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1、2022年望庐山瀑布教学设计15篇望庐山瀑布教学设计15篇作为一名静默奉献的教化工作者，时常须要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。那要怎么写好教学设计呢？下面是我帮大家整理的望庐山瀑布教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。望庐山瀑布教学设计1教学目的：1、驾驭生字词。2、依据注释理解诗句，理解诗歌所表达的情感。3、朗读、背诵、默写诗歌。4、激发学生搜集、学习古诗的爱好。教学重点：依据注释理解诗句意思，体会诗人的情感。教学难点：借助文字产生联想，想象香炉峰紫烟缭绕的奇异景象和瀑布飞流直下的磅礴气概。教具打算：有关瀑布的录相 标有节奏和重音的诗句教学过程：一、渲
2、染意境，激发爱好。1、我们的祖国是诗的国度，几千年来，我们的祖先留下了多数辉煌的诗篇。在诗歌的创作史上，唐代取得了很高的成就，涌现了多数优秀的诗人，李白是当时最杰出的浪漫主义诗人，他留下了很多千古传诵的名篇佳作。请孩子们打开记忆的闸门，回忆一下，我们已经学过的他的哪些诗篇？2、指名背诵。3、我们班的孩子真是聪慧能干啊！今日，我和你们一起学习他的另一首写景抒怀的名篇望庐山瀑布（板书课题），齐读课题两遍，留意生字“庐”和“瀑”的读音及字形。4、课题中的“望”是什么意思？从课题你知道了些什么？（作者是站在远处欣赏庐山瀑布的。）那么，瀑布究竟是怎样的呢？让我们迈着轻快的步伐去观赏那飞花碎玉，气概磅礴的
3、美景吧！（播放录相）5、看了刚才的录相，你最想说一句怎样的话来表达你此时此刻的感受？诗仙李白欣赏了庐山瀑布后也是心潮澎湃，挥毫写了这首壮美的诗篇。让我们来读一读吧！二、整体感知，质疑释疑。1、请选择你喜爱的方式朗读全诗，要求读通顺，读流利。2、指名朗读，相机订正读音，点拨字形。3、请放声朗读全诗，借助注释和自己的生活阅历，试着理解诗句的意思。在不懂的地方作上记号，同桌相互探讨。4、集体沟通疑难之处，探讨释疑。5、通过刚才的自学、探讨，你学懂了哪句诗，来汇报一下。（相机指导学生板画）6、感受三千尺的高：一米3尺，3000尺1000米假如一层楼高4米，那么三千尺相当于多少层楼房的高度？7、小组学习
4、，把全诗的意思连起来用的语言来说一说。8、吟诵着诗句，你体会到诗人怎样的情感？三、品尝吟诵，升华情感。1、自由朗读全诗，试着划出诗的节奏和重音。强调：你是怎样理解的就怎样标。2、屏幕显示标有节奏及重音的诗句，试着轻声朗读。（要求学生边读边思索边想象，真正做到“读出声、读形、读出情、读出神。”）3、老师范读。4、指名朗读，学生评价。5、小声背诵。6、男女生竞赛背诵。四、拓宽思维，积累运用。1、瀑布以它奇妙的美感动着诗人，诗人以他奇妙的诗句感动着我们。此时此刻，你们还想用怎样的方式来表达自己的感受？2、集体沟通。五、课外延长，积累古诗。古人说过：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”你是个古诗爱好者
5、吗？你想成为一个“腹有诗书自华”的人吗？假如答案是确定的，请你赶快行动起来，去搜集李白的诗篇，让自己在下周的“李白诗歌大荟萃”主题队会中，大显身手吧！望庐山瀑布教学设计2、会认“庐”等个生字，会写“吴”等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。、激发学习古诗的爱好，积累古诗中的名句。 课件。（瀑布衬托青山、飞流直下的情景）第一课时一、导入同学们，你见过瀑布吗？我来读一首诗，是叶圣陶老先生的瀑布。（瀑布，叶圣陶，还没望见瀑布，先听见瀑布的声音，似乎叠叠的浪涌上暗滩，又像阵阵风吹过松林。山路突然一转，啊！望见了瀑布的全身！这般景象没法比方，千丈青山衬着一道白
6、银。站在瀑布脚下仰视，好宏大呀， 一座珍宝的屏，时时来一阵风，把它吹得如烟、如雾、如尘。）你们觉得瀑布美吗？自己读读吧。古时候有一位宏大的诗人写了一首赞美瀑布的诗，这首诗共四句，二十八个字就把瀑布的样子和它的壮丽气概描述了出来，那就是唐代诗人李白的望庐山瀑布。板书课题，随机识记“庐、炉、瀑”。二、初读古诗，整体感知、（出示多媒体泛读）请同学们仔细听，留意把握朗读古诗的节奏美。、请你打开书自己试着读读吧，要读准字音，读好古诗的节奏。、谁想读给大家听？（读后学生自评）、老师范读，帮助学生驾驭好节奏。、自由读。三、精读古诗，培育美感、同学们读得真不错，评价的也很到位。人们常说“诗中有画，画中有诗”，
7、这是一首诗，更是一幅奇妙绝伦的画，要是学们能用自己的语言描绘出其中奇妙的画面那该多好啊！这就须要大家细细的去读读诗句，假如再读中遇到困难，可以参看老师给出的才智囊。、出示相关词语注释，请同学读一下。、现在就请大家参照老师给出的才智囊，自己动脑、动口、动手大胆的去学习，咱们比比看谁能把这首诗描绘得最美。、请学生自由发言，能说多少说多少。、接下来，老师来描述，你们猜老师说的是那句古诗？、通过刚才的描述，我想同学们已经知道全诗的意思了，接下来咱们大家一起探讨一下诗中那几个地方写得好，好在哪里？、学生个人静静思索。（培育良好的思索问题的习惯）、全班沟通探讨，结合李白的其它诗句如：“白发三千丈”，重点引
8、导学生观赏“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。四、再读古诗，体悟美感、经过大家刚才的探讨，可见诗人把这首诗写绝了，我们感受到了庐山瀑布的美。请你带着这种美感自己再来读读这首诗吧！、师生赛读。、这堂课同学们表现的很精彩，接下来我就带大家一起去欣赏一下庐山的瀑布。望庐山瀑布教学设计3一、教材分析这首古诗选自人教版二下的第五组第十七课。这组教材的主题是走进多姿多彩的大自然，去感受乐趣，发觉大自然的神奇。二、教学理念从题目入手，就让学生进入学习古诗的情境，与此同时，把握低年级古诗教学的特点，以多种形式的朗读、深化诗的意境，从理解到感悟，到情感的升华，再到背诵，整个过程中，不要求逐字逐句的讲解，大体理解
9、即可，并创设多种读的情境，如：自读，读正确；互读，读流利，赛读，读出感情，评读，读出韵味，熟读，达成背诵。读的充分了，读的入情入境了，诗的思想感情的理解也就出来了。三、教学目标1相识“庐、瀑、炉、疑”4个生字。会写“炉、烟、流、银”4个生字。2正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中所描绘的自然景色，背诵古诗。四、教学重、难点有感情地读诗，体会诗中情境，感受自然之美五、教学过程（一）、情境导入1、同学们，中国有多数的名山大川，你们去过的有哪些？（生说）2、是啊，这些名山有的秀丽，有的雄奇壮丽，可谓各有特色。今日林老师就带大家一起去看看位于江西的庐山（板书：庐山出示庐山云海、香炉峰等的图片）这山峰
10、屹立，云雾缭绕的人间仙境就是庐（l）山。3、庐山不仅有奇山，还有秀水。这如梦似幻的云雾就是水蒸气上升形成的。所以，我们今日一起先去看看庐山的水（板书：瀑（p）布）4、以前见过瀑布吗？跟小河里的水有什么不同？那我们就去看看大诗仙李白看到的瀑布是怎样的吧！（板书全课题、诗人，读题）这单元是让学生走进自然，感受自然的奇妙奇丽，所以我把庐山瀑布放到漂亮的庐山之中，在云雾缭绕中引出庐山瀑布，也对第一句古诗的理解作了铺垫，让他们感受到云烟缭绕的梦幻美（二）、初读感知1、自己先去读读这首诗，不会读的字圈出来多读几次，整首诗读到你认为已经字正强圆了可以站起来读给大家听听（反馈读，指名23个学生竞赛读，有问题的
11、正音，老师看状况范读，再齐读）2、现在自己再读读这首诗确定会比刚才更好了！还可以边读边参照这幅画，说说李白都看到了什么呢！能说的可以先说给同桌听听。3、沟通李白看到了什么？看谁把李白看到的景象描绘得最生动！（说也许意思：太阳照在香炉峰上，生起了紫色的烟雾，一条瀑布从山峰上直泻下来，足有三千尺高，李白还以为是银河从天上掉落了呢！ 老师适当点拨，不要求有一样答案，也不要求说明意思一样地说明出来）进入文本，我要求学生待读正确读流利后，默读课文，学习借助古诗中的注释，插图，自己理解诗意，给足学习的时间和机会，引导学生学会自学的方法（三）、研读入境1、哦，李白看到了这么多这么特殊的景象！你喜爱什么景象就
12、多读几次，还可以闭上眼睛去感受感受2、沟通喜爱的景象a、日照香炉生紫烟在阳光照射下，紫色的烟雾飘飘扬扬，很轻很美，轻轻美美地读b、遥看瀑布挂前川a、你站在哪里看瀑布呢？（所以题目也叫望庐山瀑布）b、你望见的瀑布像什么？（白布）小结：这么长这么重的布一下子挂下来，该多美啊！来，读好它！（读好“挂”）c、飞流直下三千尺，疑是银河落九天a、你看到的瀑布什么样的？b、读出宽面广（银河）、水势强（飞流直下）、落差大（三千尺，九天）。c、指名读，学生互评；男女生竞赛读，齐读3、（配上瀑布的巨大水流声音，越来越近）还没看到瀑布，我们就听到瀑布发出的巨大声音，离瀑布越来越近了，声音越来越响，一转弯，我们见到了
13、瀑布！一起来望庐山瀑布吧！（全班齐读）这里的教学主要看学生的感悟，不要特意拔高。重点是后面两句，学生自己的感受也会很丰富，要通过不同形式的读，读得充分了，读得入情入境了，瀑布的雄壮丽自然就深化到学生的心里去了（四）、指导书写听着你们的读，老师感受到庐山瀑布的气概如洪了！用这种气概确定也能把这课的生字写好了！（出示“炉、烟、流、银”在田字格中的位置）1让学生细致视察范字，写好左右结构的字，老师范写2学生练习书写生字，展示评价。写字环节紧跟情感朗读之后，但不是草草收尾，以学生自主发觉为主，培育学生的视察实力、分析实力和书写实力望庐山瀑布教学设计4教学目标：1驾驭本诗六个生字，相识二类生字，能联系上
14、下文理解重点词句的意思。2有感情的朗读课文并背诵这首古诗。通过自主学习和小组学习理解本诗的意思和作者创作意图。3体会诗人对大好河山的赞美与宠爱之请。教学重、难点：体会诗意，体会诗人对大好河山的赞美与宠爱之请。教学打算：庐山风光资料。教学时间：1课时教学过程：一、图片导入：展示庐山瀑布的图片资料，引导学生说说自己的感受，可以联系自己积累的有关古诗、名句等。二、小组学习本诗中的生字。1庐：简陋的房子；姓。（留意里边不是卢）。组词：庐山、庐舍、茅庐。2三顾茅庐：1.原指诸葛亮感念刘备三顾茅庐的诚意，接受邀请，就任军师，首战用计火烧博望坡，大败曹兵，立下了战功。2引申为刚走上社会或工作岗位，阅历不足。
15、3瀑：瀑布、飞瀑。炉：火炉、锅炉、炉子。遥：遥远、摇不行及、遥控。疑：怀疑、疑问、质问。银：银河、银色、白银、银子、银两。三、小组合作，依据预习资料和书中主力理解诗意。1庐山：我国名山之一，在江南省九江市南。2香炉：指香炉峰，是庐山西北部的一座高峰。它山峰形态尖而圆，峰上烟云聚伞缭绕，就像一座香炉，因此得名。四、配乐朗读本诗。五、尝试背诵古诗六、古诗大擂台，背一背，看谁会背的李白的诗多。七、补充早发白帝城。诗意：黎明，为我送行；彩云，覆盖着白帝城。一叶轻快的小舟，会把我带到千里外的江陵，两岸的猿猴，不停啼叫。小舟载着我的快乐，穿过了，重重高山，重重险峻。白帝城：在今四川省奉节县东帝山上。东汉末
16、公孙述据此，据称殿前井内首有白龙跃出，囚自称白帝，称山为白帝山。城为白帝城。八、作业。1背诵两首古诗。2写生字。九、板书设计。古诗望庐山瀑布教学设计5教材简介：人教版第四册第五组第一篇课文望庐山瀑布是唐代诗人李白所作的一首七言绝句。诗中描绘了庐山瀑布壮美的景色，抒发了作者酷爱祖国山河的思想感情。作者先写了红日照耀下的香炉峰紫烟缭绕，衬托出了瀑布背景的宏伟壮丽。一个“挂”字化静为动，形象地表现了倾泻的瀑布在遥看中的状态。后两行诗既写出了瀑布的样子，又抒发了作者内心的感受。一个“飞”字形象地描绘了瀑布奔腾而下，“直下”既写出山的高峻陡附附险，又突出了瀑布飞奔而下、势不行挡的气魄。一个 “疑”字写出
17、了作者奇妙的想象。新颖而又真实，非常贴切自然，令人遐想无限，回味无穷。教学一课时。设计理念：1、反复吟读，是本诗教学的重要方法。通过形式多样的吟读，让学生理解诗意，领悟诗情，体会诗境。2、领悟诗歌的意境是古诗教学的难点。教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创建的意境在学生心中再现。3、课后作业收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课、一本书，在激发学生学习古诗爱好的同时扩高校生的学问面。教学目标：1、通过查找资料积累李白的古诗。2、采纳随文识字的方法，相识“庐、瀑、炉、疑”四个生字，会写生字通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思
18、，感悟诗人情感，体会诗中意。3、极力营造古诗学习氛围，激发学生学习古诗的欲望和诵读的主动性。教学重、难点：重点：反复诵读，理解诗意。难点：体会古诗意境。教学打算：多媒体课件教学过程：一、谈话导入1、诵读学过的李白的诗。师：我们学过很多首李白的诗，谁能背?留意每人背一首，不要重复别人背过的诗。(如静夜思赠汪伦)除了学过的，你还知道哪些李白的诗，背一背。（如望天门山早发白帝城独坐敬亭山）师：李白看到月光想到了家乡，写下了静夜思，送挚友时恋恋不舍写下了赠汪伦，今日我们再学一首李白的诗，想想他又为什么写在这首诗呢。（板书：望庐山瀑布）（教学新诗不干脆揭示课题，而是让学生先背诵学过的诗，然后起先新课教学
19、。一是新旧联系，连接自然;二是激发爱好，增加效果。学生在情趣盎然地背诵李白诗歌的气氛中学习新诗，事半功倍。）2、读题提问：你们去过庐山吗？谁能说说庐山给你留下了什么印象？（相识“庐”字）师述：庐山是个风景秀丽，令人憧憬的地方。现在就让我们一起来领会一下庐山的美景。（播放庐山录相，师解说：庐山在江西省九江市的南边。庐山山峰重叠，特别宏伟壮美。其中有一座山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾覆盖，在阳光照射下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，故取名香炉峰。看这就是闻名的香炉峰。庐山一年四季景色美丽）提问：庐山的风景让我们如痴如醉，刚才的画面中给你映象最深刻的是什么？（瀑布）师：瀑布是什么样的呢？（课件
20、出示各种瀑布图片）描述：瀑布是一种大自然的现象，它是河流由高处往低处着陆，形成的浩浩荡荡的水势，风光迷人，正是因为这样，古往今来，很多文人墨客对它们情有独钟，写下了多数的华章。今日我们就随着大诗人李白的脚步，去看看庐山的瀑布别样的美姿。再读课题。（板书课题后，再释词，弄清瀑布是什么，就瀑正字正音;明确庐山的地理位置及迷人风光，认读“庐”字。由字及词及地，有序进行，为学习诗歌做好铺垫，激发爱好。）二、试读古诗，初知诗意1、学生自由读诗，读准字音，把句子读通顺，诗中生字多读几遍。2、指名读。3、学习生字“炉”“疑”，读准字音，四个生字同时出现，识记字形，“炉”和“庐”比较，出示香炉图片，对比庐山的
21、香炉峰，组词。4、指导写生字“炉”“银”“烟”“流”5、把这些生字放到诗句中还能读吗？指名读，提示学生其他生字的读音，如“川”字读翘舌音。齐读6、节奏读。师：诗歌诗歌，一首诗就是一首歌，歌有节奏，诗也有节奏，听听老师有节奏地读一读，你们小声地跟读（出示课件）望/庐山瀑布李白日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。飞流/直下/三千尺，疑是银河/落九天。指名读（师帮其打拍子），男女生打拍子读。（认字写字是小学低段教学的重点，这里花大量时间为学生打下坚实的基础；同季节奏朗读既可以检查字音，又能体会诗的韵味。）三、品读诗句，理解诗意师：你们听过这样一句话吗？“诗中有画”，一句诗就是一幅画，请小挚友们再
22、听听这首诗，边听边想象，你脑中会出现怎样的画面？课件播放范读，生想象画面师：（出示课文插图）李白站在香炉峰前看到了什么呢？学生说到什么就读哪句？（如看到了烟雾，读“日照香炉生紫烟”：看到瀑布，读“遥看瀑布挂前川”）师：李白看到烟云缭绕的香炉峰，又看到了香炉峰前的瀑布，不由得写下了这样两行诗？出示一二行，学生齐读师：体会“挂”的妙用，学生读，师做挂的动作，把平放的东西垂直放,“川”就是河流，河流是怎么流的呢？师简笔画出，现在把河流垂直挂起来。师：是谁把河流挂起来的呢？生：（大自然）师：大自然是多么宏大、奇妙啊！谁能用赞美的语气读读这两句？指名读，齐读师：你就是李白，看到香炉峰此时正被烟雾覆盖，在
23、阳光的照射下，一团团紫烟不断从山谷中升起，景象美不胜收。你这样读到多名学生兴奋地读前两行师：想读的小李白一起读吧！师：诗人笔下的庐山瀑布有什么奇妙之处呢？请读三四句学生读三四句师:三千尺在这里指的是瀑布很高，让我们一起去观赏一下瀑布飞流而下的样子吧！（播放视频）引读：瀑布水花四溅，奔涌而下，壮丽无比，难怪诗人写到生：飞流直下三千尺师：这样的瀑布真是气概磅礴生：飞流直下三千尺师：看到这样高、这样美的瀑布，诗人想到了什么呢？生：天上的银河落了下来师：九天在这里指的也是高，见过天上的银河吗？一起看看吧！出示银河图片，比较飞流而下的瀑布。师：瀑布从山上奔腾而下，足有三千尺那么高，让人忍不住浮想翩翩读生
24、：疑是银河落九天。师：此时，你就是大诗人李白，你的眼前出现了这样的景象：万丈青山衬着一道白银，瀑布飞腾奔涌，倾泻直下，你想怎样吟诵呢？指多名学生读，齐读师：听着你们的朗读，让老师有一种身临其境的感觉，大自然真是奇妙，造就了如此美景，感谢李白给后人留下了这喜闻乐见的诗篇。各位小诗人，如此美景，让我们尽情抒发吧。配乐齐读全诗。师：一首好诗不仅可以反复吟诵，还可以谱曲歌颂，变着花样诵读。请听（课件唱读）学生站起来，边唱边拍手加动作跟着课件唱读师：多美的瀑布啊，谁能闭上眼睛，美美地去感受作者给我们创建的美感？指名背，齐背（低段古诗教学重在品读中知义，读重于解。因此在这里图文结合帮助学生品尝诗句，启发学
25、生体会意思，想像美景，再通过多种形式的朗读，把学生不知不觉地带入诗的意境了。无形中提高了学生的想象实力和朗读水平。）四、巩固拓展，引导积累师：这就是一代诗仙李白的诗，他的想象是多么丰富、多么秀丽！让我们也一起来写写吧！出示填空：，疑是银河落九天。指名学生上台填空，点评，齐读师：像李白这样喜爱大自然，赞美大自然的诗句还有许多，如即将学到的杜甫的绝句也是一首赞美大自然美景的诗篇课件出示，学生试读。师：李白的这首诗，抒发了对祖国山河的酷爱之情，就让我们也带着这种感情，去搜集一些描写大自然的诗，开一次赞美祖国山河的诗歌诵读竞赛会，以此来表达你们对祖国的酷爱之情。（读写结合，充分读后进行默写，强化对诗句
26、的相识；同时将学习引向课外，拓宽学问来源，达到课内悟情趣，课外显活力的境界。）板书设计：望庐山瀑布香炉 生紫烟望瀑布 挂前川壮丽的画飞流 三千尺望庐山瀑布教学设计6教学目标：1、会认“庐、瀑、炉、疑”四个生字，会写“炉、烟、流、银”四个字。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。3、激发学习古诗、积累古诗的爱好。教学流程与设计意图：一、渲染意境，激发爱好1、引导学生背诵课内外学过的李白的诗。2、俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。只要大家坚持课外阅读唐诗，一个个都会成为小诗人的。3、出示课件（课文插图），（播放课文录音望庐山瀑布）4、揭示课题。这节课我们一起来学习
27、李白的这首写景的诗。二、解读课题，检查预习（一）解读课题1、大家齐读课题。2、谁能加个词，把题目说成一句完整的话？（李白望庐山瀑布）3、读课题要有讲究，看谁能够按老师的要求读好？怎么读，能够看出李白到庐山瀑布干什么？（生朗读时，强调“望”字）4、怎么读，能够看出诗人望的是什么？（生朗读时，强调“瀑布”二字）（二）小组合作，检查预习1、小组合作学习，沟通预习状况，老师巡察指导。2、小组汇报学习成果，老师指导，同学评价。3、指名朗读古诗，相机订正读音，标注节奏。三、品读诗句，进入诗境（一）品读一、二两行诗。1、指名读第一行诗“日照香炉生紫烟”2、指名读其次行诗“遥看瀑布挂前川”（二）品读三、四两行
28、诗1、指名读诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。2、提问：谁能够用朗读的方法告知大家水流得很快？（要求学生朗读时能够突出“飞”、“直”、“落”三个字。）3、（课件出示庐山瀑布的录象）让我们一起来领会庐山瀑布飞泻直下的壮丽景象吧。4、提问：你们看到了什么？听到了什么？有什么感受？5、指导朗读诗句。（通过老师范读，学生评读，配乐诵读等读好第三行诗，读时要求语调稍扬，重点指导朗读“飞流直下”，要求读时语速快速而洪亮，给人以水流很快之感。）6、“三千尺”有多高？假如我们的教学楼一层有4米高，3千尺相当于250层教学楼的高度。在这里，“三千尺”不是精确的数字，主要是形容香炉峰很高，瀑布很长。李白在很
29、多诗中都有意地把数字夸大了，谁能举出例子来？（相机出示文字，引导学生吟诵：）“白发三千丈，缘愁似个长”。秋浦歌“危楼高百尺，手可摘星辰。”夜宿山寺“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”赠汪伦“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。”早发白帝城7、再读第三行诗，看看“三千尺”要怎么读，能让人感觉瀑布很长？（读“三千尺”时语气舒缓，语调稍扬，表现水流很长。）8、我们在北京亮起来了这课中学过“银河“这个词，谁能说说”银河“是什么？9、课件出示图片，描述“银河”：农历七月，在晴天的夜晚，天空呈现出一条光明的光带，夹杂着很多闪耀的小星星，看起来像一条银白色的大河，叫“银河”，瀑布看上去跟银河很相像。10、这银河
30、从天上掉下来是诗人想象出来的，所以用上“疑”字。大家想一想，李白在哪一首诗中也绽开想象，用到“疑”字？（相机出示文字，引导学生吟诵：）“床前明月光，疑是地上霜。”静夜思“又疑瑶台镜，飞在青云端。”古朗月行11、这神话般的想象，正是李白诗词特有的风格，请同学们一起想象瀑布像银河从天而降的景象，一起读读第四行诗。（朗读第四行诗时，要求语调平稳有力，带着神往的表情，“落九天”要读出给人以瀑布很高很长之感。）四、赏读古诗，深悟诗情1、（以高山流水的音乐伴奏）自由练读：现在，请同学们把自己当作李白，有感情地朗读整首诗。2、（指挂图），现在，你们面前就是庐山瀑布，哪位李白情愿上来吟诵一下这首诗呢？（生上台
31、演读）3、做诗人还应自然些，可以加上适当的动作来吟诵。（生起立，师生配乐演读。）4、小结：诗人李白写出了他所见到的红日、青峰、紫烟和白色的瀑布，并绽开大胆想象，整首诗色调明丽，想象奇妙，像一幅壮丽的图画。让我们想象着这美景，再有滋有味地把它背下来。5、引导学生有滋有味地背诵整首诗。（看图背，齐背，赛背）6、瀑布以它奇妙的美感动着诗人，诗人以它奇妙的诗句感动着我们。此时此刻，谁能够用上一句话来表达自己的感受？五、练习书写生字：炉、烟、流、银1、让学生到黑板前书写，师生评议。2、老师相机重点指导学生从笔画、结构等方面视察这些字的特点。3、学生临摹，老师巡察指导。4、学生展示自己认为写得好的字，师生
32、评议。六、作业（自选喜爱的方式完成）：喜爱背诵的同学把这首诗背给家人听；喜爱画画的同学画一画庐山瀑布的壮丽景象；爱好积累的同学课外再背几首古诗望庐山瀑布教学设计7教学目标：1.相识“庐、瀑、炉、烟”，积累识字方法，会写“炉、烟”；2.有感情朗读望庐山瀑布；3.通过画面理解诗句，感受诗句的美丽，品尝诗人用词的精妙；4.学习做一个勤于视察、勤于思索的人。教学重难点：通过视察画面，吟诵古诗想象意境，理解诗句。教学流程：（一）揭题导入，知晓诗人。师：同学们，你们听说过哪些诗人？猜一猜这位诗人是谁？老师给你们一点提示：他是唐代大诗人，有 “诗仙”之称；他五岁时就起先读书习字，读了许多书，曾留下“只要功夫
33、深，铁杵磨成针”的故事；他二十六岁起离乡远游，在那个牛马舟车的时代，他的自己遍布大半个中国，他曾到过18个地区，206个州县，80多座大山，60多条江河，20多个湖泊；他写过许多诗，其中最闻名的有静夜思古朗月行。今日，我们要学习的这首诗叫望庐山瀑布，是李白游历庐山观看黄岩瀑布时写下的一首名诗。同学们，你们去过庐山，看过瀑布吗？就让我们跟着李白一起走进庐山，走近瀑布吧。（二）疏通句读，初知诗意。想巡游啊，老师这里有个要求，假如能把古诗正确的读出来，就立刻带小挚友们去！1.指导读诗，读出韵律：请同学们看大屏幕或书自由朗读这首诗，留意读准字音。指名读整首诗，订正、齐读。指导学生读出诗的韵律美。读古诗
34、特殊要读出诗的韵律美，韵脚肯定要读准，读到位。(如“烟”“川”“天”)谁能把这首诗再读一遍。出示诗的停顿及重音，谁能读出古诗的节奏美？望/庐山瀑布唐李白日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。2. 读准字音，相识生字：出示生字新词：庐山、香炉、紫烟、瀑布、飞流、银河。指名小老师带读，学生跟读；巩固旧的识字方法；在沟通汇报的基础上，学习新的识字方法：归类和比较3.图文结合，画中会意出示三幅图片，你能依据图片找出对应的诗句吗？依据图片说说前三句诗的意思：“日照香炉生紫烟”中描写了哪些景色？“生”的含义是什么？从“遥看瀑布挂前川”中的“挂”字，你能看出瀑布像什
35、么吗？“飞流直下三千尺”中的“飞流直下”和“三千尺”分别说明白什么？为什么第四句诗不能用图片来概括？“疑是银河落九天”中的“疑”是把瀑布想象成了什么？李白是一个很会视察和思索的人，我们再来看看他写的前两首诗静夜思和古朗月行，这里面同样有个“疑”字，同学们，你们知道李白又有怎么样的想象吗？情感价值观渗透：我们应当努力向李白学习，做一个勤于视察，勤于思索的人。（三）视察汉字，指导书写：1.出示汉字“炉”和“烟”，让学生视察汉字；2.当小老师指导同学书写；3.师生评点；（四）化诗为文，情感迁移：（五）赠送诗文，课外延长 ：1.同学们真棒，老师不由自主想起了我国闻名教化家叶圣陶老先生的一首描写瀑布的诗
36、歌，现在老师把这首诗歌送给大家。还没望见瀑布，先听见瀑布的声音，似乎叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。山路突然一转，啊！望见了瀑布的全身！这般景象没法比方，千丈青山衬着一道白银。站在瀑布脚下仰视，好宏大呀，一座珍宝的屏！时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。2.沟通学习收获，结束教学；望庐山瀑布教学设计8一、导入、我们的祖国是诗歌的国度，打开诗歌的大门，有多数的珍宝。谁情愿背一首古诗给老师和同学们听？、会背李白的诗吗？你对李白有哪些了解？李白一生写下了上千首诗歌，现在流传下来的有900百多首，人们特别宠爱他的诗，称他为“诗仙”。、今日这节课我们再来学习一首李白的诗。二、理解诗题，相识“
37、庐”、“瀑”、看老师写诗题：望庐山瀑布。指名读。范读。齐读。再读一遍，看谁能读懂题目的意思。、谁来讲讲题目的意思？从题目我们就知道这首诗是李白畅游庐山之后写下的。、相识“庐”：去过庐山吗？（板书l）庐山在我国江西省。那里风景美丽，许多人都去巡游。齐读生词。、相识“瀑”：什么是瀑布（板书：p）谁见过？能给大家说说吗？一提到瀑布，我们就想到水从高山陡峭的地方倾泻而下，像一块白布挂在那儿。看，瀑这个字怎样记？对，三点水加暴雨的暴，多急的水流哇！齐声拼读两遍。、想看看瀑布吗？我们来看看瀑布：（课件：瀑布的动态影片）好看吗？谁来夸夸瀑布？夸的好！想不想知道李白是怎样赞美庐山瀑布的？三、初读古诗，读通诗句
38、、打开课本第页，先听老师读一遍。你也想读吗？请同学们自由读读古诗，要求是：读准字音，读通诗句。、谁情愿把这首诗读给同学们听？（课件出示全诗）、你又相识了哪些生字？炉：又是一个lu字，怎样写呢？（板书：炉）哦，和庐山的庐是同音字，怎样区分？疑：会用疑组词吗？、我们把生字送回诗中，齐读一遍。四、再读古诗，品尝诗意过渡：通过读诗，你似乎看到了什么？读诗只读准字音还不够，要边读边想象，才能读懂诗的意思，才能品出诗的味道。、下面，我们就用边读边想象画面的学习方法，再读这首诗。读一句想一想讲的是什么意思，遇到读不懂的地方就作上记号。、来，和同桌共享一下你的学习收获。能读懂的诗句用自己的话讲给同桌听，有读不
39、懂的词提出来探讨探讨。、还有读不懂的地方吗？充分沟通。、通过探讨，诗中还是有很多读不懂的地方。没关系，老师来帮助你读懂。先看前两句“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”:见过香炉吗？香炉原指烧香的炉子（课件：香炉图）寺庙中常常可以见到，点燃香的时候，便云雾缭绕。诗中的香炉可不是这个意思，这里香炉指的是庐山上的香炉峰。（课件：庐山、香炉峰）庐山山峰重叠，特别宏伟壮美，其中有一座山峰，形态上尖下圆，常常有云雾覆盖，就像正在焚香的香炉一样，所以人们为它取名香炉峰。看，这就是庐山香炉峰。能用自己的话说说“日照香炉生紫烟”是什么样的景象吗？这紫烟事实上是山上的什么？对，香炉峰上的云雾被阳光染成紫色的了。请
40、同学们闭上眼睛跟老师来到香炉峰脚下：太阳照在香炉峰上，峰顶云雾充满，蒙蒙的水气透过阳光呈现出一片紫色。远远望去，瀑布多峰顶的紫烟中飞流而下，像一条大河挂在前面的山川上。在阳光、紫烟、青山的衬托下，瀑布银光闪耀。美吗？谁来美美地读读前两句？（课件：诗文）指名读，范读。听出来老师是怎样停顿的吗？谁能向老师这样读？多像神话中的仙境啊，谁还想读？听了他的朗读你看到了什么？红日、青山、紫烟、瀑布，一幅多美的图画呀。让我们边读边在眼前出现这一美景。再看后两句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”:飞流是怎样的水流？（又急又猛）（水像飞一样地流下来）谁来读出瀑布飞流直下的气概？古代的三千尺相当于现在的九百多米
41、呢！再读一遍，把它变高。瀑布真的有三千尺吗？哦，是被诗人夸大了。诗人想用三千尺表现瀑布的什么？（瀑布太高了！瀑布太壮丽了！）我们齐读肯定更有气概。领读一遍。银河在哪儿？（晴天的夜晚，天空呈现出一条光明的光带，看起来像一条银白色的大河，其实是由很多闪耀的星星组成的。）九天又是什么意思？（古人认为天有九层，九天就是天的最高处）银河从天上落下来是何等的壮丽，这里诗人为为什么用上“疑”字呢？真的是银河从天上掉下来了吗？（不是，是诗人想象出来的）是什么样的美景令诗人产生了这样的想象？（课件：瀑布飞流而下）（啊，瀑布飞流而下的气概是多么壮丽啊，真让人以为那是银河从天上落下来。）看画面再读后两句。我不禁想起
42、李白的另一首诗似乎也用到了这个“疑”字，谁知道是哪一首？（一生背，齐背静夜思）李白还有一首诗也用到了“疑”字，会背古朗月行吗？（会背的同学站起来齐背）由瀑布飞流而下的气概想象到银河落九天，由床前明月光想象到地上霜，看到天上的月亮想象到那是仙人用的镜子，这神话般的想象正是李白诗歌特有的风格。看看书上做的记号，现在都能读懂吗？五、诵读、范读引路：今日，我们跟着诗人李白感受了庐山瀑布的状美景象，喜爱这首诗吗？老师也特别喜爱，能不能让我来读一读。怎么样，为我评评吧，老师读得有什么特点？（读诗的一个很关键的方法，那就是缓缓地读，边读边想象，读快了就没有味道了。还告知大家一个小窍门，古人吟诗的时候喜爱摇头
43、晃脑，喜爱加上自己的动作，韵味自然就出来了。）你来练练，肯定读得比老师还要好。、学生试读，相机指导：谁来和老师比一比？（头摇得太快就没有味道了，慢一点儿，再来一遍。这次有味了！）谁还想读？（最终一句疑是银河落九天读得更慢些，留出想象的空间）听听女同学读得美不美？（多美的景色呀！）听听男同学读得怎么样。（不愧为男子汉，真有气概！）、熟读成诵：现在，你们面前就是庐山瀑布，你就是大诗人李白，（课件）面对如此漂亮奇妙的大自然，想不想放声吟诵这首诗？自己先来练习几遍。打算好了吗？哪位小李白先来吟诵？要边吟诵边想象画面，还可以加上自己的动作。谁还想吟诵？小诗人们，我们现在就在庐山脚下，让我们放声吟诵望庐山瀑布。六、拓展学了望庐山瀑布这首诗，老师不由自主地想起叶圣陶先生也写过一首描写瀑布的诗。他笔下的瀑布又是什么样的呢？我们一起观赏。、课件播放全诗及朗读录音。、喜爱这首诗吗？请你也来读读。、读了这首诗你又听到了什么，看到了什么呢？唐代大诗人李白远望瀑布宏伟壮美，叶圣陶先生近看瀑布如烟、