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1、责任督学案例10篇_责任督导督学培养青年教师案例责任督导督学培育青年老师案例 【案例描述】 在督导工作中，我发觉X小学的青年老师比较多，他们身上洋溢着青春的活力，且多才多艺，每个年轻老师身上都有其丰厚的专业功底，但由于是X后的独生子女较多，一些老师怕吃苦，以自我为中心，集体观念不强，有些活动不愿参与，对待工作有些浮躁，由于刚刚毕业，备课不知如何修改，拿着教案不知如何去上，也不能依据实际教学状况，刚好写好教学反思，在随堂听课过程中，发觉个别老师责任心不强，课堂掌控实力相对较弱，以致造成许多家长选班，不愿把孩子送到新毕业的老师那儿去的现象。【案例分析】 青年老师学历高、专业学问丰富，但缺乏“实战”
2、阅历，他们钻研教材不够透彻，教材的重难点把握不当，在授课中常常出现自己明白而讲不清晰的现象，造成授课效率偏低、学生学习主动性不高。由于缺乏班级的管理阅历，班中出现的各种不怜悯况不知如何处理，致使整个班级显得混乱，班风不好，学风当然不浓。同时老师的专业精神和专业道德，缺乏学校领导及老老师的引领和帮助，老师自身的潜能、聪慧才智没有最大限度地发挥，教学的主动性没有被调动起来，基于以上种种缘由，我陷入思索：如何使这群年轻的老师更快地走上教化教学之路，成为教学阵地上的主力军并焕发异彩呢？学校在我的提议下，加强了对青年老师的管理，制定了相应的教学管理体制，带领并促进青年老师进行专业化发展。实行以下措施：一
3、、培育专业精神，促进专业化发展 教化老师树立崇高的职业道德和敬业精神是老师专业化发展的前提。一要有专业责任感。没有责任就没有真正的教化，老师要有剧烈的责任感，有实事求是的工作看法。二要有精益求精的工作精神。老师要对每一项工作都细心，对每一个环节都精细。让老师用细心的看法，通过精细的过程，产生精品的教化成果。三要有发展的意识。教化的前瞻性要求老师有发展的意识，教化教学中多教一些对学生一生有用的东西，注意习惯的养成和方法的传授。有“为学生的一生发展负责，为祖国的将来而教化”的意识。二、人人上好公开课，促进专业化发展 公开课是老师自觉进行教学探讨、促进自我发展的主要途径。在我的督导下学校开展了“高级
4、老师示范课”、“青年老师汇报课”、“试验老师观摩课”等公开课活动，引导青年老师“人人上好一节公开课”，从严从难要求自己，培育良好的教学行为习惯。王海燕老师每年都参与许多的公开课活动，蒋颖颖老师语文优质课、品生优质课获得区级一等奖，刘淮北、尚露露、宋银平老师在“一师一优课”评比中获市级一等奖，成为在校青年老师学习的典范。我坚信，只要沿着这条道路走下去，我们的老师队伍会更优秀。三、撰写教学反思，促进专业化发展 美国学者波斯纳提出：一个老师的成长=阅历+反思。主动的教学反思是提高青年老师教学水平的有效渠道，老师的教学反思实力是其专业发展和自我成长的核心因素，老师的专业发展过程也就是一个新手型老师走向
5、胜任型老师、再从胜任型老师走向才智型老师的过程。在这个过程中，离不开教学行为的深刻反思，张洁、倪凡老师教学实力的快速提高，教学科研如鱼得水，得益于长期的一课一反思，李梦醒老师也是在一丝不苟的“边教边思”中脱颖而出，成为一名优秀老师的。四、开展各类竞赛，促进专业化发展 青年老师富有激情，有活力，有精力，开展各类各级竞赛促进老师的专业化发展，依据老师的学科专业水平，开展学科专业学问竞赛，激发青年老师对于自身学科专业学问的积淀和把握，丰富其自身的专业底蕴。针对老师的教研实力，开展教学设计大赛，说、讲、评、反思、教学叙事、教学案例评析大赛，针对老师的综合实力，开展老师的基本功大赛，如粉笔字，钢笔字，毛
6、笔字，演讲，特长，教科研的“好书举荐”等活动，提高老师的专业化发展，许多年轻老师就是在竞赛中综合实力得到快速提升，宁海明、李秉恕、谭晓敏、王佩佩、袁肖楠等青年老师在区、市级的演讲竞赛、基本功竞赛中获得一、二等奖。【案例反思】 以上这个案例引发了我对督学的几点思索：X.注意思想素养和业务素养同步提高。老师不仅具有较高的业务实力，还必需具备爱岗敬业、关切学生等良好的思想道德素养，否则不能教化好学生。我在指导青年老师时，不仅帮助他们提高业务素养，更要关注他们的思想状况。一方面，要培育老师酷爱教化这一职业，利用政治和业务学习让他们感受到从教的乐趣。另一方面要培育青年老师酷爱学生的优良品质。只有老师在工
7、作中用真挚的爱去对待学生，才能提高学生对老师的信任感。尽力促进青年的思想素养和业务素养同步提高，使他们逐步成长为德才兼备的优秀老师。X.注意实效性和过程性同步进行。学校是发展改变的，青年老师也是在不断成长的，为此须要我们审时度势，针对不同的背景和环境，确定扎扎实实的措施，从而让青年老师的专业化发展实效地前行，当然，对青年老师的培育过程中，在业务实力上应高标准严要求的同时，不能操之过急，不能求全责怪，要注意培育的实效性和过程性。X.注意激发老师自我发展的主观能动性 青年老师的自身专业水平，教科研的实力基础各不相同，假如整齐划一的进行专业化发展就不能体现“因材施教”的原则，因此，我们要号召老师针对
8、自身实际状况，自己制定本人的专业化发展规划，全面的制定自身的专业化发展目标。实行老师自查，自分析，自制定的方式进行，促进老师的自我发展意识，这也是老师成长的关键，这样有针对性的，使老师本人在专业发展中的能动作用得到极大地发挥。青年老师是学校的希望和将来，青年老师的成长不行能没有波折，在青年老师的成长路上成为他们的铺路石，帮助他们尽快成为一名骨干老师，是我们义不容辞的职责。在今后的督导工作中，我会加倍努力，为学校导师制工作的顺当推动，贡献自己应有的力气。总之，作为一名责任督学，肩负重任。只有悉心督导，忠于职责，才能体现教学督导的价值所在，真正起到护航学校发展的作用。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页