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1、第九组：石艳艳第九组：石艳艳 夏锦茹夏锦茹 鲁秀丽鲁秀丽 布力根布力根 俗话说“得阅读者得天下”，这表明了英语阅读的重要性，英语阅读离不开理解。阅读理解是一个复杂的心理和智力活动，是不断假设、证实、想象、推理的积极、能动的认知过程。阅读理解能力是中学生使用英语的重要方面，在学习中是不可缺少的。阅读理解阅读理解（1）多数学生都认为自己词汇量少，文章中生词过多是影响理解文章的主要原因。（2）相当一部分学生习惯于传统的逐词逐句的研读或翻译式理解.缺乏一定的阅读技巧和方法。（3）部分学生认为文章中结构复杂的长难句是影响理解的主要原因。（4）少数基础较好的学生也会遇上文章看得懂，却仍不会答题，不会对文章
2、进行逻辑推理分析的问题。 (5)少部分学生认为文化背景知识和文化差异的缺乏影响他们对文章的理解。 学生的困惑学生的困惑1. 1. 取决于阅读者的取决于阅读者的语言知识语言知识和和语言交语言交际知识际知识。2.2. 取决于阅读者的取决于阅读者的认识能力认识能力，包括，包括记记忆判断忆判断和和推理的能力推理的能力。 也就是说，阅读能力的高低阅读也就是说，阅读能力的高低阅读效果的效果的优劣与两大要素有关：优劣与两大要素有关：语言要语言要素素和和非语言要素非语言要素。阅读理解能力阅读理解能力影响中学生阅读理解的障碍影响中学生阅读理解的障碍1 1、语言基础知识对阅读理解的影响。、语言基础知识对阅读理解的
3、影响。 （1）词汇量词汇量。阅读理解的第一关是词汇量。学生掌握的词汇越多，阅读时所遇到的障碍就越小；反之，掌握的词汇少，容易曲解其含义，误解整个句子，甚至整篇文章。 （2）语法问题语法问题。近年来，由于中考英语语法试题分值减少，有人提出了教学中要淡化语法的观点，学生也就片面理解为学不学好语法无所谓。其实，学生如果对英语各种常用结构或篇章结构等语法知识掌握不够好的话，通常会导致他们对英语句子或段落进行语法分析的能力较差，从而影响阅读理解。 （3）习语问题习语问题。在英语中，习语对文章的阅读理解起着非常重要的作用，会直接影响其阅读效果。如：Zhou Jian didnt study hard an
4、d failed in the entrance examination，and now he has to face the music.句中face the music是习语，指“面对困境，承担后果，自作自受”之意。2 2、文化背景知识对阅读理解的影响。、文化背景知识对阅读理解的影响。 大部分学生认为，扩大词汇量、掌握英语语法知识是提高阅读理解能力的唯一有效途径。其实造成学生阅读理解能力差的另一个原因是对英语国家文化背景知识的了解。学生对于一篇阅读材料不懂或找不到正确答案，并不是英语语言水平的问题，而是缺乏对文化背景知识的掌握所造成的。3 3、不良的阅读习惯对阅读理解的影响、不良的阅读习惯
5、对阅读理解的影响。 在平时的阅读过程中，词汇、语法、修辞、中心思想、写作特点等进行详细的分析，许多学生有依赖词典、复读次数过多等不良习惯，而这些习惯极易造成在规定的考试时间内解答不完所有试题的现象。 4 4、心理因素对阅读理解的影响。、心理因素对阅读理解的影响。 在限定的时间内完成一定量的阅读文章并正确解题的任务是需要一定的训练过程和熟练技巧的。考试中，出现焦虑、紧张的心理是阅读理解的大敌，会直接影响阅读效果。如何提高中学生的英语阅读理解能力如何提高中学生的英语阅读理解能力 1 1、扩大词汇量、扩大词汇量 注重学习与积累。注重学习与积累。词汇的积累是一个循序渐进的过程，每学期初应确定一个目标，
6、除牢固掌握课文中的单词，还要记忆一定量的课外阅读材料中的单词，每月归纳，积少成多。 掌握构词法。掌握构词法。构词法能够帮助学习者扩大词汇量，而且有助于记忆，如合成词headline（标题）、overweight（超重），前缀词（一般改变词意）disappear（消失）、impatient （不耐烦的）等 联想对比法。联想对比法。即通过对比（同义词、近义词、反义词等对比方式）来扩大记忆、掌握词汇。如turn up（声音调大） turn down（声音调小）；turn in（拐入、上交、上床睡觉）turn out（驱逐、关、翻出、结果是）。 对于熟词偏义、具有特殊意义的词加以记忆对于熟词偏义、具有
7、特殊意义的词加以记忆。 2 2、培养良好的阅读习惯和兴趣。、培养良好的阅读习惯和兴趣。 （1）良好的阅读习惯是成功的利器。良好的阅读习惯是成功的利器。拥有良好的阅读习惯，往往会事半功倍。因此中学生在英语学习的时候一定要培养良好的阅读习惯。要想养成良好的阅读习惯，平时就要多朗读，除了课堂所要求的知识外，还要多背诵一些精彩段落和文章，以此来培养英语语感。 (2) 泛读与精读相结合。泛读与精读相结合。一般说来，英语阅读主要有两种方法，一种是精读，另一种是泛读，两者通常是有机结合在一起的。精读与泛读相比，它要求对一些有用的新信息且有一定难度、写得较好的文章进行深入的剖析、归纳、总结，体会作者的写作意图
8、、思路、文章的主旨及思想内容，最后达到获取详细信息和深层次内容的目的。 (3) 限时阅读与持之以恒相结合。限时阅读与持之以恒相结合。在日常训练中可以采用限时训练，这样既可以增强学生的实践观念，又可以提高阅读效率。3.3.善于教给学生阅读方法。善于教给学生阅读方法。 英语阅读方法对于提高学生的英语阅读理解能力起着举足轻重的作用，这一点必须高度重视。英语课文只是提供了很少一些文章来供学生阅读，很难达到培养学生阅读能力这一目的。因此必须加强课外阅读指导，使学生能够在阅读教学中提高英语阅读能力。 课外阅读量要恰到好处。课外阅读量要恰到好处。阅读量不能太多也不能太少，课文和课外读物的比例为1：3为好，这
9、样学生既可以通过阅读来丰富英语知识，扩大英语词汇量，巩固并加深对课文重点、难点的理解，逐步做到熟练运用，而且又能培养学生的阅读兴趣和能力，一举多得。 了解一些必要的西方的文化习俗、文化背景信息，积累一定了解一些必要的西方的文化习俗、文化背景信息，积累一定的生活知识。的生活知识。多了解西方的文化习俗、文化背景并积累一些生活知识对于英语阅读理解能力的提高是非常重要的。4. 4. 注意培养学生的阅读技能。注意培养学生的阅读技能。 首先，要处理好阅读速度与效率问题。要处理好阅读速度与效率问题。我认为中学生英语阅读速度应控制在每分钟五十至六十词为宜。 其次，要培养学生的猜词能力和理解文章深层要培养学生的
10、猜词能力和理解文章深层含义的能力。含义的能力。如“农民”一词在英语中有两个：“farmer”和“peasant”。在中国，农民是指从事农事劳动的人民；而英语中“farmer”是指那些拥有自己的农场或租赁农场的人，“peasant”通常指雇佣的农工。 5.5.注意英语阅读难度系数的递增。注意英语阅读难度系数的递增。 在教学时选择英语阅读材料，应注意文章的层次性以及学生的差异程度，切莫急于求成。所谓“欲速则不达” 说的就是这个道理。文章难度系数太大可能会使学生失去学习兴趣，打击了学习的积极性。因此阅读材料的选择应坚持由浅入深、从易而难的原则，阅读材料的选择应坚持由浅入深、从易而难的原则，文章应由短
11、到长，生词量由少到多，句子结构由简到文章应由短到长，生词量由少到多，句子结构由简到繁，内容由简单易懂到内容丰富（应注意语言学习繁，内容由简单易懂到内容丰富（应注意语言学习“迁移迁移”的影响），体现文化背景，从而逐步提高学的影响），体现文化背景，从而逐步提高学生的阅读能力生的阅读能力。 中考英语阅读理解中考英语阅读理解常见题型与解题技巧常见题型与解题技巧（一）阅读理解选择题（一）阅读理解选择题 考题设计类型。一类是客观信息题客观信息题（在文中客观存在的事实，答案一般在原文中找到）；另一类是主旨题、推断题主旨题、推断题（不能从文中直接找到答案，要根据原文提供的信息，进行合理的推理、判断）。一般来说
12、，80%的为客观信息题，20%的为主旨题，但主旨题、推断题的量会加大。客观信息题考查方式： （1）了解事实，注意细节（找准原句就能答对）。 （2）同义句转换，注重内涵。 （3）把握数据，运用推算。 （4）细节辨认题，常见的设题方式：Which of the following is true (not right)?这类题较上面的要稍难一些，它是对A、B、C三个选项中的细节进行辨认。这种题在阅读材料中找相对应的文字部分作为验证。 （5）根据上下文情景合理推测生词的含义。 主旨题、推断题常见考查方式： Which is the best title of this passage? From t
13、his passage , we can infer that . 进行这种推断时，既要依靠短文的主题思想作为推断的前提，又要注意作者的措辞。（二）回答问题型阅读理解（二）回答问题型阅读理解 1. 问题是针对短文细节的理解，回答时有把握的用完整的句子，没把握的抓住关键词、词组来回答，同时要注意人称、时态、语态的变化，简略回答时首字母要大写，句末用标点。 2. 若是考查对短文实质性的理解，则需以原文为基础，利用其提供的信息，运用多种方法进行分析、归纳，从而得出结论。 3. 解题技巧。 （a）鼓励学生带着问题去读，这样对与题目相关的段落、句子反应 会迅速，而对其它与答题无关的部分就不用浪费时间，阅读速度会加快。 （b）试题答案分布较均匀。（三）任务型阅读理解（三）任务型阅读理解 阅读选择配的语言信息找出与题意要求相匹配的选项。这种选择题和四选一的题目不同,可以是选择句子或图片。做题时可以从易到难,抓住关键词,从文章中找出符合要求的对应关系。