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1、2022年书法教学总结汇总五篇书法教学总结汇总五篇总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成状况加以回顾和分析，得出教训和一些规律性相识的一种书面材料，它可以帮助我们总结以往思想，发扬成果，让我们抽出时间写写总结吧。那么我们该怎么去写总结呢？下面是我为大家整理的书法教学总结5篇，希望能够帮助到大家。书法教学总结 篇1中国书法最显明地体现了中国文化的精神，书法教学可以培育学生观赏美、追求美、创建美的品行，通过书法教学让学生了解驾驭传统汉字文化，从小培育爱国主义情操。同时，书法教学是对学生进行特长教化的重要途径，它有利于学生特性发展和提高艺术修养。我校书法教化的目标是：“全面普
2、及书法教化，从低年级抓起，从“双姿”抓起，旨在使每位学生都能在书法教化中受益”。围绕这一思路开展工作，书法教化形成了学校书法教化健康发展的良好局面，并取得了可喜成果。下面，依据本人一学期来的教学状况，作如下总结：一、加强“双姿”训练优化课堂教学课堂教学是开展书法教化的主阵地。优化课堂教学，提高书法教学质量特别重要。在日常教学工作上，重视备课、上课及学生训练等环节，在教学中不断总结阅历，改进教学方法。二、培育学生良好的学习习惯在课堂上，经常会遇到一些小问题，比如学生不爱惜笔，打翻墨盒，脚乱放，紧靠桌子，在写字过程中振动同学的桌子、相互说话等，这些对小学生而言，可能会频频出现这些小问题。但这恰恰说
3、明在写字的时候，学生没有完全把心放进去，假如专心投入了，又怎么会出现这样那样的问题。唐代书法家柳公权有句名言“心正则笔正”，问题的出现跟学生是否具有良好的学习习惯有很大关系。应当在书法教学中时时指导学生养成良好的书法学习习惯。我在教学生练习写字时，组织学生做到规规则矩写字，引导学生努力改正不良习惯。学生良好的书写习惯一旦养成，他们写字都会有很大进步。要求学生在书写前，心平气和;书写时，意到笔随。学生在一点、一横、一撇、一捺的练习中将书写工整、做人正直的思想内化;将严谨仔细、精益求精的意识内化;将安静致远、淡泊明志的心理素养内化;将博大精深、应有尽有的书法文化内化。培育了学生为人做事不浮躁、不气
4、馁的良好品质;培育了向着既定目标执著追求的意志信念。发觉对书法仔细.端正的学生，无论是在校、在家里、在社会上，大都处事仔细，有较强的毅力和健康的心理素养。三、直观教学情感体验在书法教学实践中，我无论从阅历的角度还是从教改的角度，都深刻地相识到：充分提高小学书法课的课堂教学效率，必需尽力争取运用直观教学，特殊是书法要领的讲解并描述，名家作品演示，老师作品的示范和学生习作的展示等。依据小学生的心理特点，确定自己的教学方法必需是生动、形象、直观。因为，剧烈的书法艺术情感体验只有在肯定的意境中才能产生;丰富的相识只有来源于实践才能坚固，而生动、形象、直观的意境就比较接近于实践。简而言之，直观教学手段的
5、运用，有利于培育学生学习书法的热忱和爱好，提高教学效率。四、注意临帖提高书写质量在教学中，用课时四分之一的时间让学生临帖或临写我的范作。在临写中再发觉问题，并加以解决。因为学生在以前很少写毛笔字，必需对执笔、坐姿等都要一一订正。临帖是学习书法中最重要的途径，其宗旨就是要在古人的碑帖中学习技法、法度和理解、把握书法的共性。当然，小学生对这些概念难以理解，那么，就用通俗易懂的语言让他们明白，那就是“照抄”，对每一个字的笔画、字形就是“照猫画虎”，摹得像就达到预期目的了。但事实上，大部分学生很难临象，这时，就要给他们一激励，哪怕就是有一笔写的很好，都有给以激励。我在课堂上展示学生作业时，对每一个学生
6、都有激励，发觉他们的闪光点，刚好赐予确定，效果甚好。刚好订正知难而退，胡写乱画的行为。总之，书法的学习和驾驭是一个既科学又肃穆的问题。特殊是楷书，它的端庄和精密，它的高深和广博，它的严整和法度，都不允许我们有丝毫的懈怠和修正。告诫学生，一切有志于楷书的初学者和探究者，应当首先明白的是楷法无欺。书法教学总结 篇2中国书法最显明地体现了中国文化的精神”。书法教化可以培育学生观赏美、追求美、创建美的品行；通过书法教化让学生了解驾驭传统汉字文化，从小培育爱国主义情操。同时，书法教化是对学生进行特长教化的重要途径，它有利于学生特性发展和提高艺术修养。我校书法教化的目标是：“全面普及书法教化，从一年级抓起
7、，从“双姿”抓起，达到人人都能“规规则矩书法，堂堂正正做人”，人人都在书法教化中受益”。围绕这一思路开展工作，全员参加，真抓实干，形成了学校书法教化健康发展的良好局面，并取得了可喜成果。下面，依据本人一学期来的小学一、二年级书法课的教学实践，作如下总结：一、加强“双姿”训练优化课堂教学课堂教学是开展书法教化的主阵地。优化课堂教学，提高书法教学质量特别重要。在日常教学工作上，要重视备课、上课及学生训练等环节，主动运用多种教学手段，优化课堂结构，改进教学方法。书法教化是一条线，始终贯穿在各科教学中，它还是一面镜子，能折射出很多问题，如：学习看法、学习习惯、意志品质等，我们把抓双姿作为书法教学的切入
8、点，提出了“抓双姿，养习惯，写好字，促发展”的口号，把“双姿”培育作为一项工程来抓，书法教化陶冶了学生的情操，磨练了坚毅的意志，培育了良好的学习习惯，促进了“锲而不舍、精力专注、耐性细致、不怕困难”等优良品质的形成，促进了良好校风和学风的形成。二、培育学生良好的学习习惯在教学中我们经常遇到一些小问题，比如学生不爱惜笔，打翻笔盒，脚乱放，紧靠桌子，在写字过程中振动同学的桌子。一、二年级学生年龄较小，可能会频频出现这些小问题。这表明在写字的时候，学生没有完全没有把心放进去，假如专心投入了，又怎么会出现这样那样的问题？唐代书法家柳公权有句名言“心正则笔正”，问题的出现跟学生是否具有良好的学习习惯有很
9、大关系。我们应当在书法教学中指导学生养成良好的书法习惯。我在教学生练习写字时，组织学生学习校训“规规则矩写字，堂堂正正做人”，引导学生努力改正不良习惯。学生养成了良好书写习惯后，他们的字都会有进步。在书法艺术教化课题探讨过程中，我们要求学生在书写前，心平气和；书写时，意到笔随。学生在一点、一横、一撇、一捺的练习中将书写工整、做人正直的思想内化；将严谨仔细、精益求精的意识内化；将安静致远、淡泊明志的心理素养内化；将博大精深、应有尽有的书法文化内化。在练内功的同时，培育了学生为人做事不浮躁、不懈耽不气馁的良好品质；培育了向着既定目标执著追求的意志信念。通过调查，我们发觉书法仔细。端正的学生，无论是
10、在校、在家里、在社会上，大都处事仔细，有较强的毅力和健康的心理素养。三、直观教学情感体验在小学低年级书法教学实践中，我无论从阅历的角度还是从教改的角度，都深刻地相识到：充分提高小学书法课的课堂教学效率，必需尽力争取运用直观教学，特殊是书法要领的讲解并描述，名家作品演示，老师作品的示范和学生习作的展示等。依据小学生的心理特点，确定了我们的教学方法必需是生动、形象、直观。因为，剧烈的书法艺术情感体验只有在肯定的意境中才能产生；丰富的相识只有来源于实践才能坚固，而生动、形象、直观的意境就比较接近于实践。简而言之，直观教学手段的运用，有利于培育学生学习书法的热忱和爱好，提高教学效率。四、培育学生良好意
11、志品质学习书法，要把字写好是一个长期工程，不是短时间可以完成的。在学习过程中，能不能坚持勤学苦练，是确定能否胜利的关键。事实上，在练字时从学生的表现便可看出他是否有恒心，有毅力，要练好字，必需要求学生具有做事持之以恒的意志品质。这样的意志品质从哪里来呢？当然也是可以在书法教学中渐渐培育的。书法史上有很多喜闻乐见的学书故事，比如“墨池”、“笔冢”，这些故事可以触动学生，尤其当他们练了字花了时间发觉进步不大时，老师可以在课上练字时讲一进这些故事，既有学问性，也好玩味性，一方面是提高学生主动性，一方面也是提示学生留意。在潜移默化中督促他养成这样的意志品质。二年级原有几位同学基础较差，尽管花了工夫，却
12、总不见进步，他们自己也有些泄气了，见此情景，我没有对他们进行空洞的说教，而是通过讲解并描述书法家学书的故事和阅读中国书法博物馆，让他们自己找寻答案，果真，他们进步很大。在书法教学中，老师假如留意培育学生“持之以恒”、“不畏困难”的意志品质，这些好的品质同样可以促进学生其它学科的学习。书法是一门综合课程。我们在教学时不行以拘泥于笔画的分析，而应尽可能地挖掘书法教学中的潜在作用，使学生在写得一手好字！书法教学总结 篇3随着科技的进步、电脑的出现、无纸化的兴起，人们对于手写字越来越不重视，至于书法更是漠视。有人认为书法是大师的事情，有人认为书法距离平凡人太遥远，也有人认为书法已经落伍。其实书法是我国
13、珍贵的非物质遗产。20xx学年下学期，为了更好落实上好书法课，加强中小学生书法教学，弘扬和传承民族特色文化，我校组织全体老师对书法教学进行了二次培训。此次参与小学书法教学教法技能培训，初衷只有一点：让学生练好字。参与书法培训班后，我校老师的收获却许多。如书写的姿态、握笔的方式、字体的结构、练习的比较、时间的把握。让我们明确了怎样才能上好一节写字课，更让我领会到了书法艺术的哲学精神和审美意蕴。让我们深深感受到书法艺术的博大精深，体会到书法教学也是一项育心育人的工作。下面就我校老师二次培训后的收获总结如下：一、书法教学也是一种培育人的教化活动书法不仅是写字，书法可以陶冶人的情操，书法须要的是耐性和
14、长久的坚持，须要的是勤奋与刻苦，须要的是细致的视察、永不气馁的精神和良好的习惯，因此在练习书法的同时，可以修心养性，这对于提高学生的素养，很有帮助。所谓“字如其人”“字好人高”。可以说，书法教学既育心又育人。练字的过程首先是培育提高学生的学习品质，同时又是了解我国的经典文化的过程。其次，它可以培育学生的耐性和留意力，从起先时的非常钟、二非常钟到后来的三非常钟甚至四非常钟，都要坚持不懈，持之以恒，没有随随意便就胜利的事情。再者，临摹的过程，也能熬炼学生的视察实力。因为你必需细致视察，才能发觉这个字的结构特点，才能发觉自己的字和字帖的字的差异，该怎样改进。另外，练字还能让学生体验胜利，在学习中形成
15、良性循环。因为，受到赞扬，学生的学习劲头就大，学习成果也会不错，也会激励他们更加刻苦练字，好好学习。练字与学习是一种相互促进的关系，会形成良性循环。最终，练字还能培育学生良好的卫生习惯。书法教学和书法学习于心于身，于情于人都是大有好处的。二、上好书法教学课，老师须在课前细心的打算写字教学的形式是丰富多彩的。什么样的课才是一节有效的写字教学课呢？开课能激发学生爱好，课中注意技法指导和练习，评、练有机结合，最终有书法观赏,结束时有课堂总结及练习布置，整个教学环节有条不紊，教学过程按部就班，这样的书法课才是真正有实效，让学生学有所获的课。假如没有充分的打算是难以收到这样的效果的，因此老师在课前必需细
16、心打算。三、作为书法老师，不但要有扎实的基本功，还须要更多的文学学问做为一位书法老师，不但要有扎实的基本功，而且还须要更多的文学学问，这样才能更好的调动学生学习书法的爱好、激发学生学习的热忱。学习书法不但可以培育学生的生活情趣、审美情趣，而且可以使学生了解我国的经典文学、书家艺人及其感人的事迹和高尚的操守，让学生从小学会做人，学会做事。四、书法教学要指导学生驾驭法则、留意临练结合书法可以陶冶自己的情操，可以修心养性，这对于提高自己的素养，很有帮助。所谓“字如其人”。然而，学书非易，书法教学须循规则。首先，要驾驭“法”。就是笔画的运笔依次。教学时，要让学生留意视察和临练结合，摸索规律。其次，临摹
17、很重要。临帖是学习书法的不二法则。学习书法肯定要临帖，先要入帖，然后才能出帖创作。在临帖时，先读帖，驾驭帖的神采特点，运笔特点，临帖时要不求数量，注意质量。在临摹中假如能反复地比较和修改自己的字，使之与字帖上的神似，效果会更好，进步会更快。再次，要勤学苦练。书法是一个长期练习的过程，一朝一夕是练不好书法的。学习书法要勤奋，贵在坚持练习，最少每天要练习半小时以上。书法是没有捷径可走的，只有坚持练习下去，肯定的时间之后才能有所成果，不要想着立竿见影和一步登天。书法作为一门育心育人的艺术，不是一朝一夕之功能够练就的，须要花费大量的精力和心血。平常应当培育学生学习书法的爱好，学生只有对书法产生了深厚的
18、爱好，才能练就一笔好的书法。作为一名书法老师必需对学生严格要求，提高课堂教学的组织实力，加强自身修养。通过此次二次培训，我们的教化观念更新了，写字教学的自觉性和责任感增加了，书法技能也进一步提高了。这次培训不仅是对自己学问的扩充、教学理念的提高，更是对我心灵的一次洗涤，为我校老师下一步的生活和学习指明白方向。书法培训状况总结曲石镇回街完小 20xx年3月书法教学总结 篇4一学期的工作即将结束，回顾一学期的教化教学工作，有收获、也有不足。做为一名书法老师，我深感肩上的责任重大。所以在教学上，我对自己严格要求，从不懈怠。曾经听一位哲人说过：“规范、端正、整齐地书写汉字，是学生终身学习实力的基础，养
19、成良好的写字习惯，具备娴熟的写字技能，具有初步的书法观赏实力，是现代中国公民应有的基本素养。”写字教化的关键时期是小学，写字教化也是素养教化。小学生不肯定要成为书法家，但至少应当把字写得清清晰楚。教写字已有一年半的时间，教学中，我主要尝试以下几点做法：一、生动好玩的故事激励：小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事可以让他们明白道理，学到学问，从而引发他们对汉字的宠爱。这学期学校实行的青年老师基本功大赛中，我很荣幸的讲了一节参赛课特别结构的字，在导入环节中，我就给学生讲王曦之从小苦练书法的故事，王曦之为了练好书法，作到了勤学苦练，持之以恒。所以多年以后他写出了数幅精致之作。通过故事的导入，创设
20、情境，让学生都来喜爱书法、酷爱书法，进一步的了解书法。二、形式多样的竞赛激励：竞赛不但能调动学生练字的主动性，还能培育学生良好的竞争意识，同学之间相互合作的集体意识。所以，每次作业面批时，我都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并画出小苹果做为激励。还可以进行小组或个人竞赛，写字课上，可以小组为单位或者每一课进行一次写字竞赛(包括写字的姿态)。获胜的小组和个人得到一样礼物。我激励学生主动参与学校组织的书法竞赛，让学生看到自己的进步，增加自信念。这学期学校实行的艺术周活动中，每个学年都有许多涌现出来的书法爱好者，主动踊跃的参赛，只惋惜学校给的名额有限，许多同学都落选了。班级中，可以
21、办小型的作业展览，每节课的课尾进行小型的作业展览，评出最优秀的学生的作业展示给其他学生看，评出的同学，师会赐予小小的嘉奖。三、仔细备课，加强示范：老师的示范板书是最直观有效的写字教学方法，为此我在备课时也要自己先视察后再练写，书写的过程中，总结写好这个字的要点作到心中有数，以便对学生进行有效的指导。所以闲时我也要不断的练字，探讨、琢磨。在学生面前起到领先垂范的作用，学生们的仿照实力都很强，假如老师的示范字不够规范美丽，会干脆影响学生的书写。在教学中，我会走到学生中去，握着学生的手写一写。特殊针对一年级的小学生来说亦如此，时时订正他们的座姿，为使他们养成良好的写字习惯，提高自身写字水平，使学生潜
22、移默化中都能受到教化。四、写字教学中，多注意评价语言：在批改学生的作业时，多给学生批注激励的话，有进步就表扬。如：你的进步真快哦，你的字和人一样美丽等等。尤其是稍差点的学生，要尽力挖掘闪光点，只要有一点进步，哪怕是一个偏旁，一个笔画写得好，都加以确定，用无形的语言激励学生，使每个人享受到胜利的欢乐，这样学生的写字爱好将会得到大大的激发!以上是我在这学期的工作当中取得一点小小的成果，还有许多欠缺与不足等待着我进不步挖掘与探讨，我还要接着努力，加强学生良好写字习惯的养成，使他们真正驾驭正确书写汉字的实力，在进后的工作中，我还要教会学生仔细视察、学会分析，提高学生擅长比较、擅长总结的实力。总之，要把
23、字写好，是一个系统的、浩大的工程，不行能一蹴而就，更不会一步登天。所谓“冰冻三尺非一日之寒”即是这个理，这就要求我们老师培育学生练就一双“火眼金金”，用自己的双眼敲开写字这扇大门。书法教学总结 篇5结合上期所制订书法教学安排完成此总结。一、我校学生实际书法学习状况我校1-6年级共15个班，共有学生近700人。在本期的书法教学中，我还是待续上期的教学支配，六年级两个班硬笔，五年级一班硬笔，其余年级均为软笔教学。从教学状况来看，练习硬笔的班级效果还是不错，能做到下笔收笔有肯定笔锋，注意字的结构磨练和整体效果的发挥。软笔的训练状况一般，主要是每周一课时的时间远远不够，当然这得看达到什么效果。总体来说
24、，全校学生的书法学习水平均不高，这除了学生自身缘由外，和老师的教学方法也有肯定的关系，在下期的教学中，当从不足处找问题，并力争找到解决问题的方法（美妙中的愿望）。二、书法教学中的详细措施（一）加强纪律的强调通过本期的纪律强调，比上期有肯定好转，但还是有少数班存在较大问题，比如声音的嘈杂和风气的定向，习惯的培育和学习的劲头等都有很多问题须要解决。（二）加强书写的规范这个问题比上期有明显进步，最大的表现地方就是软笔的握笔姿态，当然，从整体水平上看，还包括书写的美观与标准程度，这涉及到硬笔的范畴，很难用简洁的语言说清晰。（三）安排中的目标完成率在本期的软笔教学安排中，我制定的目标是力争让五年级学生4
25、0%完成基本笔画的训练并达到能单勾的水平，40%的学生完成基本笔画的训练并能临摹字帖，剩余20%的学生基本完成笔画训练。一学期结束了，回头来看这安排，各有千秋。从问题找缘由，我得出这样一个结论：不经过长期性的训练，不吃苦想把字写好，简直就是天方夜谭。详细地说，绝大部分学生没有良好的学习习惯，也没有特别深厚的学习书法的爱好，因此，他们不会在课余时间花大量精力和时间来进行书法的学习。布置一个简洁的双勾任务作为家庭作业，他们是不会完成的，试想，在这样一种学习环境里，去希望学生的书法水平有多大提高，有多大的把握？时间的局限性也是导致书法水平进步缓慢的瓶颈。每周一次的书法课，有时还得因其它缘由放飞了，一
26、期学习书法的时间很难保证15次，而且是每次40分钟（其实是达不到的），假如说能利用这15次教学就能把学生的书法水平搞得有好好，我想我是做不到的。针对学生学习的状况，我在安排中的笔画训练和双勾等进行了调整采纳集体式临摹训练。全部采纳灯片教学进行临摹，这是黔驴技穷的表现，没有方法，上面的诸多问题限制了我的发挥，只有舍本逐末、椽木求鱼了。从实际状况来看，本期的书法学习，全校只有四年级一班的学生学得最好，而上期这顶贵冠是属于三年级的。四年级一班在最起先的学习中曾被我骂得狗血淋头，差点放弃了对该班的软笔教学而改为硬笔，我也不知道他们是怎样突然之间有变更了。该班学生四十几名，有16个可以单独临摹而且特别像，远超过我安排中的百分之四十的四十。干脆达到了全班临帖人数的近百分之四十，是安排目标的两倍。其余年级的教学只有在下期的教学中进行调整并修整，多找问题尔后进行改进了。三、书法教学安排中的软肋这个问题看来是没希望解决了。狭窄的书法室让人有一种被压抑得喘不过气来的感觉。第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页