归纳整理学问的好处。4、初步培育学生的审题意识好倾听习惯。其内容支配的特点是本册教材的“综合与实践”主题活动-“数学乐园”进行了重新编写。活动以下棋嬉戏的方式，让学生调用已学的数学学问和阅历解决所遇到的问题，感受数学与生活的联系，培育合作和沟通实力。嬉戏中一共有23个题目，包含了前6个单元所学的内容：数的相识及加减计算，图形与几何领域中的位置和立体图形的相识。活动以学生喜闻乐见
43、的嬉戏的方式，带领学生回顾之前所学的内容，支配内容多，文字的信息量大，对老师的课堂监控实力提出了很高的要求。特殊是当2个学生在一起做嬉戏答题的时候，有时没有辨别正确与否的实力，须要老师刚好引导。因此在教学本节课时做到1、仔细分析题目的难易程度以有效的调控学习过程。老师逐一对23个题目深化细致的分析，对于难度比较大，学生不简单理解的题目制作课件，刚好给学生指导。2、设计并制作好学具和教具。3、有效地组织课堂教学。老师要刚好解决生字问题，让学生理解嬉戏的规则。有必要的时候叫停嬉戏，维持课堂纪律。总之，要让课堂的连续性，要在井井有条中进行，并且有很好玩。一年级下学期综合与实践活动课的教学目标1、通过
44、在数位表上摆圆片的活动，加深学生对100以内数的相识，进一步巩固数位和位值的概念，2、通过探究圆片个数与所摆出的数的个数之间的关系，使学生学会发觉规律，并能用发觉的规律解决一些简洁的问题，培育学生初步的归纳实力。3、使学生在自主探究中体会有序思索的重要性，在合作沟通中养成倾听、有条理地表达想法的习惯和意识，感受到数学“好玩”，喜爱数学并情愿学习数学。这是一节“综合与实践”的主题活动课，通过让学生把肯定数量的圆片分别摆在数位表的十位和个位上，得到不同的数的活动过程，巩固学生对100以内数的相识，体验位值制思想。同时，让学生有所发觉，并利用发觉的规律解决一些简洁的问题。此外，在活动中还渗透了一些统
45、计的内容。可以看出，这一活动综合性强，可以很好的培育学生的形象思维，抽象思维实力。活动内容的层次明显，由易到难。注意用直观形式让学生感受数位及位值的概念。注意发觉规律和应用规律的教学。总之，综合性实践性的特点很突出，老师要很好的把握这一特点，进行有效的教学，发展学生各个方面的实力。综合实践教学工作总结 篇9综合实践课程作为一门新课程，我不断努力、探究，通过各种形式的活动充溢自己，让综合实践课生根、发芽。下面总结一下这学期的工作。本学期开展每个主题活动时，我都会在班级中绽开探讨：该如何去操作，也就是要做些什么事？经过探讨，确定分为以下几个步骤：一、收集资料。二、沟通体验。三、实践操作。四、总结活
46、动。在轰轰烈烈开展活动的过程中仍存在各种问题：（ 1 ）由于四年级学生年龄还小，刚刚接触社会，他们对综合实践活动课程的相识还不够，活动实力也较差，在实际操作中有肯定的困难，须要我们再多些耐性的帮助和指导，特殊是在进行问卷调查方面。（ 2 ）不是全部的学生都全身心地参加了：有的学生没真正的投入到活动中，有的队员搜集的资料较少，还有的学生没有保存好一手资料，造成资料的丢失，有个别小组活动时不主动等等。（ 3 ）在上综合实践活动课时，由于考虑学生的平安因素，我们在外出活动时间上难以得到保证。走出校内实地调查，走入社会进行活动的几乎没有，我们可以争取家长和社会有关方面的关切、理解和参加，开发对活动有价
47、值的校内外资源，为队员开展活动供应良好的条件。（ 4 ）在活动过程中，我们始终坚持酌情分工，各任其责。因为综合实践活动课程注意学生的参加性，但现实状况注定有些制订好的方案，对于一部分学生是无法完成的。因为学生的实力有肯定的差异：有的学生口头表达实力比较强，有的同学写作实力较强，还有的活动实力较强。如何使学生真正欢乐地参加到整个活动中，做到人人参加，充分发挥综合实践的全员性是我须要深深思索的问题。在这学期的各种综合实践主题活动中，通过参与活动学生们获得了对社会的珍贵阅历，更享受到了无限的欢乐。因此我们觉得，不管是稚嫩还是精彩，是参加还是观看，每一次活动过程就是我们成长道路上的一个脚印、一片风景、一道痕迹、一次体验！这一段有意义的时间已经成为是我任教学生这一学期中最快乐的日子，将会恒久存留在他们心中。 下学期在社会调查上多下功夫，尽量让任教的班级学生参与社会实践，利用调查访问等探究方式提高学生的实践操作实力，加强学生的交际实力。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第32页 共32页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32