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1、2022语文园地七教案语文园地七教案15篇 作为一位兢兢业业的人民老师，时常要开展教案打算工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我为大家整理的语文园地七教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。 语文园地七教案1学习目标1口语交际与习作：通过口语交际与习作训练，深化思索和沟通成长中的故事和成长中的问题。2我的发觉：通过阅读小林和小东的对话，学习一边读一边想的读书方法和习惯，体会到：读书时要深化思索，擅长发觉问题，发觉问题后，要想方法解决问题。3日积月累：积累一些古代名句，通过了解古人对于成长和人生的一些主动向上的看法，受到启发和激励。4展示台：
2、展示、沟通综合性学习的成果，体验成长的欢乐。教学时间4课时第一课时“口语交际”（课前布置学生依据综合性学习的要求收集资料）一、引入学习1回忆本组课文，围绕“成长的故事”谈谈自己的感受。2谈话：日子一每天过去，我们一每天长大。在成长的过程当中，我们有过获得胜利的喜悦，有过遭遇挫折的苦恼，也遇到过困惑不解的问题。但无论怎样，成长的经验都是令人难忘的。板书题目：难忘的成长经验二、明确要求1自读题目，勾画口语交际与习作的要求。2沟通：说、写自己或别人的成长故事；沟通读乌塔的想法，写“从乌塔想到的；探讨信中的问题，写回信。三、口语交际1仔细阅读书中提示，以及乌塔、书信，确定自己感爱好的话题。2按要求独立
3、打算，并说给自己听一听。3依据选定话题进行分组。选同一话题的人过多，则可再分小组，每组以46人为宜。4分组沟通，要求每人都有机会沟通自己的看法。5指名在全班沟通，集体评议。6依据评议修改自己的谈话内容，说给同桌听，留意两人间的沟通。四、引导总结1请你来总结这次口语交际活动。可从同学表现、老师表现、交际内容、交际方式等进行总结。2请你为下一次口语交际活动提建议。教学后记：其次、三课时“习作”一、引入谈话：上节课，同学们选择了自己感爱好的话题沟通了难忘的成长经验。听过之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成长过程当中那些难忘的经验。今日，我们就来写一写“难忘的成长经验”。二、明确习作内容及要求1
4、写自己或别人的成长故事。要写得清晰详细。2写“从乌塔想到的”。写出自己的真实想法。3给“须要帮助的王虹”写回信。要把想说的意思写清晰，书信格式正确。三、指导习作1依据自己选择的话题理出提纲。2沟通提纲，分组指导。话题一：写谁的什么事。阅读本单元课文学习如何写。话题二：乌塔主要讲了什么事？你对文中什么问题最感爱好？对此你的看法是什么？（建议联系生活实际举出例子）。话题三：王虹遇到了什么苦恼？你的看法是什么？你认为她该怎么做？（指导书信格式）四、学生独立习作，老师巡察指导五、习作沟通与讲评。1指名读习作，集体评议。2每个话题选出代表作讲评。六、修改誊抄。1生依据讲评修改习作，可同桌相互提建议修改。
5、2誊抄习作。七、拓展活动话题一：编成短剧演一演。话题二：开展读书心得展示活动。话题三：自学信封写法，把回信寄给老师。教学后记：第四、五课时“我的发觉”“日积月累”“展示台”一、我的发觉1自读小林和小东的对话，说说对你有什么启发。2归纳小结阅读方法：一边读一边想。3沟通自己的读书阅历，说说自己读书时是怎样深化思索、发觉问题的，以及发觉问题后是用什么方法解决的。二、日积月累1自由阅读，要求读得通顺流利。2指名读，订正读音。3默读，从中选择一句说说自己的理解，也可联系生活实际举例谈谈体会。4背名句竞赛。5你还搜集了哪些关于成长的名言？沟通。三、展示台1谈话：综合性学习中，我们回忆了自己成长的经验，通
6、过阅读、访问、写信等多种渠道了解了别人的成长故事。你准备怎样展示这些成果呢？（自由说）2个人或分组汇报自己展示成果的形式，依据不同形式支配展示程序。3展示综合性学习成果。4总结，评奖。语文园地七教案2教学目标:1、通过自己最熟识的打扫卫生让学生相识“扫、帚、抹、拖、桶、簸、箕、玻、璃、垃、圾”等汉字。2、通过识字加油站的学习，让学生学会联系生活实际识字的好方法。3、积累关于笑的词语，并与同学演一演，在练习中学会运用这些词语。4、通过视察字形揣测字的读音及意思，相识各种形声字，了解中华文化的博大精深。5、从假设让孩子们养一只小动物激发爱好，从而学习介绍小动物的外貌、生活习性或发生在它们身上的趣事
7、。6、通过书写提示让学生发觉同样的字当作为独体字和作为偏旁部首时笔画和外形都发生了改变，了解它们改变的规律。7、积累经典，学会向别人学习优点，改正自己的缺点，见到别人给自己指出缺点，要学会欣然接受。8、自由阅读月亮姑娘做衣裳，了解童话故事的趣味性，激起学生阅读的欲望，激发学生对读书的思索和酷爱。教学课时：4 课时第一课时教学内容：识字加油站、字词句运用教学目标：1、通过自己最熟识的打扫卫生让学生相识“扫、帚、抹、拖、桶、簸、箕、玻、璃、垃、圾”等汉字。2、通过识字加油站的学习，让学生学会联系生活实际识字的好方法。3、积累关于笑的词语，并与同学演一演，在练习中学会运用这些词语。4、通过视察字形揣
8、测字的读音及意思，相识各种形声字，了解中华文化的博大精深。教学过程：一、激趣引入。1、师：昨天，孩子们打扫的教室特殊干净，在这里老师要表扬昨天打扫卫生的全体同学。你们谁能来说说你们都用了哪些工具？是怎样分工打扫的？ 2、学生汇报。3、多媒体出示孩子们平常打扫卫生的照片，看看孩子们干得多仔细啊。我们一起来相识他们用的工具和打扫的细微环节吧。二、识字加油站。1、分别用多媒体出示清洁工具：扫帚、抹布、拖把、水桶、簸箕。2、边出示边相识词语。3、分类相识生字：（1）表示动作的词，与手有关的：扫、抹、拖（2）用竹子编织的簸箕，都是竹字头。（3）最早以前的水桶都是用木头做的，所以木字旁的桶。4、多媒体观看
9、打扫卫生的各种分工：拎水、擦玻璃、收垃圾、摆桌椅。5、边观看边识字。6、找出这四个词语里面的动词：拎、擦、收、摆。7、说说像这样的动词你还知道哪些？8、组词相识生字：玻璃、垃圾9、想一想：在打扫卫生的过程中你还做了哪些事？三、字词句运用。1、出示词语：微笑 狂笑 傻笑 笑眯眯 笑呵呵眉飞色舞 破涕为笑 哈哈大笑 捧腹大笑2、说说这些词语的意思。3、分小组，选择其中的两三个词语演一演。4、你还知道哪些关于笑的词语。如：欢乐 嬉笑 冷笑 讪笑 苦笑哭笑不得 哄堂大笑 破涕为笑 谈笑自如5、请同学们选择其中的一两个词语说一句话。6、出示有带点词语的句子。（1）这床被子摸上去很松软。（2）我们翻修了老
10、房子，使它面貌一新。（3）舒伯伯早上起床后，按例测了一下血压。7、请同学们猜一猜加点字的读音和意思。8、学生动手查字典，看看大家猜得是否正确。9、思索：我们是怎样猜对了这些字的读音和意思的呢？10、师小结形声字的特点： 形声字是由两个文或字复合成体，其中的一个文或字表示事物的类别而另一个表示事物的读音。11、拓展延长。师：你还相识哪些形声字？举例说一说。四、老师总结。五、布置作业。其次课时教学内容：写话。教学目标：从假设让孩子们养一只小动物激发爱好，从而学习介绍小动物的外貌、生活习性或发生在它们身上的趣事。教学过程：一、激趣引入。1、视察各种小动物的图片，相识各种小动物。2、师：孩子们喜爱这些
11、小动物吗？为什么？3、师：是啊，小动物们各有各的特色，各有各的可爱之处，让人特别喜爱。今日，我们就来介绍这些可爱的小动物。揭示课题：写话。二、看一看，说一说。1、分小组。将介绍同一种动物的同学分为一组，这样便于沟通，也便于学生吸取别人的看法。2、小组沟通要求：（1）假如可以养一只小动物，你打算养什么？（2）你为什么要选择这样一种小动物来养？说说你喜爱的缘由。（3）介绍小动物的外形，如：耳朵、鼻子、嘴巴、脑袋、身子、毛色等。（4）介绍小动物的生活习性方面介绍，如：吃食、喝水、睡觉、活动、寿命等等。（5）介绍发生在它身上的生活趣事，如：猫捉老鼠时的可爱， 兔子吃食时的呆萌等等。3、学生分组沟通。老
12、师巡察指导。4、各小组汇报。（1）请小组内的全体同学上讲台将探讨的结果进行汇报。（2）其他小组的同学作补充。（3）老师引导。5、老师小结。 同学们真是视察入微的好孩子，尽然能将小动物的外貌特点视察得这么细致，能对它们的生活习性如此了解，真是太了不得了！三、写一写，比一比。1、师：孩子们说得这么好，那我们就将我们介绍的这些按肯定的依次写下来吧。2、写的时候应当留意什么呢？同学们自由发表自己的看法。3、老师依据学生的看法整理；（1）写话要有肯定的依次。（2）要把话写通顺，写好最好读一读。（3）尽量少写错别字。（4）要留意标点符号的运用。（5）要留意分段。（6）要留意写话的开头和结尾。4、探讨开头和
13、结尾。开头：（1）假如让我养一只小动物，我打算养一只小猫。它是捉老鼠的能手。（2）假如让我养一只小动物，我打算养一只小白兔。它那三瓣嘴是我最喜爱它的缘由。 结尾：（1）我就养这样一只小猫，让它每天给我们抓老鼠。这样，这个世界就没有可恶的老鼠了。（2）我就养这样一只小白兔，我每天看着它吃，看着它睡，和它做好挚友。 5、学生动笔写一写。老师巡察指导，特殊留意提示孩子们少写错别字。6、同桌相互将自己写的话读一读，让同桌提提看法，并改一改。7、老师请一些写得好的同学在全班沟通。8、评一评：看谁写得最好。四、老师总结。写动物其实很简洁，只要你了解了动物的生活习性及特点，你就能把它写生动，写完整。第三课时
14、教学内容：展示台、日积月累教学目标：1、通过书写提示让学生发觉同样的字当作为独体字和作为偏旁部首时笔画和外形都发生了改变，了解它们改变的规律。2、积累经典，学会向别人学习优点，改正自己的缺点，见到别人给自己指出缺点，要学会欣然接受。教学过程：一、展示台。1、开宗明义引入。 同学们，下面我们来书写一些汉字，看谁写得又对又美丽。2、视察要求写的生字。 劝、蛙、根、积、转、炒3、请学生说说这些生字的偏旁是什么。4、视察对比：每个偏旁和它单独作为汉字出现时都有哪些不同。5、同学们分小组沟通这些偏旁与它们作为汉字时的不同点。6、全班同学沟通汇报。7、驾驭了这些不同点，让学生进行描红。8、学生说说在描红时
15、又想到了哪些须要提示同学们的地方，说一说。9、学生书写，老师巡察指导。10 展示台： 每个小组选择写得最好的同学到讲台上展示自己的作品。11、你还学问哪些字作为偏旁以后笔画的大小和形态都发生了改变？二、日积月累。1、出示经典语句。（1）见善则迁，有过则改。周易（2）人谁无过，过而能改，善莫大焉。左传（3）闻过则喜，闻善则拜。孟子2、学生借助拼音的帮助读一读。要求：把句子读通顺，尽量做到不添字、不漏字。3、分小组沟通揣测这些句子的意思。4、学生汇报。5、师讲解。（1）见善则迁，有过则改。出自于周易益象，意思是见到美妙的人和事就努力学习，有了错误就立刻改正。（2）人谁无过，过而能改，善莫大焉。出自
16、左传宣公二年，大意是谁能不犯错误呢？犯了错误而能改正，没有比这更好的事情了。（3）闻过则喜，闻善则拜。出自孟子公孙丑上，大意是听到别人指出自己的过错就兴奋，听到别人有教益的话就拜谢。6、读了这几句话，你有什么收获？ （引导学生畅所欲言，只要意思接近都予以确定。）7、老师小结。 主要是让我们明白：我们要多学习别人的优点，改正自己的缺点。假如有人给我们指出缺点，我们不但不能生气，还应当感到兴奋。8、指导学生依据句子的意思背诵。三、老师小结。第四课时教学内容：我爱阅读 教学目标： 学生自由阅读月亮姑娘做衣裳，了解童话故事的趣味性，激起学生阅读的欲望，激发学生对读书的思索和酷爱。教学过程：一、揭题导入
17、，确定目标同学们，在上课前我们一起来猜一则谜语，好吗？有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀谜底是什么？（月亮）今日，我们就一起来学习月亮姑娘做衣裳。 齐读课题 月亮为什么叫做姑娘呢？因为她和很多小姑娘一样也喜爱穿美丽的衣裳！让我们把课题读得更美一点吧！你们猜猜月亮姑娘最终穿上了合身的衣裳吗？二、自由读文，朗读体验1、师：同学们快快打开课本，翻到 99 页，仔细地读读课文。2、沟通收获。 月亮姑娘最终穿上了合身的衣裳吗？谁来说说？那裁缝师傅给月亮姑娘做了几次衣裳呢？三、深化读文，引导探究1、品读眉毛月图。 现在我们一起来详细地学习课文，哪位同学情愿把第一自然段大声地朗读出来？（
18、1）我们知道月亮是什么时候出来的呢？（夜晚）（课件出示 细细的、弯弯的月亮）你们瞧，月亮姑娘出来了，她是什么样的？谁说说？（细细的，弯弯的）（2）你能用课文中的句子来描述吗？ 夜晚，月亮姑娘出来了，细细的、弯弯的，似乎小姑娘的眉毛。 描述：月亮姑娘像小姑娘的眉毛。 板书：眉毛 （3）相识比方句 齐读句子：点出“似乎”，什么似乎什么？它们在哪些方面很像呢？（形态上：细细的，弯弯的）在这句话中：把月亮比作小姑娘的眉毛，我们把这样的句子叫做比方句。运用这种手法，就把月亮的形态描写得又形象又详细了。（4）指导朗读 你们觉得月亮姑娘美吗？谁能把月亮姑娘的美读出来？（5）师：这时，晚风凉凉的，月亮姑娘感到
19、有点冷，她会怎么做？后来她想到了什么？这真是个好方法！那同学们，裁缝师傅第一次给月亮姑娘做衣裳是哪个自然段？本资料来自wwW.puXuewaN2、品读镰刀月图（1）请同学们齐读其次自然段，并想一想：这一次，月亮姑娘穿上了合身的衣裳吗？ 月亮姑娘找裁缝师傅做衣裳，裁缝师傅是怎么做的？(裁缝师傅给她量了尺寸) （师：量体裁衣）衣裳在当时就做好了吗？（生：不是，是过了几天）（2）指名朗读月亮模样的句子 瞧！过了几天，月亮姑娘来去衣裳了，她是什么模样的？ （课件出示）：弯弯的镰刀月图和月亮姑娘模样的句子。（3）女生齐读句子 比方句，把月亮姑娘比作镰刀。（4）指导朗读 衣裳做得怎么样？（生：特别美丽！）
20、那月亮姑娘穿上了吗？从哪句话可以看出来。出示句子：衣服做得特别美丽，惋惜太小了，穿在身上连扣子也扣不上。 这么美丽的衣服，自己却穿不了，假如你是月亮姑娘，你会有什么样的感受？ （5）指名读，再齐读。3、品读核桃圆盘月图。师：衣裳不能穿怎么办呢？（生：裁缝师傅只好给月亮姑娘重做。）接下来，又做了几次？ 你从短文中的哪几个自然段看出来的？（生：三、四自然段）（1）自主学习，小组探讨。 四人一组，自由朗读第三、四自然段。 自主学习：月亮姑娘又发生了怎样的改变？（2） 探讨沟通，说说月亮姑娘没有穿上合身衣裳的真正缘由。（指名回答） （课件出示）：小船月图，出示月亮姑娘模样的句子。 几天后，月亮姑娘又长
21、胖了一点儿，变得像只弯弯的小船。 描述：月 亮姑娘像核桃。（3） 指导朗读 ：男生齐读。 比方：把月亮姑娘比作核桃。（4）全班齐读。（5）师：这次的衣裳做得更美丽了！月亮姑娘穿得下吗？惋惜连套也套不上。月亮姑娘又一次悲观了。让我们带着悲观的语气读这一句话吧！（6）师：裁缝师傅给月亮姑娘已经做了两次衣裳了，月亮姑娘都穿不上，裁缝师傅感到很不好意思了，我们从哪个词可以可看出？（涨红了脸）理解“涨红”一词。（7）师：裁缝师傅一而再，再而三地做，月亮姑娘这次总该穿到合身的衣裳了吧？同学们赶快到书中找找答案！（8）圆盘月图出示：月亮姑娘模样的句子4、 描述：月亮姑娘像圆盘。（1）此时裁缝师傅是什么反应？
22、（吃了一惊）（2）请找出描写裁缝师傅语言的句子。（3）出示句子：裁缝师傅看到月亮姑娘变得像一只圆盘，吃了一惊“啊，你又长胖了！唉，我没法给你做衣裳了。”（4）指导朗读，谁来把裁缝师傅惊讶的语气读出来？（5）指导朗读：指名读 、师范读 、齐读。四、总结全文五、拓展延长1、通过学习，我们知道月亮在不断地变胖，那同学们想过没有：接下去的日子里，月亮还会不会发生改变呢？又会怎样改变？2、看来月亮姑娘穿不上合身的衣裳了，真替她难受啊！谁能帮帮她，想方法让她穿上合适的衣裳？3、探讨沟通：（做各种形态的衣裳，独创变形衣）六、板书设计语文园地七教案3学习目标引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发觉问题，
23、提出问题，并设想解决问题的.方法。培育口语交际实力。通过练习编童话故事来熬炼学生的想象实力和书面表达实力。引导学生在读读、认认、背背中发觉反义词现象，积累语言。通过连连认认的方法，相识“谎、笛”等8个生字。读成语故事，联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、改变的眼光去看待事物，处理问题。课前打算学生搜集有关日常生活中的小独创、小窍门的资料。学生每人打算一个自己宠爱的童话故事。搜集自己宠爱的动物图片与资料。写有“日积月累”里内容的小黑板。老师打算有关日常生活中的小独创的资料制成课件。老师打算“最佳提问奖”、“最佳方法奖”、“最佳表达奖”的奖状。老师打算一本孙幼军写的小猪唏哩呼噜的书。第一课时口语
24、交际事例导入，引出话题。a课件展示事例。要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀细致剪下，花费时间较长。有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，则成为一个很好的切圆片专用工具。在日常生活中有很多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标，但在不同运用场合，有些缺点有可能成为“优点”。德国一工厂生产的一种纸因严峻化水无法运用，按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水缘由是吸水性太强，能否特地用这种纸来吸水呢？经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂收益。像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比较便利，但假如朝门缝中塞入
25、硬片等却简单把门撬开，防盗功能差，有个同学独创了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片，而锁舌却改成方形，这样从结构上与原锁反转，关门照样便利，但由外往里撬门，由于锁舌是方形的就不易被撬开了，从而使防盗性能大大增加。b学生沟通自己搜集的有关日常生活中的小独创、小窍门的资料。c老师小结，引出话题。在日常生活中，总会出现各种各样的问题，人们用自己的聪慧才智不断想出方法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不便利的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又担心全。大家细致想一想，你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好记录。选一个大家感爱好的，探讨可以怎
26、样改进，然后推举代表打算在全班沟通。大家在探讨时要畅所欲言，尽量从不同角度想方法。最终我们要评比出“最佳提问奖”、“最佳方法奖”和“最佳表达奖”获得者，可以是个人，也可以是小组。小组沟通，老师巡察。在小组探讨过程中，老师要主动参加，了解每组学生的合作状况，随机赐予点拨指导。全班沟通，师生互动。在学生表达过程中，老师要留意引导学生说话通顺、连贯。说的同学要大方自然，口齿清晰。听的同学要用心致志，能提出自己没听清晰的地方。评比出“最佳提问奖”、“最佳方法奖”和“最佳表达奖”获得者，颁发奖状。其次、三课时习作沟通故事，激发爱好。a同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学打算了一个童话故事。请你
27、们先在小组内沟通沟通，简要地说说也许，然后选出最好玩的故事在全班讲。b小组沟通。c全班沟通。d老师选择小猪唏哩呼噜书里的一段故事读给大家听。点拨角度，开阔思路。a老师结合同学沟通的故事及小猪唏哩呼噜的故事加以点拨。看作者抓住了这种动物的什么特点绽开想象的，拓展学生思路。b学生展示自己搜集的动物图片和资料。引导学生细致视察，绽开联想。选择动物，编写故事。a学生选择几种动物做主子公，想象一下它们之间可能会发生什么事。b学生把自己想象的故事写下来。沟通展示，相互学习。学生把自己写好的故事读给大家听，老师引导学生要擅长发觉、吸取别人的特长，并能依据别人提出的看法进行修改。第四课时我的发觉老师和学生玩“
28、对相反词”嬉戏。老师说：“我说黑。”学生回答：“我说白。”老师出示小黑板：高傲虚心软弱英勇丑陋漂亮愚蠢聪慧学生小声读一读，不相识的字读读拼音。同座探讨从这两行词语中发觉了什么。（发觉上下两个词意思是相反的。）延长拓展。请学生再说一些意思相反的词。读读背背老师出示写有“读读背背”的小黑板，明确题目要求，看谁能很快地背下这些句子。学生自由地小声读读、背背这些句子。同座可以相互读读背背，也可以“对口令”似的读读背背，如，一个人背“千里之行”，另一个背“始于足下”。全班沟通学习成果，学习可以自由选择汇报形式，可以独自背，可以与人合作背。集体读、背。连连认认老师板书学生已经相识的字：竹、说、海、木、书、
29、怒、女、子。请学生读一读，组组词。老师板书拼音，请学生读读词。老师板书生字，让学生边看边猜一猜这些字可以和生字中的哪个字连成词呢？学生自由地小声读读这些词语，再找一找合适的字，连一连线。同座可以相互帮助。全班沟通。请学生上黑板连一连线，再请学生做小老师带大家读读词语。老师出示生字，用多种形式请学生认读。第五课时成语故事老师绘声绘色地讲成语故事缘木求鱼。学生自由地小声读读这个故事。请学生自己画画简笔画来想一想：那个人最终能不能捞到宝剑？为什么？全班沟通。先读一读这个故事，再说一说从这个故事中想到了什么。学生练习讲个成语故事。老师激励学生讲讲自己知道的别的成语故事，课后还可以去搜集更多的成语故事。
30、语文园地七教案4一、 教学目标1、读背词汇，知道有关刻苦求学的词，能从学习过程受教化。2、引导学生在平常生活中多动脑筋，能克服困难，并把这样的事例在班级上说说，并能写成作文。二、教学过程1、复习旧学问引入看图片说说关于秋天的成语（能说些学生自己生活中常见的关于秋天的成语或词语也是很提倡的）2、我的发觉（让学生独立去思索，也同意同桌去探讨）通过读，你发觉了什么？你还能找这样的词语吗？能用其中的词语说话吗？3、你来说我来对用对联的形式呈现，电脑先出题，学生接着说下半句，有机会实现生生互动，或者师生互动 。4、连一连 认一认先让学生小组合作去认，去读，去记，再汇报。最终个别学生个别认（用竞赛的方式，
31、看谁记得最多，读得最好）5、脑子转转转让学生说说生活中遇见哪些不便之处（小组先说说）学生选择自己最认为值得解决的问题在班级中提出，然后各组发表看法，选择最有好的方法，刚好进行表扬激励。老师小结（或有学生自己来小结）6、我能编也能写让学生从书上选出自己喜爱的一种或几种动物（小组进行）小组编童话故事分小组汇报7、课堂延长开一场“走进童话”故事会在“童话乐园中成长”内容概括：这篇介绍了关于语文园地七,语文园地七-精品教案，希望对你有帮助！语文园地七教案5我的发觉丹丹回头一看，原来是小艺。我的挚友马玲是回族人，陈琳是满族人。有一回，列宁去找养蜂的人闲聊。炉灶 铝锅 漏勺 铁铲 茶壶 厉盆 莱碟 饭碗灶
32、 铝 锅 漏 勺 铲 壶 汤 碟背一背同心同德 众志成城 万众一心 战无不肚人外有人 天外有天 博采众长 多多益善贪小失大 舍本逗末 轻重例置 小题大做勤学好问 好学不倦 读书百遍 其义自见展示台细致看一看上面的图画，探讨探讨，图上的小挚友会怎么做。然后，编成一个完整的故事。先在小组里讲讲自己编的故事，再选出讲得好的同学.在全班参与竞赛。最终，评出故事大王。语文园地七教案6教学目标：1、充分敬重学生的主体体验，给学生的主动探究，合作体验供应空间。2、拓展语文学习的空间，唤起学生已有的信息储备，以利于学问积累。3、读中悟、悟中读，加强语言和意象的联系，体会句子中两个事物的主动和被动关系。重点难点
33、：特性化朗读小花鹿教学打算：课题及栏目等图片、汉字组合体卡片、动物（小花鹿、小山羊、小白兔）头饰。教学过程：第一课时一、提示课题创设情境，激趣导入。二、教学“我的发觉”1、出示字的组合体“音克（上下结构）”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示：拆合字的部件不拆散笔画。2、小组合作，视察并动手拆合“音克（上下结构）”的组合体卡片，发觉其中所隐藏的字，一个个写下来，比快，比多。3、指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆合过程，板书这些字。4、拓展练习：从“树、春、园”等组合体或字中，选自己最有爱好的一个，也可以自己想出能够拆分的字，小组内相互考一考。5、又学到一种新的识字方法，兴
34、奋不兴奋？其次课时教学“日积月累”1、“我会接”词语接龙（1）以书中词“父亲亲人”为例，通过老师有节奏的示范读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀”，带动学生跟读接龙，快速板书，相机指导方法和规则。（2）任选一个非课本上的词（如“园地”）为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快、比长。（3）展示：小组各自带读本组接龙词语，师生共同评价。口号：“日积月累，越积越多！”2、“读读说说”“把”字句、“被”字句转换练习。（1）指名朗读、对比，体会两个句子之间的关系，男女生分读、齐读。（2）指名练习（师动作演示、引导）：“他把小鱼放进大海里”，改成“_被_。”齐读、体会。（3）拓展训练。以课堂环境、实物
35、等随机内容，结合老师表情、动作演示等，练习由“把”字句到“被”字句的口头转换。老师只以动作演示，引导学生依据情境，自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。3、“读读背背”小花鹿（1）出示情境：神奇地请一个同学藏在讲台后面，带上小花鹿头饰，语言引导：在漂亮的森林里，有一个可爱的小动物（渐渐露出鹿角，轻轻摇摆），你们看它是谁？它可爱吗？（2）指名说出对小花鹿的可爱的感受，培育情感。（3）自由读小花鹿，读出对小花鹿的宠爱之情。（4）指名读，评议：读出了小花鹿的可爱吗？（5）指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演读小花鹿（熟读成诵）。（6）情感渗透：喜爱它们吗？（小动物走进同学们中
36、间）让我们和小动物们成为好挚友吧。语文园地七教案71.学会在习作中有意识地用上平常积累的语言，会按要求仿写句子。2.会写寻物启事。3.留意汉字中笔画较少和笔画较多的字的写法。4.理解积累成语。多媒体课件1课时一、沟通平台。1.出示“沟通平台”中的句子和泡泡图里的提示。2.探讨沟通读后的感受。(1)读第一句话，理解“萎靡不振”的意思。“萎靡不振”的意思是不兴奋，不振作。这个词写出了“他”坐在那里的状态。其次句话把“夜空中群星闪耀”比方成“千千万万支微小的蜡烛在发光”，既形象又详细。仿照其次句话而写的比方句，把太阳初升时的颜色、形态呈现在我们的眼前。(2)积累好词佳句，不仅有助于我们理解文章内容，
37、而且对提高我们的写作水平也有很大帮助。所以，在阅读过程中我们要养成摘抄好词佳句的习惯，还要擅长品词析句，想一想文章中哪些词语用得好，哪些句子写得妙，这些词语和句子有什么特点，适合在什么语境中运用。二、词句段运用。1.出示第一题。2.学生探讨。(1)海底世界的开头有什么特点?课文是怎样围绕开头进行叙述的?开头提出问题，然后详细描写了大海深处是一个景色奇异、物产丰富的世界。(2)学生在小组内探讨课本中的两个题目。开头提出问题，然后围绕问题进行详细的描述。第一句可以围绕“石头有多奇异”进行描写，可以写石头的形态、颜色等，还可以写出自己的想象。其次句须要自己想好写什么事物，确定后，先提出问题，然后详细
38、描述。3.学生仿写，完成后同桌沟通，进行修改。4.出示“寻物启事”。5.探讨格式及写法。寻物启事一般包括标题、正文、落款三项内容。(1)标题:写在第一行正中。可以只写“寻物启事”，也可以加上丢失物品的名称，如“寻手机启事”“寻钥匙启事”“寻公文包启事”等。(2)正文。一般包括以下三层内容:写清丢失物品的名称、数量、形态、质地和丢失的时间、地点等;写清寻物者的单位、姓名、住址、电话号码等;如有必要还可以写明赐予酬劳之类的话语，最终要表达谢意。(3)落款:署上发文单位的名称、个人姓名等，并署上发文的日期。6.学生照样子写寻物启事，写好后全班展示。三、书写提示。1.读泡泡图里的提示。2.在田字格里书
39、写生字。3.小结:本次书写提示支配的是笔画较少和笔画较多的字，我们要依据泡泡图里的提示，仔细视察汉字的结构，留意每一笔在田字格里的位置，还要考虑笔画的长短和笔画间距。四、日积月累。1.出示成语，指名朗读，说明成语。2.汇报沟通。我们要借助拼音，相识生字，然后通过查词典，并结合生活实际理解成语的意思，采纳多种方法记牢这些成语，并能在生活中运用这些成语。(1)“兵来将挡，水来土掩”比方不管对方运用什么计策、手段，都有方法应付。也比方针对详细状况实行相应对策。(2)“不入虎穴，焉得虎子”比方不经验艰险，就不能获得胜利。(3)“眼见为实，耳听为虚”的意思是亲眼望见的比听说的要真实牢靠。(4)“近朱者赤
40、，近墨者黑”比方人经常因环境的影响而变更其习性。语文园地七教案8课题及栏目等图片、汉字组合体卡片、动物（小花鹿、小山羊、小白兔）头饰。一、提示课题1创设情境，激趣导入。（1）猜谜语：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东”（蜜蜂）出示图片。（2）蜜蜂“飞到西来飞到东”干什么？（采花粉酿蜜），蜜甜不甜？（做尝甜味的表情）（3）蜜蜂采花粉酿的蜜很甜，我们每学习一个新的学问，驾驭一项新的本事，兴奋不兴奋？甜不甜？（4）让我们就像小蜜蜂一样，来到盛开着学问鲜花的语文园地中，尽情地采集学问的花粉，酿出学问的甜蜜吧。2.在黑板上出示课题：语文园地七及几丛绿草鲜花图片（绿草丛中暂隐藏“我的发觉”等栏目标题），师生
41、共诵自编儿歌：“来到语文园地，这里花香四溢，我们是欢乐的小蜜蜂，学问的花粉酿甜蜜。”图片演示小蜜蜂采蜜动作。设计意图：由小蜜蜂采蜜类比语文园地学习，既充溢儿童情趣，又体现了学生学习的主体意识，主动参加，自主学习，并体验到学习的欢乐。二、教学“我的发觉”1演示小蜜蜂飞到第一个草丛，翻转绿草丛，呈现“我的发觉”之花，口号：“我的发觉，只要细心！”设计意图：情境设计吸引学生的留意并激发学生的主动探究。2出示字的组合体“音克（上下结构）”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示：拆合字的部件不拆散笔画。3小组合作，视察并动手拆合“音克（上下结构）”的组合体卡片，发觉其中所隐藏的字，一个个写下来，比快
42、，比多。4指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆合过程，板书这些字。设计意图：师生互动，同等合作，学生更轻松主动，合作探究更主动。激励：奖“园地之花”。5拓展练习：从“树、春、园”等组合体或字中，选自己最有爱好的一个，也可以自己想出能够拆分的字，小组内相互考一考。设计意图：充分敬重学生的主体体验，给学生的主动探究，合作体验供应空间。6.又学到一种新的识字方法，兴奋不兴奋，甜不甜？（生做甜的表情）我们已经把“我的发觉”之花酿成甜蜜了！设计意图：“园地之花”的激励，甜的表情动作，符合“园地”中“小蜜蜂”角色的情感体验，也体现胜利的乐趣。三、教学“日积月累”分页标题小蜜蜂飞到其次个草丛，翻开绿草，呈现“日积月累”之花，口号：“日积月累，越积越多！”1“我会接”词语接龙（1）以书中词“父亲→亲人→”为例，通过老师有节奏的示范读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀”，带动学生跟读接龙，快速板书，相机指导方法和规则。设计意图：师生共读，在和谐的氛围中，既培育了语感，又领悟了接龙的规则，提高了学习效率。（2）任选一个非课本上的词（如“