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1、制制 作作 人：人： 吴吴 玲玲二、初读课文，整体感知。二、初读课文，整体感知。1 1、检查预习情况。、检查预习情况。2 2、听读课文，谈感受。、听读课文，谈感受。 读了课文你有什么话读了课文你有什么话想说说吗？你的疑问，你想说说吗？你的疑问，你的感受，你的收获的感受，你的收获鸟鸟-树树好朋友好朋友天天唱天天唱感情非常好感情非常好天天听天天听三、研读课文，倾听对话。三、研读课文，倾听对话。“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去。伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去。”“门先生，我的好朋友树在哪儿门先生，我的好朋友树在哪儿
2、，您知道吗？，您知道吗？”“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。运到那边的村子里卖掉了。”“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在灯里亮着。在灯里亮着。”“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪吗？小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪吗？”焦急焦急 焦急、担心焦急、担心更焦急、更担心更焦急、更担心 哀伤哀伤（焦急）（焦急）（同情（同情 无奈无奈 伤感）伤感）“门先生，我的门先生，我的好朋友树在哪儿，好朋友树在哪儿，您知道吗？您知道吗？”“树么，在厂子里给切成细条条儿，树么，在厂子里给切成细条条儿，
3、做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”（急切）（急切）（平淡）（平淡）“火柴已经用光了。可是，火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。灯里亮着。”“小姑娘，请告诉我，小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？你知道火柴在哪儿吗？”（哀伤）（哀伤）（同情）（同情） 四、引导想象，补充留白。四、引导想象，补充留白。1 1、鸟儿在看什么？她是怎样在看？此时鸟儿在想什么？、鸟儿在看什么？她是怎样在看？此时鸟儿在想什么？2 2、假如你是小鸟，你想对灯火说什么、假如你是小鸟，你想对灯火说什么? ?鸟鸟-树树好朋友好朋友天天唱天天唱信守诺言信守
4、诺言珍惜友谊珍惜友谊天天听天天听五、交流认识，升华情感。五、交流认识，升华情感。1 1、读完本课，你有什么启发？、读完本课，你有什么启发？要像课文中的鸟儿一样，珍视友谊，信守诺言。要像课文中的鸟儿一样，珍视友谊，信守诺言。2 2、议一议，今后我们在生活中该怎么做？、议一议，今后我们在生活中该怎么做？六、拓展延伸，深化情感六、拓展延伸，深化情感n 伐木人来砍大树的时候，我想对伐木人说：伐木人来砍大树的时候，我想对伐木人说：“ 。”我想对大门说：我想对大门说：“ “ 。”我想对小鸟说：我想对小鸟说：“ “ 。”我想对树根说：我想对树根说：“ “ 。”我想对小女孩说：我想对小女孩说：“ “ 。”我想对大树说：我想对大树说：“ “ 。”我想对作者说：我想对作者说：“ “ 。”