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1、2022综合实践活动课总结综合实践活动课总结总结就是把一个时间段取得的成果、存在的问题及得到的阅历和教训进行一次全面系统的总结的书面材料，它能够使头脑更加醒悟，目标更加明确，让我们来为自己写一份总结吧。总结怎么写才能发挥它的作用呢？以下是我为大家整理的综合实践活动课总结，希望能够帮助到大家。综合实践活动课总结1本学期，我们以”创新、实践、发展”为主线，以”综合学习、社区实践、劳动技术”为目标构建学问模块，使学生通过综合性、开放性的实践活动，获得健全的、创建的人格发展。一、依据实际选择主题。确定探讨专题是学生开展探究活动的起点。专题可以是老师供应、学生自主选择的，也可以由学生选定，其来源可以在生
2、活中提炼，在学习中发觉，在爱好中选择。我们依据学校的实际状况，主要引导学生在以下几方面确定探讨专题。1、在科技教化中选定主题。本学期，我们学校把”科技教化”作为特色建设。因此，我们引导学生从”劳技教化”“环保教化”“科学试验”“人与自然”等侧面提炼主题。让学生在”劳动中学劳动”，树立劳动观念，学习劳动技巧；让学生”在考察中学环保”，树立环保意识，参加环保实践。让学生”在自然中学自然”，丰富科学学问，经验探究过程。2、在社会生活中选定主题。社会生活是个大舞台，更是一本取之不尽、用之不完的“活”教材，它为我们的教学供应了活生生的现实，也为学生的活动贡献出了比教科书更详尽、更感性、更生动、更富有人情
3、味的环境。因此，我们我们要让学生从社会中选定感爱好的主题，让学生关注社会，体验社会角色；酷爱生活，关注生活问题；并学会健康愉悦地、自由而负责任地、才智而有创意地生活。3、在学科整合中选定主题。学科的综合性，已成为一种发展趋势。引导学生深化探究课本中的一些学问点明确其来龙去脉。引导学生梳理差不多时间段的各学科之间的学问点、实力点，整合出结合点、交叉点。如：“走进秋天”主题活动，他们画秋天、用树叶贴叶子画；运用语文课上，课外学到的秋天的诗歌及课外收集的秋天的节气与成语进行展示；用舞蹈表现秋天的美，加深对秋天的美的感悟与相识。这样加强了美术、音乐、语文等学科的融合，综合培育了学生的各方面实力。二、运
4、用各种方法开展活动学生的学习方式各不相同，综合实践活动也应当敬重学生的差异，采纳多样的探究方式和活动手段，刺激学生调动多种感官，让学生选择适合自己的探讨方法。从参加探讨的对象来看，可以采纳个人独立探究的方式、小组合作探究的方式、学校合作探究的方式。从探讨实行的手段来看，可以采纳活动设计、网络技术、调查探讨、参观访问、试验演示、表演沟通、社会宣扬、总结、答辩、反思等学习活动。如：”校内平安我知道”就是综合运用了各种方法手段：通过网络、电视、图书馆等途径调查了解平安学问；学生经过深化探讨调查后，深刻地感受到遵守交通平安的重要性，并设计平安标识，制做手抄报在学校、社区进行宣扬，提高其他学生和生活在自
5、己四周的人的交通意识意识。学生在喜闻乐见、形式多样的活动中进行有效的探讨。三、采纳各种形式展示成果。在活动总结阶段，引导学生将自己的探讨成果、学习收获进行归纳、整理，得出结论，形成活动报告，并进行不同方式的表达、与沟通。学生通过实践，必定会产生很多作品：小制作、幻想画；倡议书、广告语等等。我们在活动一个阶段或结束以后，就可以组织学生对自己的作品进行展示沟通，组织大家对作品进行评点、改进。四、实践中的一些困惑（1）信息技术本身就是综合实践活动的内容，综合实践活动的开展，的确须要信息技术。我们在活动过程中发觉，学生家庭条件有限，在搜集、处理信息的过程中出现了困难。（2）有的学生没真正的投入到活动中
6、，有的学生搜集的资料较少，还有的学生没有保存好一手资料，造成资料的丢失。有个别小组活动时不主动等等，（3）在上综合实践活动课时，由于考虑学生的平安因素，我们在外出活动时间上难以得到保证。走出校内实地调查，走入社会进行活动的还较少，老师要留意争取家长和社会有关方面的关切、理解和参加，开发对活动有价值的校内外资源，为学生开展活动供应良好的条件。（4）综合实践活动对经济的要求也比较高，如最好班级能有一个照相机或摄像机随时进行拍摄，但现在还达不到这个要求，另外由于家长也不是很放心让学生把照相机等带到学校，因此也存在操作上的一些困难。综合实践活动作为新课程中的重要领域，模式应当是多种多样的，内容应当是丰
7、富多彩的。下学期，我将不断挖掘、开发、利用无限的课程资源，给学生创建广袤的令生命自由生长的空间，让综合实践活动呈现其独特魅力，创生出一片片更为刺眼的风景。综合实践活动课总结2xx县中小学综合实践活动课程优质课竞赛已经于20xx年5月15日在县民族中学胜利实行，来自全县13个单位的14位参赛选手参与了本次竞赛，现将竞赛状况予以通报。一、值得确定的地方1、大多数单位的领导已经对综合实践活动课程引起了足够的重视，他们仔细刚好领悟落实xx县中小学综合实践活动课程实施方案，并且制定本单位的实施方法，方法详细，专人负责，措施得力，领导有方，顺当启动，活动绘声绘色。2、广阔老师主动参加，表现在很多学校以综合
8、实践活动课专任或兼任老师为主，其他各科老师能够主动协作，出谋划策，主动参加，这些老师在做好本学科工作的同时，又帮助学校顺当启动和开展了综合实践活动。15日的竞赛活动，参与的单位有91个，参与人数有132，可谓规模空前，从一个侧面说明白老师们参加的主动性。3参赛选手精神可嘉，成果突出。他们勇于担当参赛任务，主动与人合作，查找资料，尽心竭力，设计指导，不厌其烦，制作课件，精益求精。4、14位评委恪尽职守，任劳任怨，公正合理，慧眼识珍宝。5、县民族中学为竞赛活动供应场地并做了大量工作，受到与会老师的确定。二、不足的地方1、对综合实践活动课程的四大特性理解不够，领悟不深。电子演示报告不能很好的突出四大
9、特性。2、不能正确区分综合实践活动课程和学科课程内的活动。把综合实践活动课上成了学科活动课。3、主题活动的基本步骤不全面，电子演示报告中的“活动过程”不充分，也即对活动过程展示不够。4、个别电子演示报告制作仓促，主题活动走过场，不能生成学生实力，升华学生情感。5、清坪镇中心学校支配清坪民族中学参赛，但是清坪民族中学没有指定参赛选手，没有制作电子演示报告，致使清坪镇中心学校成为本次竞赛活动唯一缺席单位。三、竞赛成果公布略。综合实践活动课总结3本学期，四年级的同学们接触到了综合实践活动这门课程，比起其他课，这门课更具实践性、活动性、自主性、创建性。同学们对这门课投入了巨大的热忱，每一次活动都是那么
10、主动踊跃。 通过半个多学期的实践，同学们利用课余时间走进大自然，开阔了眼界，丰富了见识，品尝到了胜利的喜悦与欢乐。 我们深深地体会到，实施综合实践活动，要重视对学生的评价。一、重视过程评价评价时，不应当过于看重于学生所获得的学问的多少及作品的优劣，而应特殊关注学生参加的看法、解决问题的实力和创建性，关注学习的过程和方法，关注沟通与合作，关注动手实践以及所获得的阅历与教训。因此要采纳形成性评价的方式，重视对过程的评价和在过程中的评价，使评价成为学生学会实践和反思、发觉自我、观赏别人的过程。同时要强调评价的激励性，激励学生发挥自己的特性特长，施展自己的才能，努力形成激励广阔学生主动进取、勇于创新的
11、氛围。二、以学生自我评价为主评价可采纳多种方式，如对书面材料的评价与对学生的口头报告、活动、展示的评价相结合；老师评价与学生的自评、互评相结合；小组的评价与组内个人的评价相结合等。其中以学生的自我评价为主。由于是让学生自我评价，其压力较小，学生可以充分地畅谈自己参加活动的体验、阅历和教训，自由地交换看法。同时，这种集体和个人的自我评价也可以使学生享受到健康的民主风气的熏陶和教化。三、评价的开放性综合实践活动课程具有开放性的特点，评价也应当具有开放性，在学生自我评价的基础上，应尽可能采纳集体探讨和沟通的形式，将个人和小组的阅历及成果展示出来，并激励相互之间充分发表看法和评论。这样的评论不仅可以使
12、学生汲取他人的有益阅历，而且还可以促使学生加深对问题的相识，有助于培育学生敢于和擅长发觉问题并发表个人见解的优良品质。反思本学期的综合实践工作，我想有胜利也有不足！胜利之处是：1、激发了学生对综合实践的巨大热忱。2、开展了丰富多彩的活动，熬炼了学生的实力。不足之处有：1、面对这门课程，深深了解到自己学问储备的不足，以后还需在平常的生活、学习中给自己不断充电。2、对于综合实践活动，学生光有热忱是不够的，还须要有更好的主动学习、主动发觉、主动探讨的精神。3、对于身边的资源利用的还不够，我想在以后的活动中要努力争取家长的支持和帮助，寻求其他相关人士的帮助。展望下学期的工作，发扬优势，改进不足吧，尽我
13、的所能把这门课教好，使学生获得发展与进步。 。综合实践活动课总结4综合实践活动，主要指以学生的爱好和干脆阅历为基础，以与学生学习生活和社会生活亲密相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以探讨性学习为主导学习方式，以培育学生的创新精神、实践实力及体现对学问的综合运用为主要目的的一类新型课程。本学期的综合实践活动丰富多彩，卓有成效，如公益广告、诵古诗品古诗、走近屈原、我们的班级等，学生通过协作、考察、搜集、访问、社会调查、分析探讨、写课题小报告等实践活动，走进社会大课堂，了解学校、社会的现状与发展趋势，相识四周的生活环境，并在活动中学会与人交往，熬炼自己勇于参加、大胆实践的品质，并在活动中增
14、加学生的竞争意识、合作意识，培育学生的创新实力及社会综合实践、与他人共同工作和从事集体工作、解决问题等实力。活动中我以转变学生的学习方式为动身点，强调学问的联系和综合运用，注意过程，强调开放，重视师生互动。留意做到以下几方面：1、基于学生的须要、动机、爱好和干脆阅历来设计、实施相关课程活动，充分关注学生的爱好和干脆阅历，并以此为基础实现对传统学科学问结构与逻辑体系的超越，建构一个更贴近学生真实学习世界的全新课程领域。2、回来生活世界。从学生真实的生活世界中选取那些具有肯定的综合性、实践性、现实性的问题、事务、现象来设计课程内容。3、立足实践。不再局限于书本学问的传授，我都纳入自己的教学中。让学
15、生亲身参加、主动实践，在实践中综合运用所学学问解决各种实际问题，提高解决实际问题的实力，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发觉问题、提出问题、解决问题。特殊是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学学问，主动地去探究、发觉、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实阅历，从中培育实践实力。4、着眼创新。着眼于学生创新意识、创新精神和创新实力的培育，是综合实践活动课程价值与目标最本质的体现。与学科课程相比，综合实践活动为学生创新品质的形成供应了更为宽松、自由的空间。它不
16、受学科学问体系和逻辑结构的限制，在活动过程中，学生始终处于主体地位，自己发觉问题，自己设计方案，自己收集资料，自己解决问题。在这一过程中，学生的想像力和创建力可以充分发挥出来。因此我在在教学中着眼创新，以培育今日的学生适应明天的社会生活为己任，尽可能创建条件，让学生在主动探究、主动实践的过程中，不断地有所发觉、有所思索、有所创新，具备初步的怀疑精神和批判精神，具有独立思索问题的实力和解决问题的实力，为将来成为创新人才奠定基础。活动成果：1、综合实践活动使学生获得亲身参加探究活动的体验，培育学生形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体相识，发展对自然的关爱;学生主动投入到活动中，克服了各种困难，
17、用我们学生的独特视角和方式了解社会、感知社会，了解学校、社会的现状与发展趋势，增加了对社会，对自我的责任感;实践实力、创建实力、劳动实力、视察思维实力、人际交往实力、表达实力等都有了肯定的发展，培育了学生创新精神和实践实力，初步形成发觉问题，解决问题的实力，养成了合作、共享、主动进取的良好的特性品质，促进了学生特性健康和谐地发展。2、学生在实践中更加注意对实践过程的记录。他们在调查、采访、体验的过程积累了大量的记实材料，学生们能够很好地利用简洁的协助工具使自己的实践活动留下痕迹。3、探讨任务基本能独立完成，运用信息技术的实力、写作实力和合作沟通实力等都得到极大提高。如幻灯片制作，调查报告、心得
18、体会的写作等大部分是学生自己或合作完成的，少量是在老师协助下完成的。4、以活动为载体，促进学生特性的张扬。综合实践活动是实施素养教化、培育学生创建实力的重要途径。我们将再接再厉，培育学生的实力。综合实践活动课总结5作为综合实践活动课老师，在本学期的教学实践中，我不断地努力探究，通过参加学科培训、与其他老师进行教学阅历沟通等形式不断提高自我，从而提高教学质量。现将我在综合实践课的教学中的感受总结如下：综合实践活动课是面对学生生活而设计的一门课程，就是为了给学生一个开放的空间，让他们自己去发觉问题，自己去做，在做中学，我在设计课程中没有将课想得那么困难。而是创设一种全新的具有肯定吸引力的学习情境，
19、使学生通过自身的实践、视察、体验与思索，从发觉中提出问题，然后主动主动地去尝试解决问题的方法和途径。一、给学生供应自由学习的空间在这个空间里，我让学生尽情地欣赏一切，分析一切，这一切原本对他们来说，的确是生疏的，但正因为生疏，恰恰给了他们以新颖的感觉，学生透过疑云看本质，主动主动地进行探究活动，开展广泛的沟通，并对获得的种种信息和现象进行充分的，毫无拘束的争论，在争辩中相识，在争论中深化。这对于我们也提出了一个严厉的挑战，因为综合实践活动可体现学生学习的主体性、主动性和探究性，学生带着问题来探讨，带着打算来探究，一切也都是新的，这样一来，学生解决问题的综合实力可得到提高，也有利于拓展文化结构和
20、自身素养。在综合实践活动中，一些学习并不是很好的学生，表现出非同一般的激情和实力，让人欣喜而欣慰。他们那种敏锐的洞察力，那种超群的探究实力，那种解决问题的综合运用实力都充分展示出了，活动给了他们欣然求知的乐趣，活动教会了他们做人的道理。二、给学生搭建主动学习的舞台本学期综合实践活动在详细的实施中，我将它分为三个阶段，即打算阶段、实施阶段、总结沟通阶段。对于任何主题的综合实践活动，一节课完成是不现实的。结合课时开设状况，一个学期围绕一个主题绽开，让学生有足够时间、空间，深度参加实践过程，获得丰富体验。在打算阶段，在学生对身边的社会、自然现象有了初步视察的基础上，在教室里探讨，由我来指导学生提出问
21、题，确定主题，做出活动方案。突出学生的主体性，引导孩子将模糊的问题有效合理地表述出来，并帮助与指导学生打算工具与材料。在实施阶段，让学生自己动手去做，去经验与体验。因为学生的实力有限，还有平安问题，活动是以小组的方式进行。我在实施过程中进行一些指导，对一些必要的专题讲解和方法的介绍，并对学生活动的整个过程进行视察，擅长发觉学生的特点，对学生做出恰当的评价。在综合实践活动中，学生可以逍遥自在的组织活动小组，确定好自己探讨的主题及内容，确定探讨的目标体系。依据学生的认知状况，我细心设计过程，并对学生的学习活动及学习过程进行严格的调控。在综合实践中，探讨方式的选择，学习小组的组成，活动过程中的安排、
22、活动成果的构想，都完全在学生自己手上。总之，综合实践活动是一种探究过程，是一种实践过程，也是一种开放性思维过程，在实践活动中，最重要的是不重结果，而重过程，只要我们的学生在活动中得到了熬炼，成长起来了，这就是胜利了。学生生活，吸引力，主动性，教学，老师。综合实践活动课总结6综合实践活动课作为新课程结构中的一门必修课是课程改革中的新生事物，担负着新课程的核心价值与促进老师对新课程理念的理解，同时培育学生的创新精神和实践实力。几年以来，我校仔细根据综合实践活动课程指导纲要，充分利用本地的丰富资源优势，并依据不同学科不同的学问结构特点，大力开发课程资源，并主动组织实施。一、组织培训，理解课程新理念综
23、合实践活动课程是一门新课程，它没有特定的教材框架，也没有专家的预先规划，更没有特定的学问体系，而是由老师和学生共同在实践探究中的新知并生成，逐步发展，同时通过老师依据学生程度的状况及爱好，完成课程内容的选择，组织与发展的动态生成的过程，综合实践课程的资源发掘深化并持续发展，须要老师主动去构建。同时，须要老师引导学生主动参加、开发、整合，为此学校以提升老师课程理念为目标，面对全校老师开展长期的、多种形式的系统培训。（一）主动参加省、县级培训及专题讲座几年来，我校主动选派有关老师参与培训学习，有四位老师参与了省级综合实践课专题讲座，大部分老师参与了县组织的课题研讨活动，对综合实践活动课的内容开发，
24、活动方式及实践途径，活动评价等问题充分相识，引导老师相识综合实践活动课程的价值，结合学校实际确定学校年级、班级活动目标。（二）学校开设主题研讨每学期学校先后召开两次专题研讨活动，从内容的开发、选定活动的形式，活动评价，阅历的积累问题进行研讨，让老师在研讨活动中转变教化教学观念，不断尝试和变更教学方式，不断获得实践阅历。（三）以综合实践活动课专任老师为中心，开展全校性阅历沟通学校以学年为单位，在专任老师的主动协作下，开展综合实践活动教学沟通活动，特殊通过老师在以组综合课活动中存在成败，得失进行深抓，同时结合学生的成果状况，从中把握综合实践活动课的特点，不断提高实施课程的实力和教学效果。系统的培训
25、，使老师渐渐走入综合实践活动课的角色，在课堂上，在自然环境中，老师在综合课中逐步以主角转为配角，教学经过由“我说你听”变为一起探讨、商议、探讨教学相长，在参与实践及在课外实践课上，师生关系变得民主化，老师懂得善待、敬重、赞许每一位学生，同时老师在发觉学生的每一点新见解，每一次进步，每一个自觉点，都能刚好赐予表扬或激励，并加以引导和启迪，同时也不耻于汲取老师平常留意不到、相识不足而学生在实践活动中的新见解或平常生活阅历中的学问财宝，达到共同进步，共同发展的目的，老师渐渐从个体活动走向共同合作，从仅仅关注本学科走向关注其它相关学科，并从习惯于自命不凡走向学会观赏学生和同事的学习阅历和工作实力。二、
26、整体规划，分阶段推动早在综合实践活动课实施之前，学校就以劳技课的形式开展实践活动，有专任老师负责，进入新的综合实践课后，各科组从课题探讨的方式开展了对综合实践活动课的探讨，同时，通过各学科整合，为综合实践活动课程实施创建了良好的环境。（二）以校为主，自主实施，发掘地方资源在探讨课题过程中，我们相识到综合实践活动课程是基于国家规定，地方管理，校本开发的三级管理课程。因此，在实施综合实践活动课程过程中，学校不只仅仅把综合实践活动课的实施作为一种任务来抓，而是结合学生的特点，本地现有资源和学校实际，有目的地开设综合实践活动课程。在综合实践活动课开发过程中，专任老师和各科老师依据这一课程的综合性、开放
27、性、自主性、实践性、生成性等特点，以人与自然，人与社会，人与生活，人与自我为取向，联系学生的实际生活实际，以“花草文化”为核心内容，利用地方，学校的课程资源，开发了一系列的综合实践活动课程，搞活了这一课程的试验。主要从社会实践与社会服务两大领域入手，整合课程资源。此外，学校还充分挖掘家长和学生中的人才资源，许多老师在实施综合活动过程中将家长请到学校，请进课堂做孩子们的指导老师，同时发动学生收集当地一些老师不够了解的资源信息，整理开发，使我校综合实践活动课程体现了我校的特色，学校还激励老师依据学校的特色，学校还激励老师依据学校实际开展多种形式讲座，不断丰富综合实践课程内容。三、深化与探究，课程整
28、合（一）综合实践课是一种综合性实践课程，在实践过程中，要妥当处理好各个领域的关系，将探讨性学习、社会服务与社会实践，劳动技术教化，信息技术教化融合为一个整体，不断变更学生“等、靠、要”的学习陋俗，在主题活动实施过程中，学校要求每一个活动尽可能实行考察调查活动，视察活动、设计活动、试验活动，从而通过多样化的活动方式，达到各要素间的整合。（二）综合实践活动与学科的整合综合实践活动不是为了活动而活动，也不只是为完成上级课题任务而设置，同时也不仅仅为了获得系统的书本学问而活动。我们在开展综合实践活动时，将综合实践活动课程理念渗透到学科中，使学生从中获得的学问与技能在综合实践活动中得到综合与延长，使有关
29、学科教学目标在实践活动中达成。新课程实施以来，很多学科的教材都将综合实践活动纳入其中，为了避开学科实践活动与综合实践活动课出现重复交叉，我们的做法是把学科中的实践活动与综合实践活动进行组合，统筹规划学校综合实践活动，做到一个活动多方面收获，同时留意收集学生学习的效果，以便验证综合实践课在动作过程的作用。虽然在全校师生共同努力下，我校在综合实践活动课程上取得了一些成果，但是问题依旧存在。（一）综合实践活动课程实施过程中老师的有效指导与老师的学问素养，及老师在指导过程中的策略。（二）综合实践活动课程的实施方式与校本开发问题，两者之间的协调发展。（三）综合实践活动课程的管理及内容选定、发展，并健康成
30、长问题。（四）综合实践活动课程的评价方式，操作手段问题。（五）学生在综合实践活动课中因自身素养不同，爱好不一，而造成参加的程度问题。尽管出现了上述综合实践活动课中多多少少有阻碍我校综合实践活动课程的开展、开发，但是我信任，正是在实践与探讨中问题的不断发觉并不断解决生成中，我们的课程改革走向深化，综合实践活动这一新型课程必将进一步发挥其培育学生创新精神和实践实力的作用。综合实践活动课总结7一、我们在实施该课程中的有益做法。1、组织机构健全。学校成立了综合实践活动课程实施领导小组，构建了课程实施的组织网络结构，为本课程的实施供应了组织保障。主要有由学校课程领导小组教务处年级组指导老师学生课题探讨小
31、组构成，对探讨性学习实施组织管理，其中教学处的朱军副主任专人负责综合实践活动课程的实施工作。2、安排制定详实、活动经费有保障。学校和各班级都制定了综合实践活动课程实施方案和活动安排，作为课程实施以及学校管理和检查课程实施状况的依据，而且安排具有较强的操作性和针对性。由于综合实践活动课程本身所具有的整体性、实践性、开放性、生成性和自主性的特征，这就为学生主体性的发挥供应了条件，学生的活动领域从校内走向校外，活动内容由教材拓展到社会与自然。学校在综合实践活动教化方面赐予了大量的资金投入，表现在专职老师的培训、学生的参赛支持，赛后的嘉奖，对进行科技（小独创、小制作、制作标本）活动赐予资金帮助，学校还
32、投入资金对标本室、电脑室等学生活动场所进行了整修和设备更新。学校资金的支持为我校综合实践活动教化的正常开展供应了物质保证。3、加强对指导老师的培训，提高指导老师的有效指导实力。我们采纳集中培训及常规教研活动合一的做法。主要采纳三种形式：现场示范观摩，并以现场为平台，供应机会，发布各类课程实施的信息。定期评比，主要评比学校课程方案、教学案例。专题研讨会，探讨解决实施过程中遇到的问题。特地培训，根据上级要求常常参与上级有关部门组织的培训活动。4、活动课时有保障。我们实行分课时和集中课时相结合的方法。分课时指学校将探讨性学习课程排进课表，初一初二年级每周支配课时，课程的合法地位正得到加强，指导老师都
33、能利用这三节课指导学生开展探讨性学习活动。主动开发和积累综合实践活动课程资源，为学生的学习供应保障；集中课时指利用短假和长假由指导老师安排详细的任务，让学生带者任务完成在学校无法完成的课题探讨活动。5、探讨落实到位。首先，学校和老师指导好学生用好我们订阅的探讨性学习的教材，实行集中学习和个别学习想结合的方针；其次在课题的选题上，实行老师和学生共同选题，老师给学生自主选题的权力，学生可以选择他们感爱好的、与他们生活紧密相关的课题，这样调动了学生极大的参加热忱；第三学校指导小组还留意详细解决好活动各个实施阶段中一些关键的详细问题：在活动绽开阶段强调全体学生亲身经验、亲历亲为；在汇报沟通阶段强调全员
34、参加、充分沟通；在活动总结阶段强调有效反思、合理评价。同时，制定了社会实践活动学分认定表，记录着学生在寒、暑假中进行的集体军训和社会实践活动的亲身体会；制订社区服务要求，让学生主动参加社区服务活动。以上做法既呈现着老师、学生与新课程共同成长的踪迹，又为监控、反思和进一步推动综合实践活动课程的实施留下了珍贵的过程性资料。6、重视课程的评价机制改革。我校制定了北厍中学中综合实践活动课程评价方法，从学生的开题报告、结题报告、学生探讨过程的表现性记录、课题的综合评价、学生个人的学分认定等方面进行了规范统一而又简洁明白的设计，对学生的探讨进行考核。对于老师的考核，在我校老师职责上已经明确表明这是老师工作
35、的组成部分，学校通过结题评比出不同的等级。7、学校主动进行课程资源开发和利用。学校方面硬件配备比较到位，为老师和学生的探讨供应了有利条件，例如，学校配备的试验室、图书馆、阅览室、计算机室等为探讨供应便利；学校还主动主动利用当地的资源，建立具有自己学校特色的学生综合实践活动的基地，我们将学生社会实践基地分为三个类别：一类是学生接受教化的基地；一类是义务服务的基地；一类是社会实践的基地等。这些资源让学生在基地既参与综合实践活动，又进行职业体验生活。8、加强沟通与合作，促进学校之间的共同发展。有效的沟通与合作可以为双方供应启发与帮助，实现共同发展。我们一方面在学校内部建立起年级指导老师的沟通研讨平台
36、，发挥老师自身的资源优势；另一方面打破学校之间、区域之间的界限，实行走出去和引进来相结合，主动送老师到各地进行观摩、研讨、成果沟通等活动，把别人好的做法带回来加以汲取和利用，促进学校综合实践活动课程更好地发展。9、活动成果明显。学生的综合实践活动尤其是通过探讨性学习和社会实践活动使学生的小独创、标本和网页制作、论文写作等水平不断提高；各种活动正常有序地开展，拓展了学生视野、丰富了学生的课外生活。10、综合实践活动对学校的.教化教学中起到了促进作用。学生是学习的主体，调动学生的主动性、创建性，促进学生素养全面发展是我们始终坚持的原则和方向，我们抛弃了长期以来人们头脑中固有的思维即“认为学生开展活
37、动会影响学习，影响升学”的旧观念，开展的综合实践活动课程，丰富了学生的生活，增长了学生的学问，拓展了学生的视野，提高了学生的综合学习实力和学习效率。学生通过参与网页制作、标本制作、小独创制作等活动增加了动手动脑的实力。同时参与的各种科普类竞赛，像理化生的竟赛等活动，提高了学生学习自然领域学问的热忱，促进了学科的学习和老师教学工作。回顾这几年来我校中考连创佳绩，综合实践活动的实施起到了重要作用。二、我校实施综合实践活动课程存在的问题1、虽然学校层面看，非常重视学生的综合实践活动，可是部分老师和学生对综合实践活动不够重视，工作难以协调。部分老师对此不重视，学生和家长也有的认为搞综合实践活动奢侈时间
38、和精力；或者也在搞此项活动，但并没有真正专心去探讨。2、有的老师特殊是新老师对探讨性学习的指导实力缺失，甚至对综合实践活动的基本理念、基本原理都相识不深，理解不透，难以对学生开展综合实践活动进行有效的指导，课程推动缺乏专业上的引领。在试验过程中，老师虽然也想方设法开发、利用校内外课程资源，但由于阅历和实力的不足，对自身潜在的课程资源的开发，利用还不够，很少尝试与校外机构、人员建立联系；加之社会上对综合实践活动课程的开展存在肯定的偏见和误会，使得很多社会资源得不到真正的充分利用；尤其是没有充分重视学生家长的作用，学生家长若能参加到课题指导中来，则能收到许多意想不到的效果。3、有的探讨性小组的综合
39、实践活动课程实施方案不规范，内容不详细，不具备可操作性，这明显是为了应付学校和老师检查的，探讨性学习有时沦为“盆景”课程，目的只是为了装饰门面或则为老师考核和评定各类先进服务。三、我们的反思1、提高相识，使全体老师和学生充分相识此课程对于孩子成长的意义，让老师和家长、社会都敬重这一课程，参加这一课程。虽然学生也认为绽开探讨可以了解社会各个方面的发展，对自己学习实力的提高也有很大的帮助，还可以时常发觉、探讨问题的多面性，学习从多个侧面来看问题，以削减片面相识带来的偏差，对学会了合作，学会了团结有深切的体验；但在行动上，却有部分老师和学生强调困难和无奈多了一些，特殊是综合实践活动课程可能会出现光开
40、展不探讨的现象。所以在今后的工作中，我们对于综合实践活动课程必需让全部的老师和学生真实参加。2、加强师资培育尤其是新老师的培训，重视师资的专业化发展，制定倾斜政策使探讨成果优秀的老师得到肯定的嘉奖。一支稳定的专职师资和全部老师的综合实践活动意识是保证活动正常进行的必不行少的条件，我们今后必需在培训上再下大的功夫，学习与综合实践活动课程相关的教化教学理论，更新教化教学观念，尤其注意对有效教学策略和教学评价等理论的学习，如探讨性学习、任务驱动学习等理论，主动提倡老师在日常的教学工作中做到理论与实践的统一。3、提高各个部门的合作水平。依据课程安排，综合实践活动是一个领域，包括三门科目：探讨性学习、社
41、会实践和社区服务。这些科目几年来在学校已形成惯例，即一般主要由教务处、德育处和团委三个部门分管，有时会出现工作中缺乏沟通的现象，影响整体效益的发挥，以后必需在合作上加强。综合实践活动课总结8本学期，我校的综合实践活动教学工作，以基础教化课程改革为中心，以“创新、实践、发展”为主线，实行“点上深化、面上拓展、纵深推动”的措施，深化课程探讨，推动综合实践活动课程的常态化和有效化实施，全面提高课程实施水平。学生通过自身的实践、视察、体验与思索，从发觉中提出问题，然后主动主动地去尝试解决问题的方法和途径。下面对本学期综合实践课工作做一下总结：一、给学生供应自由学习的空间对老师来说，综合实践活动课最好不
42、用“上课”或“教”这样的字眼，而是用“做”“实施”或“开展”更合适。因为综合实践活动课不是“上出来”的，也不是“教出来”的，而是“做出来的”。在活动期间，让学生尽情地欣赏一切，分析一切，这一切原本对他们来说，的确是生疏的，但正因为生疏，恰恰给了他们以新颖的感觉，学生透过疑云看本质，主动主动地进行探究活动，开展广泛的沟通，并对获得的种种信息和现象进行充分的，毫无拘束的争论，在争辩中相识，在争论中深化。这对于我们也提出了一个严厉的挑战，因为综合实践活动可体现学生学习的主体性、主动性和探究性，学生带着问题来探讨，带着打算来探究，一切也都是新的，这样一来，学生解决问题的综合实力可得到提高，也有利于拓展
43、文化结构和自身素养。在五年级的综合实践主题活动中，一些学习并不是很好的学生，却对染纸的探讨表现出非同一般的激情和实力，让人欣喜而欣慰。他们那种敏锐的洞察力，那种超群的探究实力，那种解决问题的综合运用实力都充分展示出了，活动给了他们欣然求知的乐趣，活动教会了他们做人的道理。二、给学生搭建主动学习的舞台本学期综合实践活动在详细的实施中，分为三个阶段，即打算阶段、实施阶段、总结沟通阶段。对于这些活动内容，一节课完成是不现实的，为此两四周绕一个内容绽开，让学生有足够时间、空间，深度参加实践过程，获得丰富体验。在打算阶段，在学生对身边的社会、自然现象有了初步视察的基础上，在教室里探讨，指导学生提出问题，
44、确定主题，做出活动方案。突出学生的主体性，引导孩子将模糊的问题有效合理地表述出来，并帮助与指导学生打算工具与材料。在实施阶段，让学生自己动手去做，去经验与体验。因为学生的实力有限，还有平安问题，活动是以小组的方式进行。我在实施过程中进行一些指导，对一些必要的专题讲解和方法的介绍，并对学生活动的整个过程进行视察，擅长发觉学生的特点，对学生做出恰当的评价。在综合实践活动中，学生可以逍遥自在的组织活动小组，确定好自己探讨的主题及内容，确定探讨的目标体系。依据学生的认知状况，我细心设计过程，并对学生的学习活动及学习过程进行严格的调控。在综合实践中，探讨方式的选择，学习小组的组成，活动过程中的安排、活动
45、成果的构想，都完全在学生自己手上。三、让学生加强资料的收集和整理，共享成果综合实践活动这一门课程以“实践”为主，为了更好地对学生的活动成果进行评价和反思。我指导学生要留意收集、整理各种相关的活动资料，如照片、录像、日记、采访和调查记录、小报等，并在每次活动结束后，让学生撰写活动日记和心得体会，将活动的一刻恒久记录下来，并与同学、家长老师共享活动的成果。总之，综合实践活动是一种探究过程，是一种实践过程，也是一种开放性思维过程，在实践活动中，最重要的是不重结果，而重过程，只要我们的学生在活动中得到了熬炼，成长起来了，这就是胜利。综合实践活动课总结9我县20xx年综合实践活动、校本课程建设优秀成果评
46、比活动已顺当结束，今年的申报材料从内容到装订都比去年有了很大改善，涌现出一大批活动质量上乘，活动内容丰富，活动形式多样，活动效果显著的优秀成果。但在评比过程中，我们也发觉了一些问题。为了进一步做好明年的评比工作，现把在评比过程中发觉的问题总结如下，并提出一些改正的看法措施。1申报老师填写的商丘市综合实践活动优秀成果申报表中“成果简介”一栏，有的太简洁，只有少半页，三四百字；有的太困难，含有书目、图片等，长达十余页。（只需从活动选题背景、活动实施过程、活动收获等诸方面写出文字简介，800至1000字即可）2学校综合实践活动课程总体规划方案标有年份，比如“某某学校20xx年综合实践活动课程规划总体
47、方案”；课程规划总体方案没有学校自己的特色；课程总体规划方案没有详细到年级。(学校综合实践活动课程规划总体方案是一个学校的长期规划，可以有落款日期，但不能有年份；应当体现学校自己的特点，比如地域、文化、学生的年龄等；应当是一个从低年级到高年级的系统又详细的规划)3老师一学年综合实践活动课程规划内容太简洁；两个人只有一份。（老师一学年综合实践活动规划要与学校的总体规划一样，要能体现老师所在年级的特点，还可以体现老师所教学科的特点，要能体现老师对学生成长的设想；规划每人一份，而且各不相同）4老师一学年综合实践活动教案，有的没有，有的内容简洁，页数太少，有的就是应付。（老师的教案提倡手写，应当是老师对学生的整个活动分环节进行指导的设想和规划）5学生确定的探讨主题，有的过于宽泛，没有针对性，不好开展活动；有的不合实际，无法开展活动；有的与学生的年龄阶段不符。（学生确定的探讨主题应当是学生感爱好的、能驾驭的、符合学生年龄阶段的、能让学生得到成长的。）6学生制定的探讨方案不细致，内容太少。（学生制定的探讨方案应当细致到每一小组的任务、人员支配、时间地点甚至活动方式方法的确定。让每一个参加者都能明白自己的内容。要依据活动内容和目标设计方法指导课.）7学生实施的探讨过程的图片资料与别人重合，或是从