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1、2022识字教案好用的识字教案四篇作为一名人民老师，时常会须要打算好教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。来参考自己须要的教案吧！以下是我整理的识字教案4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。识字教案 篇1教材分析：识字8是其次册第八单元的一篇识字课文。这一单元的主题是：我们身边到处有科学，只要我们留心视察就能发觉。本课向学生介绍了一些日常所见却并未留意的科学常识，引发学生对科学的爱好，是一篇从发展语言，发展思维入手的好课文。教学要求：1、相识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个生字；2、能正确、流畅地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚
2、语的同时增长学问。教学重点：朗读课文，初步感受谚语的美；引发学生主动留心身边科学的爱好。教学时间：2课时教学打算：.课件教学过程：第一课时一、激趣导人在我们的生活中有许多谚语，它不仅告知我们许多学问，而且便利我们的生活。和它交上挚友是很有意思的，现在我们就来学几个。二、初读课文，相识生字1、自由读课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，留意读准字音。2、同桌互读互听。3、学生说说自己的记生字方法；老师留意.总结推广学生中好的识字方法。4、老师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。5、做找字嬉戏：将本课的识字卡摆在桌上半部，老师发字音，请小挚友赴快找出来。（小组做这个嬉戏）最终，开火车读字。
3、6、再读课义，要求认准课文中的生字，读通课文。三、写字教学1、细致视察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。如，“北”宁，谁来提示小挚友写的时候要留意什么？2、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最简单写错？（留意学生描红、书写。3、学生写字，老师巡察，个别指导。.总结、表扬写得好和进步大的孩子。四、自读课文五、布置课下收集谚语识字教案 篇2教学目标1、相识“雾、霜”等13个生字。会写“和、语”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读韵文。并能背诵课文。3、通过阅读，感受到对字韵文的趣味性。教学时间2课时教学流程一、 谈话导入我们生活在漂亮的地球上，地球是我们共同的家园，我们大家都爱她。地
4、球上有很多奇异的景物，今日我们一起去看看吧！二、 初读识字1 学法指导。遇见不懂的地方该怎么办？2 自由读课文。找一找生字，圈一圈。3 指名分节读韵文。三、 文中识字1 投影出示：云对雾，雪对霜。（1） 指名读后自由谈话，说说“雾、霜、雪”。（2） 理解“晨雾、秋霜”。回忆所见情景或利用插图。2 学习“和风对细雨，朝霞对夕阳。”（1） 指名读后质疑。理解词语“和风、细雨”（2） 去掉“对”字读一读，你发觉了什么？（和风细雨）（3） 比较：夕阳朝阳 朝霞晚霞观赏不同时候霞光的.图片。3 小组学习其次、三两节。4 全班沟通。（1）比较认字：“蜂和蝶，李和杨”。说说它们形和义的异同。（2）说说哪些地
5、方能够用“万紫千红”、“山清水秀”、“鸟语花香”？（3）通过组词记住“碧”。四、 认读生字1 老师出示生字。2 指名读后比较形近字：雾和霜（雨字头），蜂和蝶（虫字旁），李和杨（木字头和木字旁）3 打乱依次读。运用各种形式。五、 书写指导比较“禾”在不同位置的不同写法。留意“秀”的第六笔。六、 再读课文1 不同形式再读课文。例如：分角色朗读。男生读“云对”，女生接“雾”。2 去掉“对”字读一读。七、 课外延长1 补充学习几则对字歌。例如：鸡对鸭，牛对马，白鸽对乌鸦。蚯蚓爬，蟋蟀叫。熊猫不是猫，龙虾也是虾等等。2 试着编编这样的对字歌。识字教案 篇3听记训练：请你跟我学。1、早晨，小鸟在树林中欢快
6、的歌颂。2、野鸭逍遥自在的漂移在水面上。3、小猪在房前懒洋洋的晒太阳。一图中识词1.引入名称。师：同学们真了不得，记得这么准、说得这么对。嘉奖大家，今日老师特意邀请了几位特别的客人与大家一起上课。看，是谁？（出示：蜻蜓图）师：你知道蜻蜓的名字是哪两个字吗？仔细看，电脑老师教你了，这就是它的名字。谁来读读？指名读，齐读，板书：蜻蜓师：其次位客人是谁呢？（出示：蝴蝶）一起叫叫它的名字。板书：蝴蝶师：第三位客人平常难得见一面，但今日下雨他出来了，是谁？（出示：蚯蚓）它的名字很不常见。板书：蚯蚓出示词卡：相识“蚓”字：你用什么方法记住这个字呢？生：替换、加法、“引”与蚯蚓的形态比较来识记。师：看到这三
7、位客人这么受欢迎，剩下的三位可坐不住了，一块儿挤进来了，是谁呢？（出示：蚂蚁蝌蚪蜘蛛）他们太激烈了一不当心与自己的名字走散了，谁能连一连，帮他们找回自己的名字？（生看屏幕连线）师：青阳领读吧，男女生各读一遍（女生先来）。板书：蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛2.认读词语（1）带图画读师：六位客人聚在了一起，请同学们再一齐叫叫他们的名字。指名读（2）去掉图画读师：这些客人刚刚跟安老师请了个假走了，说该去工作了。但它们都把自己的名字留下来，还说，一会儿谁能记住它们的名字，课后它们就跟谁回家。现在谁来读读它们的名字呢？（黑板：指名读齐读）师：（出示词卡）打乱依次你还相识他们吗？请抢读开火车二发觉形声字规律1.利用以
8、前学过的汉字发觉规律。师：请大家看看这些字，你有什么发觉？（都有虫子旁）我们的祖先可聪慧了，因为它们都属于昆虫类，所以造字的时候把它们都造成了“虫字旁”，让我们一望见这些字就知道它们和昆虫有关。师：这些名字中有几个淘气的字宝宝跑了出来，你还相识吗？（出示：蜻蝴蚂蜘蛛）师：去掉虫字旁再读读，看看你又发觉了什么？（读音和原来的字都一样）师：你太了不得了！每个字的右边都表示这个字的读音。像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫形声字。在汉字中有很多形声字，我们可以利用这个特点记住好些生字。师：安老师这儿还有几个形声字宝宝，请你叫叫他们的名字吧。出示：蝌蚁蚓蜓蚪蚯师：真棒
9、！你们的聪慧又吸引来了几个形声字挚友，来相识相识他们。出示：蜈蚣蚜蚊蝈指名读。2.我们一下子相识了这么多新挚友，千万别弄混了，再自由读两遍吧。开火车读，齐读三、书写1、视察生字，沟通发觉师：休息一下嘴巴，活动活动小手，写几个带有虫字旁的字吧。师：首先看这三个字，都是什么结构？写时应当留意什么问题？生：左右结构。左窄右宽，左小右大。师：你视察得很细致，还应当留意什么？生：四个最，最高一笔，最低一笔，最左一笔，最右一笔。师：这最终一个字有些特别，（出示：蝌）“蝌蚪”的“蝌”，是“左中右”结构，写的时候肯定请中间的“禾”收紧他的左右胳膊，否则他就交不到挚友了。看老师写“蝌”。师：请同学们打开课本56
10、页找到这四个字，先描红，再补空。留意写字姿态四读短文1.、小组合作、预习展示1）师：这些小昆虫都喜爱做哪些事情呢？请2人小组合作，互读课文，标出等级。2）我请*看大屏幕读。指名读2个。（读得好了，当小老师领读；读得不好，请人教）3）大家还想读，那就开火车，一人读一行。2、多种形式读文、背诵1）小嬉戏：（词卡）看名字，说句子师：我们来做个小嬉戏，我请谁出来，同学们就用文中的话一起说出他会做的事情？好吗？2）大家学得这么仔细，肯定能够背下来了。让我们一起拍手齐背吧。（师拍手拍腿，领背）师：还可以怎么背？生：做动作。师：我再教你一种：唱背。师：选一种你喜爱的方式给你的学习伙伴背背吧。五拓展延长师：除
11、了今日我们相识的这6种小动物以外，你还了解哪些动物呀？你能不能学着儿歌中的句子，说说谁在哪里做什么？比如，白兔地上蹦蹦跳。（边说边做动作）（生说，师打在电脑上）师：同学们真了不得，也能写儿歌了。让我们一齐读读我们自己写的儿歌吧。六巩固生字师：今日学的生字你都记住了吗？现在请大家拿出你做的字卡，读一张，然后把它摆在你的桌子上。假如遇到不会的字该怎么办？生读师：我们玩个嬉戏吧！我问你答。师：请你拿出“蜻蜓”的“蜻”。生：我就拿出“蜻蜓”的“蜻”。师：2人小组互打字卡牌七小结：这节课你有哪些收获？识字教案 篇4第一课时一、情境导入（出示精致课件）老师口述：“一个小女孩提着花篮到花园采花，花园里盛开着
12、12朵漂亮的鲜花，你想采吗?那可要看你能不能过关。（花心中出示12个生字）你相识这个字才能采这朵花，你能采几朵？把书翻到79页，试一试。”以此来激发学生识字的愿望。二、自学生字学生在组长带领下，用学过的方法自学生字，老师指导学习。同学们有的用换偏旁法识字，有的用减旁法识字，有的用比较象形字法识字。利用拼音，组词等。三、沟通展示各组展示自己的方法及学会的字，并组词，其它组同学补充。但要强调汇报不同的方法，学不同的字，假如学生没能汇报某个字，老师必需指出，提示留意，然后告知大家，记不牢的字，一会读课文时要细致看。四、写字让学生视察六个生字的结构，相同的有几个?这节课让学生写左右结构的四个字，先自读
13、字音，视察字形，并组词，说笔顺，然后指导一个难写的字，强调左窄右宽。五、嬉戏巩固1找挚友。出示12个汉字卡片，再出示12个音节卡片，让学生找挚友。2比一比。同桌互考12个生字，看谁说的多，自贴一颗才智星。3写一写。听写4个生字，谁写得完全正确贴一颗才智星。六、拓展延长为了巩固本节课内容，回家后让学生预习三则谜语，读熟，并查找或自编谜语。其次课时一、谈话导入1“小挚友们都爱猜谜语、学谜语、编谜语。这节课我们来猜一猜，读一读，编一编。”激发学生参加的欲望。2老师口述猜谜小窍门：猜谜语，动脑筋，会视察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。二、学习谜语1（屏幕出示第一则谜语）让学生用自己喜爱的方式
14、读一读，说一说或演一演、画一画，猜生字，再沟通怎样猜出来的，老师参加。2指导朗读先自由读，然后指名读，表演读，三人一组自编动作，表演。3编谜语师板书“团结、力气、谁”三个词，并巩固“团、量”两字，给它们找挚友，编字谜，不要过高要求。4小组合作自学其次则谜语。5边猜边读指名逐句读，老师引导猜一猜，然后连起来再读，说出谜底，老师出示“秋”字卡片，并总结猜字过程，沟通体会。6放手自学第三则谜语。生与生沟通，组与组之间沟通，生与师之间沟通。7（屏幕出示三则谜语）连起来读并认12个生字。三、指导书写写后两个字“量、最”强调中间横长，而且要紧凑。四、拓展延长1师生互动，出谜、猜谜，（发散思维）。2请学生和你的好挚友一起背，能背几则背几则。五、总结与作业同学们驾驭了猜字谜的方法，请你们多收集或自编谜语，下周开个猜谜会。内容概括：这篇介绍了关于182识字5教学设计B案，希望对你有帮助！本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页