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1、2022年二年级语文上册从现在开始教学设计范文二年级语文上册从现在起先教学设计范文1、学问目标：学会本课生字新词，理解课文内容。2、实力目标：体会各动物不同的心情，有感情地朗读课文，并能表演出来。3、情感目标： 通过朗读，表演，感受本文的情趣。 懂得要敬重别人的生活习惯，要相互敬重的道理。理解课文内容，有感情地朗读并表演课文。体会课文中的道理。两课时。第一课时一、谈话引入1、出示课题。齐读课题。2、小挚友，这课是讲动物的故事。老师要带大家到动物王国去参观参观。想去看看吗?(示课件：各动物画面)过渡：动物王国里有很多可爱的小动物，他们最喜爱跟仔细学习，团结合作，肯动脑筋的小挚友交挚友。二、自读课
2、文，读准生字新词1、为了顺当到达动物王国，请小挚友自读课文，有不会认的字看每页书下的拼音，多读几遍。(生自读，师巡察。)2、同桌相互读生字新词卡片，相互订正字音。反馈：(示生字课件)现在我们到了动物王国前的小路上，小路中有很多障碍挡着路，(点击出字)只要读正确上面的字，这些挡路障碍就会自动消逝。(指名读生字，重点指导翘舌，后鼻韵等。再读字组成的词、句。)障碍1：始、兽、之、轮、期(重点指导前三个翘舌音。)相应句子：从现在起先，你们轮番当万兽之王，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。障碍2：第、任、鹰(留意鹰是后鼻韵)相应词：上任、猫头鹰障碍3：惯、式、(式要翘舌。)相应句子：
3、每个动物都照自己习惯的方式过日子。(师范读，指导停顿)障碍4：眯、郑(郑是后鼻韵，翘舌)慎重(指导领悟慎重的意思。)障碍5：熬3、这些字去掉拼音你还能认吗?抽读生字卡片。9个我会认中生字。分男女，开火车等形式读。4、小挚友读得真好，看，路已经畅通无阻了。出示课件：已去掉障碍的路。三、再读课文，做到正确，流利过渡：生字大家都会读了。课文能读好吗?1、四人组读课文。要求：正确，流利。夸夸小伙伴读得好的地方，帮帮小伙伴读得不足的地方。2、自由选段读文，评价。(相机指导学生以齐读，分组读等形式读课文。)四、指导记忆字形、书写生字1、动物王国的门已打开。看、生字挚友向我们走来。聪慧的小挚友怎么记住它们呢
4、?(课件示我会写的九个字)2、生自由说自己习惯，喜爱的识字方法。)如：比较法记今和令，真和直。换偏旁记第(将弟的八字头换成竹字头)。拆部件法记期(左其右月)，路(左足右各)，联想记忆法记布(毛巾与布有关)。3、师重点指导：今令(这两个字的字形多像啊，就像一对双胞胎。今是妹妹，令是姐姐，姐姐喜爱跳舞，看、它穿着红色的舞鞋。儿歌：少点今，多点令，请你肯定要记清。)4、指导书写：重点指导：师在田字格中范写之(留意平捺)生写两个之。生书写其他生字，先描红，再书写一个。5、师巡察指导，将有代表性的字用展示平台展示出来。评价，指正。强调(第：九笔竖折折钩 期：左右里面各两横 轮：右边不能写成仓 直：里面三
5、横)五、小结小挚友学得真好，下节课咱们就能见到可;可爱的动物们了。其次课时一、激趣引入(出示动画：森林里各种动物的生活场面。)师解说。过渡：大森林里，有一天发生了一件大事。通过上节课的学习，我们知道，动物们要干什么呢?设计意图：以生动的画面，美丽的音乐绽开动物的生活画面，使儿童进一步感知各种动物的生活方式，用视听刺激紧紧抓住儿童留意力。二、激发愿望，划分角色1、大家想把选大王的过程演一演吗?好，咱们就来演一演这个童话剧。2、要演戏先得选演员，课文中有哪些主要演员呢?(狮子，猫头鹰，袋鼠，小猴子)3、除了这些，还有其他动物吗?(提示看图：有锦鸡，斑马，狐狸等)还有没画出来的很多动物，这就是书上写
6、的大家。我们把他们叫做群众演员好吗?过渡：要想演好戏，先得熟识剧本，咱们的课文就是剧本，我们先读懂读好了，才能演得好。设计意图：以课本剧的形式激发学生的学文的热忱。明确角色，为后面的演作打算。三、指导朗读，理解角色，熟识内容1、自读课文：你喜爱什么动物，就有感情地读课文中它的话。2、指名读课文，师相机指导：指导体会不同动物的心情，朗读好它的话：狮子(威历) 猫头鹰(神气) 袋鼠(激烈) 小猴子(兴奋等)。读猫头鹰话时指导用_极了说话。4、指名试演。(戴上头饰，进入角色。一人演猫头鹰，其余演群众)听了猫头鹰的话，小动物们，你们在想些什么?(采访动物：你喜爱晚上做事吗?情愿熬夜吗?)4四人组演苦。
7、是呀，你们都觉得苦，四人组尝试，用上动作、语言、表情演一演你的苦，相互评价、补充。随机理解 争论纷纷，叫苦连天 等词。四、创建角色，深化情境，领悟道理1、分大组排练：要求：1)、在组长带领下表演本课。2)、不但读好台词，还要加上自己的动作，表情。能把台词背住最好。2、表演课本剧：(放音乐)师旁白，生表演：在漂亮的大森林里，有一群活泼可爱的动物。有一天，他们的狮子大王想找一个动物接替他做万兽之王，于是，他在动物大会上宣布：(学生加以动作，表情表演狮子的话，)。第一个上任的是猫头鹰，他做梦也没想到自己成了万兽之王，神气极了，立即下令：(学生加以动作，表情表演猫头鹰的话)。大家听了，争论纷纷。可是没
8、方法，还是要听从吩咐呀。白天，太阳升起来了，多么美妙。可大家只能在屋里睡觉，晚上，到处黑漆漆的，可大家却在努力干活：小鸟在费劲的捉虫，小马在拉东西，大象在拉木头，(学生表演各动物的熬夜生活)唉，熬夜真难过，过了一个星期，大家叫苦连天。其次个星期，轮到袋鼠上任了，他跳着走上台，激烈地说：(学生用语言、动作表演袋鼠的话)。大家一听，直摇头，但谁敢不听万兽之王的?现在森林里可喧闹啦，大家都在跳呢!不管做事还是休息，刮风还是下雨，小鸟，狗熊，大象，全都在跳着走，心脏病都要跳出来了!(学生表演各动物跳着走)一天又一天，一个星期最终过去了。该小猴子当万兽之王了。怎么有的动物愁眉苦脸的?你们在担忧什么呀?(
9、采访个别动物)用来去说话。联想动物的活动方式来练习，如小鸟飞来飞去，小狗跑来跑去，袋鼠跳来跳去，大象走来走去等，尽量丰富和发展学生的语言。咱们还是听猴子怎么说吧!狮子听了，笑眯眯地说：(学生加以语言、表情表演狮子的话)。2、明白道理：听了猴子当大王的消息，你为什么那么兴奋?(指出猴子敬重大家，也得到了大家的敬重。)设计意图： 给学生创设生动、活跃的教学情境和主动、合作学习的良好氛围，排练，表演等到处体现生生互动，师生互动。 课标提倡培育学生探究性阅读和创建性阅读的实力，在此环节引导学生创建性地读书，设想动物们内心真实的感受，通过前两个大王给他们带来的苦来体会猴子大王给他们带来的甜，从而潜移默化地理解相互敬重的道理。五、深化相识从现在起先，希望同学们敬重别人，相互敬重，这一切，都要：齐读课题：从现在起先。设计意图：回扣课题，深化相识，渗透做人的道理，与本单元如何与人共处的其他课文相呼应。六、完成读读写写反馈立即。 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页