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1、2022说课稿说课稿模板10篇 作为一位无私奉献的人民老师，很有必要细心设计一份说课稿，编写说课稿助于积累教学阅历，不断提高教学质量。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是我收集整理的说课稿10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 说课稿 篇1一、对课文的理解与思索鸟情是九义小语教材第七册第三单元的一篇略读课文，记叙小作者悉心照料一只小喜鹊，小喜鹊和“我”结下深厚感情以至于开学的第一天，喜鹊“小花”飞到教室找“我”的故事。本文教学的重点和难点，以及选编这篇课文的目的是从“我”对“小花”的照看爱惜、从“小花”对我的感情中，让学生体会到人类对动物的关切、爱惜是人与动物和谐相处的主要缘
2、由。二、对本课教学的希望1、充分对话。努力使课堂真正成为学生、老师、文本的对话过程。A师生对话时，老师是把学生当作“学问源”，而不是盛学问的容器。多一点赏识、表扬、确定和信任，把课堂构建成一个美妙的精神家园。B生生对话时，留意同等，避开出现一部分学生是对话的“贵族”，一部分学生是对话的“奴隶”。C与文本对话时，努力使学生通过与文本的“零距离接触”，激发学生原汁原味的独特感受。2、以学定教。教学中不是学生协作老师，而是老师协作学生，老师的作用更像是给猜谜的人提示一下朝哪儿猜，为学生供应一点线索，揭露出一点端倪，激励学生去发觉。敬重学生的阅读自主权。在老师、学生和课文三者中，学生无疑是阅读的主体。
3、老师甩掉牵在手上的绳子，给学生自主阅读的空间，使阅读成为学生自主探究、张扬特性的过程。三、教学中可能遇到的困难学生粗浅的相识及生活阅历的欠缺可能会使思维受阻，或者表达的意思很凌乱，体会情感只停留在文字表面的内容上。四、尝试解决阅读教学，“读”占鳌头。本文以一个“情”字贯穿全文，字里行间，随处可见“我”对“小花”的关爱之情，“小花”对“我”的眷恋之情。因此，在教学时，我想以读为主线，层层推动，紧紧抓住这一“情”字，来突出课文所蕴涵的人文精神-只要酷爱动物，善待动物，人与动物就会和谐相处，共同营造一个美妙的世界。大致分为初读、精读、赏读三个板块。以情促读。老师充分把握课文情感的纽带，用富含情感的导
4、语激起学生读书的欲望引导学生入情、悟情，去体验、去发觉、去感悟语言文字中所蕴涵的深厚的情感，深刻体会“小花”对“我”的浓浓的情意，让学生从内心深处感动，使学生的情感与作者产生剧烈的共鸣。以读悟情。阅读中，无论是情感体验，还是特性感悟，都应当以读为凭借物，让学生充分地读，在读中理解，读中揣摩，读中品尝，在读中拨动学生的心弦。本课中老师和学生一起读书，学生在形式多样的读中，倾听文本，质疑文本，解读文本，让自己的心灵与文本撞击，在撞击中触动，真正读出自己的心得感受。移情入文。真正的阅读是与文本进行心灵的对话。引导学生联系生活阅历，与课文对话，敬重学生独特体验，从而发觉他人，发觉自我，在动态阅读中超越
5、文本。说课稿 篇2教学目标：、朗读课文背诵课文、了解祖国悠久绚丽的古代文化，感受文言文的特点和魅力，激发学生学习文言文的爱好、：能依据注释和工具书理解词句的意思，能用自己的话讲一讲这个故事、积累中华经典诗文，感受挚友间真挚的友情感受艺术的美妙教学重点：让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累教学难点：体会伯牙，子期之间真挚的友情教学时间：一课时教具打算：课件教学过程：一、导入新课：1、同学们，今日老师给大家带来了一首特别好听的乐曲，你们想听吗？想听，可是有要求，老师请你专心的倾听，看看透过琴声，你仿佛看到了什么？感受到了什么？（播放乐曲）2、同学们，你们可曾知道，这首好听的
6、乐曲，包含着一个千载流传，令人吟诵至今的感人故事故事的主子公就是春秋时期的俞伯牙和钟子期俞伯牙是当时闻名的音乐家，他弹琴的技艺很高我们大家都知道李白的诗写的好，人们称他为什么？那么俞伯牙的琴弹得那么好，人们就会称他为琴仙而钟子期却和他大不相同，他不会弹琴，只是一个爱好音乐的人，他仅仅是一个在山中靠打柴为生的樵夫那么，他们之间究竟有怎样一段感人的故事呢？就让我们来学习课文伯牙绝弦，走进他们的内心世界（板书课题，齐读）二、初读课文，把握节奏1、自由读文，读准字音，难读的地方多读几遍2、指名读文3、但是，古文的朗读和现代文不同，它要求读出文章的节奏美现在你再读一读课文，看看你能否把握住文章的节奏4、
7、指名读文，指导读出文章节奏三、品读课文，感悟内涵1、伯牙善鼓琴，钟子期善听作为当时楚国闻名的音乐家，伯牙的琴技可谓出神入化，而钟子期也有很高的音乐观赏水平课文中的哪一句写出了这一点？联系刚才讲解并描述的故事，谈谈对这句话的理解体会两个“善”的意思过渡：伯牙擅长弹琴，钟子期擅长听琴有一天，伯牙乘着小船到了长江口滔滔的江水触动了他的琴思，于是他就对着江水弹起琴来一首曲子还没有弹完，他就发觉有一个打柴的人立在岸边正在听他弹琴这个人呀就是钟子期就是因为这次相遇，使伯牙认定子期就是他一生唯一的知己，你们知道这是为什么吗？就让我们深化课文，从文中找答案2、研读课文的2至4句四人小组合作学习，找出相关句子，
8、看看你读懂了什么汇报沟通：A、伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”谈谈对这句话的理解理解“善哉”这个词语的意思（表示赞美的意思）用赞美的语气读一读这句话此时伯牙心中想到高山，琴声高亢响亮子期透过琴声，了解到他的心声，感受到了他如泰山般宏伟的志向（出示泰山图片，感受它他的宏伟气概，指导朗读）B、志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”谈谈对这句话的理解你能形容一下你印象中的江水是怎样的情景吗？有感情的朗读这句话我想，作为名满天下的音乐家，伯牙的琴声里不单只有高山流水，除了这些以外，他的琴声里还可能会有哪些景色？出示词语生读现在你就是子期，当伯牙鼓琴志在秋雨，你会赞美到：善哉
9、（引导学生说句子）好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙！这正是伯牙所念，钟子期必得之不管伯牙心里想到什么，钟子期都能精确地道出他的心愿他们志同道合，这就是真正的知音大家想一想，琴技如此之高的伯牙，他的四周会缺少赞美声吗？为什么他偏偏视子期为他的知音？遇到了知音，他的心情怎样？此时的伯牙，他简直就是欣喜若狂他曾这样感叹到：相识满天下，知音能几人？知我者，子期也！就让我们再来感受知音相聚的那份快乐与激烈（齐读课文的前4句）过渡：这短暂的相遇让他们彼此成为知己在分别的时候，他们约定，来年春暖花开之际在此聚首，以诉衷肠然而，其次年春天，当伯牙带着这份快乐与激烈前来赴约时，得到的却是子期不幸染病而亡的噩耗
10、3、子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓齐读句子，说说你读懂了什么这真是“摔破瑶琴凤尾寒，子期不在对谁谈春风满面皆挚友，欲觅知音难上难！”伯牙断了琴弦，留下了无边的孤独、孤独我想，你肯定能感受到他的痛楚，请你再读一读这句话四、拓展延长，升华情感1、伯牙绝弦，他向世人宣告什么？2、士为知己者死，这是何等悲壮而又感人的行为！在子期的墓前，伯牙曾经写下这样一首短歌来悼念子期我们一起来读一读3、此时你肯定已经被这个故事打动了就让我们拿起书，再来有感情地读一读这篇文章4、读完这个故事，你想对伯牙说些什么？写下来5、“伯牙绝弦”成了知音的代名词，后人依据这个动人的故事，谱写了一曲同样动人的乐曲
11、高山流水就让我们伴着这动人的旋律，再来读读课文，能背下来的同学尝试背诵五、板书设计伯牙绝弦俞伯牙所念知音钟子期必得之说课稿 篇3一、说教材本节课是在学生学习了简洁的空间图形、相识了长方形与正方形的基本特征的基础上进行教学的，也是以后进一步学习其它空间与图形的基础。这一部分教材支配了两个例题：例一是借助涂颜色的活动，让学生从众多的图形中区分出四边形，并感悟到四边形的特点；例二让学生对各种四边形进行分类，对不同的四边形的特征有所了解。通过找一找、涂一涂、剪一剪、摸一摸、分一分等一系列的活动，加深学生对四边形的了解。二、说学法依据低年级学生的年龄特点，为了帮助学生更好地相识四边形的特征，整节课将视察
12、、操作、演示、自学探讨等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生在感知的基础上加以抽象概括，充分遵循了(从)感知(经)表象(到)概念这一认知规律，让他们在大量的实践活动中驾驭学问、形成实力。三、说教法课程标准明确指出：促进学生空间观念的发展是小学教学几何教学的重要任务。因此教学时，要注意学生已有的生活阅历，充分发挥这些素材的作用，将视野从课堂扩宽到生活的空间，引导他们去视察生活，从现实世界中发觉空间与图形的问题。四、教学目标学问与技能：直观感知四边形，能区分和分辨四边形，了解四边形的特征。过程与方法：通过视察、操作、演示、探讨等活动，培育学生视察比较和概括抽象的实力。情感看法与价值观：感受生活中
13、的四边形无处不在，进一步激发学生的学习爱好。教学重点：驾驭四边形的特征。教学难点：四边形的分类。五、教学过程：一、创设情境 激发爱好首先从学生熟识的校内环境引入数学学问，使学生感受到数学学问的日常化、生活化，激发了学生学习四边形的爱好与欲望。上课起先我让同学们在主题图中找相识的图形，让学生感到生活中的确到处都有图形存在，接着把它们都展示出来。你们所找的这些图形中有一种图形叫四边形，那么什么样的图形是四边形呢？今日我们就来相识一种新图形-四边形的相识。 （板书课题）例1：把你认为是四边形的图形涂上你喜爱的颜色。1、初步感知，发觉特征。让学生视察涂好的四边形，从学生的生活阅历动身，让学生通过推断视
14、察、比较，发觉这些图形都有哪些的共同特点。让同学在小组内相互说说自己的发觉。老师再依据学生的汇报，得出四边形的特征：有四条直的边，有四个角的图形就是一个四边形。出示一组图形，让学生来推断这些图形是否是四边形。下面的图型是四边形吗？假如不是说一说为什么不是？不是四边形不是四边形是一个四边形再让学生举例说一说生活中哪些物体表面的形态是四边形的。最终出示幻灯片展示生活中的物体及建筑物发觉四边在生活到处都有。例2、动手分类，加深相识动手实践、合作沟通是学生学习数学的重要方式，而有效的小组合作学习是有目标、有安排、有分工的，在这个环节里，我让他们把刚才涂好颜色的四边形剪下来，并摸一摸，进一步感知四边形。
15、 （为有效的学习打下了良好的基础，同时突破了本节课的难点。）小组合作把四边形分类，同时出示老师的建议：1）定好分类的标准；2）四人小组沟通，说说你们分类的理由；3）举荐一名同学发言；分类结果可能出现书中的分法：A、按有没有直角来分：正方形、长方形;菱形、梯形、平行四边形、不规则四边B、按对边是不是相等分：正方形、长方形、菱形、平行四边形;梯形、不规则四边形。进一步引导学生：你还有不同的分法吗？说说你的理由。对学生进行发散思维的练习。整个环节使学生有充分的时间和空间表达自己对不同四边形的理解，生生之间通过互动的方式，取长补短，既增长了见识，又培育了合作的意识。这个过程符合学生的年龄特点和相识规律
16、。3、课堂小结：让学生说说这节课有什么收获。板书设计：四边形的相识四边形的特征：四条直的边；四个角；四边形分类：A、按有没有直角来分：正方形、长方形；菱形、梯形、平行四边形、不规则四边形。B、按对边是不是相等分：正方形、长方形、菱形、平行四边形；梯形、不规则四边形。感谢大家！说课稿 篇4三年级上半学期的品德与社会一共有三个单元，分别是我和我的同学、我要平安地成长和我的成长与家庭。在选择教材时，我们坚决果断地把目光集中在了第三单元我的成长与家庭。缘由有二：1、基于学校博爱理念的大环境，爱国家，爱社会，爱学校的观念，对于三年级的学生来说，应当从爱家庭，爱家里的全部亲人起先；2、基于学生对于家庭，对
17、于亲情的忽视。“父母加独生子女”的三口之家成为主导型家庭结构，在这种家庭结构中，独生子女的地位特别，往往受到过多的关照，导致一部分儿童心理发生改变，行为出现偏差，敬重父母、长辈的意识淡漠。因为这是一堂探讨课，所以我们对第三单元的前三课家庭树、父母的疼爱和现在的我能做什么的内容重新整合了，前两部分即对家庭结构的相识与理解，着重对家庭概念和家庭关系的形象化的相识，和体会父母长辈对自己的疼爱，这些相对比较简洁，第三部分儿童对父母长辈的关爱与爱护作为重点内容进行教学。但三者是不行割裂的，正是因为这血浓于水的自然亲情才生成了家庭树，亲人才会无私地爱着“我”，正是因为有了对亲人的无私的付出的道德认知，才能
18、激发学生的情感基础，最终才能指引学生走上回报亲情的回家的路，这是最终的教学目的。总的来说，我们设计这一个活动的思路是以情感为主线，以多媒体为媒介，在学生与家长的互动中达到三个目标：1、在道德认知上，让学生知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的哺育之恩，体会家庭成员之间的亲情；2、在道德情感上，能在自己和同学的亲情的唤醒下，感悟亲情的珍贵，激起对父母长辈的有肯定提升的或深或浅的爱；3、在道德行为上，能以恰当的方式来表达他们的感谢、敬重与关切，孝敬父母长辈，至于这恰当的方式，对于三年级的学生我们定位在四方面：有礼貌，能谦让，会体谅，自己能做的事情自己做。在“家庭树”这一块设计了两个活动，一个是说
19、一说家庭成员及其与“我”的关系后，把它们放在家庭树的合适位置，并能明白其中的道理。通过这一活动，让学生将自己与家庭成员之间关系的零散感知加以整合，进而较为完整地弄清晰自己与家庭成员的关系，特殊是“家庭树”这么树的一个详细形象，让学生更加饶有爱好地弄清了这些本很抽象的家庭结构。因为上课时有些惊慌，所以学生的有些回答没有听清晰，所以，在评价时产生了一些错误。另一个活动是边拍边唱家族歌，让学生在简洁的旋律中对家庭成员及其关系有一个更加清楚的脉络，巩固对于家庭关系的相识。“感受亲情”这一块设计了四个活动，第一个活动是观看从小到大与亲人生活的照片集锦，用以唤醒学生对于亲情的记忆，并能感受到自己的成长历程
20、。其次个是束昀菲介绍自己的家庭故事，进一步引导学生回忆亲情故事。第三个是全班可借家庭纪念物沟通亲情故事，能相互进一步唤醒对于父母长辈的爱的相识，知道疼爱是爱，严格也是爱，能够感受到亲人为自己的成长付出的心血，知道珍惜和感谢。第四个活动是倾听家长的期望，让家长走进活动，进一步拉近学生与家庭的回忆，感受亲情，情感上达到一个高峰，并自然地引入第三块的活动，知道如何去回报。“回报亲情”这一块设计了六个活动。第一个是听怕黑的小女孩这个故事，知道父母长辈的爱也是须要回报的，这样的回报会让亲人感动难忘，激发学生回忆回报亲情的故事，但是这一回忆并非易事，它深藏在学生的记忆深处，而且因为他们从小习惯了家长的呵护
21、和关切，对家长随意指使，得到的多，付出的少，所以设计了其次个活动，在爱的箴言的旋律中静静地想，逐步地打开记忆之门，流出回报的故事或是瞬间。接下来是全班沟通，这时学生的沟通可能有肯定的局限，大多体现在生病或是节日时在特别的时间与地点中的爱的回报。所以，接着创设了二个情境，一个是面对好菜讲谦让，一个是谁来拎书包，学生能自己的事情自己做。这样学生对于爱的回报的行为有一个明确的导向。通过这一系列的回忆、沟通、探讨，学生对于爱的回报的相识有肯定的提升时，再让学生来说一说，你现在打算怎么做？虽然学生举手不多，但是又有几个人能够在感动得哭泣时，甚至是泣不成声时还能醒悟地发言呢？真实的眼泪不是更能提示学生已经
22、有了对于亲情珍贵的真实感悟，并沉醉其中难以自拨吗？看着那些起先还在微笑着找寻片中的人物原型的人，或是看着别人在哭泣而暗自好笑的人也慢慢眼圈发红，泪眼涟涟时，我也深深地被他们所感动，泪也不由自主地又一次涌出了眼眶！最终在半唱半哭的让爱住我家的歌声中结束这家庭浓情的活动。说课稿 篇5各位评委，大家好，我今日说课的内容是浙江版第五册第十二课图形联想，本教学内容属于造型、表现的学习领域，可以上两课时，我今日说课的内容是第一课时。根据教材编写中的意思，图形联想应当是指以一种物体形象为基本，通过联想将原来不太相关的其他事物形象组合在原来的基本形象当中，形成一种具有丰富的奇妙想象的画（或其他美术类别）。首先
23、，这种组合的联想方法比较适合三年级小学生，三年级小学生随着他们学问和生活阅历的丰富，对我们这个世界充溢着新奇和簇新感，这和成人不同，儿童有他的优势。其次，从学问实力结构上讲，联想实力是人类创建的灵感之源之一，将两种原本不相关的事物形象通过联想组合在一起，是一种很好玩、有效的训练，既有利于激发学生的学习爱好，培育学生的联想实力，又为学生以后的相关专业设计打下良好的形象思维与图形表现技巧的基础。教学重点：学生初步学习图形联想的方法，体验图形联想创作的乐趣。本课教学难点：图形联想的思维的广度（多样、开阔），以及画面的组织表现体现美感。教学目标：1、初步了解联想在造型设计中的作用以及表现方法（学问目标
24、）。2、尝试利用各种事物的造型绽开联想，并手绘出来。（技能目标）。 3、学生在图形联想过程中体验创新的乐趣及美的新颖的视觉感受。（情感目标）。教学流程设计：教学流程设计意图一、 导入：老师在黑板上画一个苹果，然后在苹果中加了三个窗户，其次幅，将苹果变成一辆汽车。引导学生视察，探讨。由简洁的苹果导入干脆点出图形联想的要义书上圆平面的各种改变其实无组合歌剧院的建筑太困难，不适合导入1、是由哪两种物体组合在一起的。2、你还能再加工这只苹果吗？二、 提示课题并板书课题：图形联想三、 引导学生视察书中水杯范例四、 小鸭范例讲解五、 其他范例。六、 进一步观赏，让学生理解图形联想在生活中的重要作用。七、
25、学生选定一个物体作为基本形体作业如：苹果水杯小鸭子船帆螃蟹（组合螃蟹）八、 作业点评九、 老师总结：课后延长，收集相关图片，照片等。1、学生已有了尝试的欲望2、反馈对课题内容的理解程度3、画不出来无所谓，为进行下一步学习设定一个目标4、也可以先由学生语言描述，苹果和什么进行组合，老师可依据学生的描述画出一两个，然后由学生自行在作业纸上画出。利用教材中的资源1、悉尼歌剧院2、七星级大酒店(船帆的外形)3、儿童手机（兔子外形）4、优秀海报（船长的帽子成了船）5、普陀山的电话亭说课稿 篇6一、教学构思1教材分析教材的地位和作用：政府的职能：管理与服务是人教版高一必修二政治生活第三课第一框的内容，是对
26、第一单元公民政治生活的延长，又为第四课政府权力的行使的教学内容做了铺垫，起到了承上启下的作用。教学目标：明确我国政府的性质和主要职能；理解我国政府是便民利民的政府。提高学生自主学习实力和初步探究学习的实力。感受政府是为人民服务的政府，从而做出了解政府、信任政府、支持和监督政府的价值选择。教学重难点：教学重点是指导学生驾驭政府的职能。教学难点是让学生理解政府履行职能不能缺位、错位和越位以及“政府万能论”的错误。2学情分析通过调查，发觉学生对身边的政府不是很关注，学习本课有利于学生深刻相识政府；政治生活对学生而言比较枯燥，在教学设计上要留意提高学生的爱好。3教法学法分析学习方法：探究式学习建构主义
27、理论认为在学习中应供应主动建构的时间和空间，教学不是简洁的学问传递，是学生主动建构的过程。而探究式学习的目的就是要引导学生关注生活、体验生活，在教学活动中获得对新学问的领悟。二、教学环节本课是依据新课程标准的要求进行设计的，整个教学过程主要分为五个环节。环节一：创设情境 激趣导学展示学生比较熟识的四幅图片，激发学生学习新学问的热忱。环节二：阅读文本 理解重点先让学生阅读课本第一、二学问点，知晓政府性质和职能，指导学生分析环节一的四幅图片，回答三个问题，明确政府的性质和职能。让学生看课本第37页的图，自己举例自己分析，加深对政府性质和职能的把握，同时提高学生自主学习的实力。老师再给出关于“汶川地
28、震三周年”的事例材料，引导学生回答设置的两个问题，第一个问题检验学生对政府职能的把握，其次个问题让学生领悟政府为什么在汶川地震发生后履行这些职能，同时老师也必需指出即使不发生这些事务，政府也会履行自己的职能，这是由政府的性质（人民的公仆）和政府的地位（国家权力机关的执行机关）以及政府的作用（便民利民）确定的。最终，老师再强调政府是便民利民的政府，主要职能是管理与服务，详细表现在四个方面，并指出由于社会生活的困难，存在职能交叉，比如公共服务职能，有社会领域的公共服务也有经济领域的公共服务。环节三：激发思维 突破难点以漫画的形式，引起学生对有些政府履行职能的效果产生质疑，老师分析漫画指出这是一种典
29、型的政府越位现象，说明有些政府机关工作人员没有很好履行职能，没有便民利民，这与我国政府的基本职能是管理与服务相违反的，也与我国政府是人民的公仆相违反的，我们正在建设服务型政府，根本目的是进一步提高政府为经济社会发展服务、为人民服务的实力和水平。同时引导学生分析此现象产生的缘由是人们对政府机关的地位和特点的误会产生的“政府万能论”。这样达到释疑解惑。再引导学生详细分析“瘦肉精事务”材料里体现政府的缺位和错位现象。使学生更加明确我国政府是人民的公仆，是便民利民的政府，政府履行职能不能缺位、错位和越位以及“政府万能论”的错误。从而使难点达到突破。环节四：畅所欲言 内化情感指导学生阅读课本，感受政府的
30、作用：包括人们的社会生活受到政府的管理和人们又享受着政府供应的公共服务。让学生分组探讨：政府，有事呼我？，引导学生详细分析探讨题第题“想找一份志向的工作”需不须要“呼”政府、怎么“呼”政府，老师总结对于人们就业一方面政府会完善市场就业机制履行社会公共服务职能另一方面须要人们提高自身素养转变就业观念。目的：检验学生对“政府万能论”的学习效果，体会政府是人民的公仆，感受政府是便民利民的政府，培育学生的公民意识和政治素养。环节五：提高升华 课后探究设置两个课后探究题。目的：加深学生对政府的相识，扩展思维，为后面学问的学习奠定基础。最终，老师指导学生再次阅读课本，对本课学问进行清点，提高自悟实力。说课
31、稿 篇7教学内容义务教化课程标准试验教科书数学（苏教版）一年级上册第八单元加和减（一）中第55页的例题和“试一试”，第5556页的“想想做做”等习题。教材分析本课教学之前，学生已经比较娴熟地驾驭了10的组成，并且通过一图四式的练习，初步相识了加减法的含义和加减法算式之间的联系，为学习10的加减法作了学问上的铺垫。10的加减法是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础，是本单元中最重要的教学内容。另外，学习这部分内容还可以渗透简洁的函数思想。10的加减法中，教材选用学生宠爱的足球竞赛这一情境，让学生联系图意列出相应的4道算式，学生心理上很乐意接受这些计算并快速进入思索算法的状态。学生经过独立思索
32、、沟通算法，通过算法多样化，培育学生的创新意识和思维的敏捷性。“试一试”让学生通过操作抛花片，依据10个学具可能出现的正、反面几种状况，自主探究10的加减法的全部算式。这样把直观演示与抽象思维奇妙结合起来。“想想做做”中支配了“对口令”、“小兔出题”、“开放题”等学生喜闻乐见的练习形式，让学生在盎然爱好中学习学问，发展思维。本节课的教学重点是让学生通过操作探究、合作沟通，自主学会10的加减法。教学难点是理解相应的加减法之间的联系。教学目标1通过动手操作、小组合作学习，在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发主动探究新知和学好数学的愿望。2正确计算10的加减法算式，加深相识相应的加减法算式之间的联系
33、。3逐步培育数学思索的实力、解决简洁实际问题的实力及合作交往实力等。教学流程一、创设情境，激发爱好。师：告知大家一个好消息，中国足球队同心协力，坚韧拼搏，第一次冲出亚洲，进入“世界杯”决赛圈。（生鼓掌庆贺。）今日，我们也来进行一场好玩的数学“足球”赛，比一比哪组“进球”数最多。二、复习铺垫。1各小组长组织本组同学同时进行“10的组成”的接力赛。2师：（）小组全体小挚友共同努力，赢得了本场竞赛的第1“球”。三、自主探究。1通过“看看想想”，探讨10的加减法中一组算式的计算方法。师生沟通：看，球场的一角，小挚友也在踢足球呢！细致看一看，这些小挚友可以分成哪两部分？（学生可能会答：分成左边3个小挚友
34、和右边7个小挚友；可以分成穿黄衣服的6个小挚友和穿蓝衣服的4个小挚友；还可以把这些小挚友分成戴帽子和不戴帽子的）师生沟通：小挚友视察得真细致。在足球竞赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。这样，你能说出哪些算式？（生：6410646=104）师：你们想自己算出得数吗？请把课本翻到第48页，试着填一填。（生尝试做，师巡察。）师生沟通：请随意选一题，把你的算法告知大家。（生可能会有以下回答：（1）从图上数一数，共有10个小挚友，所以6410；（2）因为10可以分成6和4，所以64=10；（3）因为6410，所以46也就等于10。（4）因为6410，所以1064；（5）因为1064，所以104=6）
35、师：小挚友的方法真多！可以利用10的组成来算，也可以利用加减法算式之间的联系来算。这些算式就是今日要学习的10的加减法的3组题。10的加减法还有许多题目，你们想自己学习吗？（板书：10的加减法）2通过“玩玩想想”，探究10的加减法全部算式的计算方法。（1）独立操作，写算式。老师让学生抛10个花片，依据正面和反面状况写出多组算式。（2）学习小组沟通算式、算法。（3）全班沟通，展示成果。老师让学生把写有算式的纸片贴在黑板上，并依据学生汇报用电脑协助演示抛的状况，从而逐步得到10的加减法的全部算式。说课稿 篇8各位评委上午好：今日我说课的题目是周庄水韵。一、说教材周庄水韵是语文版八年级上册第一单元的
36、第2课。古人说，仁者乐山，智者乐水。本单元的课文就为我们供应了这样的平台。而周庄水韵的作者更是用美丽的文笔将水乡古镇的美景及韵致描绘得淋漓尽致，让人如同观赏了一幅绘声绘色、韵味十足的动态风景画。我认为，课文包含一种韵致（安静素雅的古典情韵和当代水乡的溢彩流光），两相联系（古镇悠远的历史和现实的有机联系），三次游历（两略一具体），四幅画面（“小桥流水人家”的周庄整体图，烟雨覆盖的周庄迷漫水墨画，冰雪溶化的周庄动感版画， 水天一色的周庄七彩梦幻图），四种方法（抓住特点描写景物，根据时间空间依次描写景物，从不同角度描写景物，运用比方等修辞手法描写景物）。二、说学习目标依据以上分析，结合着八年级学生的
37、认知特征，作为一课时的设计不行能四平八稳，我制定了以下学习目标：1.整体感知水乡动人的情韵，体会“水韵”的内涵。2.品尝本课清爽，美丽的语言，学习多角度写景的方法。3.了解祖国如诗如画的水乡风貌，感受祖国山河的美妙。三、说教学的重难点本课的语言清爽忧美，修辞运用恰当，这些学问的积累和运用，对学生今后的写作极有帮助，为此，我确定本课的学习重难点如下：重点：品尝清爽美丽的语言，观赏周庄水韵的古典意境。难点：学习游记的写作方法四、说教法和学法1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛，促进学生对学问的驾驭。2.根据感知理解观赏评价的认知规律教学。先整体感知，再局部赏
38、析，最终再评价。引领学生走进课本，亲近周庄，走出课本，评价周庄。这样按部就班，符合学生的认知规律。3.集体探讨法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境探讨，促使学生在学习中解决问题，培育学生团结协作的精神。学法方面：课前预习法，诵读感知法，圈点勾画法，合作探究法。五、说教学过程（一）导入：（2分钟）在背景音乐梦里江南的美丽旋律中，让学生视察大屏幕上显示的周庄风景，引导学生初步感受江南水乡的情韵，进而让学生明白：周庄之韵在水，周庄之魂在水。同时导入：今日，我们一起来学习一篇美文周庄水韵，这里有独特的风景，清爽的语言，更有难以言说的韵味。：文本对学生的吸引力是大于老师的语言的，从这点来说
39、，干脆入题省时省力。（二）讲授环节：一读课文，整体感知：（5分钟）1.速读课文，揣摩题目中“韵”字的内涵并请你试着给文章再拟一个标题，并说明拟题的理由。2.想一想，作者在文中描绘了哪四幅画面？：本文围围着“水韵”来选材做文章，学生拟题的过程本身就是对文章内容的一种梳理再创作。在说明拟题理由的过程也是一种实力的提升。而其次个问题有利于学生对全文的脉络有一个清楚的了解。二读课文，品尝语言：（13分钟）1. 视察图片，请你有感情的朗读出与画面有关的语段，留意语气、语调和停顿。 （配高山流水音乐）2.找出你最喜爱的画面中最喜爱的语句大声朗读并根据“写了什么怎样写的这样写有什么好处”的思路说说你的理解。
40、先独立思索，再合作沟通。强调：语言运用的技巧方法：抓住特点描写景物。根据时间和空间依次描写景物。从不同的角度描写景物。运用比方等修辞法描写景物。本篇文章最大的特点就是语言清爽隽永，读来令人身临其境。而品析语言不仅让学生可以体会到景色之美，深化解读文本，更能够学会写作方法，进行语言积淀。三读课文，理清脉络：（12分钟）细读文中写作者游周庄的部分，完成下列表格（合作完成）。作者三次巡游周庄的情景及感受次 数时间视察角度作者印象景物特点详略支配第一次其次次第三次引导学生抓住“水韵”这个文眼，从而理出课文的结构，让学生在对比中感知写景的方法和依次，也体会多姿多彩的水韵美。整体评价走出文本，评价周庄。（
41、3分钟）展示两幅将来周庄图，一幅古朴高雅、青瓦白墙、木橹轻摇，一幅高楼大厦，水星点点。让学生对比探讨，哪一幅更适合周庄的将来？引导学生结合课文，做出评价。促使学生走出文本，思索周庄的历史人文价值，培育学生酷爱祖国文化，爱护古典人文景观的意识。（三）课堂小结（2分钟）周庄水韵陈卫星江南水乡好，周庄天下闻。小桥流水美，水墨版画真。七彩梦幻奇，节日更缤纷。古镇高雅景，语言清丽新。悠悠水乡韵，入眼更入心。体现了语文学习的三原则：好玩、有用、有关。六、板书设计：总述 小桥流水人家图春雨迷漫水墨画 雨中周庄分述 冬天雪后动感版画 雪中同庄春夜节日七彩梦幻图画 节日周庄七、布置作业（7分钟）（音乐滴水的月光
42、）以“逛（游）-”或“雨中行”“烈日下的-”为题，写一篇描写“所见所闻所感”的小短文（200500字），要求用五个以上的比方句。针对八年级学生素养的差异，这样做既可以使学生驾驭基础学问，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到学以致用的目的。我的说课完毕，敬请各位指导。感谢！说课稿 篇9一、 说教材。喧闹的菜地是义务教化课程标准试验教科书（西师版）小学语文一年级下册第七单元的第一篇课文。除本文外，在课文的编排上，本单元还有种水珠、三个伙伴、岳飞练字、达尔文浇花和古诗所见，这六篇课文，内容生动，反映了儿童的生活情趣，贴近儿童的生活，易于引起孩子们的共鸣，使孩子们在潜移默化中感受生活的乐趣。喧闹的
43、菜地一文以儿歌的形式生动形象地介绍了豆角、茄子、丝瓜、萝卜、番茄、莲藕、辣椒、南瓜等蔬菜的颜色、形态，以及生长地，读起来琅琅上口，易于理解，仿佛把我们带回了美妙的童年，是训练孩子背诵的好材料。介于此，在本文的教学，便应在激发学生的学习爱好，让孩子感受生活乐趣方面入手。二、 说学情。教化教学的受体是学生，教化教学效果的达成状况也应以学生的所得为标准。在课程标准中，将教学定位于老师、学生和文本之间相互对话的过程。在这一过程中，学生与文本的对话是最重要的内容，故此，在教化教学中，考虑作为受体学生的应有水平，是老师教学设计的重要动身点之一。本次授课是一年级的学生，他们详细肯定的学习实力，但由于年龄较小
44、，又地处山区，以下两方面的特点值得留意：1低年级儿童留意力长久性较弱，在教学设计时应用孩子最欢迎的学习活动形式来转移留意力，激发爱好。2语言表达不完整，语言表达方式单一、口语多是低年级儿童的常见现象，在教学设计时多种语言表达引导，督促说话的精确、完整，方式的多样性。三、说目标。依据本课的文本特点及本班学生的实际，在教学目标的确定时，我定下了以下几个目标：1、 会认本课11个生字。2、 能正确、流畅地朗读课文，感受生活的乐趣，背诵课文。3、 训练孩子们的语言，做到说一句完整通顺的话。教学目标是教学的起点，也是教学的归宿。在课程标准中，结合语文是人文性和工具性相统一这一学科特点，将语文教学目标分为
45、三个维度，即学问与实力、过程与方法、情感看法价值观。在语文教学中，以此为动身点，设计出旨在体现这三个维度的教学目标已经成为教学设计的首要问题。但这三个维度又是一个统一的整体，不行割裂开来独立地去理解。在本课中，通过对师生与文本的对话，“学会本课11个生字”和“训练孩子语言，做到说一句完整通顺的话”这一学问实力维度的要求，在这一过程中注意方法的引导，让孩子明确学习方法同样是有效学习的一个重要组成部分，从而产生对学习的爱好产生阅读的爱好，方能做到“正确流畅地朗读课文，背诵课文”，达到“感受生活乐趣”这情感目标。四、说教法学法新课程实施以来，始终提倡着新的教学模式，新的教法学法。在老师教法设计中，依据本课的特点，我主要采纳了媒体展