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1、2022语文教学计划语文教学安排四篇时间的脚步是无声的，它在不经意间消逝，又将迎来新的工作，新的挑战，是时候起先写安排了。你所接触过的安排都是什么样子的呢？以下是我整理的语文教学安排4篇，欢迎大家共享。语文教学安排 篇1一、学情分析这学期我班共有40名学生，其中男生23人，女生17人。经过这一学期的共同学习，共同生活，我对学生们有了更深地了解。师生关系比较融洽，我班学生总的来说集体荣誉感有，但还不是太强，活动实力也不太好，班上大部分同学成果优秀，只有几个不优秀现象。不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法，但也有个别同学或是学习
2、方法不当，或是学习习惯较差，积年累月，致使学习基础薄弱。这一些学生经过上个学期的学习，通过阅读课文，能理解课文的内容，具备了肯定的阅读实力。大部分的学生对于短文能静下心来仔细细读，对文中的词句能有意识地深化的体会和理解，知道抓住关键词句感情其内涵。有个别学生的学习习惯还欠培育，书写马虎，学习懒散，看法不端正，怕吃苦。有些学生很能干，但学习方法不够科学。这些学生的习作实力有待提高。从整体来说，这些学生动笔前的构思还不够，作文缺少创意。行文中，出现不详细、不生动，没有特性的张扬，公式化较严峻，个别文章空洞无味。而学困生的习作语句不通、不连贯，写不出什么详细的内容。因此在这学期，我们应当主动找寻有效
3、的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。二、教材简析国标本苏教版小学语文五年级下册阅读教材共26课，分为七个主题单元，分别是“春光无限”、“科技之光”、“有志竟成”、“世界各地”、“亲情依依”、“八一壮歌”、“人与自然”。这七个主题单元构成了一种文化的、开放的、整合的文本特质，有意境，有韵味、有情趣，贴近学生的生活和心灵世界，有助于全面提高学生的语文素养。三、教学目的要求(一)阅读课要求第一，读书技能：在接着抓好朗读的基础上，提高诵读实力，学会阅读，提高默读速度。其次，理解实力：理解词语在语境中的恰当意义，辨别其感情色调，推想课文中有关词
4、句的内涵，体会其表达效果;留意标点符号的用法;揣摩文章的表达依次，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法;提高对记叙文、说明文、诗歌等不同体裁文章的阅读实力。第三，积累拓展。接着增加学生的有效积累，加强学生独立自主地进行课外阅读的基础实力。(二)课堂阅读训练重点1.提高默读速度，学会阅读。2.体会词句的感情色调和表达效果。3.揣摩表达依次，体会思想感情，领悟表达方法。4.学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。四、教学重难点重点：理解词语在语境中的恰当意义，揣摩文章的表达依次，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法;接着增加学生的有效积累，加强学生独立自主地进行课外阅读的基础实力
5、。难点：体会词句的感情色调和表达效果。揣摩表达依次，体会思想感情，领悟表达方法。五、教法学法(一)习惯培育抓好学生默读、查字典主动识字、用心听讲、主动发言和的培育。要严格要求，严格训练，把良好习惯的培育落实到教学过程的每个环节，落实到学生学习活动的各个方面。(二)识字教学在识字教学中，留意采纳多种手段，随时巩固已有成果。还要利用学生已经驾驭的汉语拼音、笔画、笔顺、基本字、偏旁等学问和初步分析汉字结构的实力，主动引导，坚持训练，不断激发学生主动识字的主动性，使他们逐步形成自学生字的实力和习惯。肯定要在课堂上支配适量时间指导学生完成课本上的描红及临写，以确保写字教学的效率。(三)阅读教学在阅读的教
6、学中，以读为本，“重感悟、重积累、重迁移”。阅读教学最根本的任务是教学生学会读书。我们要想方设法引导、帮助学生实实在在地读好课文，让学生在自己读懂课文的过程中，去理解内容，增长学问，陶冶情操，发展语言，从而不断提高语文水平。在课堂教学中，肯定要保证学生有充分的时间去读书，要指导全班学生都能把课文读正确、读连贯，有时还要有感情地读。在教学时，恰当支配好“读、讲、练”的关系。(四)习作练习习作中，按“长线、短线结合，习作、练笔结合”的方法，适时支配“小练笔”。让学生仿照课文句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，提高学生的表达实力。重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，打好学
7、生习作起步阶段的基础。(五)综合练习练习的内容包含字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等。在教学中采纳自主合作的原则，引导学生在课堂上以同桌、小组、全班沟通的方式，集合众人才智，思索并解决问题。在教学中，要承认个体差异，因材施教地进行分层教学。让学生充分发挥自己的特性和特长，弥补不足。六、教学措施1.努力改进课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑学问与实力，情感与看法，过程与方法的综合，提倡启发式、探讨式教学，课堂上学生多读多讲，老师尽量少讲精讲。2.扎实进行语言训练，着重进行段的训练-读懂一段话，写好一段话，接着对学生的识字、写字赐予重视，帮助他们积累词汇和句式，驾
8、驭基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。3.留意听说读写的联系。要让学生通过新闻记者学表达，从读中学写。用好例文，让学生从中学到写作的方法，激励学生写自己熟识的事，提高他们的语言表达实力。4.重视学习方法的指导和运用，要依据课文特点，选择学法指导的时机，有的宜在学习课文中，如几种连句成段的方法，有的可在学完课后总结，如理解重点词语读懂句子，让学生多运用这种方法练习，在实践中达到娴熟的程度。5.遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。加强培优辅差工作，特殊是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上。语文教学安排 篇2一、教材简析：本册教材秉承了前九册“培
9、育爱好、文化积累、学会学习、整体推动”的总特点，从选编课文、设计活动、支配练习等各方面拓宽并深化了学习内容。本册一共10个单元，每个单元依旧由主体课文和“语文天地”两部分组成，以保持教材的连贯性。二、学情分析：我班现有学生62人。从语文的素养方面来看，部分的学生已经形成良好的语文学习习惯，语文综合学习实力较强，课外学问较丰富，古诗词背诵积累有待加强。从整体水平来看，学生受方言生活环境影响，语言感觉不佳，口头和书面表达都有待提高。由于我校地处农村,留守儿童较多，缺少父母的管教约束,他们经常不能按时完成作业，上课留意力易分散，需赐予特殊的关注。三、教材目的和要求：1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅
10、读、学习一般话2、接着学写钢笔字，要求正确、端正、整齐。毛笔字临帖，要求坐的姿态、握笔姿态正确，养成仔细写字的的习惯。3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领悟句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文作者支配材料的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。4、引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作实力；要留意考察学生对作文内容、文字表达的修改，也要关注学生修改作文的看法、过程和方法；要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平；教会学生修改自己的习作，并主动与他人交换看法
11、，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整齐。5、综合性学习自始至终要突出学生的自主性，强调合作精神。最重要的是培育学生的主动精神、创建性和合作意识，提出问题、分析问题、解决问题的实力。四、教学措施：1、精确把握教学目标，不随意拔高或降低。2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应接着对学生的识字、写字赐予重视，帮助他们积累词汇和句式，驾驭基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参加训练，保证学生有足够的个体活动时间。老师应严格要求，刚好反馈和矫正，讲求实效。3、留意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表
12、达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，激励学生写自己熟识的事，提高他们的语言表达实力。4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生驾驭本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避开字、词、句、篇都走一遍，平均运用力气，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，依据课文的特点，适时地指导学生驾驭学习方法。语文教学安排 篇3一、指导思想：义务教化课程标准试验教科书语文三年级下册是中共中心国务院关于深化教化改革，全面推动素养教
13、化的确定的精神为指导，以全日制义务教化语文课程标准（试验稿）为依据编写的。本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。老师在教学过程中，不仅要重视学生学问的积累状况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增加语文实践实力，培育创新精神，促使学生全面发展。把握小学语文工具和思想的辩证关系,发展智力,培育良好的学习习惯，坚持语言文字的训练,扎扎实实地抓好双基，指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听、说、读、写实力。二、学生状况分析：我班共有学生48名，其中男生25名，女生23名。大部分学生天真聪颖，接受实力也较强，但小部分同学纪律散漫，行为
14、习惯不好，学习没有自觉性，常常作业不按时完成。所以存在着学习上的“贫富悬殊”。对于这小部分学生有待于今后教学中实行多种方式，激发其学习主动性，渐渐养成遵守纪律，爱学习，求上进的良好习惯。使整个班级形成一种勤于学习的氛围，使大家在各方面都有所提高。三、教材分析：（一）、教材的基本结构本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。教材接着以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的美妙，爱惜四周环境，怎样看问题，怎样想问题，丰
15、富多彩的儿童生活，珍贵的亲情，友情，奇妙的科技世界，国际理解和友好，神话故事、传闻。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教化价值。全册教材生字注音方法和三年级上册基本相同。（二）、教材特点1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性：主要表现在以下几个方面：强化导语的导学功能。本册教材对每个单元前的导语编写更加着力，除达到点明专题，揭示学习内容，激发学生学习爱好的目的外，进一步增加了教材的亲和力。每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理支配，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，自然地由精读课文过渡到
16、略读课文，并提示略读的方法与要求。联系本单元专题，接着设计听说读写的一系列语文实践活动，加强单元教学内容的整合。2、结合专题接着支配“综合性学习”，体现课程标准提倡的理念和目标：本册共支配了两次综合性学习，一个是调查四周环境，一个是回忆、了解父母对自己的关切爱惜，分别编在“爱惜四周环境”和“珍贵的亲情、友情”两个单元中。这两次综合性学习涉及的范围广、针对性很强，具较大的敏捷性和创建性，充分给学生留出了自主合作学习的空间。3、大量更新课文，细心支配精读和略读两种课文类型：本册新编选的课文超过一半，留意亲密联系儿童的阅历世界和想象世界，单元内课文接着分为精读和略读两种类型，教材在部分课文的后面支配
17、了“资料袋”。4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变：改进课文的导学系统。接着敏捷地在课文之前、课文之中、课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思索问题，引导学生读书、思索，渐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想。改进课后练习的设计。课后练习，都是策略性的以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思索、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，激励大家探讨、沟通。每篇精读课文至少有一个能统领全篇的重点题目。有的课后练习激励学生自己独立阅读思索，尽量自己解决问题，解决不了的提出来探讨沟通。部分课后练习从学生个体差异动身，不作统一要求。在有些课文练习后支配了小附录。这样支配，一是拓展学
18、习内容，二是引导学生随时随地搜集积累材料。本册接着支配适量的“小练笔”，强调读写结合，而且一般是先说后写的题目。部分课后练习中支配了选做题。学生可以依据自己的实际状况和爱好爱好，确定是否选做。5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新：为了更好地体现内容与训练的整合，本册教材接着把“口语交际”和“习作”这两个版块提前，语文园地中的内容依次为：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”。第五个板块，则由以前的“展示台”“宽带网”扩充了内容，变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉支配，使语文园地的学习内容更丰富、更好玩。6、完善图像系统，注意图文并茂：在语文教材中，
19、图像系统是协作文字系统的一个独立的符号系统，也是影响学习效果优劣的重要因素。本册教材加大创新力度，对每一篇、每一单元的图像进行了细心的构思和编排。目的是增加教材的直观性、形象性、趣味性，给师生的审美感受创建良好条件。教学时，假如能在留意文字内容学习的同时，不忽视图像的价值和作用，就肯定会有很好的教学效益。四、学习目标：1在语文学习中，体现8个专题的思想。2相识260个字，会写315个字。3会运用字典、词典，有初步的独立识字实力。接着练习用钢笔书写正楷字。4用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。5接着学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。6学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，接着体会课
20、文中关键词句在表情达意方面的作用。7初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。8接着学习略读，粗知文章大意。9积累课文中的美丽词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。10接着培育读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。11留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的自信念。不拘形式地写下见闻、感受和想象。情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐。12能用一般话交谈。在交谈中能仔细倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的看法与人商讨。接着详细生动地讲解并描述故事，努力用语言打动他人。能逐步清晰明白地讲解并描述一件事情。13结合语文学习，视察大自然、视察社会，书面与口头结合表达自己
21、的视察所得。五、教学措施：1、精确把握教学目标，不随意拔高或降低。2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练读懂一段话，写好一段话，接着对学生的识字、写字赐予重视，帮助他们积累词汇和句式，驾驭基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参加训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，刚好反馈和矫正，讲求实效。3、留意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，激励学生写自己熟识的事，提高他们的语言表达实力。4、重视学习方法的指导，要依据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课
22、文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等；有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到娴熟的程度。5、接着做好培优补差工作，大力提中学等生。六、教学进度：同区教研室进度支配。语文教学安排 篇4一、 教学目标1、 学习习惯。（1） 接着驾驭正确的读书姿态，养成良好的读书习惯。（2） 培育用心倾听、勇于发言的良好习惯。（3） 接着驾驭正确的写字姿态和握笔方法，养成良好的书写习惯。2、 汉语拼音。（1） 巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字和学习一般话。（2） 能正确抄写声母
23、，在四线格上写得正确、工整。3、 识字写字。（1） 精确相识441个生字。（2） 驾驭本册课本支配的70个偏旁。（3） 能按笔顺正确书写、默写生字265个，做到书写正确、规范、姿态端正，卷面整齐。4、 口语交际。（1） 能听懂别人说的一段话和一件简洁的事。能听懂老师提问和同学的回答。（2） 能看图说一句完整的话或几句连贯的话。（3） 能根据要求用几句连贯的话讲一件简洁的事情。5、 阅读。（1） 能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。（2） 相识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。能正确读出长句子中的停顿。（3） 朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。（4） 正确地
24、复述课文，语气连贯。（5） 能想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。二、本班学生状况分析本班共有学生44名，其中男生31名，女生13名。大多数学生有良好的学习习惯，学习看法比较端正，课堂动脑主动，发言热情，回答问题思路严密，表达完整；作业仔细，没有拖拉作业的现象；书写仔细，字写得端正。但也有个别同学的学习习惯有待加强，特殊是课堂遵守纪律方面，这学期要留意严格要求。一、 改进教学方法，提高教学质量的措施。1、 结合实际，进行反复严格的训练。让学生充分相识到姿态 正确是读书写字的基本功的重要组成部分。2、 教学内容由浅入深，有易到难，按部就班，逐步提高并利用直观教学使学生汲取更多的学问。3、 利用
25、汉语拼音提高学生的阅读实力，要符合拼读规则和直呼音节的方法。4、 留意低幼连接，留意发展语言，发展思维，使学生的表达实力在原有的基础上有很大的提高。5、 留意削减头绪，限制教学内容，以削减学生的课业负担，有利于提高教学质量。6、 培育学生对语文的学习爱好，提高思维实力，口头表达实力。二、 教学进度：（内容、教时和时间支配）单元 教学内容 教时 周次 备课人员培育良好的学习习惯（一） 3教时 第一周 秦榴娣第一单元 识字1 2教时 第一周识字2 2 第一周识字3 2 其次周识字4 2 其次周练习1 3 其次周其次单元 1、春笋 2 第三周 冷亚军2、雨点 2 第三周3、小池塘 2 第三周4、春到
26、梅花山 2 第四周5、草原的早晨 2 第四周练习2 3 第四周第三单元 6、蘑菇该奖给谁 2 第五周 刘红莲7、骑牛竞赛 2 第五周8、小松树和大松树 2 第五周练习3 3 第六周第四单元 9、他得的红圈圈最多 2 第六周 薛彩玉10、奶奶的白发 2 第七周11、陈毅探母 2 第七周12、好学的爸爸 2 第八周练习4 3 第九周期中复习 第九周第五单元 识字5 2 第十周 束静识字6 2 第十周识字7 2 第十一周识字8 2 第十一周练习5 3 第十二周第六单元 13、鲜花和星星 2 第十二周 金玉14、放小鸟 2 第十二周15、这儿真好 2 第十三周16、世界多美呀 2 第十三周17、我叫足
27、球 2 第十四周练习6 3 第十四周第七单元 18、做什么事最欢乐 2 第十四周 秦榴娣19、蚂蚁和蝈蝈 2 第十五周20、古诗两首 2 第十五周 冷亚军练习7 3 第十五周第八单元 21、司马光 2 第十六周 刘红莲22、好学的爸爸（二） 2 第十六周23、鲁班和橹板 2 第十六周 薛彩玉24、乌鸦喝水 2 第十七周25、咏华山 2 第十七周 束 静26、小松鼠找花生 2 第十八周练习8 3 第十八周 金 玉期终 第十九周本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页