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1、2022年关于语文教案范文集合5篇关于语文教案范文集合5篇作为一无名无私奉献的教化工作者，时常须要用到教案，通过教案打算可以更好地依据详细状况对教学进程做适当的必要的调整。我们该怎么去写教案呢？下面是我为大家收集的语文教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。语文教案 篇1观舞记教学设计学习目标：1.积累字词，以课本读一读，写一写中的为主。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，品尝文中描写卡拉玛姐妹美丽舞姿的语句。3.培育学生自主、合作、探究的学习方法和实力。4.激励学生初步形成自己的审美观、价值观。教学重难点：1、观赏美丽生动的对舞蹈艺术的语言描写。2、通过反复吟咏作者观舞后的感受，初步培育感受美
2、、鉴赏美、创建美的实力，形成自己的审美观、价值观。主要教学策略：依据七年级学生的心理特征和实力及审美活动的特点，在本课的教学中老师主要实行以下策略：创设特定情境，引发爱好，激起学生的情感涟漪;通过有感情地朗读让学生与文本作最干脆的情感沟通;逐步引导学生体会作品中最富表现力的语言，从感知层深化到体会层，不仅领会外在美，而且把握其中的意蕴，感悟作品的思想内涵，从而提高自己的审美能 力及文化修养。教学过程一、 创设情境，美的起航(多媒体展示活力四射的印度舞蹈。)同学们,印度舞蹈艺术源远流长,可谓文艺花园中的一朵奇葩。华彩的服饰,颈的 轻摇,肩的微颤,传达出奇妙绚丽的民族风情,给人以 审美愉悦。今日,
3、我们将在冰心生花妙笔的引领下,去开启一段奇异的寻美之旅二、初读课文，美的发觉1、运用自己宠爱的朗读方式，自主阅读课文，借助工具书，解决生字词。2、老师检查生字词驾驭状况之后，让学生谈谈初读课文的感受。(朗读后谈初读体会，各抒己见，老师不要作硬性评定。 )3、这篇课文记叙了作者一次欣赏印度舞蹈的感受，作者认为姐妹 俩的舞蹈有一种飞动的美三、精读课文，美的探寻1、探寻舞蹈美课文中作者说到：我只是一个观赏者，但是我情愿努力说 出我心中 所感受到的飞动的美!作者认为卡拉玛姐妹的表演是一种飞动的美，同学们， 我们也是观赏者，我们虽不能亲眼目睹她们姐妹俩的表演，但是印度舞蹈的美已尽在作者的笔下了，请细致研
4、读文中有关卡拉玛姐妹表演的语段 ，请同学们用印度舞蹈真美!美在她们的 这一句式来谈谈自己的感受。(学生现自主阅读，勾画圈点。 小组前后四人合作沟通探讨。老师参加其中。全班沟通。)师生共同总结：13段用生动美丽的词语写出 卡拉玛姐妹形体的美。16段：这一段从衣饰方面写出了舞蹈的美。17段：这一组排比句，它写出了卡拉玛姐妹神态的多变，舞姿的美丽，舞艺的精妙。18段：这一段也是从形体方面的美来写的。本文就是从卡拉玛姐妹俩的形体、服饰、神态、等方面来写这印度舞蹈飞动的美。2、探寻语言美刚才大家已经感受到了卡拉玛姐妹俩 那飞动的印度舞蹈美，这一感受让我们久久不忘!这都源于作 者用语言来表现舞台艺术，把视
5、觉形象转化为语言形象，让我们获得美的感受!再次细读课文，从文中找一找你认为写得最精妙的句段，体会一下这些语段的精妙所在 ，请同学们用文章的语言真美，我觉得 最美，因为 的句式说话。(可以是词语、句子、修辞等)(1)让学生先自主阅读，找寻精妙句段，细致体会。(2) 全班共同沟通，老师 倾听引导。小结：这一篇文章作者注意将视觉效果与自己的主观感受相结合，运用了贴切的词语，大量的排比和比方句，加上作者细致的视察，使文章 的语言摇曳多姿。四、迁移拓展，美的创建假如说贝多芬的音乐是灵魂声响的话，那卡拉玛姐妹的舞蹈就是心灵之舞。只有心灵之舞才是真正的舞蹈。我们在敬佩卡拉玛姐妹舞技的同时，也深深敬佩冰心的语
6、言。同学们，正是因为这精致的描写，让卡拉玛姐妹的舞蹈深深的印在了我们的心里。下面请同学们观赏一段舞蹈，杨丽萍的雀之灵。要求学习冰心奶奶用美丽的词语来表现自己所看到和想到的。要求：1、可用一个词、一句话来表达;2、可以仿照课文25段的假设句，也可仿照第7段的比方句，写几句排比的话;3、结合课文1218段描述，综合运用精致的形容词、动词，生动的修辞，奇妙的方法，丰富的想象写一小段文字。完成后同学们沟通展示。五、课堂小结1、学生自己用一句话谈谈自己本节课的收获。2、老师小结：生活中到处都有美的.事物，愿同学们都有一双擅长发觉的眼睛，拥有一颗擅长体会的心灵。板书设计：观舞记冰心舞蹈美 飞动之美语言美
7、修辞之美语文教案 篇2学习目标1、学习积累重点文言词语，理解课文大意。2、体会“山市”的形成及奇妙、壮美的幻景。3、探究“山市”形成的科学原理，培育学生主动探究的科学精神。要点点拨山市是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“空中楼阁”相像。文中描绘了从山市起先出现到最终消逝的改变过程，给人以奇妙而又壮美的感觉。学习过程一、预习检测1、文学常识积累山市选自，作者，字，世称“”，淄川人，清代文学家。2、给加点字注音高插青冥（）倏（）忽碧瓦飞甍（）黯然缥缈（）（）连亘（）蜃（）3、疏通文意举荐重点字词举荐重点句子记录自己不懂的词句二、理解探究4、山市出现的全过程可分为几个阶段?5、
8、结尾的作用是什么?6、怎样观赏感受这奇妙的山市，能否用科学说明其中的道理?三、拓展延长7、想像一下，山市是怎样一幅奇妙的画面。四、学习小结8、通过本节课学习，你驾驭了哪些学问？语文教案 篇3(一)活动内容学写小论文(=)活动目的学习写作与语文教材内容有关的小论文。通过学习和写作实践，激发对小论文写作的爱好，启发思索和发觉问题的思路，熬炼搜集、整理资料的实力，培育探讨和探究精神。(三)活动步骤1明确写作要求联系语文教材的内容写小论文，是学习写作小论文的一个很好的起点。语文教材一方面可以供应很多写作的材料，一方面又使人在写作过程当中获得语文学问。所以，我们可以就自己宠爱和熟识的内容，从字、词、句、
9、篇、语、修、逻、文等不同的角度，以小论文的形式进行写作。如“年龄最大”的一首古诗一个最长的单句修辞格最多的一段话数量最多的一组的义词等等。 ，2提示写作思路，写作方法。从收集材料、确定题方面讲，可以：(1)单项思索，如写省略号用得最多的一篇课文，仅就一篇课文中的一种标点符号的运用状况进行分。(2)纵向联系思索。如写数量最多的一组近义词，从“近义词”的角度进行纵向联系，广泛找寻，进行比较，得出结论。这样就打破了课与课之间的界限。从拟定提纲、进行表达方面讲，可以：(1)阐述。如写色调描写最多的一篇课文，就得把课文中的色调描写一一介绍出来。(2)说明。如写文言文中最主要的体裁是什么，就是进行统计、说
10、明。(3)分析。如写称呼改变最多的一段话，除了提出事实，还得进行分析。(4)论证。如写司马迁、李白、成吉思汗三人中谁的行程最远就得引用资料，进行证明。3确定写作内容。首先从整体上了解语文教材(这个“整体”，主要指学年和学段)，在此基础上选定自己较有把握的内容，进行纵横联系、比较之后，自拟一个题目，打算进行写作。语文教案 篇4教材分析这首诗歌共三节，作者描述了安静的早晨，雪花飘飞，因而想起了夏天树林里的小孩天真、活泼时的喜悦心情。教学要求1、通过学习使学生巩固生字，会读多音字“了”“铺”，能运用各种朗读方法正确、流利朗读课文。2、养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、整齐，并能结合
11、上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。3、站在作者角度体会文章的思想感情。通过课文的学习，培育学生结合生活实际详细分析问题的看法和科学的思维方法。教学重点通过课文的学习，体会作者的心情，培育学生结合生活实际详细分析问题的看法和科学的思维方法是本文教学的重点。教学打算录音机、音乐磁带、课件教学过程一、谈话导入同学们，你们喜爱下雪吗?当雪下了一夜，早上推开门的那一刹那，你会看到什么?你会想到什么?(培育学生的口头表达实力，并引入情境，使学生尽快融入课文。)二、初读课文1、听老师范读(配乐)，初步感受课文。要求：仔细听，诗歌讲了什么内容?(作者在第一小节中描写了自己眼中的雪景，二三
12、小节诗人此刻却惦记着夏天树林里的一个孩子。)2、师：渐渐地、静静地读一读诗歌，找出描写作者在下雪的早晨想到的诗句并细细的读一读。(让学生在平和的心境中体会冬日早晨雪景的安静以及漂亮。)3、师：你认为这段该用什么样的语气读呢?(学生进行沟通。)4、指名试读，学生进行互评。(老师要留意学生评价方法的指导。)5、师：就在这个漂亮、安静的冬日早晨，就在这个银装素裹的世界里，作者的思绪却飘到很远很远的一个夏天里。6、老师范读2.3节，学生闭上眼睛听这部分课文的朗读，绽开丰富想象。(让学生在闭眼想象中身临其境。)7、师：听了这部分内容，你印象最深的是什么?(引导学生找出2、3节中小男孩所玩的嬉戏。)8、学
13、生沟通印象最深的部分，为什么会对这部分印象深刻呢?(引导学生结合自己的亲身阅历，感受童年的美妙。)9、老师播放课件(有关夏天的场景及部分夏天嬉戏图片)：在静静的画面中想象夏天树林里发生的故事。10、沟通学生想象的夏天树林中的画面。(激励学生尽情的说，指导口头表达。)11、指导朗读。师：在夏天中有那么多嬉戏可以让我们参加到其中去，夏天为我们供应了这么一个欢乐的乐园，你该怎样读2、3小节呢?在小组中试读一下。12、有感情的进行朗读，学生互评，评出全班读得最好的和进步最大的同学。(老师在这个过程中，要对学生以激励为主，并引导学生以抑扬顿挫表现情感。)13、你想过吗?文章中这个小男孩写的是谁?为什么?
14、(学生自由发挥自己的想象力。第一种可能：诗人想到了自己的童年，小男孩代表的是童年时的作者，表明作者对童年生活的怀念;其次种可能：诗人想起了童年的玩伴，表明白作者对童年玩伴的思念之情。第三种)14、想一想，作者为什么会将“夏天的小男孩”描写得这么惟妙惟肖?(引导学生理解：作者在写作时溶入了自己的生活阅历以及真情实感。)15、进行习作指导。同学们以后在书写习作的时候，也可以采纳这种方式，将自己的亲身体验放置到作品当中的人物身上，将会使人物变得更加生动。16、人们经常在冬天时想着夏天，夏天时想着冬天，你有过着类似的经验吗?(给学生几分钟的时间想一想，然后提示学生进行有条理的表达。)17、进行背诵竞赛
15、。(1)沟通：你觉得怎样记忆，才能很快得将这首诗歌记住?(抓住肯定的依次。)(2)和小组同学一起根据肯定的依次背诵一下，比比看，谁最快最精确地背过。(3)同学举荐同学在班级中进行有感情的背诵(配乐)。18、学习完了这篇课文，你还有什么问题吗?(引导学生查漏补缺。假如有问题，学生相互解决，老师做好引导工作。)19、读完了这篇课文，你学到了什么?(引导学生自我总结。如：我学到了在写儿歌的时候要加入自己的真情实感才会生动)作业(任选一项作业带回家。)你认为诗歌中的小男孩写的是谁?1、假如你认为作者描写的是小时候的自己，请你写写小作者童年的欢乐时间。2、假如你认为作者描写的是童年时的玩伴，请你写写两个
16、好挚友之间可能发生的故事。3、假如你还有别的想法，大胆的写下你的想法。板书设计下雪的早晨下雪夏天的树林宁静、雪白小孩天真、活泼喜悦和期盼语文教案 篇5教学目标：1相识本课的8个生字。2有感情地朗读课文。3理解课文内容，体会为什么说青海湖是梦幻般的湖。教学过程：一、激趣导入1导语：在前几课，我们欣赏了阿里山的云雾，领会了江南的美景。同学们想不想到被誉为“世界屋脊”的青藏高原的青海省去旅游？那里有一处令人神往的湖泊青海湖。（板书课题）2演示一组照片后，简介青海湖（1）先让学生自由说，可依据课前搜集、了解到的有关青海湖的资料，知道多少就说多少，老师对搜集信息实力强的同学赐予表扬。（2）老师作适当补充
17、：青海湖蒙语叫“库诺尔”、藏语叫“错温布”，也就是“青色的湖”的意思。青海潮的流域面积比湖面大10倍，有50条短河从三山的四面八方汇入，没有出海的通路，因而是我国最大的内陆湖。青海湖湖水含氧量少，含盐量最大，是一个咸水湖。二、初读课文，整体感知1用自己喜爱的方式自由读课文，要求读准字音，读通课文。2默读课文，想想作者从哪几方面描写了青海湖。三、自主诵读，合作沟通1现在请你选择自己最喜爱的自然段，有感情地朗读给你的同桌听，并跟同桌沟通自己喜爱的理由。2谁情愿把自己最喜爱的部分有感情地朗读给大家听？四、重点品读、感悟1你认为课文中的哪些句子写得好，好在哪儿？2“谁能信任这是大自然的现实，而不是大胆
18、的梦幻呢？”联系课文内容，说说这句话的意思？五、布置作业1有感情地朗读课文。2摘抄自己喜爱的句子。附：板书设计教案点评：本课教学的重点是了解作者是从哪几个方面怎样描写青海湖的。教学的难点是联系课文内容，说说“谁能信任这是大自然的现实，而不是大胆的梦幻呢”这句话的意思。教学中老师引导学生自读、自悟、自己发觉问题，在读书、思索、探讨中解决问题，并引导学生抓住重点问题进行深化探究，运用激励手段充分调动学生学习的主动性、主动性。使学生成为学习的主子，课堂的主子，老师适当赐予点拨。第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页