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1、实验小学附属幼儿园小二班学习故事实验小学附属幼儿园小二班学习故事 晨间活动虞九隆小朋友和吴羡睿小朋友选择了自由阅读，虞九隆小朋友和吴羡睿小朋友选了一本书认真看起书来。 虞九隆用手指着吴羡睿用手压住的图说，“看，你的手压住了小鸟宝宝，鸟妈妈喂不了宝宝吃小虫子了。” 吴羡睿小朋友忙把自己的小手拿开，对虞九隆笑了笑说，“这回好了。”接着他们一同指着小鸟，虞九隆说“小鸟快吃早饭吧，多吃点，长的高高的。” 坐在他俩左边的刘馨语小朋友一直在静静的听着他俩的对话。 坐在右边的赵梓桁小朋友听到他俩的对话，被吸引了过来，并用手指着小鸟大声的对我说“老师你看小鸟”。 赵梓桁小朋友似乎想参与到虞九隆和吴羡睿小朋友的
2、阅读中去，站起身来从吴羡睿小朋友的身后绕到他们俩个中间去了。 虞九隆小朋友又指着书的另一页说“过年了放鞭炮。”吸引了另外的两个小朋友，他们三个人一同看起了同一本书。坐在左边的刘馨语小朋友一直认真的听着他们谈话。 指南指南指出：指出：34岁的幼儿具有模仿性，岁的幼儿具有模仿性，榜样就是幼儿通过观察模仿而学习的榜样就是幼儿通过观察模仿而学习的行为模行为模式式。可模仿的行为模式可以是行动类的，也可。可模仿的行为模式可以是行动类的，也可以是态度类的。以是态度类的。” 在在活动中，我们看到孩子的个体差异。由于活动中，我们看到孩子的个体差异。由于原有经验的不同，三名幼儿的表现各不同原有经验的不同，三名幼儿
3、的表现各不同，虞九，虞九隆小朋友语言发达能力很强。吴羡睿小朋友是在隆小朋友语言发达能力很强。吴羡睿小朋友是在在在模仿学习的过模仿学习的过程而赵梓桁小朋友很想加入到活程而赵梓桁小朋友很想加入到活动中。动中。 在活动中，我们看到孩子的个体差异。我要在活动中，我们看到孩子的个体差异。我要及时给予鼓励和支持，帮助他建立自信心，当他及时给予鼓励和支持，帮助他建立自信心，当他很有满足感的坐在球上的时候，我微笑的面对他很有满足感的坐在球上的时候，我微笑的面对他并为他竖起大拇指，对他说：并为他竖起大拇指，对他说：“你真棒！你真棒！”看到看到他微笑的脸蛋，我由衷的高兴，这样孩子的心里他微笑的脸蛋，我由衷的高兴，这样孩子的心里就会知道老师是特别的支持他的，无形中也给予就会知道老师是特别的支持他的，无形中也给予他自信的力量。他自信的力量。