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1、2022年听听，秋的声音教学设计听听，秋的声音教学设计作为一位杰出的教职工，很有必要细心设计一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么写教学设计须要留意哪些问题呢？下面是我为大家整理的听听，秋的声音教学设计，希望对大家有所帮助。听听，秋的声音教学设计1一、教学流程一、听听，秋的声音1. 师：秋天不仅有丰富的色调，还有奇妙的声音，不信，你细致倾听。（播放录音）生：闭上眼睛静静地倾听。2.师：你听到了哪些声音, 你脑海里出现了一幅怎样的画面？3 师：有一位诗人在秋天里听到很多奇妙的声音，就写下了这么一首诗，出示课题听听，秋的声音请学生读课题，要求读得美一点。你们想听听吗？请合上书本
2、，两手平放。竖起耳朵听二、读读 秋的声音1（师配乐诗朗诵。）2师：怎么样？美吗？这么美的课文，让我们一起去感受感受吧？赶快打开语文书46页，自己小声地读读课文。留意读准读音，读通句子，难读的地方多读几遍，起先吧。3师：好（示意暂停），孩子们，刚才你们读得有滋有味，现在你情愿用读的方式带着老师去听一听吗？指名读读得很正确、流利，真了不得 读得很仔细， 老师很观赏你们仔细学习的精神。5师：听听，我们听到了秋的声音，你听到秋的声音了吗？用上你喜爱的读书符号，到课文中把你听到的秋的声音标出来。生：刷刷、蛐蛐、吩咐、歌吟1 指名读四、品读、想象，秋的声音过渡句 师：在这些声音中，你最喜爱哪种呢？找到你喜
3、爱的那一节，再去读一读。生读，老师关注并参加。1刷刷 课件师：（示意暂停）好，把头抬起来看屏幕，哪些孩子喜爱刷刷？ 生读。师：我感受到了，刷刷刷刷，这是欢乐的树叶，它在愉快地下。这片欢乐的叶子送给你。师： 刷刷除了可以这样读以外，还可以怎样读 生读。师：刷-刷- 你为什么读的这么慢？生：树叶渐渐地落下来，它还舍不得和大树妈妈告辞呢！师：好一片温顺伤感的落叶，让我们也试着感受一下。（再抽一学生朗读） 生读。2蛐蛐哪些孩子喜爱蛐蛐？读。你们从他的朗读中听出了一只怎么样的蟋蟀？谁也来读3吩咐1蟋蟀唱着好听的歌韵，那大雁留下的是什么？（吩咐）2齐读 吩咐是什么意思呢？从字面上看，你发觉了什么？3每天早
4、上，当你背起书包上学时，妈妈会怎么吩咐呢？（妈妈的吩咐饱含着对你的关切和爱惜）是呀，像妈妈这样反复交代的话就是吩咐4 师： （多媒体出示大雁飞行图），同学们，大雁在这里生活了春、夏、秋，对这里的一草一木都有了深厚的感情，大雁它又会对它的挚友吩咐些什么呢？生：大雁会对小树说：再见，我敬爱的挚友，好好保重，明年再会面。师：再见，大雁，你也保重自己。生：大雁对青蛙说：青蛙，天气凉了，你可留意别感冒了。师：感谢，我肯定会留意的。生：大雁对蚂蚁说：快打算粮食吧，别偷懒，要不，冬天会饿死你的。师：是，我得抓紧打算粮食去。师：留在这里的挚友听到大雁的话，心里会感到多么暖和呀！谁情愿来读读大雁的句子4歌吟师；
5、秋天到了，田野又会是一幅怎样的景象呢？师：是的，面对丰收，秋风唱起了丰收的歌吟，秋风会怎样唱？不好意思唱，我们就来说说歌词5美读。过渡：（配乐，深情地）在这漂亮的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸秋天的一切是多么美妙啊，让我们把这美妙的一切读出来吧！老师播放音乐，学生配音试读。 师：谁有自信能读出秋天的美妙。师：让我们一起来感受秋的美妙吧！全班配乐朗读五、写写，秋的声音1师：走进秋，走进大自然这宽阔的音乐厅，让我们再去侧耳倾听，你还能听到哪些秋的声音？（出示秋景图片，引导学生发散说）2师：是啊，秋的声音,在每一片
6、叶子里,在每一朵小花上，在每一个角落里，让我们来读读（出示）3秋的声音无处不在，老师照着课文第一、二小节的样子写了一节（出示），4你也能用小诗人一样把自己听到的声音 这样方式写一写吗？学生先在小组里练习再全班沟通。学生写诗，每人写一小段即可，让我们把自己写好的小诗展示出来吧！ 指名说 ，读给同桌听师总结： 秋的声音令人遐想, 秋的声音令人沉醉 让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！学生配乐感情朗读全文。六、布置作业自助餐作业：1、爱诵读的你，可以美美地背背课文，背出秋天的声音。2、爱绘画的你，可以画出秋天的声音。3、爱写作的你，可以写出一首秋天的声音听听，秋的声音教学设计2教学目标：1、正确、
7、流利、有感情地朗读这首诗。2.一边读一边绽开想象，从秋天的声音中体会秋天的奇妙。3.仿照诗歌的形式，续写诗文。教学重难点：从秋天的音响中，想象秋天景象的美妙；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。教 法：启发引导、谈话沟通学 法：读读、想想、画画、说说。教 具：各种声音的磁带、课文朗读磁带、旋律美丽的音乐磁带。教学过程：一、录音激趣，谈话导入。听到悦耳的音乐铃，大家都知道上课了。同学们，自然界中有很多奇妙的声音，你们想观赏一下吗？请大家闭上眼睛细致倾听，听完后说说你听到了哪些声音（放音，指生说）真好，能够听出这么多的声音，老师觉得你们都有一双灵敏的耳朵现在，让我们一起去听听秋天的声音（放课文录
8、音）二、初读诗文，扫除障碍听了课文感觉美吗？这么美的课文，想亲自去感受吗？赶快轻轻打开语文书页，自己小声地读读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，起先吧（生读）三、再读诗文，找寻声音、分小节读文孩子们，刚才你们透过文字和作者一起去听了听秋天的声音，这样吧你情愿用读的方式带着我去听一听吗？哪谁先来读第一小节（生读）你读得很正确流利，真了不得谁能像他那样带我接着去听秋天的声音？（指名读二三四五自然节）你们读的都很仔细，我很观赏你们仔细学习的精神，哪些孩子情愿读后面这一节呢？这样吧情愿读的孩子咱们一起来（齐读）、找写声音的词听听，我们听到秋天的声音你听到秋的声音了吗？你真的听到了吗？我可没
9、听出来你能告知我吗？用你喜爱的符号到课文中把你听到的秋的声音标出来（学生找标词）找到了吗？谁来告知我一口气找出了这么多其它同学找到了吗？在这些声音中你最喜爱哪种呢？找到你喜爱的哪一节，再去读一读（生读）四、品读想象，体会沟通、品读“刷刷”一节好，哪些孩子喜爱“刷刷”。我请个孩子来读。其余孩子仔细听（把你的感受用读的方式表达出来）。生读。我感受到了“刷刷”这是欢乐的树叶。还有谁想把自己的感受表达出来？（生读）你还感受到什么？、品读“蛐蛐”一节在秋天里，在草丛中，在树叶下，蟋蟀正在一声声地叫着呢。让我们一起来侧耳倾听吧。（放音）哪个组的孩子能够把美丽好听的蟋蟀叫声变成朗读声来告知我们？（一组生读）
10、其余的孩子边听边感受。（读其次节）在你们读的时候，我也在幻想，我幻想着我现在就是一只蟋蟀，我藏在石缝下，躲在树叶中，唱着一首又一首小曲。小蟋蟀会唱些什么呢？（生说）是啊。小蟋蟀唱的多好听呀。带着各自的感受美美地读一读这节。、品读第三节在这漂亮的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别的歌，大雁也飞往南方过冬去了。大雁会对它的好挚友吩咐些什么呢？每天早上，当你背起书包上学时，妈妈会对你怎么吩咐呢？（指名说）是啊。妈妈的吩咐饱含着对你的关切爱惜，那大雁对会对它的好挚友留下什么话呢？（生说）留在这儿的好挚友听到大雁的话心里会感到多么暖和呀。让我们一起来读读（齐读）4、秋天到了，田野又会是一幅
11、怎样的景象呢？（生说）是啊！面对丰收，人们怎能不兴奋？怎能不乐开怀呢？看你笑起来了，你也笑起来了，来我们一起兴奋地走入这丰收的田野。（齐读第三节后一句）五、仿写诗歌，积淀语感1、老师有感情地配乐诵读第4-5节。2、秋的声音奇妙好听，而你们的朗读也让老师沉醉，想想看，秋天还有那些声音呢？（生说）秋的声音实在是太丰富了，你能仿照课文第一、二小节的样子来说说吗？（生说）。选派代表诵读，给学生配上音乐。3、指名诵读最终一节。4、沟通：从这一节感受到了什么？5、带着这种情感齐读最终一节。六、自助作业，升华情感孩子你们的耳朵实在是太灵敏了，听出了那么多秋的声音，秋的声音实在太奇妙了。这样老师给你们供应了一
12、份自助餐作业，你们可以选择自己喜爱的来完成（出示作业）配乐练习1、爱诵读的你们可以美美地读读课文“读出”秋天的声音。2、爱绘画的你可以“画出”秋天的声音。3、爱写作的你可以“写出”秋天的声音。哪个选的是第一个练习（起先来读）从你们的朗读中，老师感觉你们特殊喜爱这句话，假如你们能把它们背下来就好了。从你们的汇报中让我感受到了咱们班的孩子毫不逊色于作者，不仅仅是指刚才写的诗，更重要的是你们和作者一样，是用手、用口、专心描绘着美妙的秋天，祝福大家秋天欢乐。听听，秋的声音教学设计3教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读这首诗,粗知诗的大意。2、 一边读一边绽开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。3、仿
13、照诗歌的形式，续写诗文。设计理念：1、让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。2、让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，提高学生的语文综合素养。教学重点：1、从秋天的音响中，想象秋天景象的美妙。2、有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。教学打算：1、收集有关秋天特有的声音，如：风声、雨声、蛐蛐声、鸟啼声等，和着轻音乐。2、乐曲金铃铛。教学课时：1课时教学过程：一、享受音乐，发挥想象1、谈话导入：秋天，不仅有丰富的色调，还有很多奇妙的声音。小挚友们闭上眼睛，细致听听，你听到了哪些声音？2、绽开想象：此时此刻，你还看到了什么？学生沟通想象，老师引导学生表达清晰。这节
14、课，我们一起来学习一首好听的诗听听，秋的声音。请学生读课题，要求读得美一点。二、观赏朗读，感受诗情1、 自读。要求读准字音，读通句子，了解详细写了什么声音。2、再读。运用已学过的方法理解词语，然后小组沟通，相互帮助。3、听老师范读，可试着仿照。（配轻音乐）4、 找出你最喜爱的小节，多读几遍，想想为什么喜爱，和你的同桌沟通沟通。5、 展示朗读，绽开想象。（配乐）学生每读一小节，老师可让他说说是带着怎样的感情来读这一小节的，还可组织其他同学自由评议，再引导学生想象说话。如：第一小节，可以读出一点点悲伤，因为树叶还舍不得和大树妈妈告辞呢！假如你就是那一片黄叶，你会怎么和树妈妈告辞？（提示学生留意表情
15、和动作）其次小节，可以读得兴奋些，因为小蟋蟀正张大嘴巴欢乐地歌颂，它在唱什么呢？第三小节，大雁在对谁吩咐？怎样吩咐？秋风唱什么？第五小节，要读出欣喜的感觉，因为大自然到处都有秋的声音6、全班齐读。（配乐）7、学生质疑，全班沟通。三、 续写诗歌1、引入：听听，走进秋，走进这宽阔的音乐厅，你好好地去听听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？（播放音乐金铃铛）2、学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。出示：听听，秋的声音3、学生写诗，每人写一小节，四人小组合成一首。4、学生展示，并有感情地朗读给同学听，老师引导学生评议。四、小结是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我
16、们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！学生配乐感情朗读全文。五、作业1、给自己写的诗配上画。2、收集有关秋的诗歌。听听，秋的声音教学设计4一、说教材1.教材内容：人教版小学语文第五册第三单元第十二课听听，秋的声音。2.教材简析：本课是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。通过把握编辑意图，加强整合的意识，落实教材要求。选择这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体会秋天独特的风情。诗歌语言精练美丽，富有韵味。3.设计理念：新课程标准指出，语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，
17、读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文实力得到整体提高。依据基础教化课程改革的要求和教材重点，依据本单元的重点训练项目，在结合学生的年龄特点，从课文的思想内容动身，确定了如下教学目标及重点、难点：4.教学目标：1）正确、流利、有感情地朗读这首诗。2）一边读一边绽开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。3）仿写诗文。5.教学重点是：从秋天的音响中，想象秋天景象的美妙；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。6.教学难点是：体会诗中浓浓的秋意，仿照诗歌的形式，说一说，写一写。二、说学情秋天，对南方的孩子来说是不太明显的，所以就要激发学生收集相关资料的主动性。三年级的孩子有丰富的想象实力，所
18、以，让学生在在合作中探究，在想像中创新，在朗读中悟情，在感悟中积累，关注动态生成的课堂，以学定教，顺学而导，就成了这堂课的设计依据。教学的重点和关键都落在了朗读上，要树立“朗读第一位”的教学观，把“读”作为教学的突破口。三、说教法1、情境创设法古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束须要被点燃的火把。”老师通过网络技术为学生创设丰富多彩的情境，在课堂的导入部分，出示秋天的图片，使学生如临其境，从而激起学生学习课文的爱好。2、朗读感悟法朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言，陶冶情操。语文课程标准中指出：“阅读是学生的特性化行为，不应以老
19、师的分析来代替学生的阅读实践。”本文文字美丽，是积累语言的好材料。在教学第一到第三小节时，重视学生特性化的学习和感悟，通过多种形式的朗读，让学生感悟体验，再通过读来表达自己所体验到的情感。3.合作学习法小组合作学习的目的是培育学生主动主动的参加精神和合作精神，发展交往与审美的实力。教学时把个人思索、小组探讨、全班沟通等形式有机结合起来，变传统的师生单向沟通为师生、生生的多向沟通，增大了课堂信息量，使学生在学习中学会合作沟通，增加合作意识，并培育学生动手、动脑、动力口的实力，培育创新意识。本课教学的难点之一，仿写诗歌，就最大程度的整合了个人和集体的力气，提高学生学语文用语文的实力。4.“直观教学
20、”法通过投影、录音的协作运用，激发学生学习课文的爱好，突破教学难点。这个课件的制作，留意到了好用与美观的相结合。既激发了学生的爱好又满意了教学的须要。四、说学法与教法相适应，学生可采纳“说一说，读一读，写一写”的方法完成本节课的学习任务。“说”自己的感受。“读”文中的重点词句。学生始终在老师的引导下动脑、动手、动口。有感情地朗读是学习诗歌的很好方式。在对诗歌的音节美的感受中，诗歌的内容美也能得到很好的体验。所以教学时，可以采纳个人读、小组读等多种方式，加强朗读的训练和指导。“写”通过自己的劳动获得学问，变被动学习为主动学习。体现“以老师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。在扎实的语言文字训
21、练中理解课文，培育实力，陶冶情操。五、说教学过程（一）图片导入1.不知不觉，我们送走了燥热的夏天，迎来了凉快的秋天。（观赏图片）2.你们觉得秋天美吗？秋天不仅有丰富的色调，还有奇妙的声音呢！我们一起去感受吧！（老师板书课题，齐读）（二）初读课文，预习检查1请轻轻地打开书本P46，用自己喜爱的方式读课文。留意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，起先吧！2相识一下今日的新词吧！谁情愿来读读？3在词语的帮助下，肯定能把课文读得更好！（三）品读课文，感受秋情1谁情愿带老师去听听秋的声音？2.你听到了哪些秋的声音？3.选择你觉得最美的声音的那个部分，依据你的体会多读几遍。4.谁情愿读出来和大家共享？
22、A黄叶你们觉得，黄叶道别的时候会对大树妈妈说点什么？小黄叶是多么舍不得大树妈妈啊！回到第一节去体会这依依惜别之情B蟋蟀和黄叶一样舍不得离开的还有蟋蟀，谁能来读读？C大雁你们觉得，大雁会对留在北方过冬的挚友说点什么呢？多贴心的大雁啊，小伙伴们听了，心里会感到多么暖和啊！请你也来读一读，感受这份暖和！D秋风你能体会到丰收的喜悦吗？读一读吧！我们一起到田野里去感受这份喜悦吧！5.多么奇妙的声音啊！真想留住这美妙的一刻！把前三节连起来读一读吧！6.听听，走进秋，走进这宽阔的音乐厅，你好好去听秋的声音。谁情愿跟老师一块去演奏这奇妙的音乐？7.秋的声音，还会藏在哪呢？拿起你的笔，当一回小诗人吧，仿照上面的
23、诗句写一句。8.汇报，点评。9.看来大家都听到了秋的声音，诗歌的最终一节也发出了同样的感叹。（四）升华情感，拓展延长1.多好听的声音，多美丽的诗句啊！边读边想象，体会诗歌的美！2.观赏美文。（五）作业布置1.收集描写秋天的诗歌。2.学着课文的样子，接着写几句。3.把课文读给父母听，并背诵喜爱的部分。板书设计12*听听，秋的声音黄叶刷刷蟋蟀瞿瞿大雁吩咐秋风歌吟听听，秋的声音教学设计5教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。2、一边读一边绽开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。3、仿照诗歌的形式，续写诗文。教学过程：一、谈话导入。师：孩子们现在是什么季节啊！那你们看到了些什么啊！生：金黄的稻
24、谷，飘落的树叶师：是啊，秋天很美，但它啊还有奇妙的声音呢，要不要听听啊？二、观赏朗读，初步感受诗情。（师朗诵。）师：怎么样？美吗？这么美的课文，想亲自去感受感受吗？赶快打开语文书46页，用自己喜爱的方式读读课文。留意读准读音，读通句子，难读的地方多读几遍，起先吧。三、初读课文。生：读课文。（老师关注）师：孩子们，刚才你们透过文字和作者一起去听了听秋天的声音。现在，谁情愿用读的方式带着吴老师一起去听一听呢？生读。师：你读得真流利。谁能像她那样带夏老师接着去听“秋天”的声音？（分别指名读二、三、四、五小节）师：哪些孩子情愿读后面这一节呢？（生举手）这样吧，情愿的孩子，咱们一起来！生读课文。（听听，
25、秋的声音，从远方匆忙地来，又从远方匆忙地去，听听，我们听到了秋的声音。）师：“听听，我们听到了秋的声音”，谁能告知我你从课文中听到了秋天的哪些声音？找一找。生再读课文。找“声音”。师：找到了吗？谁来告知我？生：“刷刷、蛐蛐、吩咐、歌吟”板书：黄叶刷刷蟋蟀蛐蛐大雁吩咐秋风歌吟四、读、悟、想。1、师：哪个同学情愿把你喜爱的声音的那一节和大家一起共享。2、学生展示、朗读沟通。生：好妈妈我要走了，你保重啊。师：那好，喜爱这“刷刷”声的孩子们，用你们自己的感受来读读一段。（生自由读课文并配上动作）（2）生：我喜爱“吩咐”。我来读。（生读）生：大雁会对小树说：“再见，我敬爱的挚友，好好保重，明年再会面。”
26、生：大雁对青蛙说：“青蛙，我们明年见。”生：大雁对蚂蚁说：“快打算粮食吧，别偷懒，要不，冬天会饿死你的。师：小伙伴们，快回南方吧，再在这会冷了，没食物了师：留在这里的挚友听到大雁的话，心里会感到多么暖和呀！让我们一起来读读。（齐读）（3）生：我喜爱这一节。（听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，“嚁嚁”，是和阳台告辞的话音。）（多媒体展示秋的落叶图，伴着嘹亮的蟋蟀叫声。）师：喜爱这节的孩子们说说，为什么喜爱这节呢。生：因为小蟋蟀在跟我们告辞呢！生：“秋天多美呀！我在漂亮的秋天里，欢乐地歌颂。”生：自由地读。（4）我喜爱丰收的歌吟。（生读）师；秋天到了，田野又会是一幅怎样的景象呢？生：稻田里一片金黄，稻
27、子熟了。第4段师：那么多声音感觉进入了音乐厅生集体读师：你还在哪听到了秋的声音（依据孩子们的回答，适时出示“秋的声音，在每一朵小花上，在每一片叶子里”。并帮助理解。）读第五段五、想象创作，仿写小诗。师：秋的声音奇妙好听，而你们的朗读也让在吴老师沉醉，感谢你们。想想看，秋天还有哪些声音呢？生：“哗哗哗”秋雨愉快地下。生：“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着打算粮食过冬呢！生：“呱呱呱呱”青蛙加紧挖洞。师：我们班的小挚友编的诗可真好，和起来又是一首小诗了。六、拓展师：孩子们秋天把这么奇妙的声音送给了我们，那我们是不是也该送分礼物给秋天，来赞美秋天！生：可以美美地读读课文，“读出”秋天的声音。听听，秋的声音教学设
28、计6教学目标：1、 体现语文的诗意，自读感悟。2、 课堂写出自己的诗作。教学重点：有感情的朗读背诵。教学难点：表达对秋天的赞美，写出自己的作品。教学过程：1、自主学习秋天是什么样的？你看到什么？听到什么？引出课题听听秋的声音，板书。2、重点理解前三节赏读（分组读、个别读、接读、赛读、背诵）。学生质疑，师生共解。拟人写法：大树抖动，蟋蟀唱歌，板书。3、升华创作板书：秋的声音还在在在4、现场练习,先写后说,激励评价。听听，秋的声音教学设计71.正确、流利、有感情地朗读这首诗。2.一边读一边绽开想象,能和同学们沟通读后的体会。3.仿照诗歌内容,补写几句诗文。1选择一段美丽的关于秋的音乐磁带。2打算录
29、音机1台、实物投影仪1架(或小黑板3块)。1教时一、音乐观赏,激趣导题1、师:秋天,不仅有丰富的色调,有好闻的气味,还有奇妙的声音呢!你听(放音乐磁带)。让学生闭上眼睛,细致倾听,想象画面。2、沟通感受:说说你仿佛听到了什么?仿佛看到了什么?3、导入课题:今日我们来学习一首写秋天声音的诗歌。(揭题读题)二、初读诗歌。1.读通诗文:自读课文,喜爱读的可以多读几遍,读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。划出不懂的词语、句子。2.沟通收获:老师把学生不懂的词语写在黑板上。齐读这些词语。谁能帮助解决这些词语。感知内容:你在诗中听到了哪些声音?老师板书。三、美读诗歌,感受诗情1、品读第一三节A、开展想象
30、性的表演活动。大树抖抖手臂,“刷刷”,是黄叶道别的声音,黄叶说:“_”蟋蟀振动翅膀,“qq”,是和阳台告辞的歌韵,蟋蟀在唱着:“_”一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的吩咐:“_”B、有感情地朗读。配乐朗读、加动作朗读、展示自己喜爱的诗节2、品读第四六节。A、“宽阔的音乐厅”指什么?C、为什么“秋的声音在每一片叶子里,在每一朵小花上”?D、秋的声音还会在什么地方?学生畅所欲言E、配乐朗读。a、老师播放音乐,学生配音试读。b、指名朗读,大堂展示。四、想象创作,续写小诗1.各自仿写可以仿照自己最喜爱的某一段话写。2.沟通:把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来,并有感情地朗读给同学听,要把自己的心情
31、也呈现出来。3.汇编成诗:几个同学自由组合,把自己的小诗合并汇编成一首新诗,画上插图,制成作品,打算展览。课外活动实行小小诗展,感受胜利的喜悦。听听，秋的声音教学设计8这篇略读课文是一首现代诗，语言精练美丽，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。教学时，没必要太注意文章的内容，把每句、每段都搞清晰，应放手让学生自己运用精读课文获得的方法，把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美妙。新课程标准指出：语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象
32、，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文实力得到整体提高。、正确、流利、有感情地朗读这首诗。、一边读一边绽开想象，能和同学们沟通读后的体会。、仿照诗歌内容，补写几句诗文。、各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音带。、配套的课文朗读磁带。、旋律美丽的轻音乐磁带。、听听，秋的声音学习指导 听听，秋的声音课文简说 听听，秋的声音近义词、反义词听听，秋的声音词语说明、造句、二十四节气之立秋 二十四节气名称的意义秋季相关学问划分标准、节气、特点一、嬉戏导入，绽开想象、嬉戏导入：自然界中有很多奇妙的声音，同学们，你们想观赏一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的嬉戏，请大家闭上
33、眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。（播放声响录音带）、绽开想象：听着这些奇妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？再次播放声响录音带，引导学生想象并沟通。、有一位诗人在秋天里听到很多奇妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？（揭题读题）二、初读课文，整体感知、播放课文朗读录音或配乐范读课文。、自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。、指名学生读，喜爱读哪一节就读哪一节。营造乐读氛围，激励学生多人次朗读，把课文读正确、读流利。三、品读想象，体会沟通、品读第节，选择自己最喜爱的一节，边读边绽开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象）
34、。、指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。、学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。、带着这种美妙的感情朗读自己喜爱的一节。四、仿写诗歌，积淀语言、老师有感情地配乐诵读第节。、读后引述：听听，秋的声音还有很多很多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花去听听他们的声音，并仿照课文第、节或第节的样子，也来作一段诗，好吗？、播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。、学生自由作诗，在小组沟通，几个小伙伴可以合作一首诗。、选派代表诵读，给学生配上音乐。五、品读体会，升华情感、指名诵读最终一节。、沟通：从这一节感受到了什么？、带着这种情感齐读最终一节。六、诵读回味，表现情感、有感情地朗诵这首诗，
35、可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。、有爱好的同学可以合作诵读自己编的诗。本课主要是想以感情感染学生，使学生想表现，想表达，在汇报词语时，引导学生联系句子的意思，然后趁机指导朗读句子，在练习读时采纳单个读等形式让学生边读边想象，我又作了少数范读，由于对课文把握较熟，我范读时不少学生都听得入了迷，再让他们读时，学生就动情多了，由此看出我们老师的范读对学生的影响也是很大的。为了让学生在读时有灵感，我让学生在再读课文沟通体会后起先和学生一起续写，学生看到我也起先了续写，主动性很高，都在动脑子想，越写越想写，后来，我也将自已写的续写读给学生听，“秋天是一首诗，秋天是一幅
36、画”学生听了都不谋而合为我鼓起了掌，这时我竟也像喝了蜜似的很甜很甜，是呀我也只是随意想了几句，甚至有点羞涩，但学生竟这样激励我，真的是感谢他们！听听，秋的声音教学设计9一、学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。2、一边读一边绽开想象，能和同学们沟通读后的体会。3、仿照诗歌内容，结合自己看到、听到、想到的写一段诗。二、教学重点：1、正确、流利、有感情地诗。2、边读边能体会诗中的意境。教学难点：仿照诗歌内容，结合自己看到、听到、想到的写一段诗。三、教学媒体：录音、小黑板。四、教学时间：1课时。五、课前打算：1、各种声响（如风声、雨声、蛐蛐声等）的录音带。2、旋律美丽的轻音乐磁带。3、秋天的
37、礼物。六、教学过程：（一）、启发谈话 揭示课题1、 师： 小挚友们，现在正是金秋季节，在你的眼里，秋天是怎样的呢？2、 师： 是呀，秋天不仅有丰富的色调，它还有很多奇妙的声音。你们听到过么？有位诗人在倾听了秋天的声音后写下了这么一首小诗，你们想听听吗？（板书：听听，秋的声音，老师在音乐伴奏中范读）（二）、初读课文 整体感知1、师：你们想读读么？请打开课文12课的小诗读一读吧。自读课文，要求：读准字音、读通句子，找出自己喜爱的声音，美美地朗读。2、检查自学检查字词。（小黑板出示本课重点词语）指名学生读文，喜爱读哪一节就读哪一节。（三）、品读想象 体会沟通师引入：是呀，秋的声音从远方匆忙地来，向远
38、方匆忙地去，我听到秋的声音了，你听到了么？谁能把这一段读好？1、读好第六段。（1）学生自由练读。（2）抽读，师观赏地评议。（3）齐读。过度语：秋天的声音可不简单发觉，小挚友们可要仔细专心去倾听，去想象。录音播放：风声、雨声、落叶声、蛐蛐声，学生听声音说话。（依据学生差异提出不同要求，如：“把话说完整”，“能说得详细、生动些吗”等）2、品读13段过度语：这些声音诗人是怎样把它写出来的呢？让我们一起来品读诗的13段。选择自己最观赏的一段读一读，边读边想，你的眼前仿佛出现了怎样的画面。指名学生进行沟通，把自己想象的画面描述得美一点。（1）沟通第一段。师：是呀，黄叶就要告辞大树妈妈了，它会怎么说？（2
39、）指导读第一段。（3）抽读，读出自己独特的感受。（4）沟通其次段。生读完说。（5）师：韵是好听的声音，歌韵是什么意思呢？蟋蟀振动翅膀，“蛐蛐”，会唱些什么呢？用上自己学过的歌曲旋律唱一唱吧。（6）读了第三段，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（7）美读13段。（四）仿写诗歌 积累语言1、秋的声音还有很多很多，你还听到过哪些秋的声音？你还想到了哪些秋的声音？2、生沟通。过度语：我们一起走近每一片叶，每一朵花去听听他们的声音吧！大家仿照课文的其中一节，也来作一段诗，好吗？让我们在奇妙的音乐声中，绽开想象的翅膀，起先吧（播放轻音乐）3、学生自由作诗。4、个别沟通。（五）品读46段。过度语：听着你们这么多
40、奇妙的声音，老师仿佛走进了大自然这宽阔的音乐厅，我听到了秋的声音，它在每一片叶子里，每一朵小花上谁能把这三段读好。自己练读、抽读并评议、分男女同学读、齐读。（六）赏读全文。过度语：秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！学生感情朗读全文。（七）布置作业1、给自己写的诗配上画。2、感受秋天写诗：看看，秋的色调、闻闻，秋的味道听听，秋的声音教学设计10教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。2、一边读一边绽开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。3、仿照诗歌的形式，续写诗文。重点难点：一边读一边绽开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。教学
41、打算：录音带(适合做朗读背景音乐)课件。课前先学：1、依据老师预习常规要求预习课文;2、查找有关描写秋天的诗歌读一读。教学过程：一、引题1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听!(录音响起)同学们，请闭上你们的眼睛，细致倾听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。(音乐中师范读全诗)2、你觉得这秋天的声音美吗?生：秋天的声音很美。师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题听听，秋的声音 请学生读课题，读得美一点。二、观赏朗读，感受诗情。1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。2、检查3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音?学生回答4、你最喜爱的是哪种
42、声音?(是否可以小组合作学习)(其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟)(朗读和想象、说话结合)(1)“刷刷”是黄叶道别的声音，(看课件)黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么?黄叶对大树妈妈说：“ 哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。”(2)“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告辞的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀?(看课件)(3)一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的吩咐：他们在说些什么呢?(课件)舍不得走，因为这儿的秋天很漂亮。朗读表现。(4)一阵阵秋风拂过田野，发出的声音，(课件)这是秋风送来的丰收的歌吟。 你能用朗读表现么?配乐朗读1-4节。三、听听，走进秋，走进这宽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音?学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音这样方式来说。师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗?出示：听听，秋的声音四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首展示：把小组合