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1、2022年关于燕子教案汇编5篇关于燕子教案汇编5篇在教学工作者实际的教学活动中，时常须要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么教案应当怎么写才合适呢？以下是我为大家整理的燕子教案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。燕子教案 篇1其次课时课 型：看图学文教学要求：1、感受燕子的活泼可爱和光芒耀眼的春天景色，培育酷爱大自 然的感情。2、学习作者按肯定依次、抓住特点的视察方法。3、巩固字词，重点指导运用图文结合的方法理解横掠、沾等。4、能有感情地朗读课文，并能背诵。教学重点：1、图文结合了解燕子的特点。2、了解春天的美和春天蕴含的无限朝气。教学难点：理解课文第四自然段中比方句的含义。
2、教具打算：配以课文教学的多媒体课件。教学方法：情景感悟法、感情朗读法教学过程：一、复习导入：1、这节课我们接着学习看图学文燕子。2、上一节课我们细致视察了课文的插图，并运用图文比照的方法初读了课文。同学们回忆一下：课文是从哪几方面描写燕子的?(依据回答板书：外形、飞来、飞行、停留)二、学习其次段：1、视察燕子的外形进行说话训练：(大屏幕出示燕子的外形图)谁能用自己的话把小燕子的外形描述一下?2、作者又是抓住哪些方面来描写燕子的呢?自己读读课文第一段，边读边想。(依据回答相机板书：羽毛、翅膀、尾巴)3、比较句子：(大屏出示：课后其次题的1小题)谁来读这句话?(指一名学生读句子)其他同学拿起笔，把
3、文中的描述与这句话不同的地方用-标出来。(打出原文的句子，依据回答在四个修饰语下加点)比较哪句话的表达效果更好?(文中的句子抓住了羽毛的颜色、翅膀的活动、翅膀的形态的特点把燕子的外形写的很详细，突出了燕子活泼机智的特点。)4、指导朗读：读出燕子的可爱。5、学习写法：(大屏幕再次打出燕子的外形图)作者怎么没写燕子的眼睛和嘴巴呢?(燕子的眼睛和嘴巴没有翅膀和尾巴的特点突出，所以没有写。)小结：在描景状物的时候肯定要抓住最有特点的地方描写。6、请同学们看着燕子的外形图把燕子的外形特点试着背下来。三、学习其次段：1、(大屏幕放映不带燕子的背景图)按依次细致视察，这幅图上都画了春天的哪些景物?2、自己读
4、课文其次段把景物的名称圈起来。(雨、风、柳、草、叶、花)3、(依据学生的回答大屏幕出示课后其次题的2小题)大家读读书上的句子，比比这句话把你认为作者用的好的词句找出来，并想想好在哪?检查沟通，引导学生谈以下体会：刚下过几阵蒙蒙的细雨一句中的蒙蒙和细写出了春雨雨滴细而少，轻而柔的特点。微风吹拂着千万条才绽开带黄色的嫩叶的柳丝一句不仅写出了柳树的颜色、姿态还写出了数量多，突出说明春天孕育着勃勃朝气!青的草，绿的叶，各色艳丽的花，都像赶集似的聚集来。这句话中作者运用拟人的手法写出了春天里繁华盛开、争奇斗艳的喧闹场面。(大屏幕放映协作其次段描写的录象)看后问：我们可以用一个什么词来形容这漂亮的春天呢?
5、(光芒耀眼、绚丽多姿、鸟语花香)4、指导朗读：把你对春天的赞美之情朗读出来。5、(大屏幕放映燕子从南方飞回来的录像)为什么说燕子给春天增加了朝气呢?)(因为春天本身就是充溢朝气的，燕子是春天的使者，看到燕子就感受到了春天的勃勃朝气。)四、学习第三段：1、(大屏幕放映协作课文第三段燕子在天空中飞行的录象)看后问：燕子在天空中飞行有什么特点?(板书：轻、快、美)2、小声读读课文第三段，把有关的词句画出来。检查沟通：拂过和一转瞬可以看出燕子飞的快。燕子斜着身子在天空中拂过中的斜可以看出燕子的姿态美丽。沾可以看出燕子的动作很轻快。(大屏幕放映燕子尾尖沾水的动态画面)问：沾可以换成哪些词?(挨、碰、擦)
6、作者为什么要用沾呢?(更能突出燕子飞行的动作轻快敏捷。)3、指导朗读。4、小结：这一段作者重点视察了燕子飞行的轻快敏捷给春天带来的生趣。五、学习第四段：1、(大屏幕出示课文插图)蓝天下几只小燕子飞倦了，落在电线上休息的情景，课文打了一个很美的比方，请同学们默读最终一段，划出这个句子。2、(大屏幕出示五线谱)作者由停留的燕子怎么会想到五线谱呢?请同学们比照燕子的停留图自己视察。(大屏幕出示燕子的停留图)3、 (电线就像是五线谱的五条谱线，电杆就像五线谱的小节线，燕子就像是音符。)4、(大屏幕放映春天的景色)问：这支曲谱唱的是哪首歌呢?(生答：春天的赞歌)赞美春天的歌会唱些什么内容呢?(春天的勃勃
7、朝气、万紫千红)5、你都知道哪些赞美春天的诗句和歌曲呢?(春眠不觉晓，到处闻啼鸟。黄四娘家花满蹊千朵万朵压枝低)6、小燕子是用什么赞美春天的吗?(生答：用它活泼的动态和嘹亮的鸣叫)让我们带着对燕子的宠爱，对春天的赞美齐读最终一段。六、总结全文：1、在充溢朝气的春光中，活泼可爱的小燕子从南方赶来，无论是飞行还是停留都给春天增加了朝气。2、燕子和春天有什么联系呢?(燕子爱春天，春天不能没有燕子)3、齐唱小燕子这首歌。4、总结：希望同学们也能像燕子一样珍爱春天，在春天里学好本事、练硬翅膀，将来在祖国四化建设的广袤蓝天，自由的翱翔!板书设计：外形 羽毛 翅膀 尾巴 活泼机智2、燕子 飞来 增加朝气飞行
8、 斜 拂过 沾 美 快 轻停留 像五线谱燕子教案 篇2燕子教案第一课时一、导入新课1、老师念儿歌春天多美妙：小燕子，真灵活，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美妙。2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜爱燕子吗？今日，我们一起学习燕子这篇课文。这篇文章是闻名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。二、初读课文体会1、明确自学要求。（1）读准注拼音的生字，划诞生字组成的新词，把你认犯难写的字用手指在桌子上仔细写几遍。（2）自由读课文，留意读错的句子要重读，直到读通为止。2、学生自学，老师巡回指导。3、检查自学效果。（1）出示新词语，指名认读，全班齐
9、读。（2）理解词语的意思。4、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。三、学习第一段这篇文章写的的确很美。下面细致读第一节，说说你脑子里出现出来的燕子是什么样的。1、学生自由读。2、指名学生用自己的话来说。3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示”4、读懂长句子的步骤怎样？先再，用线划出。5、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。6、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？7、句子中用“乌黑光滑、俊美、剪刀似的”有什么作用？8、归纳学习这句长句子的方法。9、指导感情朗读这一段，归纳段意。四、进行“
10、画图、说话”训练，深化体会。1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。2、同桌的同学相互介绍一下自己画的燕子。3、谁情愿到前边来把老师画的燕子向介绍一下？4、你说得比我画得好！大家留意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？三年级学过一篇课文翠鸟，那一课没写翠鸟的尾巴，记得吗？是不是也是作者的疏忽？5、这告知我们，描写景物，肯定要抓住有特色的地方写。6、再朗读第一小节，试背。五、布置作业。其次课时一、复习巩固1、齐背第一段。2、说说第一段的段意。二、学习课文第三自然段1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？（燕子飞行的情景
11、，燕子飞得很快，很轻）2、你从哪些语句中看出来的？再读第三节第一句。（板书：斜、拂过、唧）3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的美丽姿态，“拂过”这个词字典里怎么说明的？4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？7、大家把第三节朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态美丽。（学生练读）8、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读
12、？师：“小圆晕”是什么？想过吗？（老师板画）师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领会一下其中的美。三、学习第四自然段1、读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很美丽。我们接着读第四节，看看写的是什么，谁读懂了谁说。2、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”
13、“这”指的是什么？看看书上的插图。5、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并比照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？师：这是一个多么贴切而又生动的比方！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这肯定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）6、学生齐唱小燕子7、同学们唱得美，从歌词中，我们进一步领会了燕子的美。这一节还有两个词用得特殊传神，不知有人留意没有，请读读其次句。8、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，看不清晰，在蓝天里只留下一丝痕迹）9、大家细细读读这一节，再自己细细体会。四、朗读三、四
14、自然段。第三课时一、复习巩固1、指名读1、3、4自然段。2、说说这三自然段各写什么。二、学习其次自然段1、学生默读其次自然段，思索：其次自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增加了很多生趣）2、我们先来学习其次句，齐读。（1）这句句子是句长句子，用学习提示中的.方法，怎么学？（2）说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么？（再读句子）（3）师画简图，“黄绿眉眼”指的就是柳芽，大家还要进一步考虑：作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽？（柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛）3、学习第三句句子。（1）我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。（2）要求学生用理解长句子的方
15、法来理解。（3）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。师：什么形成了光芒耀眼的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？（4）什么叫“赶集”？师：去买的，还有卖的，都叫赶集请说说赶集的状况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相像之处。师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，的确给人以喧闹的感觉。（5）齐读第三句。4、学习第四句。这么喧闹、漂亮的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。（1）谁能简洁地说说这句话的意思。（2）“增加”是什么意思，“生趣”是什么意思？（3）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌颂家歌颂春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天
16、会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。三、总结，朗读全文。燕子教案 篇3教学目的：1、巩固生字，正确书写“屋、错、皮、细”。2、正确、流利有感情地朗读课文。3、创设情境，让学生在说中提升相识。教学设计：一、导入激趣同学们已经把课文读正确了，而且也读懂了这节课我们就分角色朗读课文，读出感情来，好不好？二、创设情境，分角色朗读现在，你们都是小燕子啦！你们到菜园里看了三次都有新的发觉，兴奋吗？小燕子们，赶快把这三句话读读（电脑出示三句话）看怎么读才能把你们兴奋的心情读出来？你可以自己一个人练读，也可以几只燕子聚在一块儿商议商议。1、学生自由分组练习朗读。2、检查指导。（1）哪只小燕子来
17、读这句话。（2）真兴奋，还有哪只小燕子像他这样兴奋地读这句话。（3）其次次的发觉谁来读。你们真聪慧！“妈妈，妈妈”读得很好，假如把冬瓜是青的，茄子是紫的，声音往上扬一点，高一点就更好了。谁再来试试。（4）再读小燕子其次次说的话。（5）读第三句“妈妈，妈妈我发觉冬瓜的皮上有.”。3、分角色朗读全文。三、口语交际，提升相识。孩子们，为什么你们第一次、其次次没发觉冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺，这次却发觉了呢？你来告知妈妈好吗？四、指导写字1、抽读生字卡片，抽出要写的4个字。2、视察它们在田字格里的位置。3、重点指导“屋”和“错”。五、拓展练习照样子组词造句：细（细致）小燕子视察很细致。现（）。
18、瓜（）。燕子教案 篇4活动目标：1.使幼儿进一步驾驭春天的季节特征，感受诗歌的意境。2.帮助幼儿感觉、理解诗歌语言和意境的美，学会有表情地朗诵诗歌。3.培育幼儿边听边记边想的实力。4.学习词语：一溜烟、请柬、衔着、愉快。5.引导幼儿体会诗歌的结构及语言运用方面的特点，发展幼儿仿编诗歌的实力。活动打算：1.音乐伴奏带。2.电脑图片。3.带幼儿在幼儿园里或者公园找春天。活动过程：1.感受环境和生活让幼儿能描述出春天的样子：春天来了，树绿了，花开了，草地绿了。请幼儿视察树、草、花、说一说像什么？例如：风一吹，柳条像姑娘的辫子在摇摆，像在跳舞。2.出示电脑图片师：我们来看看图上有什么？这是什么季节？你
19、是怎么感觉到这是春天呢？春风吹来后，小草、柳树、桃花有什么改变？3.观赏诗歌春天的故事老师富有感染力的朗诵一遍诗歌。想象诗歌描绘的春天的情景并加以描述。围绕诗歌提问，帮助幼儿理解诗歌内容：春风长着什么？为什么说春风长着手？它怎么使小草发生了改变？为什么说春风长着嘴？这怎么使柳树发生了改变？为什么说春风长着腿？它怎样使桃树发生了改变的？春风给谁发请柬？小燕子衔着什么？在讲解过程中帮助幼儿学习词语。幼儿在音乐的伴奏下学习朗诵诗歌。活动结束：引导幼儿知道诗歌的结构，老师示范仿编一段诗歌，请幼儿说说与原诗有什么不一样？帮助幼儿驾驭仿编的方法。让幼儿自由仿编的方法。原诗歌：春天的故事春风长着手，那手像妈
20、妈，摸了摸小草，小草绿了。春风长着嘴，会说静静话，在树梢上说了说，柳树绿了。春风长着腿，一溜烟跑来了，亲了亲桃树，桃树开了！春风发请柬，请来了小燕子，小燕子衔着春光，愉快地飞来了.燕子教案 篇5一、教学目标：1学问目标理解“不分昼夜”、“疲乏”、“崇敬”、“沉重”等词意。住住重点词句读懂课文，体会燕子过海的辛苦，艰难。句式：初步驾驭三句话合成一句话练习。能正确找出一句话中的三对反义词。知道文中第三节是按事情发展依次写的。2实力目标培育学生抓重点词句读懂课文的实力。培育学生的理解课文，感受课文及说话、朗读实力。培育学生学习按事情发展依次记叙文章、说话的实力。培育学生精确用词，说话得体的实力。3情
21、感目标培育爱惜小燕子等幼小动物的思想感情。二、教学重点、难点理解文中描写燕子过海不怕辛苦，艰难的句子。三、教学打算：投影片（练习）、小黑板、录像机、彩电四、教学过程：（一）谈话1这节课我们接着学习燕子过海，上课前老师先带大家看看海。（录像，感受大海）2引读海有多大？（天连水，水连天，望也望不到边（通过录像感受）过渡设疑：同学们，我们来试相一下，燕子要过这茫茫大海会遇到什么困难？（）导：可见燕子过海非常不简单，所以作者在最终说（二）教学第四节1齐读2（小黑板出示）本段，标点教学3“目的地”指哪里？句式：“因为所以”说说为什么别损害它们？（自由说抽说同桌互说）4有感情地读文过渡：文中哪几节详细写出
22、了小燕子的辛苦和艰难呢？（三）教学二、三自然段指句读23节。A其次节1燕子过海，“海”指哪里？从哪一节知道的？2小组读第2节，用“”划出燕子过海的句子。3投影出示：它们要从寒冷的北方回到暖和的北方去，在海上不分昼夜地飞呀飞。从哪些词中看出过海特别辛苦、艰难？（南方北方不分昼夜）.“昼”理解“不分昼夜”.为什么要不分昼夜飞？（体会过海艰辛）找出句中3对反义词（完成作业）（）（）（）（ ）（ ）（ ）对比读 体会该句应读慢还是快。过渡：燕子没日没夜地飞呀飞，这群勇士最终怎样了呢？第三节1默读第三节思索：标出文中有几句话，每句分别写了什么？这节按什么依次写的？（找标记）2回答上述思索题3选词填空（投
23、影出示）燕子肯定是太疲乏了。特别燕子像雨点一样飞到我们的船上。落燕子伏在甲板上休息落（动作：伏）选词说说理由（更能说明疲乏）句中，把（ ）比作（ ）。（多快）齐读、句这3个句子讲谁？（燕子）谁能把3句话合成一句话，意思不变，怎样连？d探讨指名说(留意标点的改变)完成作业f对比读男生读3句，女生读合并后的句子，体会异同。4休息后，燕子又怎样了呢？句式：“有的有的”（展翅停止呼吸）在文中用“”找出描写水手心情的词。（水手为什么心里会感致电崇敬，又为何沉重？）从哪里还可看出水手对燕子的爱。（四）整体感知1随录音读文2学了篇课文后，你有什么想法？假如你是水手，对远飞的燕子有什么话要说？3小结。对，正因
24、为这些燕子是那么英勇、坚毅，它们横穿大海是那样辛苦、艰难；燕子又是我们人类的挚友，所以面对燕子请不要损害它们吧！五、板书设计：17小燕子过海北请辛苦艰难不要展翅起飞伤不分昼夜（崇敬）害太疲乏它南（落、伏）停止呼吸（沉重）们吧六、教后感语文教学必需重视语言的理解，要在指导学生理解词句上下功夫。离开详细语言环境，而空讲思想内容的做法是不行取的。只有引导学生通过解词析句、读读议议，既理解了语言文字的深刻含义，又受到了文章感情的陶治，同时也提高了思维和表达的实力。这种在阅读教学中进行语言文字训练的方法，既优化了过程，又提高效率。第27页 共27页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页