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1、部编版一年级下语文优质课教学设计14 要下雨了【教材分析】要下雨了是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”等自然现象，介绍了下雨前动物的不同表现，以及产生这些现象的原因。根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合语文课程标准中提出的低年级学习要求，“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”。在教学时采用图文对照法组织阅读活动，从图入手，先引导学生看图，认识图意，再随图逐段学文。学文是为了认识事物、获取表达才能，从而更好地理解课文内容，发展并提高观察的深刻性和思维的逻辑
2、性。教学目标1.认识“腰、坡、沉”等13个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、呀、边”等7个生字。2.能借助图片联系实际理解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。3.正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句和感叹句。能分角色读好课文的对话。4.尝试在对话中直接提取信息，了解“燕子低飞、鱼游出水、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。教学重难点重点：学会本课的生字词。难点：联系生活实际了解词语的意思，在对话中了解一些小动物在下雨前的表现。教学课时2课时第一课时教学过程一、激发兴趣，揭示课题1.听录音，让学生说说听到了什么声音。2.同学们听到这些声音，知道了什么？（板书：下雨了）3.下雨时，自然
3、界会有许多变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢？学完本文，同学们就会知道更多的自然常识。（补上课题：要下雨了）二、读文识字1.自读课文，把生字用圆圈圈出来，读一读，认一认。2.出示生字，指名认读，纠正读音，教师检查认读情况。3.小组交流：说说自己是用什么方法识记这些生字的。（1）利用形声字的规律识字：“潮、湿、消”都与水有关；“坡”与土地有关；“闷”与心有关。（2）找出偏旁相同的生字“呀、呢、吗、吧”加以区分。（3）指导书写“直”“边”“加”。直：中间有三横。边：走之旁是三画。三、再读课文，感知内容1.借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。2.数数课文有几个自然段，标上自然段序号。3.
4、说说课文中出现了哪几种小动物。（小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）课文中出现了几幅图？（3幅）4.再读课文，找出每幅图相对应的自然段。5.指名汇报说，全班交流,了解课文内容。第二课时教学过程一、复习检查1.指名读自己喜欢的段落。2.教师出示生字卡片，指名抽读。出示生字卡片，检查读音并组成词语。二、由扶到放，学习课文1指导学习第13自然段。（1）指名读第1自然段。通过做动作理解生字“弯”“直”的意思。（2）练习朗读第1自然段。（3）教师引读第2自然段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊（学生读）（4）引导学生看第一幅插图。（小白兔好奇小燕子为什么飞得这么低）思考：小燕子飞得低的原因是什么？在文中找出来。
5、（指名回答）（5）联系生活理解“潮湿”的意思，从而理解句中的因果关系。（参考达标检测第5题）（6）先指名读第3自然段，然后教师逐句引读。（7）说话训练。小燕子正忙着（）！（）正忙着（）！2半扶半放，学习第46自然段。（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这个问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”请学生读。（2）小白兔又看到了什么？听到了什么？先自己读读第46自然段，然后同桌之间分角色读一读。（3）引导学生看第二幅插图。（小白兔好奇小鱼游出了水面）思考：小鱼游到水面上来的原因是什么？（4）学生自由讨论。教师引导学生理解“闷”字的意思。3放手学习第79自然段。（1）自主学习第79自然段，通过朗读
6、来回答问题。小白兔又看见了什么？听到了什么？他是怎么做的？（2）小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，连忙挎起篮子往家跑。这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）（3）“消息”一词可结合课文内容理解：小白兔把什么消息告诉了蚂蚁？（4）小白兔是怎样把消息告诉蚂蚁的？你能学着小白兔的样子说说吗？三、练习分角色朗读课文1学生自由读课文，按小组练习分角色朗读。2指名分角色朗读。（读好语气词）四、快乐学写汉字1.课件出示“呀”“呢”“吧”“吗”，观察结构。2.教师讲解，范写。（左右结构的字的书写，左窄右宽）3.学生口述笔顺、书空。4.学生练写，教师指导。教学板书14要下雨了教学反思我在导入时采用播放录音的形式，向学生呈现了熟悉的雨声、雷声，选取学生知晓的生活常识，贴近学生的生活和认知水平。这既有利于激发学生的学习兴趣，将他们引入情境，又能引出本课的课文题目，同时向学生渗透认识自然现象之间的联系，为后面的教学作好铺垫。在巩固识字时,我运用课件从易到难激发学生的学习兴趣，在充分尊重学生及其独特体验的基础上，加深学生对生字词的印象。第 6 页 共 6 页