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1、2022语文园地三教案语文园地三教案作为一位杰出的教职工，经常要写一份优秀的教案，通过教案打算可以更好地依据详细状况对教学进程做适当的必要的调整。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我为大家整理的语文园地三教案，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。语文园地三教案1教学目标 ：1、运用口头语言和书面语言，沟通综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言实力。2、比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用3、积累农业气象谚语。4、展示综合性学习的成果，培育学生的成就感，激发探究大自然的爱好。教学时间：四课时。第一课时 口语交际一、展示事例，激发爱好课件出示或讲解并描述下列事例，引入新课。20xx多年前埃及
2、人迈克雷在尼罗河边漫步时，踢到了干乌龟壳，从中受到启发，独创了木制四弦的乐器世界上最早的小提琴。（课件出示乌龟壳、小提琴、播放小提琴美丽的旋律）（音乐转换为沉重的曲调，老师语气沉重地讲解并描述）澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠、鸵鸟等少数动物种类。1859年英国移民带去20多只家兔到达澳大利亚。那里没有虎、豹、狼、狐等食肉动物，兔子没有天敌，只生不死，不到三年时间，就多得挤满了牧场草地。到了19世纪末，兔子经过的地方，牧草、麦苗荡然无存，仿佛刮了一场龙卷风，或像洪水刚刚冲过一样，丰美的草场变成了荒漠，确的确实发生了一场兔灾，造成了巨大的损失。很长一段时间人们对兔子的逞凶手足无措。后来，科学家找到
3、一种针对兔子的粘液瘤病毒，它通过蚊子传播给兔子，大批兔子接连死去，这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以复原。这是一个真实的故事，它告知我们：自然界动物与动物之间，动物与植物之间都是协调统一的关系，哪个环节上发生失调，就会破坏生态平衡，就会给人类带来灾难。二、自主选择，分组沟通自主选择沟通的内容从下列方面任选一项沟通：自己对大自然的发觉；搜集到的相关资料；自己的独创设想；自己尝试试验或设计独创的状况。自主选择沟通的伙伴沟通内容相同的组成一个或若干个小组。自主举荐在全班汇报的代表老师适当引导激励上台少的同学，擅长发觉突出典型并主动向组员举荐。三、全班汇报，互动沟通1.各小组举荐的代表向全班汇报，老师留
4、意引导学生说话清晰、大方、语言顺畅连贯，通过过渡评点和重点引导学生评议两三名同学来激励学生；听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教，形成台上台下的互动沟通，学生不能解答的老师可做解答或引导课外去查阅资料、实践探究。2.评比最佳创意奖查阅资料能手超越自我奖等，进行精神嘉奖：全班鼓掌、打节奏为获奖同学唱一支歌曲。四、同桌互说，强化提高请向获奖的同学或你认为最精彩的同学学习，重新组织自己的语言，再同桌两人一组，一人讲，对方听一听、问一问、夸一夸。老师巡回指导。其次课时 习 作一、自主汇报，确定习作内容1.用五分钟左右的时间，让学生汇报本次习作想写什么。2.小结：本次习作，
5、是写自己在综合性学习中的发觉，或者活动经过，或者心得体会。你哪方面感受最深，最有话可说就写哪些方面，留意不要大量地抄录资料。二、自主习作，老师巡回指导三、相互修改，完善习作初稿假如课堂上有时间，可以当堂点评一、二篇习作，还可以把巡察中发觉的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。四、誊写作文底稿。第三课时 习作评讲一、特性展示台1.老师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。2.学生自主上台展示本次习作中的亮点自己认为用得好的词语，写得好的句子、段落。词语：上台在黑板上写。句子、段落、篇章：上台宣读，自己谈谈向大家宣读的理由，适当引导评议。对于有特色的习作，老师可举荐发表或参赛。二、老师
6、做小结1.老师从优劣得失等方面小结本次习作的状况。2.提出有共性的问题（如语句、层次、标点等）引导全班评议集体修改。三、个人再修改各人放声朗读自己的习作，用修改符号再次修改明显错误或有毛病的地方，错别字词订正写在习作眉批空处，每个写三遍。对习作不合格的同学，老师指导重新写作或当面指导修改完善。第四课时 我的发觉和日积月累一、我的发觉1.读一读，自己悟一悟。2.说一说，读一读，分组感悟。第一组：最终说明白科学家揭开蝙蝠探路的隐私是很不简单的，是反复试验的结果。其次组：根本强调了假如不是我们自作聪慧，这些海龟是完全不会受到损害的。第三组：尽然进一步强调了这的确是令人难以信任。在朗读时，留意这三个词
7、语语气稍重一点儿。3.小结：这三组句子，每组里的两个句子基本意思是相同的，但每组里的其次个句子表达的语义更重一些，我们平常阅读文章与说话时，要留意这样的词语在表情达意上的作用。4.举一举例子：你还能举出这样的一组例句来吗？二、日积月累1.自由读，想一想意思。2.自主说，联系生活实际说说自己理解的气象谚语，老师适当点拨。3.多种形式积累：自主背、相互背、齐背、指名背。4.拓展沟通：你还知道哪些气象谚语？留意引导学生背一背当地常说的气象谚语。三、布置思索作业你想做的展示台内容。第五课时 展 示 台一、课前打算1. 探讨，确定展示形式。在充分发言的基础上，个人或分组确定一种或两、三种展示方式，如：a
8、)主办相识大自然手抄或黑板报。b)仿生学课外读物介绍会或建立仿生学图书借阅角。c)仿生学独创创意赛。（可结合口语交际、习作进行）d)大自然的启示图片展。e)布置小独创、小制作实物展台。f)大自然的启示综合性学习收获优秀习作栏目。2. 行动，筹备展示活动。筹备时，时间上可有肯定的弹性，要充分发挥各小组小组长的作用。二、展示评比学生在肯定范围内展示筹备的成果,评比小小独创家课外资料搜集能手办报大王采访能手等，进行适当的物质嘉奖或者精神嘉奖。语文园地三教案2教学要求：1、学问与技能：进行口语交际；完成习作教学；学习多音字；积累古诗词；学习新生字；展示作品2、过程与方法：（1）在口语交际中熬炼流利语言
9、，学会写作。（2）在发觉、探讨中学习多音字、新生字。（3）在背诵中积累。（4）在展示中扩大见识。3、情感看法价值观：在读、写、背中训练语言实力。重难点、关键：1、进行口语交际。2、完成习作。3、背诵古诗。课时支配：3课时教学设计：第一课时教学目标：进行口语交际。教学过程：一、导入出示展示课余生活的照片二、沟通看相片的感受。三、分小组讲自己的课余生活1、沟通自己做了什么事2、沟通自己有什么收获。3、沟通有什么感受。4、讲讲今后的准备。四、请讲得好的同学上台讲解并描述自己的课余生活。1、生讲，师略记条理。2、予以讲解、梳理。五、评比。1、每组选出一个上台。2、评比谁讲得好。六、作业：回家讲给妈妈听
10、。其次课时教学目标：完成习作。教具打算：带上各自与课余生活有关的器具教学过程：一、激情导入1、出示几个同学课余生活的用品：书、画画、乐器2、让学生自由讲自己的课余生活。二、引导写作1、请几个同学上台讲解并描述。2、老师点评。三、写作第三课时教学目标：1、驾驭多音字。2、背诵古诗。3、从生字中学生字教具打算：课件教学过程：一、认读生字、区分、组词、驾驭多音字二、古诗1、出示古诗，学习生字2、师范读，学生跟读3、议议诗意：一个小孩坐在河边学钓鱼，他倾斜着身子坐在草丛中，绿草半掩着他的身体。过路人向他问路，他一句话也不回答，只是摆手示意不让问路人靠近，生怕发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。三、学习新生字
11、。四、作业：背诵古诗语文园地三教案3语文园地三-教学实录教学目标：1、正确朗读词语，并学会能发觉词语内在的联系。2、读读认认几组意思相反的词语，用词语填空，学会积累语言。3、能自主识字，读背诗句。4、自己通过视察、询问或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及近年来有哪些改变。课前打算：多媒体课件（有关图像和资料）师生收集有关的信息资料（图片、照片、音乐磁带）教学过程：第一课时一、 我的发觉1、创设情景，导入新课同学们，今日我们又来到了语文园地，细心视察，可以发觉祖国文字的许多隐私；专心思索，你将会收获沉甸甸的果实。打算好，动身了！2、视察比较，发觉异同首先让我们来视察几组词语，边读边
12、想，你会发觉什么？照相 照相机 图书 图书馆洒水 洒水机 电视 电视台集邮 集邮册 飞机 飞机场（1）读准字音（自由读、指名读、男女赛读）（2）小组探讨：你发觉了什么？（3）反馈：小组汇报沟通，比比谁视察的细致，敢大胆说说自己的看法（引导学生发觉每组的两个词中含有同样的两个字，其次词是在前一个词的基础上加了一个字，两个词的意思不一样。也可以引导学生发觉，左边一栏的每一组词，请一个表示活动（动作），后一个表示完成活动（动作）所须要的工具。右边一栏的每一组的词语，前一个表示物品（东西），后一个表示场所。）（4）小结：小挚友们，你们真能干，在短短的时间里，就发觉了这么多不同的地方，庆贺你们！3、拓展
13、练习你能学着刚才的样子填空吗？（学生小组互说、指名说）游泳（ ） 火车（ ）洗衣（ ） 服装（ ）二、日积月累发觉了一个隐私，还有更多的奇妙在等待你揭开。（出示课件）读读下面这些字，遇到生字多读几遍。宽窄 穷富 贵贱 恶善强胜 胜败 内外 加减1、组成自学小组，用自己喜爱的方式认字、记字，比谁读得准，相互检查。学生汇报（指名读、师生合作读、男女生赛读）2、读了两组词语，你发觉了什么？（引导学生明白是两组意思相近的词语）齐读词语3、去掉两字之间的破折号，看看有什么发觉？宽窄 贵贱 善恶 强弱 胜败 内外（开火车朗读词语）其次关：我会填小挚友们，大家在学习和生活中已经积累了许很多多的词语，接下来，
14、看谁最能干，能把下面的词组填完整。1、课件出示：光明的（ ） 繁华的（ ） 茂密的（ ）绚丽多彩的（ ）络绎不绝的（ ）风光秀丽的（ ）（1）指名学生读红色的词语齐读（2）小组探讨，找出可以搭配的词语。（3）反馈沟通，老师启发引导，师生共同完成填空。（4）齐读词语赛读2、用线连接可以搭配的词语光明的 市场 绚丽多彩的 日月潭繁华的 森林 络绎不绝的 舞台茂密的 灯光 风光秀丽的 行人指名学生上台连线齐读小结：小挚友们，你们的学问真丰富，这一关完成得非常精彩，请大家为自己鼓掌吧！第三关：我会读接下来，让我们一起走进诗歌乐园，去感受草原那一望无际，宽阔无边的美景吧！课件出示敕勒歌1、 引导学生看图
15、，激起学生对祖国大好河山的酷爱之情。2、 学生自由朗读，要求做到边读边想，不会认的字可以问一问四周的同学。3、在学生自读的基础上，让学生说说从诗歌中体会到什么。4、 播放课件，感受草原美景。5、 再通过范读、指名读、评议、表演读等多种形式让学生读出情感，6、 观赏民歌漂亮的草原我的家，让学生进一步体会诗的意境。7、 配乐朗读小挚友们，老师被你们的朗读深深地沉醉了，庆贺你们朗读闯关胜利！其次课时夸家乡（口语交际）设计意图： 这次口语交际的话题是夸家乡，是对本组专题的深化和延长。可与综合性学习活动结合起来进行，也可以与展示活动同时进行。课前要让学生联系学过的课文，自己通过视察、询问或查阅资料，了解
16、家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些改变等等，培育学生搜集整理信息的实力。交际打算：学生搜集的关于家乡的文字和图片资料；把学生分成若干交际小组。教学过程：一、创设情境，导入课题。小挚友们，你们的家乡是哪里？你们喜爱吗？今日老师让你们夸夸家乡，让对温州生疏的挚友知道温州，并且喜爱温州，好吗？二、沟通互动1.汇报展示、探讨沟通。（1）展示并向同学介绍自己搜集到的有关家乡的资料（文字、绘画、照片等）。同学间相互沟通资料内容和获得经过。（2）把内容相近的归为一个组，相互沟通，说说对对方资料的看法和感受。2.充分对话，夸夸家乡。（1）小组合作或派代表用自己喜爱的形式向全班介绍自己眼中的家乡
17、。其他组可向介绍者提问或作补充说明。（2）导游推销员介绍自己搜集的资料和知道的状况，游客提问，导游推销员解答。三、升华情感1、小挚友们，你们表扬的真好！是的，看到我们的家乡在日新月异的改变，此时此刻你最想说什么话？2、为了明天家乡的更美妙，我们该做些什么？四、动笔写作夸家乡(1) 把自己介绍的内容和听到、看到的有关内容加以综合，组成一段夸家乡的话写下来，也可给自己的画或照片配上一段文字，还可以用连环画的形式表达。（2）把写好的话读一读，和你的伙伴沟通共享。第三课时教学过程：一、展示台1、 词语接龙嬉戏。老师说词语，如：祖国，让学生接。组内嬉戏。组长说词语其他学生抢接（3）让学生用开火车的形式做
18、词语接龙的嬉戏。2、夸家乡图画展上台介绍自己的作品。贴入展示台，邀请小挚友观看自己的画，并简洁介绍。二、宽带网1、自读课文，说说读了课文你知道了什么?2、老师随学生回答板书：民族、服饰和生活习惯、直辖市、省、特殊行政区。3、你知道的少数民族有哪些？他们的服饰，生活习惯有什么特点？老师用多媒体展示学生说出的少数民族，了解他们的一些状况。4、出示中国地图：查找直辖市：北京、上海、天津、重庆利用宽带查找这些城市，了解一些基本状况。简介什么是特殊行政区？在地图上找到它们的位置，利用宽带网了解一些基本状况。看地图说说你还知道哪些省市?找找自己家乡的所在省5、实践活动拿出中国地图纸，用不同的颜色画出4个直
19、辖市，2个特殊行政区和自己家乡的所在地。语文园地三教案4教学目标：1、培育学生的视察实力、自主探究和发觉的实力。2、通过“读读背背”和填空，引导学生学习语言，积累语言。3、以“秋天”为主题绽开语文实践活动，培育学生的习作实力和口语交际实力。教学重点、难点在习作时，能把自己的各种心情表达清晰。最好能使听的人受到感染。教学时间：4课时第一课时教学过程：一、口语交际1、创建情境。语言引述：同学们，这一段时间我们观赏了五彩缤纷的秋色，倾听了奇妙的秋天的声音，感受到秋雨带给我们的快乐，也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。在这漂亮的秋天里，让我们进行一次欢乐的展示会，把你感受到的秋天的欢乐与大家共享，好吗？2
20、、欢乐展示。（1）展示自己在秋天里做的事情、所拍的照片或画的图画，有的可以张贴在教室四周墙上，全班同学一起观看、观赏。（2）分组介绍。a、按不同的爱好自由组合成小组，轮番讲解并描述最欢乐的事情，与大家共享。b、选出代表参与班级展示。（3）班级展示。a、各小组代表可用实物投影的方式展示照片或图画，也可以有感情地讲解。b、评比最佳展示员。其次课时教学过程：一、习作指导1、嬉戏导入，激发爱好。（1）语言引述：我们学了秋天的课文，读了秋天的小诗，还沟通了在秋天中感受到的欢乐，下面我们要做一个嬉戏，看谁了解的秋天最多。（2）比一比谁搜集的描写秋天的词句最多。引导学生沟通，帮助学生回顾积累的词句。（3）比
21、一比谁搜集或画的秋天的图画最美。展示图画，为学生习作作打算。2、由说到写，完成习作。（1）说一说你搜集或画的秋天的图画美在哪里。（2）同学们对秋天这么喜爱，那么就用自己的笔写下对秋天的喜爱吧！（3）学生习作，可以用上课文中学到的词语、句子。3、朗读观赏，修改习作。（1）完成习作后，同桌间相互朗读自己的习作，观赏同伴的习作并提出修改看法。（2）各人修改自己的习作。4、课后活动。实行一次歌颂秋天的习作展或画展。第三课时教学过程：一、我的发觉1、老师引趣：汉语的构词方式特别奇异。这堂课我们来了解一下有关颜色的词语，看看从中能发觉什么。2、老师可先将“黄色”和“绿色”这两组词语卡片贴在黑板上，并把学生
22、分成男女两组，各读一组词语，看谁先有所发觉。3、学生沟通发觉：“黄色”一组词语是由“事物+颜色”这种构词方式组成；“绿色”一组词语是在“绿”字前加上表示颜色深浅的词。再让学生按这两个特点分别组词，丰富词汇。4、让学生读“红色”与“蓝色”两组词语，说说这两组词语在构词上分别有什么特点。5、以四人小组为单位说“黄、红、绿、蓝”颜色的词，看哪一组说的词最多。二、读读背背1、老师引述：我国的语言文字特别丰富，有时候人们经常把那些意思相近或意义相反的词成对地用在诗文中，用来表达肯定的思想感情。我们先来看看语文园地里的对子歌。2、采纳多种方式朗读这两段文字，激发学生爱好。3、引导学生发觉哪些词语是相对的。
23、4、让学生再读这两段文字，并说说读后产生怎样的感受。5、试着背诵对子歌。第四课时教学过程：一、我会填1、口头填空“匆忙地（）”“愉快地（）”。通过沟通，激发爱好，开启思路。2、各人在书上填写。3、读读个人填写的词语，适当组织评议。二、趣味语文1、绕口令竞赛。（1）老师引言：下面我们开展一次绕口令竞赛，竞赛的要求是看谁的口令绕得最准、最快。（2）给学生肯定的自读时间，让学生读准、读熟并背出。（3）在小组里先进行比试，选出一至二名最佳选手。（4）各组推出的选手上台开展绕口令竞赛。（5）评比后授奖。2、拓展活动。激励学生课余搜集绕口令，并熟读成诵，在下一次绕口令竞赛中再一显身手。教学反思：本课采纳自
24、主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥了学生的主体作用，主动为学生创设了一个和谐、平安的情境，学生在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，取得了较好的效果。语文园地三教案5教学目标：通过学生自由地说和老师的有机指导，使学生拓展思路、擅长表达，为写好秋天奠定基础。教学重点：指导学生有依次地说，有条理地写。教学难点：把文章写详细。教学打算：课前布置让学生到大自然中视察秋天，搜集秋天的资料。教学过程一、感悟秋天创设情境，引发真情1、同学们，我们在第三单元学习了四篇描绘秋天的课文，上节课，你们不但描述了在秋天所做的事，而且画了漂亮的画，那你们能说说秋天的特征吗？2、秋天是个漂亮的季节，是个丰收的季
25、节，秋天给我们带来了许多的乐趣：小伙伴们放风筝的身影、玩耍游戏的场面都让我们回味无穷。秋天里红红的枫叶，金黄的稻田，凉爽的秋雨这么漂亮的秋天，同学们想亲眼去看看吗？（出示课件：秋景）3、刚才同学们自己描绘了秋天，现在我们又亲眼看了看秋天的景象，我信任此时此刻你们心中的秋大肯定是五彩斑斓、丰富多彩的吧！你们能借助手中的笔把画面上的内容写下来吗？今日我们的任务是（出示课件：写一幅秋天的图画。）4、同学们，下面我们就一起先来说说秋天吧！二、说秋天拓展思路，绽开话题1请大家把你心中的秋天讲给小组同学听听，怎么想的就怎么说（小组沟通）。2集体沟通。（1）谁来描绘一下秋天？听了这位同学描绘的秋天，你们有什
26、么感受？（你听得可真仔细！是呀，刚才那位同学留意用上了咱们平常课文中积累的词句来说秋天，他多会学习呀！） 谁再来描绘一下秋天？（他视察得多细致呀！不仅说出漂亮的景象，还体会到了秋收时人们的喜悦之情。）（2）师小结：（出示课件：这就说描写秋天时不仅可以写秋景，还可以写秋天里的人和事，及秋天带给我们的快乐。）三、品秋天评析习作，沟通真情 课件出示：出示范文四、写秋天引导习作，抒发真情1.、同学们，那怎样才能写美丽秋天的美景呢？（出示课件：写作的方法）2、秋天的景色的确很美，那现在就请你提起笔，把你心中的秋天写下来，怎么想的就怎么写，别忘了用上咱们平常积累的词句，好吗？3、学生写作。 学生起先写一幅
27、秋天的图画。五小结延长：同学们，习作是心与心沟通的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。课后，请大家把习作念给家长或同学听一听，让他们评一评，然后依据别人的看法自己改一改。板书设计： 看图知中心视察有依次写一幅秋天的图画 写作有条理用上好词句语文园地三教案6教学目标：1.通过“读读认认”，相识7个生字。2.利用形声字的特点识字并理解字义，学会在学习中视察发觉。3.学习在生活中积累谚语。4.通过阅读或其他途径，了解更多科学独创和发觉的故事。5.乐于视察，参加口语交际活动，并乐意把视察到的写下来。教学时间：4课时第一课时教学目标：1.进行口语交际，训练学生的口语交际实力
28、。2.将看到的事物写成。教学过程：一、谈话导入同学们，列文虎克在视察中发觉了显微镜和微生物，老人在视察中发觉了商人的骆驼，那么这段时间你视察了什么？有哪些新的发觉？这节课让大家畅所欲言，把自己的视察告知同学们。二.板书：视察中的发觉三.分小组先汇报自己在视察总的发觉。四、小组派代表汇报，师生评议。五、建议将视察到的事物写成。1.出示一、两则，指导格式。2.口头，看看如何将视察到的事物写的详细。3.试着将写下来，老师巡察指导。六、作业接着写视察。其次课时教学目标：接着将看到的事物写成。学会修改自己的。教学过程：一、老师简述本周的基本状况。1.格式正确与否。2.视察的事物及发觉是否有新意。3.叙述
29、是否较完整。二、对典型作品进行评议1.出示佳作。生读。生评。齐读。2、比较差的。生自由读。生评。生改。三、依据所学学问在学习小组内评改作品。四、修改并抄正自己的。五、作业抄写改后的。第三课时教学目标：通过课外阅读和查找资料，了解更多科学独创和发觉的故事，激发学生的创新实力。教学过程：一.完成“我的发觉”1.回忆这学期学过的生字中有形近字的例子。2.出示小黑板。3.自由读，汇报带点字的特点。4.指导识记这些字。5.说说除了这些字以外，还有哪些字也有类似状况。6.进行课堂练习巩固。二、完成“日积月累”1.出示小黑板。2.学生各自借助拼音、字典将顺口溜读通。3.指名或小组汇报读4.归纳顺口溜的内容。
30、5.试着背诵顺口溜。6.学生自由汇报课外积累的顺口溜。7.出示人体挂图。8.指名上前指出人体部位，依据指出标出器官的名称。9.指导看图读、记名称。10.指导识记生字。11.指导书写。三、作业1.抄写“我的发觉”词语。2.背顺口溜。第四课时教学目标：通过课外阅读和查找资料，了解更多科学独创和发觉的故事，激发学生的创新实力。教学过程：一、复习导入指名读背顺口溜。二、谈话很多宏大的独创和发觉都离不开细心的视察，同学们利用课余时间肯定又查找了不少资料，让我们这节课来开开眼界，受到启发吧！三、板书：视察与独创四、展示资料五、沟通、谈谈这节课的感受，受到哪些启发。六、古今中外还有不少这样的故事，让我们通过
31、日常阅读和其他途径，了解更多科学家和独创发觉的故事。同时，自己也养成细致视察，仔细思索的好习惯，那么不远的将来，宏大的科学家就从我们在座的同学们诞生了！语文园地三教案7教学目标：1.运用口头语言和书面语言，沟通综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言实力；2.比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用；3.积累农业气象谚语；4.展示综合性学习的成果，培育学生的成就感，激发探究大自然的爱好。教学重点：体会词语在表达语意轻重方面的作用教学难点：运用口头语言和书面语言，沟通综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言实力教学打算：搜集人类从大自然受到的启示的资料教学时间：四课时教学过程：第一课时
32、，口语交际一、激趣引入师出示课件，讲解并描述一个人类从大自然受到的启示的事例激发学生的爱好。二、自主选择、自主沟通1.请学生阅读口语交际的要求，说说口语交际的内容2.生选择一个自己感爱好的课题自主练说3.生选择自己喜爱的伙伴相互沟通4.小组内沟通，推选一个代表到台上沟通。5.学生对上台学生的沟通进行评价。要求：语言精确、清晰、连贯，看法大方6评出最佳独创家、最佳资料员三、自查，同桌再次互说1.生针对自己的说再次修正，并给同桌说，订正不足之处。其次课时，习作教学过程：一、明确写作要求1生自读写作提示，说说这次作文写什么？（写综合性学习的发觉、或活动过程、或心得体会）2师引导：留意：写自己感受最深
33、的方面，而不是四平八稳，其次，不能全抄资料。二、自己书写三、同桌互改第三课时习作评改一、学生自改、互评1学生对自己的作文进行自我评价，看看内容是否详细，语句是否通顺、连贯，有无错别字，标点运用是否正确，并用勾出好词好句。2请生在展示台上展示自己写得最精彩的段落或词句。3请写得好的同学上台诵读自己的文章，其他同学指出写得好的地方。二、同桌互改、写评价语三、师总评第四课时我的发觉和日积月累我的发觉一、读一读二、说说你发觉了什么？三、小结：这三组句子，每组里的两个句子意思基本相同，但每组里的其次个句子表达的语义更重一些，我们平常阅读文章与说话时，要留意这样的词语在表情达意上的作用。四、请生说说类似的
34、例子。日积月累一、读一读，说说谚语的意思二、沟通自己知道的一条谚语的意思三、自己背、同桌背、集体背四、沟通自己搜集的气象谚语展示台依据展示台的要求自己打算，利用课余时间沟通、展示语文园地三教案8、驾驭两种识字方法：加一加、减一减，成为另一个字。、相识“字、代、舌、页、弓、秒、炒”个生字。、认读词语，进行词语积累训练。、朗读背诵小鸟。、口语交际：我们身边的垃圾培育同学语言交际实力和合作实力。积累词语，驾驭两种识字方法，培育同学的语言交际实力。课时。第一课时一、我的发觉、多媒体闪跳式出示：取趣 干赶 方仿 你发觉了什么？这儿的每一组字之间有联系吗？ 小结：给字加上一个偏旁可以组成一个新字。、这儿还
35、有一个字（出示：子），你能用这种方法造出一个新字吗？ 同桌探讨。 沟通：相机相识“字”字。 给“字”字找挚友：生字、字母、汉字。（多媒体出示） 指名读，齐读。、加一加可以组成一个新字，反过来减一减能不能呢？多媒体出示：袋活题张 考虑：这些字去掉一局部可以构成一个新字吗？同桌探讨。 沟通出示：di sh y gng代 舌 页 弓 活动：我来当小老师：小老师先提示认读的留意点，再领读。、这儿还有组字，你能不能把它们加一加，组成一个新字？ 多媒体出示：禾 火 禾 少 火 丁 火 少 活动：我来当小老师。、小结：今日，你学会了哪种新的认字方法？二、我会认、今日我们相识了哪些新字呢？多媒体出示：字 代
36、舌 页 弓 秒 炒 齐读。 活动：找挚友。、练习巩固：比一比，谁最棒。 比一比，看谁认得快、认得多。（同桌互读） 指名开火车读，假如可以，请扩词。其次课时一、我会读多媒体出示：惊奇 聪慧 活泼 冰凉 可口打算 赶快 观看 包围 积累花花绿绿 干干净净 高兴奋兴、自由读、指名读、开火车读。、你能从中选一个词语说一句话吗？二、读读背背小鸟、指导朗读：自由读，指名读，师生评议。指导好停顿：小鸟，小鸟，你轻轻地跳，我栽的小树，它还太小太小。、为什么要让小鸟轻轻跳，还要“再轻一点儿”？、你能把“我”对小树的关切、呵护读出来吗？指导：要读得轻一些，别惊动了小树。自由读，指名读。、“我”喜爱小鸟吗？你能读出
37、来吗？指名读，男女生赛读，齐读。、自由练背，抽背。、齐背。第三课时口语交际：我们身边的垃圾一、观看图片，导入、多媒体显示：劳动课上，一名同学当心翼翼地把纸屑剪在一张大纸上，然后包扎好投进垃圾箱。、沟通：图上的小挚友是怎样处置垃圾的？二、垃圾从何而来同学们，我们身边的垃圾是怎么发生的？、指名说。、小组探讨：比一比，谁的发觉多。、集体沟通。（我们小同学的垃圾主要是一些废纸、铅笔屑，还有一些食品的包装袋等。）三、如何处置生活垃圾、生活中的废弃物是无可防止的，它们也就成了垃圾。你们自身是如何处置的呢？ 指名说。 评价说一说：谁的做法好，谁的做法须要改进，怎么帮他改一改。、在日常的生活中，你有没有发觉一
38、些不好的现象，如顺手乱扔垃圾。遇到了，你是怎么做的？指名说：和时劝阻，若不行，就用自身的行动做出典范。、同学们，你们知道吗？垃圾还可以废物利用呢！ 听故事：一张废纸的自述（内容简介：我是一张白纸，从工厂里生产出来后和姐妹们一起呆在超市里，被一位小挚友买回家。他在我身上画了美丽的图画，日子长了，就把我扔了。我进了垃圾箱，后又从垃圾回收站中转到造纸厂，处置后重新回到了超市里。） 听了这个故事，你知道了什么？沟通。 生活中还有哪些垃圾可以重新利用呢？小组探讨后沟通。（铁、塑料制品等）、平常我们处置生活垃圾的时候，要留意什么呢？（不随地乱扔，垃圾要入箱）四、小组合作，画出想法你能不能把你的想法画出来呢
39、？、小组探讨，如何画。、小组合作作画。五、展示沟通语文园地三教案9、以介绍自身为话题，进行口语交际。、能抓住自身特点，写写自身。、能发觉并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示确定的意思。、积累打比如的句子和谚语，阅读成语故事。口语交际；习作（能抓住自身特点，写写自身）采访老师同学和家长，他们眼中的自身是什么样的。四课时。第一课时口语交际一、谈话引人，激发说话爱好师：同学们，俺想你们都做了采访，知道了在他人眼里你是什么样的小挚友。其实，最了解你的莫过于你自身了。有人说你马虎大意，你或许不服气地想：俺心细着呢？面前这些熟识你的老师和同学，肯定不会象你自身那样全面了解你。有爱好向大家介绍一下
40、真实的你吗？二、读提示，明白交际要求、可以说自身性格、喜好、也可以说优点和缺点，还可以说自身奇妙的想法等。、说真话，说实事。、留意听他人说，对他人说的能做出评价。三、仔细考虑，组织语言，小组沟通、先要想一想自身介绍什么，怎样介绍。、小组沟通。、评一评：谁说出了自身特点？四、全班沟通，师生评议、小组选代表在全班讲。、师生评议：不只要评讲得怎么要，还要说说自身听了之后的想法。、老师依据不同同学特点赐予不同的提示性评价。五、总结师：通过今日开诚布公的交谈，俺信任小挚友们相互更加深了了解，在以后的生活中，俺们肯定更能相互理解，开心相处。其次课时习作一、结合口语交际，引入习作师：在进行口语交际时，俺们都做了自俺介绍。现在俺们就来写写自身，好吗？二、确定沟通对象，自主习作引导同学阅读下面的一段话，开拓思路：俺叫丁丁，是个男孩，已经岁了。你要问俺长得怎么样，一个词奇貌不扬。奶奶却说俺喜相，俊得呢！眼睛小却黑珍宝似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。、读读这一段，你觉得丁丁这段自俺介绍写得怎样？、你打算怎样介绍自身？、选定对象（老师、同学或未见过面的人）自主写作第三课时讲评一、多元评价，仔细修改、自身读一读，改一改。、读给同伴听，听听他们的评价，再适当修改。、在班级沟通，师生评议：是否写出了自身的特点，语言是否通顺。、交换修改，（错字和标点）二、成语故事