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1、语文教学案例分析上课心得体会（精选3篇）_语文教学优秀案例分析第1篇：中学思想政治教学案例分析上课心得 三人行，必有我师 中学思想政治教学案例分析上课心得 人们都说：“不忘初心，方得始终”。如今想来，思绪万千，想想自己的专业选择和学习收获，确实有做一个总结的必要。进入湖南师范大学已经三年，回想当初的选择还历历在目。选择了国防神，选择了师范专业。首先不去追究选择师范专业是不是我的本意，这三年的大学学习让我对教师这个教书育人的职业多了一份理解，也多了一份敬畏。一份理解，是理解做好政治老师的方式方法和具体要求；一份敬畏，是敬畏政治老师肩负的重任和对于做好一名政治老师不容易产生的共鸣。 这学期新开的这
2、门中学思想政治教学案例分析可以说是最为贴近中学政治课堂的一门课了，在大三这么多让人眼花缭乱的课程中，这门课或许没有那么起眼，但是这堂课从始至终给了我一种踏实到底的感觉。 一、踏实到底之一众多基层教师现身说法 中学思想政治教学案例分析虽然是一门课程，但是却不由一个老师来上，从方俊老师开始，前后十来位来自长沙周边的中学政治老师“现身说法”，从自身的教学实际出发，精心准备了一堂堂含金量很高的称得上“讲座”的课程。世界那么大，老师那么多，怎么才能在一个小小的大学的老师生产机里体会自己将来工作岗位上的点点滴滴，酸甜苦辣，这不失为一种极好的方法。这种求实的做法让我感受到了大学课堂的生机活力，也感受到了学院
3、对于培养我们这一级学生煞费苦心。 二、踏实到底之二对于中学政治课全方位，全角度的展现 以如何上好一堂课为例，首先对于上好一堂课的标准，老师指出了以“学生的变化”为标准：学会一些知识，懂得一些道理，得到一些感悟，引发一些思考。继而，老师从课前准备、课堂教学的组织实施，课后反馈诸多方面详细总结了如何上好一堂课的具体方法要求。之后各位老师也是从中学课堂实际出发，以中学政治的某一刻为例，进行了教学的详细解释说明，有的老师还将多年上课的经验技巧传授给我们，无一保留，这让我们无不感动。 三、踏实到底之三以自身的亲身经历为主线 给我们上课的诸多前辈，有刚从师大毕业没几年的学长学姐，也有资深的中学政治名师，他
4、们不论自己的资历，也不论那些书本上的理论说法。都是从自己的政治课上总结每一条经验，梳理每一丝灵感，然后在在自己专门制作的课件中予以展示，可以说这是来自中学最深处、最前沿、最实在的知识，是极为宝贵的第一手材料。 作为一名师范类的学生，先抛开自己国防生的身份，既然学了这些，就要总结出一些上好中学政治课的方法才好，结合这节课诸位老师的教学，我总结如下： 一、备课 “工欲善其事，必先利其器。”要想上好一堂政治课，首先要做好充分的准备工作。备好课是上好课的前提和基础，备课质量的好坏直接会影响到课堂教学的好坏，因此，要提高课堂教学质量，首先应该提高教案的质量。思想政治课的特点决定了思想政治课教师永远都是“
5、新教师”。所以，政治课教师在备课时，应该结合学生的实际情况，关注国际国内形势，做到与时俱进，发展创新。切忌照抄照搬。脱离现实。 二.课堂导入 俗话说：“良好的开端是成功的一半”。 课堂教学的开头要讲究导入艺术，著名特级教师于漪说：“在课堂教学中要培养激发学生的兴趣，首先应该抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢吸引住。”精心设计课堂的开头，采取灵活多样的方法，可以使学生很快的进入良好的状态，提高思想政治课的教育功能。作为教师，应该根据教学内容、任务、学生的年龄特征，恰当得设计一堂课的开头。或开门见山，直接导入。或温故知新，复习导入。或漫画设疑，疑问导入。也可故事游戏，兴趣导入。 三、教学语言
6、政治教师的语言水平能够反映教师本人的常识水平和思想水平，是政治教师个人修养的综合表现，古人云：“言为心声”“慧于心而秀于言”。要上好一堂政治课，教学语言的艺术性是非常重要的，政治教师在教学语言上应博采众家之长，做到“言之有新”，“言之有物”。 授课时，应该做到，语言生动流畅、抑扬顿挫、逻辑有序，切忌枯燥无味、平铺直叙、杂乱无章。良好的语言功底可以帮助教师带动学生情绪，应对课堂突发事件。 教师除了应重视口语言艺术外，还应注意肢体语言的艺术性。教师在课堂上的一举一动表现出来的高涨情绪都会对学生产生潜移默化的影响，使师生双方得以沟通，使学生能够积极学习，主动学习。如果教师呆立讲台，面无表情，只一味干
7、巴巴地讲授，学生很容易产生厌烦情绪，甚至对抗情绪。那么教育教学效果如何，不言而喻。 四、板书艺术 教师在教学过程中，利用适当的板书可以起到画龙点睛的作用，但切忌板书写了便擦，擦了又写，造成零乱，这是不利于教学的。 教师的板书可以不仅仅局限于文字，也可以在黑板上绘画、列表，以辅助知识信息的传输，因此，每个教师都应该练练书法，练练板书，注意书写规范，讲求笔法、章法，注意布局，结构合理，色彩和谐，力争板书图文并茂，井然有序，简洁明快，赏心悦目，使人一目了然。 五、师生互动 新课标明确提出了学生作为教学的主体地位，在课堂教学过程中，做为一名教师，应该主动的去引导学生主体作用的发挥，切忌搞“一言堂”。切
8、忌在互动中搞形式主义，或简单的认为搞师生互动就是提出几个问题让学生回答。良好的师生互动可以活跃课堂气氛，融洽师生关系，取得理想的教学效果。 作为一名国防生，要开展部队思想宣传工作，承认其具有区别性的基础上又与思想政治教育课有着千丝万缕的联系。戎马书生要学习的东西还有很多，广博的知识，高尚的师德，都是一名部队政治工作者必须具备的。 一、要有良好的政治修养。思想政治工作者代表着企业形象,因此要求思想工作者一定要有良好的政治素质。在工作中,始终要保持谦虚谨慎、不骄不躁和艰苦奋斗的工作作风；在思想上,要政治立场坚定、政治观点鲜明、模范遵守纪律、牢固树立科学发展观。在思考问题和处理问题上,出发点和落脚点
9、要始终是为了人民群众。只有有了这样的基础,思想政治工作者才能赢得人民群众的敬重,进而能使人民群众信服思想政治工作者。 二、要有良好的思想道德修养。一个合格的思想政治工作者,必须树立正确的世界观、人生观和价值观,这是最重要最根本的思想素养。世界观作为人的精神世界中的核心思想,这是最深层次的精神支柱,既是价值观的基础,又是价值观的核心。人生观是对人生目的、意义、价值的根本看法,是人的世界观在对待人生问题上的表现形态。作为思想政治工作者,身教重于言传,其对待人生的态度对教育对象有着潜移默化的影响。集体主义要求我们在处理个人与集体,个人与党、人民、国家的利益关系时,自觉服从集体利益、服从国家利益。困此
10、,思想政治工作者对“三观”的正确选择,必将提高自身的社会评价,树立良好的自身形象。 三、要有较强的业务素养。作为一名思想政治工作者,首先,一定要具有一定的组织才能,即“才干”,既能够调动本部门的力量,发挥所有人员的积极性,形成一股凝聚力。同时,又能够协调组织其他部门的力量,共同开展思想政治工作。其次,要具有一定的文字表达能力,能写出文理通顺、生动鲜明的文章,胜任起草各类公文的工作,能适应各个环节的需要。再次,要具有一定的口头表达能力,能成功地组织各种活动。具备了这些才能,就可以改变思想政治工作枯燥单调的局面,而是在寓教于乐当中,陶冶情操,提高觉悟。 四、要具有较高的科学文化知识修养。思想政治工
11、作者具有丰富的科学文化知识,能给人一种智慧的感召力,提高自身的层次。具体表现就是思想政治工作者除了具有思想政治工作的基本理论和工作业务等方面的专业知识,同时还要掌握与思想政治工作密切相关的专业知识,深入了解职工的具体困难,和思想上存在的问题,有针对性地做好思想政治工作。掌握计算机、互联网信息技术等现代科技知识,运用于思想政治工作之中。扩大知识领域,开阔视野,提高知识素养和工作能力,成为知识社会对思想政治工作的基本要求。 第2篇：学语文教学设计与案例分析心得体会 小学语文教学设计与案例分析心得体会 不能有半点差错。他要求每一位教师在上课前必须做好精细的准备工作，要把准备的内容书面化，完成教学设计
12、，才能自如地上好课。大量的实践证明。凡优秀教师在上课前，都很认真地做好准备工作，有的反复修改教学设计方案，他们所做的教学设计方案，许多都成了青年教师学习参考的材料。而案例分析更是教师总结经验，不断反思，不断进步的途径之一。 完成小学语文教学设计，是教师不断总结和积累教学经验的过程，也是教师提高文化科学知识和语文能力的过程。因为完成小学语文教学设计的过程，需要教师不断提高和完善自己的语文能力。如通过钻研小学语文教学大纲和熟悉语文教材，确定教学目标，理清教学思路的过程，会转化为教师教学活动的指导思想及必要的知识；通过研究教学目标的落实，教学内容的重点和学生的实际情况，选择适合学生接受能力，促进学生
13、发展，实现教学目标的途径和方法，从而会提高教师本身的思想水平、知识水平和教学能力。由此不难看出，不论是有经验的或刚参加工作的教师要上好课，必先学会制定小学语文教学设计方案，学会根据不同的教材、不同年级的学生完成不同的语文教学设计。这是保证教师顺利地、成功地走上讲台、完成教学任务的第一步。 小学案例分析的目的是对以往的教学进行反思，小结，他的最终目的是使小学语文教学实现最优化。所谓最优化，就是教学投入少，而又能达到高效率，使全班学生的语文学习都能达到优良水平。要实现小学语文教学的最优化，必须做到以下几点：一、立足于促进学生的发展 小学语文教学的本质，正如新大纲所提出的“小学语文教学应立足于学生的
14、发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”。发展什么学生的发展应是德、智、体、美全面的发展。在语文教学中，就是要全面提高学生的语文素质。“发展”和“传授”是根本不同的，“传授”主要靠教师的灌输，学生被动的接受；而“发展”主要靠学生内部的动力作用，使自身的素质和个性得到提高。教师要给予必要的、适当的指导、激励。 小学生的语文素质，在新大纲中有明确要求：“小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启
15、蒙教育，培养学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。”这段话既是小学语文教学的目的，也是对小学语文素质的全面概括。语文素质虽然主要指语文能力，但语文能力还与思想、思维、情感、文化知识、学习习惯等品质密切相关。所以说，语文素质也就是做人的素质。通过语文教学要促进学生语文素质的全面发展。 小学语文本身包含了促进儿童发展的诸多因素。语文是个载体，它所载负的文化科学知识，都有一定的思想、情意内涵及审美意义。通过语文学习，儿童不仅能学习语言，还会获得文化科学知识、提高思想认识及思维能力、丰富情感。所以通过语文教学促进儿童全面和谐的发展不仅是必要的，而且也是可能的。二、体现学语文
16、和学做人的统一 小学语文教学既要教语文、学语文，也要教做人、学做人。其实学语文和学做人二者是统一的。 通过语文课学生既学语文、又学做人，是由小学语文学科的性质决定的，是由小学语文教学的目的任务决定的，也是由语文教学内容所决定的。 小学语文所载负的内容是极其丰富的。小学语文教学的目的任务，就是要全面发展学生的语文素质，小学语文素质就是做人的素质。要提高学生的语文素质，完成语文教学目的，所选的教材篇篇都蕴含着真、善、美的因素。有的课文描写的是大自然的美景；有的课文歌颂了伟大领袖和英雄人物的高尚道德和感人事迹；有的课文介绍了伟大的科学家、思想家、文学家的创造发明给人类带来的物质文明、精神文明生活的动
17、人故事；有的课文揭露了旧社会儿童悲惨的生活；等等。课文中人物喜怒哀乐的情感表达，揭示了作品的思想内涵，学生阅读这些作品，其思想感情很自然地会发生变化，会逐步懂得做人应该坚持什么、学习什么、反对什么。往往一篇文章所反映的光辉形象或动人情节或优美景色，会在学生的人格形成中起巨大作用，会在其一生中留下难以磨灭的印象，是促使其成长的巨大动力。只要学生对作品语言有透彻的感悟，必然会受到潜移默化的思想情感的熏陶；学生也只有感受到语言的思想情感，才能真正掌握作品的语言。二者是密不可分的。 小学语文教学历来重视文道统一，但对学语文和学做人的统一还不是那么明确，通过学语文也学做人，比语文教学的思想性要求更高。语
18、文教学的思想性多限于思想认识的提高，而“做人”的内涵主要表现在行动上。要求学生在学习语文过程中，在提高语文能力的同时，不仅要提高思想认识、丰富情感，而且要形成良好的行为习惯。就是不仅在于“知”，而且要利于“行”。不过这不能立竿见影，而要日久天长地熏陶、积累。 学语文和学做人二者是必然统一的，但不是自然能够实现的，更不是把语文课变为思品课就能完成的。必须明确小学语文教学的基本任务是提高学生正确理解和运用语文的能力。因此在贯彻该原理时，必须以小学语文教学的基本任务统一各项任务。 第3篇：小学语文教学案例心得_心得体会 小学语文教学案例心得 本文是关于心得体会的小学语文教学案例心得，感谢您的阅读！
19、小学语文教学案例心得 江苏丹阳市界牌中心校（ 212323） 黄华萍 义务教育语文课程标准指出，语文课程要致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养。语文大师于永正也说过：“学语文是为了理解、运用祖国的语言文字。课文不同于一般文章，文章一旦成为课文便含有两重意义：内容意义和形式意义。课文内容不等于教学内容。阅读教学要意文兼得，不能始于批文，止于得意，得文是更重要的。” 下面就最后的姿势一课的两份案例谈谈我自己的一点看法。 最后的姿势是苏教版语文六年级上册第二单元“人间真情”为主题单元中的一篇讲读课文，是根据发生在2008年5月12日14时28分四川省汶川县80级特大地震中的真实事件改
20、写的感人故事。课文记叙了地震来临的瞬间，谭千秋老师张开双臂，用自己的身体守护四名学生的感人事迹，展现了他恪尽职守，一心为学生的人间大爱，赞颂的是他对学生的情，是他对学生的爱与责任。 课文用环境和场景描写渲染人物、推进情节的发展：用侧面描写升华人物的精神品质；用动作、语言的细节描写刻画人物形象是本文的最大写作特色。 【案例1】 第一板块：感受独特姿势 师：灾难降临的瞬间，谭老师是怎么做的？请画出文中描写那一瞬间谭老师姿势的语句。 出示：“谭老师立即将他们拉到护住了四个学生。” 师：请圈出谭老师临终时的三个动作，读一读，想一想：你从中体会到了什么？谁能通过朗读将自己的体会表达出来？（学生有感情地朗
21、读） 第二板块：追忆震撼瞬间 师：在危急时刻，谭老师做出了怎样的选择？读课文4-7自然段，边读边画出最令你感动的词句。 师：谁能用成语形容一下当时危急的情形？谁能将危急紧张的情况通过朗读表达出来？ 本文来自于互联网，仅供参考和阅读 课件出示地震时的场面：“忽然，课桌摇晃起来” 师：在这危急关头，谭老师做出了惊天壮举。那一瞬间，谭老师来不及思索，“救助孩子”就是他唯一的念头。“拉、撑、护”只是他潜意识的动作，那么自然，那么沉稳！ 第三板块：定格英雄姿势 师：这样的姿势，定格在坍塌的废墟下，定格在每个人心中。面对这样的姿势，观者无不动容。请听他们的叙述 出示救援者的话：“我们发现他的时候四个学生都
22、还活着！” 师：让我们带着感情来朗读这句话。（生读） 师：面对此情此景，救援人员眼含热泪，我们在座的每一位同学有什么话要说呢？（生充分表达自己的情感） 【案例2】 第一板块：你眼中的谭老师 通过上节课的学习，我们已经知道谭老师在平时是一位慈爱的父亲，一位尽责的老师，那么当面对巨大灾难来临的时候，他又是一位怎样的老师呢？请大家打开书，认真读读课文（2-7小节），画出描写谭老师语言、动作的句子，抓住关键的字词，说说你读出了一个怎样的谭老师？ 1.他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快！” 师：能抓住关键的字词，谈谈感受吗？（来不及多想） 师：刚才你提到这是地震刚来临
23、时谭老师的表现，那么当时外界的情况如何呢？谁来读一读当时的场面描写？ 出示：“忽然，课桌摇晃起来！(教学反思)整个楼房都摇晃起来！地震！” 师：从这环境描写中能读出什么？（情况危急）从这三个感叹号，我们也能读出情况危急！（生齐读） 师：此时，我们再来读读谭老师的表现，能读出什么？ （谭老师恪尽职守、无私大爱、临危不惧） 当遇到突然的灾难时，逃难、求生是人的本能，而当大地震来临时，谭老师的本能是呼喊学生逃生。这正是谭老师对教师岗位恪尽职守，对学生无私大爱的 本文来自于互联网，仅供参考和阅读 体现。这正是谭老师人生信念的体现。 （环境描写在此时的作用便是侧面烘托） 师：让我们分角色读一读这段内容，
24、女生读环境描写，男生读谭老师的表现。 2.谭老师立刻将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。 师：你能抓住关键的字词说说你的感受吗？ （立刻、拉、撑、护） 师：你怎么就能从这三个普通的动作中看出谭老师身上的精神呢？联系当时的环境说一说！ 出示：“楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。” 师：从这环境描写中，你读到哪些内容？（情况越来越危急）你能想到哪些描写情况危急的成语或四字词语吗？ 此时，再来读读谭老师在这种危急情况下的表现，再来感受一下他的三个动作，你能读出谭老师的什么？ （谭老师是出于对学生的爱和责任才选择放弃逃生，体现出谭老师对学生
25、无私的大爱） 师小结：这就是环境描写的作用侧面烘托。恰当的语言、动作、环境描写对突出人物的品质能起到烘托的作用，能使生硬的人物变得有血有肉。在今后的写作中，同学们要学习运用这样的方法。 第二板块：人们眼中的谭老师 1.请同学们思考：如果文章到这里就戛然而止，你觉得好吗？（学生思考、交流） 生：显然不可以。因为文章的8-11自然段是侧面描写，它的作用像我们刚学过的环境描写一样，很好地烘托了人物的法举，使故事变得真实可信。 生2：这一部分引用了救援人员、学生、老师的话。他们都是与谭老师密切接触的人，他们的话最具说服力。 师：同学们说得很好，从这三个人物所说的话里面，你能体会到谭老师是个什么样的人呢
26、？你可以用书上的词语来回答，也可以用别的词句来回答。 本文来自于互联网，仅供参考和阅读 生，：从救援人员的话里面我看到了一个誓死保护学生的老师。 生：从被救学生的话里我看到了一个奋不顾身、舍己救人的谭老师。 生：在学生的眼里他还是一个幽默、妙语连珠的老师，他才华横溢、平易近人。 生：从老师的话里面我知道了谭老师是一个以学生为重的好老师。 师：人们的评价让谭老师的形象更丰满了，让我们对谭老师的印象更深刻了。这就是侧面烘托。 2.让我们来分角色朗读一下这三个人物所说的话，再来感受一下谭老师的爱和责任。 （学生分角色朗读课文） 小语会会长崔峦老师要求：“要由分析课文的教学，转向以策咯为导向的教学，注
27、重读法、写法、学法的指导，以提升阅读理解能力、运用语言能力以及学习能力。”而在我国的阅读教学实践中，教师面对一篇篇包含字词句篇，包含语法、修辞、逻辑、文法等诸多要素的课文，在确定究竟应该“教什么”方面往往显得颇为茫然。要么什么都教，面面俱到；要么想教什么就教什么，任意为之，东摸一把，西摸一把，到最后什么都没摸到。这种盲目、随意的阅读教学“其弊也久，其害也深”。 案例1设计了三个环节，看上去条理比较清晰，在品词析句中，在关注细节中，在潜心阅读中，感受到谭老师的伟大师德，但语文能力的生长点没有，教师仍是牵着学生的鼻子去分析课文内容，只是“得意”，还没有“得言”“得文”，还没有和内容分析的阅读教学说
28、“再见”，还没有越过内容分析这道顽固的“魔障”。堵不住内容分析的“路”，就迈不开教语文的“步”。 案例2的教学，内容确定、简洁、高效，充分显示了教材不过是个例子的观点。在“用教材教”，在学生习得细节描写方法后，让学生自主阅读课文，体会课文还有哪些细节描写，利用课文的“例”达到“得意”“得言”“得文”，促进了“例”的增值，达到了以学定教、顺学而导的效果。相比较而言，案例2实现了“华丽的转身”，从教会知识转向了教会学习，从教课文转向了教语文，从分析课文内容的教学转向了以策略为导向的教学 本文来自于互联网，仅供参考和阅读 语文教学案例心得体会（精选6篇） 第1篇：小学语文教学案例心得_心得体会小学语
29、文教学案例心得本文是关于心得体会的小学语文教学案例心得，感谢您的阅读！小学语文教学案例心得江苏丹阳市界牌中心校（ 212323） 黄华萍. 中学语文教学案例分析心得体会（精选3篇） 第1篇：中学语文教学心得体会中学语文教学心得体会 本人通过几年的语文教学实践基础掌握了初级中学语文课程的编排体系，基本能够在自己的语文课堂中渗透新课程改革理念和语文. 语文教学案例培训心得体会（精选8篇） 第1篇：小学语文教学案例心得_心得体会小学语文教学案例心得本文是关于心得体会的小学语文教学案例心得，感谢您的阅读！小学语文教学案例心得江苏丹阳市界牌中心校（ 212323） 黄华萍. 语文教师有效上课心得体会 语文教师有效上课心得体会随着社会的发展，科技的进步，对学校的要求就更高了，所谓“质量求生存，质量求发展”。而学校质量提高的关键是如何构建有效课堂。以往我们总感到：语文教学. 语文教学心得体会语文教学心得体会 语文教学讲座学习心得体会 语文教学心得体会-语文教学心得体会 语文教学讲座学习心得体会我精心推荐心得体会范文 | 心得体会怎么写 | 心得体会格式20XX年9月20日，xx大学文学院教授、硕士生导师潘莅.