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1、2022年关于二年级语文说课稿模板合集七篇关于二年级语文说课稿模板合集七篇作为一位无私奉献的人民老师，时常须要编写说课稿，说课稿有助于提高老师的语言表达实力。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是我细心整理的二年级语文说课稿7篇，希望对大家有所帮助。二年级语文说课稿 篇1一、基本理念本课以新课标为指导思想，体现素养教化的要求，注意学生生活阅历的联系，重视学生情感、看法、价值观的养成和对学习过程与方法的体验，使学生在主动的情感体验中提高动手实力和创建力。二、教材分析本课秋天的落叶要求学生了解秋天“落叶”的自然现象，把握书签的基本特征，进行书签的设计与装饰改变，通过设计秋叶形的书签，感受秋天多彩
2、的丰收季节。是属于设计.应用的学习领域。本班学生在综合实践课里已经尝试过用落叶做书签，因此对叶形书签并不生疏。为此，学生对把握书签的基本特征这一重点并不困难。通过观赏不同形态的树叶图片能拓展学生的视野，进一步激发学生的创作愿望。教材还供应了多幅学生作品，老师通过引导学生观赏、比较这些适合书签外形的装饰纹样，发觉作品中有创意美、对称美、均衡美、简洁美，解决本课的教学难点。三、教学方法：观赏比较、合作探究、合作创作、观赏评述四、教学过程课前，老师播放秋意图片及音乐，创设秋天的情景，把学生带进金黄的秋天里，激发学生对秋天的回忆与想象。接着，提问“秋天的落叶为什么会飘落 下来？为什么会变黄和红呢？”引
3、发学生对科学学问的探求，自觉了解秋天“落叶”的自然现象。老师顺势再问“落叶可以用来做什么？”自然的把学生引导到了本课的课题上，即用“叶子的形态来做书签”。然后，设计了小组探讨的环节，让学生依据书本的提示，合作探究出书签的要求和设计步骤。变老师单方面的教为学生的自主探究学习。并通过引导学生观赏不同的书签作品，了解适合书签外形特点的图案设计及色调搭配，解决本课的难点。在合作创作后，设计了自评和他评的环节，让学生有机会展示自己的作品，并大胆地发表自己的见解，进一步提高学生的审美实力。最终，以“翻书竞赛”嬉戏体现书签的好用意义和本课的“设计.应用”这一学习主题。二年级语文说课稿 篇21说教材本文是一篇
4、童话，文字浅显，内容生动，非常适合学生阅读。本课描写了一只波斯猫，从来不知道欢乐是什么味道，于是确定去问问人家。他去问了燕子、蜜蜂、小花猫，结果还是没有找到欢乐。课文通过波斯猫和燕子、蜜蜂和小花猫的对话，告知小挚友只有通过自己的辛勤劳动才能获得欢乐。本文共有9个生字，在字音要留意读准前后鼻音，“绵”要读准在生字和词语中不同的读音；这9个字字形上并不困难对学生来讲，不难驾驭。要书写的四个字在字形结构上也较为简洁，三个左右结构的字要学生能摆好左右部分所占的比例及在田字格中的位置，一个独体字要学生留意在横、竖中线上明显位置的关键笔画。2说学情学生已进入二年级上的学习阶段,已有了肯定的识字量, 也有了
5、初步的语文阅读实力。对于生字的学习，学生驾驭了一些识字方法，教学中，老师可以分发挥学生自主识字的实力了，有些生字放手让学生自学，而不必个个生字四平八稳，要各有侧重点。低年级学生喜爱阅读好玩生动的童话故事，老师应当抓住学生的阅读爱好，组织学生开展各种形式地阅读，在阅读中促进学生更好地识记生字，理解课文，有感情地朗读并悟出其中的道理。3说教学目标依据单元目标的要求，结合学生的实际来确定本课的教学目标，详细目标详见教学设计及说明部分。目标之一学问点的落实。课文中的“绵、炸、夹”三个生字在字音上简单出错，要重点赐予指导，特殊是 “绵”字在“软绵绵”中的发音第一声，读生字时是其次声，学习时要通过多种形式
6、的反复读让学生读准字音。留意读准“温、糖、整、叹”等字的前、后鼻音，不断巩固拼音的学习。在书写方面，描摹四个生字“决、温、夹、叹”，并明确三个左右结构的字要摆好左右部分所占的比例及在田字格中的位置，一个独体字要学生留意在横、竖中线上明显位置的关键笔画。课堂上，老师在强调正确书写姿态的同时，引导学生仔细地书写，先描，后写。老师要提示学生把字写端正、匀整。目标之二是朗读实力点的落实。现在学生已经明确了对课文朗读的要求首先是做到正确，朗读课文做到不加字、不漏字、不改字；在这一课中，要求学生能在理解课文内容的基础上，尝试读出燕子、蜜蜂、小花猫和波斯猫的不同语气，体会它们各自的感情。目标之三是情感目标与
7、语言活动结合的落实。通过“想想如何劝告波斯猫，让它变得欢乐”这一说话训练，使品德教化与语言实践活动紧密结合，从而使学生懂得只有通过辛勤的劳动才能得到欢乐的道理。4说教法与学法在课堂中，老师担当多种角色，而在学生的眼里首先应当是一位有向心力的益友。这两者的关系确定着整个教学。教法与学法是不行分的，在本课时里，确定的方法是：由扶到放，主动学习，体验感悟，师生同乐。生字教学采纳多种的教学手段，有体验、动作演示，音近字比较等方法，充分发挥学生自主识字的主动性与实力。朗读教学则注意学生的感悟，在理解课文内容的基础上，能用自己的感悟来读出不同的语气。朗读形式多样，有老师范读、引读，学生同桌读，请好挚友读，
8、男女生读，分角色朗读等，让学生感受读朗读的欢乐。5说实施依据教学设计，将教学分为四个环节在课堂中实施。A启发谈话导入新课。“爱好是求知获艺的先导。”如何激发学生的爱好呢？课的开头，通过媒体出示波斯猫的可爱照片，用直观演示法让学生相识波斯猫，了解波斯猫的特点，对波斯猫充溢宠爱之情。接着老师用“可是，这只波斯猫感到生活中没有欢乐，那是怎么一回事”过渡句来激起学生的新奇心和求知欲，为课文的学习埋下伏笔。B初读课文整体感知。在学生爱好调动起来以后，我就让学生自主读，“披文入情”领会的语言美。对于二年级学生而言，语文教学应培育他们喜爱阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，要实现这一目的，老师必需让学生整体感知
9、课文内容，通过阅读“披文入情”，所以我先让学生听同学朗读课文，同时提出要求：边听边思索填空，这样能养成一边细致听一边思索的习惯，并对课文内容椰油一个整体的了解。C再读课文理解内容指导朗读。在这个环节中，分两步走。第一步在老师的引导下学习24小节，先自读课文相关小节，依据要求划出主要句子，抓住关键词语理解意思，用自己的感悟有感情的朗读句子。在学生驾驭了这个学法后，用同样的方法让学生在小组里学习510 小节，读懂课文。这样的教学活动，是以调动学生的主动性、主动性、创建性为动身点，引导学生主动探究，主动思维，通过自己的活动达到生动活泼的发展。同时在教学中，老师要在教法上 “引导”、“启发”上下功夫，
10、施教主动，贵在引导，妙在开窍。D绽开想象拓展练习。在学生对课文内容全面理解后，我就启发学生想像：“波斯猫听了你们的话后，会怎么想？怎么做？最终它究竟有没有找到欢乐呢”？请小挚友续编故事，我们来一个“小小故事会”。这样的话题，有利于调动学生的生活积累，发展他们的想像力和创建力，同时也沟通了语文与生活、语文与思品学科的联系。二年级语文说课稿 篇3一、教材编排意图坐井观天是九年义务教化六年制小学语文第三册第四单元第十三课。这是一篇寓言故事，通过青蛙和小鸟对天的大小争辩，故事告知我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，要像小鸟站得高，看问题，相识事物才全面。十三课之前，我们已经学过两篇
11、寓言，因此学习坐井观天这一课，重要的是让学生从感性相识上升到理性相识事物的一个过程。这一课的连接作用自不待言。教学目标新的课程标准指出：“在阅读教学中，要注意学生基本技能的训练。在大量的语文实践活动中积累语言材料，积淀语感阅历的基本相识和低年级学生的特点，结合新一轮课改精神，拟定以下教学目标：1、学会8个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无穷无尽”等词的意思。2、正确、流利、能分角色有感情地朗读课文。3、理解课文内容。充分发挥想象，懂得“坐井观天”这个成语的寓意。从情感看法价值观的角度，引导学生看事物要全面，不要象青蛙那样自以为是，学习小鸟的恳切劝说实事求是的精神。
12、教学重点、难点课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点，理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。创新点为突破教学难点，让学生创建性地学习，可采纳以下方式来培育学生自主探究的实力：（1）图文结合，利用简笔画找“井沿”，找黑板或是体会位置不同。课桌的“边际”，学生仿照动作（“井口大”和“无穷无尽大”），理解词意；（2）做试验，体验“观天”。站在窗口看“天”体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是因为高高的井壁拦住了它的视线，从而引出目光短浅，所见自然有限来揭示寓意；（3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见识广；（4）初步体会出寓意后，将学问转化，学习迁移，设计青蛙“跳出井口”看到什么，会说什么，
13、启迪学生创建性地想象，深化相识。二、怎样教、为什么这样教依据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。（一）动画导入，激发爱好俗话说：良好的开端等于胜利一半，小学生认知很直观，一起先，我用多媒体展示给学生一幅图（文中插图，会动，但没有声音）让学生视察画面，说说画上都画了些什么？并启发学生猜一猜两个小动物之间发生了一件什么事？让学生在沟通中对课文产生爱好，在不知不觉中轻松自然进入学习。（二）初读课文，略知文意，引导自主识字一堂胜利的语言课必定充溢朗朗的读书声，在读中理解，在读中感悟：小精灵儿童1、自由读课文，把课文读通顺。刚刚
14、打开课本，我激励学生自己尝试着读课文，争取读正确，读顺畅。详细要求是不相识的字请拼音挚友来帮忙多读几遍，这样体现自主学习，敬重学生的学习愿望和个人状况；激励学生的学习热忱；熬炼勇于面对主动解决克服困难的意志力。2、再读课文，画诞生字。给学生两分钟时间完成任务，边作记号，老师边巡察，指导认读。3、借助拼音，把生字和生字所在的句子多读几遍。（在语境中识字）4、指导识字，出示卡片，先带音节出示，再去掉音节出示。读准“信”、“青”。（三）研读在能够流利读懂全文的基础上，让学生学会有感情朗读。1、录音范读课文。2、找生尝试有感情朗读课文。学生思索文章写了一件什么事？读后思索时间两分钟。先小组内沟通读书收
15、获，老师适时点拨，倾听学生的探讨。这里给学生足够时间（5分钟）。3、再让学生自由阅读，读后自由表达。打好自主学习语言的基础，语言课程标准强调“在语言教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯。为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异。”对于学生的发言只要言之有理，就应予以表扬，对不当之处刚好点拨，训练学生语言表达实力。（四）精读（多样读法，达到书读百遍，其意自见的效果。）1、个别读，想象故事情境。（读重点段落三次对话）2、齐读本课词语（图文结合理解生字、词）。3、范读，语气感悟，了解青蛙和小鸟的不同心态。4、对话读，听中感悟。（师读小鸟，生读青
16、蛙）。低年级学生喜爱直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采纳简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习爱好。依据新课标的精神，我运用了谈话法、引读法、美读法（把自己当小鸟、青蛙，体会他们所在的不同位置朗读感悟他们的语言）、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参加，主动学习，培育创新实力和实践实力。读中学生自己评价，通过不同形式的读，进一步理解；青蛙说“天只有井口大”的理解是片面的，而小鸟的理解才是正确的。（五）理解寓意，开拓延长1、在上面通过多形式、多方法的朗读课文的基础上，沟通读书收获，老师依据学生的沟通状况，适时引出课文寓意。2、续写青蛙跳出井口后的故事，延长课文内涵，培育形式创建
17、性思维。三、学生学习方法的指导新课标要求，语文课程肯定要使学生“驾驭最基本的语文学习方法”。学生驾驭了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”；二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲”的理解境界。这样，学生的主体地位自然呈现，而不是老师单方面效应的体现。其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法。1、字词上图文结合，插图上找“井沿”、找“边际”。指导书写，让学生自己视察“沿”应当留意什么笔画，“信”字、“际”字。写一写，认一认。2、指导学生读中发觉问题，问一问，探究问题，辩一辩，解决问题，论一论，以读悟法、想象情境、自由选用“读、说、背
18、、演”等学习方法，直观理解、做试验等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培育学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。3、设计科学启发性的习题：（1）用“因为所以”说一说，青蛙说天只有井口大的理由，小鸟说；（2）青蛙和小鸟各自笑的含义；（3）用简笔画设计板书，让学生一目了然理解寓意。二年级语文说课稿 篇4一、分析教材三个儿子是一篇生动感人的生活故事。课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子在妈妈面前的详细表现的对比叙述，揭示了一个深刻而又厚重的道理，即儿女应当以实际行动为父母分担生活重担。课文内容浅显，语言通俗，人物对话较多。基于这样的分析，我让学生认
19、读三位妈妈的对话。充分感悟妈妈的辛苦从而引导学生对比三个儿子的表现，我把把读准人物说话时的语气做犯难点。二、教学对象分析二年级语文教学中识字是重要环节，学生能够用自己的方式说出识字方法。所以我把识字教学作为教学的重点。三、教学目标分析依据新课改的精神和教材内容的特点，我从学问、实力和情感看法三个方面设计了教学目标：1、在学问目标上，强调会认读6个生字。2、在实力目标上，强调正确、流利的朗读课文，读准人物说话时的语气。3、在情感看法目标上，强调懂得要孝敬父母的道理。四、教学过程为了突出教材重点，克服学习难点，有效地达成教学目标，我通过以下几个环节推动教学过程。一、启情导入，初读感知。以谈话导入的
20、方式引入课文，问学生爸爸妈妈因为什么事，是怎样夸奖你的？挖掘学生的生活体验，启发学生思索，拉近课文内容与学生的距离。二、整体感知。这部分分两个环节，一是进行识字教学，二是让学生说出主要内容。识字教学是本课的重点，这一环节我追寻识字教学规律，先读带音节词语，再去掉音节读，最终读单个生字，学生通过自读，领读，男女生接读，开火车读等各种教学方法，来认读词语。让学生小组沟通识字方法，充分发挥小组合作的作用，引导学生沟通识字阅历。并通过带有生字的一段话来刚好巩固识字成果，提高学生视察实力和识字效率。三、重点认知。让学生精读1-6自然段，找出妈妈夸奖儿子的话，并指导朗读。通过朗读来感悟三个儿子的特点。为了
21、顺当突破课文难点，我抓住学生喜爱活动，乐于表演的的特点，让学生仿照妈妈，绘声绘色地朗读出来。孩子们很快就体会到作为一个妈妈在介绍自己的孩子时是怎样的傲慢和骄傲。同时，也培育了学生感受、理解、观赏和评价的实力。孩子们在细致阅读第八自然段的基础上，从“直晃荡、走走停停、胳膊痛了、腰也酸了”这些细小的地方发觉水桶很重，妈妈很辛苦。并通过朗读来突破课文难点：依据自己的感受、理解，用朗读表现出水桶重，妈妈的辛苦；学生会不由自主地流露出一种对妈妈的爱护、关爱之情：妈妈提水多辛苦啊！妈妈多么希望自己的孩子来帮帮她呀！为了更进一步发觉三个儿子对妈妈的一片真情，学生会立刻在课文中找出相应的地方，并特别精确地围绕
22、第三个儿子的做法进行朗读汇报。随即，老师问学生文中的“老爷爷明明望见三个儿子，可为什么说只望见了一个儿子？看到了一个哪个儿子？为什么？这正是课文所要揭示的中心也由此显现出来能帮妈妈（提水）的儿子才是真正的儿子，孝顺的儿子。最终，我们将对课文的中心进行一个拓展填充，问孩子们在家里都是怎样孝敬父母的？孩子们也就更加深刻地体会到“孝顺父母的孩子，才是真正的孩子”，使孩子们爱父母的感情有了质的升华。在总结课文的同时，让学生说说对那两个儿子的看法。让孩子们体验角色，丰富认知，实现与学生生活的链接，促进学生正确价值观和良好品质的形成。五、教学设计反思：由于本人的水平有限，在有效地提高学生朗读水平和激励性语
23、言的评价方面存在着一些不足，同时在课堂中也生成了一些新的值得我去关注和探讨的问题。我想这些都须要我不断地学习来提高自身的教学水平，以达到更好的课堂教学效果。二年级语文说课稿 篇5漂亮的丹顶鹤是苏教版二年级上册的一篇课文，本文描写了丹顶鹤漂亮的色调、修长的体形和高雅的姿态。文字美丽，将丹顶鹤写得活灵活现，适合朗读、观赏。在本文的教学中，王老师结合低年级学生的特点，教态亲切，自然大方，既重视低年级学生的习惯培育，又不乏对学生语文基础学问和语文素养的培育。这是一节特别扎实的富有语文味的语文课，值得我们学习的地方有许多，总结为以下几点：1、低年级读写实力的培育。课前复习生字词，读的方面重点指导了儿化音
24、和轻声的朗读，写的方面重点指导了新偏旁和重点生字的书写。课前非常钟显得稳稳当当，扎扎实实，没有轻浮之气。2、找出关键词，富有语文味。王老师很擅长引导学生找出段落中的关键词来理解文意，但又不是简洁地停留在找出并点明这个词上，而是每次都能在一个词上深挖，通过话语和图片的引导理解词义，通过指导朗读在理解词义的基础上对文意有了更深一步的理解。第一自然段找到了“遥远”和“响亮”让学生知道了丹顶鹤来自于遥远的北方，其次自然段通过“雪白”“黑”颜色的对比，突出了丹顶鹤的身体特征，尤其是“鲜红鲜红”这样ABAB型词语的学习，不只让学生知道了这种词语形式，而且通过朗读和图片视察让学生知道了词语的.意思，同时做了
25、更深化的拓展。学生不光知道这种词语，而且会说会用，在课堂当中就达到了学以致用的效果。3、注意训练低年级学生的说话实力。在学习丹顶鹤的姿态一自然段，王老师不是停留在对丹顶鹤姿态的观赏和理解上，最终还设计了说话环节，让学生在视察图片后用自己的话补充句子，在此环节学生变成真正的学习的主子，是主动主动地去发觉，而不是被动地接受，培育了学生的说话和学习实力。才有了后面学生在课堂上娴熟成诵的效果。4、课文最终的立意很好。王老师把本文的立意最终立在了爱护野生动物上，通过丹顶鹤，又出示了大熊猫、金丝猴等珍稀动物的图片，告知孩子们这些珍稀动物的状况，让孩子们通过课文的学习，明白一个道理：我们要爱护珍稀动物！二年
26、级语文说课稿 篇6我说的学棋是义务教化国标本小学语文二年级下册的一篇讲读课文。课文讲了古时候两个学生拜围棋能手秋为师学艺后不同的结局，告知我们不管做任何事情都要用心致志才能取得胜利的道理。课文所讲的故事生动形象脉络分明，语言浅显易读易诵，对于“走了神儿”的学生的脱轨思绪写得更为生动与具体，肯定能吸引学生的留意力，是对学生进行朗读和情感熏陶的好教材。学生对课文所描绘的情境比较熟识，甚至会从中找到自己的影子，对于这个形象生动的故事肯定会感爱好，但蕴涵在文本中的道理对二年级学生来说感知起来有肯定的难度。基于对教材和学情的分析，我从学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观三个维度动身拟定了以下三下教学
27、目标：1学会本课10个生字，相识1个偏旁；了解围棋的有关学问，理解“用心致志”、“走了神儿”等词语的意思。2能正确、流利、有感情地朗读课文，培育学生特性化阅读的实力，引导学生抓住关键词句理解课文内容。3通过学习课文，让学生懂得做任何事情用心致志和听从劝说是胜利的条件。其中目标1、2是本文的教学重点，课文其次自然段为重点段；而目标3则是教学难点，必需抓住关键词句来剖析出两个学生不同结局的缘由，让学生从故事中明白道理、获得教化。我打算支配两课时来完成预设的教学目标。第一课时将支配“故事导入，激发爱好”“初读课文，整体感知”“学习生字，指导书写”三个环节让学生疏通课文、初步感知课文内容。先通过听故事
28、来揭示课题，介绍有关围棋的学问，激发学生的阅读爱好。接着要求学生自读课文，在初读检查时引领学生再读课文，在这个过程中，我着重对“能”和“另”进行正音；同时相机出示生词，结合详细的语境或联系生活阅历理解“棋艺、棋盘、能手、用心致志”等词语意思；而文中的长句“一个学生用心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。”“他想，要是用弓箭把它设射下来该多好哇！”学生在朗读起来有肯定难度，我将带领学生朗读。在初步读正确、读流利的基础上，让学生选择自己喜爱的内容美美地读读，通过这种选择性阅读，再次加深对课文的了解。最终，我将预留七八分钟的时间学习“棋、围、能、专、致、另”六个生字，在学
29、生自主识记沟通的基础上，重点提示“专”的笔顺，先看书上的笔顺表，再通过老师的范写、学生的描仿，正确规范地书写。最终，让学生当堂练字，老师巡察指导。下面我具体介绍一下其次课时的教学设计。本课时将通过“创设情境，复习导入”“设置悬念，激发爱好”“ 研读探因，提高相识”“学习生字，拓展深化”四个环节，引导学生理解课文内容，懂得读书学习要用心致志的道理，同时指导有感情朗读课文、背诵课文。一、创设情境，复习导入上课伊始先出示词语“围棋 能手 远近著名”“棋艺 布子用心致志”“天鹅 动作 拉弓射箭”，指名逐行认读。再让学生沟通对课文内容的了解并提出自己的疑问，一方面唤起学生对课文的回忆，另一方面老师以学定
30、教，确定自己的教学重难点。然后进入本课的其次个教学环节二设置悬念，激发爱好引读第一自然段后，让学生介绍秋是一个什么人，从哪里看出他是围棋“能手”。接着乘热打铁，让学生进行换位思索：假如你是这两个学生中的一个，你为什么跟秋学艺？有了秋这位老师，你觉得以后会怎样？这样让他们自由呈现，表明自己的情感、看法，再指名读一读第三自然段，以读代答，说说名师手下两个徒弟的不同结局。老师适时板书：精彩进步不大这样造成志向和现实的差距以及剧烈对比，引起学生的思索，激发学生阅读探究的欲望。让学生带着疑问一起三研读探因，提高相识课文其次自然段是本文的重点，先让学生自由读课文其次自然段，用一句话来说一说这两个学生是怎样
31、学下棋的？老师小结时依据学生回答板书：用心致志、走了神儿、不听劝说。让学生初步感知两个学生一个精彩、另一个进步不大缘由。随后要求默读这一自然段，找出分别写两个学生学棋的句子，做上自己喜爱的记号；与同桌说一说：从哪儿看出第一个学生的用心致志，另一个学生的走神儿又表现在哪里；全班沟通时分三块进行：第一块，理解“用心致志”之深。课文中并没有他用心致志的详细表现，在指导读了文中的有关句子后，进行情景想象：在他学棋时会出现什么意外事情，都没能影响他学棋；随后进行一个句式训练：哪怕小鸟在耳边鸣叫，也 。哪怕身体冷得直颤抖，也 。哪怕 ，也 。通过这个先扶后放的句式训练，让学生将“用心致志”详细化，并能引入
32、学生的生活阅历之活水，又反过来指导学生的学习行为，并为下面的理解做好了铺垫。其次块，理解“走神儿”之弊：另一个学生的三心二意文中有具体生动的描述，让学生抓住关键词句“似乎看到、他想、想着想着” 特殊是“他想，要是用弓箭把它射下来该有多好哇！”一句，通过多种形式的朗读，让学生在朗读中感受他走神之远、举动之可笑；课文对他三心二意的表现只是举了一个例子，可以让学生联系实际设想更多种状况，从而明白他的三心二意可不是一次两次，也不是一天两天，而是常常的。第三块，理解“不听劝说”之害。老师引述“那个学生这样常常，老师望见了怎样呢？”在学生充分说的基础上，让学生充当他的老师秋，依据不怜悯况对他进行劝说，同桌
33、对话练习后进行全班沟通。通过这个对话练习，让学生从正反两面来思索，能够内化文中语言，并加入自己的情感、看法、价值观。在对话的活动中，以文本为载体，让学生对用心致志学习之利和学习走神儿之弊有更深刻的相识。接下来再次引读第三自然段，创设情境想象：那个棋艺进步不大的学生望见师兄成了精彩的棋手，他流下了懊悔的泪水，想一想，他会想些什么呢？让学生畅所欲言，或表达自己的懊悔之意，或想以此提示别人不要重蹈覆辙，或提出自己今后的准备，等等。老师因势利导，引导学生明白不仅要有懊悔之心，更要有懊悔的行动，以提高品德修养和审美情趣，形成良好的特性和健全的人格。对有创意的想法更要赞许，培育他们的创新实力和表达实力。随
34、后让学生仔细齐读课文，说说懂得了什么道理。最终进行第四个环节的教学四学习生字，拓展深化先学习剩余的三个生字“弓、专、鹅”，先充分利用课本资源让学生自学笔顺表，相识新偏旁鸟字旁，通过描红加深相识；指导书写时要求将前两个独体字写得伸展，将“鹅”字写紧凑，让学生当堂练字，老师巡察指导。再布置选择性作业，要求学生选择一个作业仔细完成：（1）读一个关于用心致志学习的故事；（2）收集几个和仔细学习有关的成语；（3）找一个身边仔细学习的同学做榜样，与他竞赛。这样将课内向课外延长，让学生在课外实践中再次受到教化，深化相识。学 棋这一板书，抓住课文重点、难点，将两种学习看法和两种不同结局形成的显明对比，清晰呈现
35、在学生面前，不但能帮助学生更好地领悟课文内涵，而且能收到剧烈的视觉效果，力求给学生留下深刻印象。二年级语文说课稿 篇7一、 出示游子吟古诗。指名读。二、 检查预习。1、 你知道这首诗是谁写的？（板书：孟郊）他是哪个朝代的人？（唐朝）2、 他为什么写这首诗？（生：他想牢记母亲对自己的慈祥）板书：牢记（什么叫牢记）生：恒久记住3、 师小结：他就是想记住母亲的恩情，今日我们接着学习（请学生伸出小手和老师一起书写课题）师生共同板书师提示学生留意恩是上因下心。三、 自由读一节，动笔画出给自己感受最深的句子。小组内沟通最感动的句子。生1：夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝补衣服。从一针针一线线体会到了
36、母亲很关切很爱他，缝得很细致，指名2-3人读中体会问：她在缝衣服时还会想些什么？你从中又体会到了什么？（生1说舍不得儿子走；生2说她想儿子早点回来）其次节中还有哪些地方让你感受深？指名说并读。（师点评你读出了母亲对儿子的不舍）生2读（师点评你读出了恋恋不舍）生齐读。这时孟郊看到母亲头上怎样？他心里又会怎样想？生1她昨夜确定没睡好，为我操劳生2母亲昨晚睡迟起早生3：母亲为儿子操劳把头发都弄白了。师：潮湿是什么意思？（眼泪在眼眶里打转转没流下来）师小结：母亲的恩情一方面体现在行动上，一方面体现在语言上。板书四、 让我们轻轻地读这首诗，找出文中和诗句相对应的句子，细致听。师：沐浴着阳光的小草，无论怎
37、样都报答不了母亲的恩情啊！（生：）：师：有一天，儿子要出远门了，母亲给他缝补衣服。师：夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。生；临行密密缝师让学生说意恐迟迟归的意思。让学生练习背诵，看谁在最短的时间内背上。一组展示背诵（齐背）背得怎样？有感情吗？另一组挑战背。师小结：刚才两小组同学把最终一行诗句背诵的特有感情又游子吟齐读谁言寸草心，报得三春晖！这是千古名句，要记住。那么我们能为母亲做些什么呢？小组内探讨，看谁能做一个爱母亲的孩子生1帮母亲洗衣服、刷碗、切菜、等做家务。生3：洗脚。师：希望你能说到做到，落实到行动上今晚给母亲洗脚。板书： 行动上母亲的恩情 太阳的光晖牢记 语言上孟郊第29页 共29页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页