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1、2022燕子语文教案燕子语文教案 作为一无名无私奉献的教化工作者，通常须要用到教案来协助教学，借助教案可以有效提升自己的教学实力。如何把教案做到重点突出呢？下面是我为大家整理的燕子语文教案，希望对大家有所帮助。 燕子语文教案11、读“辨字歌”，驾驭辨析同音形近字的方法，学习照样子补充句子，提高语言表达实力。2、读背“爱国名言”和采集带有“国”字的成语，增加学生的爱国主义情感。3、阅读短文小英雄于连，理解于连是一个机灵、英勇的小男孩。4、通过故事会进行口语交际训练，培育学生听说实力、交际实力和收集处理信息的实力。5、通过习作训练，提高学生的想像实力和表达实力。激发学生自主、主动参加学习的爱好，培
2、育学生的语文综合素养。三课时第一课时一、谈话导入今日，我们一起再一次走进“语文百花园”，去采撷一朵朵学问的花朵、才智的花朵。看看谁最聪慧，收获最大。二、分项训练（一）“语海畅游”1、学习第一题（汉字真好玩）（1）出示同音形近字“宵”与“霄”，说说两个字的异同。（音相同，形相近，意不同。）（2）组词，在词语中发觉两个字在运用上的不同，沟通区分两个字的有效方法。（3）读辨字歌，说说从中知道了什么？（区分形近字的方法。）2、学习其次题（补充句子）（1）出示课文中的两个句子，学生读、思、议：每个句子分别讲了几层意思？用什么词语把这几层意思连在了一起？几层意思之间产生了怎样的联系？（如第一句话讲了“戚继
3、光作战英勇”和“戚继光很有智谋”两层意思，用上了“不但而且”这个关联词把两句话连成一句话，表示意思上更进一层。）（2）学生在补充完整课本上句子的基础上，用带点的词语口头造句。二、“积少成多”1、学习第一题（读读背背）（1）出示课本上的爱国名言，指名读，做到读正确、通顺、流利。（2）沟通自己知道的或收集到的有关三位名人的信息，谈谈自己对三句名言的感受和理解。（3）熟读成诵。2、学习其次题（我的采集本）（1）读课本上的六个带有“国”字的成语，查阅工具书，用自己的话说说对它们的理解。（2）比一比，赛一赛：哪个小组写出带有“国”字的成语最多？（3）沟通对所写成语的理解。（4）把带有“国”字的成语抄写在
4、自己的采集本上。三、“阅读平台”阅读短小英雄于连（1）自由轻声读短文，想想短文主要讲什么？从整体上感知文章内容。（2）默读思索：人们为什么给于连塑了一座铜像？于连是个怎样的小男孩？（3）再读短文，看看短文有几个自然段，每段写什么？几个自然段之间有什么关系？其次课时教学内容：“能说会道”讲自己喜爱的故事。（课前打算：收集自己喜爱的故事，做好在班级里讲故事的打算。）一、回忆自己打算讲的故事，试着轻声讲一讲。二、在小组里讲自己喜爱的故事，要求：1、讲故事时要用一般话把故事讲清晰，留意把自己喜爱的地方讲详细些；2、听讲故事时要仔细，留意把自己的疑问或补充提出来，与别人沟通；3、在每一个组员都讲完的基础
5、上，评比出小组最佳故事能手，大家帮他（她）出谋献策，把故事讲好，代表小组参与全班竞赛。三、举办班级故事会：1、小组代表讲故事，全班听、评；2、全班争论，评出班级“故事大王”。第三课时（可用二课时）教学内容：“笔下生辉”写想像作文一、启发谈话，引发思索1、读课本上的提示语，说说什么是“幻想”。（自己渴望实现的愿望）2、自己有什么幻想？最渴望实现的是什么？3、在小组里说说你的最大幻想是什么？你为什么会有这个幻想？假如幻想成真，后果会是怎样的？4、全班沟通，老师相机指导学生把幻想说详细、清晰。二、提出要求，指导习作1、提出习作要求：（1）大胆想像，把你的最大幻想及幻想的由来，幻想成真后的奇迹等表达出
6、来；（2）写得新颖、生动、好玩，让别人喜爱看；（3）题目自拟，字数不限。2、学生写作，老师巡察指导3、小组互动评一评：组员之间互阅，相互品一品，评一评，看看哪个地方写得好，哪些地方还须要进一步说详细。4、全班沟通，老师相机指导。三、动手办墙报展，相互沟通美妙的幻想。燕子语文教案2教学目标1.体会燕子过海的辛苦和艰难，懂得要爱惜益鸟燕子。2.学会本课生字11个，理解“寒冷、昼夜、疲乏、崇敬”等词义。3.运用前两课学到的理解句子意思的方法，读懂描写燕子过海不怕辛苦、艰难和写水手们对待燕子的看法的句子。4.能有感情地朗读课文。5.能按提示用“怀着心情(干什么)”写句子。6.能听写课文最终一个自然段。
7、重点、难点：理解写燕子过海不怕辛苦、艰难和写水手们对待燕子的看法的句子第一课时教学目标：1.体会燕子过海的辛苦和艰难。2.学会本课生字11个，理解“寒冷、昼夜、疲乏、崇敬”等词义。3.运用前两课学到的理解句子意思的方法，读懂描写燕子过海不怕辛苦、艰难和写水手们对待燕子的看法的句子。4.能有感情地朗读课文。教学重点：理解写燕子过海不怕辛苦、艰难和写水手们对待燕子的看法的句子教学难点：体会燕子过海的辛苦和艰难。教学打算：地图、地球仪、实物投影仪教学过程：一、启发谈话，引入课题。每当春天，燕子就会从南方飞到北方;到了秋天，燕子又要从寒冷的北方飞到暖和的南方去。同学们你知道吗，燕子从北方飞到南方去，会
8、飞过哪些地方?今日，我们来学习燕子过海一课，看看小燕子是怎样飞越大海的。二、听课文录音，整体感知。1.听录音。2.看地图或地球仪，知道燕子过海要飞过哪些地方。3.请学生简洁地说说课文什么地方令人感动。4.再听录音，说说课文的哪句话写得特殊好，给我们留下了深刻的印象。三、探讨课文的开头。1.很多同学说课文的开头写得好，我们来读一读，详细说说好在哪里。(运用了设问自问自答的写法)2.自问自答的写法在本单元的哪一课学过?这样开头有什么好处?(这是我小学的老师)3.练习朗读，把大海无穷无尽、很宽阔的感觉读出来。四、学习第2自然段。1.轻声自读这一段，说说你读懂了什么。2.理解词语“不分昼夜”。探讨：燕
9、子干吗要“不分昼夜”地飞呀飞?3.闭上眼睛，听老师朗读这一段，边听边想像：你脑海里有没有出现一幅漂亮的图画?你觉得课文的哪些词语用得特殊好?(一帆风顺：没有风浪。“蓝色”一词写出了颜色。“寒冷”、“暖和”是一组反义词，用在句子中很详细。)4.读读写写这些好词语。5.练习有感情地朗读这一段。五、学习第3自然段。1.自读这一段，说说从哪里可以看出燕子实在是太疲乏了。2.理解重点句：“燕子肯定是太疲乏了，望见我们的船像雨点一样地落下来，伏在甲板上休息。”出示句子，齐读;比较读，说说加点字作用;A“燕子肯定是太疲乏了，望见我们的船像雨点一样地落下来，伏在甲板上休息。”B“燕子肯定是疲乏了，望见我们的船
10、像雨点一样地飞下来，停在甲板上休息。”播放录音出示句子沟通：(“太”写出疲乏程度深;“落”说明已经飞不动了;“伏”是说燕子已经疲乏到连站都站不动了，只能伏在甲板上休息让学生做“伏”的动作对比读，体会3.那为什么燕子只休息“一会儿”就又“展翅起飞”了呢?4.理解“崇敬”的意思：探讨：水手们为什么“崇敬”小燕子?你是怎样学懂这句话的?5.再读读这一段，看看有什么不理解的地方。(如：停止了呼吸的燕子，已经没有知觉了，水手们为什么要“轻轻放”)六、小结，朗读。1.小结：每当春天，燕子就会从南方飞到北方;到了秋天，燕子又要从寒冷的北方飞到暖和的南方去。一路上，它们要历尽千辛万苦，飞过宽阔无边的大海。在过
11、海时，有的英勇的展翅翱翔，有的却恒久不能飞起来了，它们回到南方真不简单!这些小燕子为了回到南方不怕辛苦，不畏艰难，真值得我们赞美和学习!2.感情朗读。七、作业布置。1 抄写词语4遍。2 作业本1、2。3 感情朗读课文3遍。其次课时教学目标：1.体会燕子过海的辛苦和艰难，懂得要爱惜益鸟燕子。2.能有感情地朗读课文。3.能按提示用“怀着心情(干什么)”写句子;4.能听写课文最终一个自然段。教学重点：对祈使句和设问句的作用理解教学难点：仿写句子教学打算：实物投影仪教学过程：一、复习导入。1.感情朗读课文1、2、3自然段。2.说说课文插图的内容。二、学习第4自然段。1.读这一段，思索：这些话是谁对谁说
12、的?2.为什么作者让我们不要损害燕子?3.读下面的话，与课文最终一段比较读，体会：“因为燕子在到达目的地以前飞过大海非常辛苦、艰难，所以我们不要去损害它们。”“当你望见燕子飞来的时候，请不要损害它们吧!你可知道，在到达目的地以前，它们飞过大海，是多么辛苦、艰难!”(文中第一句是祈使句，带有吩咐的口气，要求我们爱惜燕子;其次句是感叹句，带有对燕子不怕辛苦、不畏艰难的赞美。)4.感情朗读。5.当你望见燕子飞来的时候，应当怎样做?你还想对有可能损害燕子的人说些什么?6.读读背背这几句话。7.朗读全文，选择自己最感动的句子有感情地朗读。三、仿写1.仿写第一段的设问句。2.用“有的有的”写句子。3.用“
13、怀着心情(干什么)”写句子。四、课堂作业1.完成作业本上的第3、4题。2.听写第4自然段(作业本第6题)。燕子语文教案3教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文2、学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，并能通过朗读、视察和想象，感受燕子的可爱和春天的漂亮，激发对大自然的酷爱之情。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、 揭示课题1、导入：在日常生活中，我们经常看到各种各样的动物，空中的飞鸟地上的走兽，水里的游鱼。但是稍不留神，它们就会从我们的眼前溜走等到要写时不知从哪儿写起。就说我们春天里常见的燕子（出示燕子图片），我们会怎样描绘它呢？（学生自由发挥）今日就让我们来学习作
14、家郑振铎是怎样描述燕子的。2、读题：（板书“燕子”）（1）、指导“燕”的结构：象形字，各部分要写得紧凑（2）、齐读课题。二、初读课文1、自渎课文（1）、自由轻声读课文，要求读准生字词，划出不理解的词、句。（2）、检查：A、小黑板出示字词：自由读指名订正读齐读B、读课文：（分段指名读）看谁读得又精确又流利。（老师评）2、理清课文层次（1）、自由读课文，思索本文主要写了那些内容？（小组探讨）（2）、指名回答（相机板书：外形，春天赶来，飞行，休息）。三、细读第一自然段1、理解内容默读课文：第一段写了什么？（一起回答：外形）作者是抓住它的什么特点来写的？（相机板书：羽毛乌黑光亮；翅膀俊美轻快；尾巴剪刀
15、似的）2、指导朗读（1）、情感打算：既然燕子是这样的美丽、机智，大家应当用怎样的语气来读？（宠爱、欢快的语气）（2）、练读：（3）、指名读男生女生竞赛读齐读3、指导背诵（1）、思路：课文是怎样写燕子的外形的？（指板书：羽毛翅膀尾巴、指图）（2）、请学生自己试着把这一段背给同桌听。（提示：可看板书或看图）（3）、看板书，分一二排、三四排背。（4）、齐背。四、布置作业1、习字册2、抄写词语其次课时一、复习前课1、请学生说说回忆第一段写了什么？（外形）2、作者是怎么写的呢？（请学生带感情背诵）二、细读课文1、学习其次自然段（1）、通过昨天的学习，我们知道了燕子的模样，那么着可爱的精灵是什么时候来到我
16、们身边的呢？（春天）（2）、自由读这一段，想想它描绘了春天里的哪些事物？用横线划出来。它们是什么样的？圈出描写的词语。（微风吹拂；细雨洒落；柔柳）（3）、重点品尝描绘春天的句子A、出示小黑板。燕子语文教案4人教版小学语文试验教材三年级下册燕子专列是一篇以爱护动物、人与自然和谐相处为主题的课文，真实感人。课题中的“专列”是一个专用名词，三年级孩子对它相当生疏，让孩子感受“燕子专列”背后蕴含着的浓郁而博大的“爱”，是本课教学的难点；课文中新词语比较多，这些词语在帮助学生理解燕子境况的艰难，体会人们对动物的关怀起着关键作用。在这篇课文的教学中，如何优化词语教学，让它成为一扇门，引领孩子走进语言文字的
17、缤纷天地感受词语背后的人文情怀。下面举两个课堂教学片段来探讨。感受“专列”的人文情怀师：我们来做个猜词嬉戏，好吗？（出示：专。）猜的词要用上“专”字。师：对某个人进行单独采访叫（生：特地、专访。）师：应当是（生齐说专访。）商店里单独卖一种商品的柜台叫（生：专业、专柜。）师：是专柜。把你的作文、日记收集起来的集子可以叫（生：专集。）师：某人对某一学问知道得许多，特殊有探讨，我们可以称他为（生：专家。）师：为某人某事特地支配的飞机就是（生：专机、专列。老师随机板书：专列。）师：什么是专列？生：特地的列车。生：特地为人乘坐的或特地运某一种货物的火车。师：你们看，现在开来了一个专列。看看这是特地为谁开
18、的列车。（师出示课文第一段的前半部分。学生自由读。）师：这个专列就是（生齐：燕子专列。）师：为燕子开一趟专列！你们有什么问题想问吗？苏霍姆林斯基说，学习言语，肯定要让“词深化到儿童的精神生活里去”，“使词在儿童的头脑和心灵里成为一种主动的力气”，“成为他们意识中带有深刻内涵的东西”。“专”是个特别活跃的词素，在生活中会不经意地从孩子们的口中流露出来。如“专家、专卖店、专集”。“专”也是个有情感色调的词素，“专”的背后往往隐藏着“爱”的深意，如“专家”表达了对技术人才的尊敬，“专座”透出了对老弱病幼的关爱这节课刚起先，老师就以孩子的已知为基点，猜猜带“专”的词语，扩展对“专”的理解，逐步体悟“专
19、列”的意思和蕴含的特别情味，激起学生的阅读期盼，为读懂瑞士人民的爱鸟行动埋下伏笔。感悟燕子面临的“麻烦”师：燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？我们来读读课文其次段。（生自由读其次段。）师：燕子为什么要用专列送呢？这段话中有一个词告知了我们。生：面临死亡。师：什么缘由？再读课文，画出相关的句子，读一读，想一想。生：燕子因为长途跋涉，很累。师：怎样叫做“长途跋涉”？生：飞过许多地方，很远很远。师：是呀，是长途飞行，“跋涉”呢？细致看这两个字，一个是足字旁，一个是三点水，想想燕子可能飞过哪些地方？生：飞过茫茫大海。生：飞过高山，飞过草地，飞过沙漠。师：飞过高山，飞过大海，这样的长途跋涉，使燕
20、子特别疲惫。生：气温骤降，风雪不止，啼饥号寒，也使燕子面临死亡。师：“骤降”是怎么样的下降？生：渐渐下降。师：渐渐地降下来吗？比如说从15度降到12度是“骤降”吗？生：不是的，是突然下降，从15度一下子降到0度生：因为气温骤降，风雪不止，几乎全部昆虫都被冻死了。燕子没有了食物，所以又冷又饿，快要死了。师：哪个词是“又冷又饿”的意思？生：啼饥号寒。生：燕子已经长途跋涉，很累很累，再加上啼饥号寒，所以快要死了。师：是呀，这就是“面临死亡”。成千上万只燕子挣扎在死亡线上，我们来读读课文中的句子吧。为了帮助学生理解燕子面临的“麻烦”，老师紧扣这一段的重点词语，通过想象理解“长途跋涉、气温骤降、啼饥号寒
21、”等词语，同时明白它们和“面临死亡”之间的因果关系，在情境中释词，在释词中悟文，不仅丰富了学生的语感，也增进了对燕子特定境况下遭受的危难的相识。其实，这一课的好多语段都可以借助词语来悟文，如第三自然段，可以抓住“纷纷”一词，引导学生想象瑞士人民纷纷走出家门的情景，以及他们的所思所想，进而感受人情关怀；第4自然段的“一点也不在乎”，可以让学生说说“贝蒂一点儿也不在乎_，只在乎_”。这样教学词语，让它根植于生活的沃土上，融合在文本的阅读中，可以让学生从词语中读出厚度，读出情味，感受语言魅力，培育人文情怀。燕子语文教案5教学目标：1学问与技能：会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等
22、22个词语。2过程与方法：学习作者细致地视察和一些表达方法，积累好词佳句。3情感、看法与价值观：理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培育酷爱大自然春天的思想感情。有感情地朗读课文，背诵课文。教学重、难点：1、体会燕子的可爱2、学习作者细致视察和描写生动的方法教学时间：教学过程：第一课时一、沟通“我知道的春天”，导入课题1展示自己收集的有关春天的图片并用美丽词句描述给大家听。2师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特殊是小燕子，更是给早春的山光水色增加了生气，把春光点缀得更加漂亮。今日，就让我们一起来学习第一篇课文燕
23、子。（出示课题齐读）二、初读课文，读准字音，了解文章脉络1学生自由读课文，要求读准字音2小组合作学习生字词（1）读准字音：开火车读，个个过关。（2）探讨识记难记的生字、不懂的词语。（3）出示生字词集体点拨：“俏”读“qio”，要和“悄”区分读音和字形。“拂”的读音是“f”，不要错读成“f?”。“掠”是撮腔调。3再读课文，边读边思索：课文是按什么依次写燕子的？4集体沟通。（按由近及远的视察依次来描写）三、学习课文第一自然段1轻声读第一自然段，思索：这段话写什么？（燕子的外形特点）2你想怎么读这段话？为什么？试着读读。“一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊美轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活
24、，机智的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾画，“乌黑光亮”“俊美轻快”“剪刀似的”突出活泼机智的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。3词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？（反复读体会文章表达的活泼的基调）4采纳指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。四、巩固字、词，指导书写6个生字1出示本课生词：燕子、赶集、聚集、增加、拂过、稻田、尾尖、间或、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生气勃勃、沾了一下水面、飞倦了2出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词3自己视察识记，集体点拨：“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”；留意“聚”的下面不要写成
25、“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一笔是撇，中间横没有连着。4师依据须要范写，学生书写练习。燕子语文教案6学问与技能：1、学习并驾驭本课的生字新词，会认11个字。2、正确、流畅地朗读课文，并分角色朗读课文。3、理解课文，知道燕子妈妈为什么满足地笑了。过程与方法：敬重学生的主体性，调动他们主动的情感因素，让他们图文结合，抓关键词句朗读、理解，并分角色读一读、演一演，理解课文，突破难点。情感看法与价值观：激发学生主动向上的情感因素，养成留心视察四周事物的习惯，并懂得从不同的角度去视察事物。教学重难点：1、认字、写字。2、分角色朗读课文，演一演。3、从中受到启发，养成留心视察四周事物的习惯。教
26、学课时一课时教学过程：一、谜语导入，激发爱好1出示课件，出现两条谜语：A、紫色树，开紫花，紫色果里有芝麻。(猜一蔬菜名)B、身穿绿衣裳，身胖地里躺，生的籽儿多，个个白脸膛。(猜一蔬菜名)师：同学们，你们喜爱猜谜语吗?今日老师带来了两条谜语，看谁猜得又对又快。2、请学生回答。确定学生的回答：感谢你，你说的很正确、很清晰3、板出：冬瓜、茄子。谈话：老师望见有些小挚友笑了，是的，在今日我们所学的课文中也有一只动物和你们一样笑的这样快乐。今日我们来学习第16课燕子妈妈笑了。4、板书课题：燕子妈妈笑了5、留意提示学生看“燕”字的笔顺。“燕”字注上拼音。6、学生读课题。7、质疑导入新课：燕子妈妈为什么笑了
27、呢？（联系生活实际，初步解答本课的难点，燕子妈妈为什么笑了？知道确定了进步，表现好才笑）二、初读感知、认读生字1、请学生自由的把课文读一读。留意字音要读准。到不加字、不丢字。起先自由读。2、同学们读课文真仔细，下面同学们拿出铅笔圈出课文中的会认字。然后再大声的读一读。（1）同桌同学相互读字，然后再说说你是怎么记住这些字的？错、刺、紫、仔是平舌音；“躺”和“能”是后鼻音（2）课件：出示会认字(带拼音)同学们我把这课文的生字请出来了，哪个小挚友想当小老师带大家读一读。留意字音要读准。（老师确定学生的读）请一次同学回答（3）老师去掉音节，你们还会读吗？谁想来读？读得真好，谁还想来试一下？（4）下面啊
28、，咱们来开火车好吧，师：“小火车，开起来。”生：“一开开到我这来。”师：“你来当火车头？你想怎么开？”师：“那你就起先吧。”激起学生的识字爱好，开火车两次，其次次老师语速可快些。：不错，刚才读的这些小挚友字音都读得很准。（5）同学们，你有什么好方法记住这些字啊？说出来和大家一起分。：大家识字的方法可真多。三、细读课文，理解体会1、同学们，下面呢，我想请大家把生字放进课文里再自由的读一读，留意字音要读准，课文读流利，读通顺。把自己的感情给读进去。表扬：大家自由读书的这段时间里，教室里只听到琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。2、课文读的怎么样了？老师想请六位同学读一读
29、。谁想试一下。要求：大家细致地听，边听边想一下，小燕子去菜园里一共去了几次？师：从课题读起读得状况：听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。3、那么谁来说说，小燕子去菜园里一共去了几次？（3次）（1）那么小燕子第一次去菜园里发觉了什么呢？在文中找一找。板书：大、小它对妈妈说了些什么话呢？请同学们在课文中找一找，然后自由的读一读。课件请看大屏幕，小燕子对妈妈说了些什么话？谁想读？（请学生读）谁还想来试一下？（请学生读）师：同学们，小燕子到菜园里呀，它发觉冬瓜和茄子大小不一样，它心情怎样？学生反馈。（它心情很兴奋。）谈话：老师请学生兴奋地读一读。谈话：我听出来了，你很
30、兴奋，谁想和她比一比？:读得真话，刚才这位同学呀，把冬瓜的大和茄子的小的语气加重了一点，我觉得这样读特别的好。谁还想来试一下？老师语气欢快那么一个大一个小，你们能用动作表示出来吗？指名反馈。（用动作表示大、小）谈话：那么加上动作，你能把这句话读一读吗？师：确定学生的读：读得真好。那么请全班同学把小燕子的话读一读。加上自己的动作。师起头：小燕子第一次到菜园子里就发觉冬瓜和茄子的大小不一样。燕子妈妈说，不错，让它再到菜园里看一看，小燕子这一次又有什么新发觉呢？请在课文中找一找。（2）同学们在课文中找出小燕子其次次在菜园里的发觉。学生反馈，读书中的句子。老师板书：小燕子发觉冬瓜是青的，茄子是紫的。老
31、师：大家来看一看，冬瓜的颜色是青色，它接近与绿色。这是茄子，它上面的颜色就是紫色。那么小燕子和妈妈之间说了些什么呢？请小挚友们在课文中找，把有关的句子划上你喜爱的记号。划好之后，就自己小声的读一读吧。同桌之间自由分角色，把小燕子和妈妈之间的对话，自由练习一下。课件请看大屏幕，小燕子其次次到菜园里和妈妈说了一些什么话？我想请两位同学分角色读一读。（学生有感情朗读）谁还想来试一下。（学生有感情朗读）。探讨：刚才老师请了两对同学读了课文，谁来评一评他们读的怎么样啊？（字音准、声音洪亮，读出了小燕子的兴奋）:对的，刚才他们啊，把小燕子兴奋地心情读出来了。下面啊，我想请男女生分角色读，咱们男生读小燕子的
32、话，女生读燕子妈妈的话，比一比看谁读的好。：同学们，小燕子这一次发觉了冬瓜和茄子颜色不一样，燕子妈妈让它再次去园里看一看，哦，我听出来了，这是燕子妈妈在激励小燕子。（3）课件大家请看大屏幕：小燕子听了妈妈的话后，又一次飞到了菜园里，这一次他睁大了眼睛，细致地看啊，仔细地找啊，最终它又有了新的发觉。他大声地叫了起来。谈话：同学们，小燕子发觉了什么呢？（学生回答）板书：细毛、小刺。：冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。连这么小小的区分，小燕子都发觉了，他兴奋的叫了。我想请小挚友说一说叫了起来，此时小燕子的心情怎么样？（兴奋得不得了、特别激烈）那么谁能够把小燕子这种心情读出来，首先自己看一下，自由地
33、练读。学生反馈。评议。（他读得怎么样，评一评。）课件出示小燕子的话。学生评议，从字音，情感、声音洪亮来评。表扬学生再一次指名学生有感情地读。：读得真好，这真是一只兴奋得不得了的小燕子。老师呀，也想读一读，好吗？学生老师读得怎么样？那么全班同学像老师这样读好吗？：真是一只兴奋地小燕子，再来看看妈妈听了小燕子的话以后，妈妈有什么表情？学生反馈。用线划出板书中笑了燕子妈妈为什么会满足的笑了呢？下面请大家分小组在组里把自己的想法说一说吧。学生探讨，老师巡察。谈话：同学们，谁来说一说燕子妈妈为什么满足的笑了？一次比一次有进步、小小的区分小燕子也能找到，燕子妈妈很满足:大家看看，小燕子第一次发觉冬瓜和茄子
34、大小不一样；其次次又发觉颜色不一样；第三次连细毛和小刺都给它找到了。这说明小燕子视察事物很细致，一次比一次有进步。所以燕子妈妈会满足地笑了。（4）同学们，这课文特别好玩，张老师想和你们一起读课文好吗？咱们来分角色读，老师读叙述部分，男同学读小燕子说的话，女同学读燕子妈妈说的话。听懂了吗？四、实践视察、动手操作谈话：1、同学们前几天啊，燕子妈妈邀请我到它家的院子里了呢，我还特意拍了张照片，菜园里不仅有冬瓜和茄子，还有什么呢？大家看一看。课件出示2、菜园里还中了苦瓜和黄瓜，临走的时候，燕子妈妈让我带回了礼物。什么礼物呢？大家看一看。出示实物：苦瓜、黄瓜3、燕子妈妈说了，她要考一考我们小挚友，小燕子
35、能发觉冬瓜和茄子不同之处，其他的蔬菜是不是也有不同之处呢?下面呢，我就请每个小组的小组长来我这里领礼物吧。发礼物。（5）大家动手摸，细致看看，你有什么新发觉。视察苦瓜和黄瓜（6）学生活动。谈话：同学们，刚才大家啊，细致的视察了。那么谁来说一说，苦瓜和黄瓜有什么不一样的地方？眼看、手摸、鼻闻、嘴尝请看大屏幕，根据这个句式请练习说话。课件出示：我发觉黄瓜苦瓜五、同学们你们真爱学习、太会视察了，刚才找出了这么多不同之处，老师认为啊，你们就像小燕子一样，一次比一次有进步。这节课我们的收获可真多，那么就上到这里吧。yn16、燕子妈妈笑了板书：冬瓜图茄子图大小青紫细毛小刺燕子语文教案7教学目标：1、会认9
36、个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培育酷爱大自然春天的思想感情。4、学习作者细致地视察和一些表达方法，积累好词佳句。教学重难点：引导学生体会燕子的可爱以及作者细致视察和描写生动的方法。教学打算：课前让学生留意视察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片（特殊是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。教学支配：3课时教学过程：第一课时（资料沟通导入课题；初读课文，读准字音，了解文章脉络；学习课文第一自然段；学习7个生字）一、沟通
37、“我知道的春天”，导入课题1、展示自己收集的有关春天的图片并用美丽词句描述给大家听。2、师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特殊是小燕子，更是给早春的山光水色增加了生气，把春光点缀得更加漂亮。今日，就让我们一起来学习第一篇课文燕子。（出示课题齐读）二、初读课文，读准字音，了解文章脉络1、学生自由读课文，要求读准字音2、小组合作学习生字词（1）读准字音：开火车读个个过关。（2）探讨识记难记的生字、不懂的词语。（3）出示生字词集体点拨：“俏”读“qio”，要和“悄”区分读音和字形。“拂”的读音是“f”，不要错读成“f”。“掠”是撮腔调。3、再读课文，边读边思索
38、：课文是按什么依次写燕子的？4、集体沟通。（按由近及远的视察依次来描写）三、学习课文第一自然段1、轻声读第一自然段，思索：这段话写什么？（燕子的外形特点）2、你想怎么读这段话？为什么？试着读读。一身/乌黑光亮的/羽毛，对/俊美轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活，机智的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾画，“乌黑光亮”“俊美轻快”“剪刀似的”突出活泼机智的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。3、词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？（反复读体会文章表达的活泼的基调）4、采纳指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。四、巩固字、词，指导书写
39、6个生字。1、出示本课生词：燕子、赶集、聚集、增加、拂过、稻田、尾尖、间或、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生气勃勃、沾了一下水面、飞倦了2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词3、自己视察识记，集体点拨：“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”；“聚”的下面是“”，不要写成“水”；“尖”，上小下大，稻右下部第一笔是撇，中间横没有连着。4、师依据须要范写，学生书写练习。其次课时（复习生字词；学习24自然段，通过朗读感悟作者的思想感情，学习作者的习作方法。）一、复习导入1、听写生词：燕子、聚集、增加、稻田、间或2、齐读课文第一自然段。二、学习24自然段1、轻声读第2自然段，思索：这段话
40、讲什么？（讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增加了很多朝气）2、这段话描写了春天的哪些景色，细致地读一读相关的句子，边读边想象。其次自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚集来”，这是一幅什么样的景象呢？把你脑中的画面描述一下。（花儿争相开放）3、指导朗读第2自然段。定准轻松欢快的基调，语速依据内容的改变时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才绽开带黄色的嫩叶的/柳丝。”语调要舒缓、温柔，体现柳丝的优美多姿。“青的草，绿的叶，各色艳丽的花，都像赶集似的聚集来”语速加快，要有赶集、聚集之意。“形成了/光芒耀眼的/春天”要读出欣喜之情，读“光芒耀眼”时，语速要放慢，语调加重，感
41、情要饱满。让学生感受到春天的漂亮和勃勃朝气。燕子语文教案8语文课程标准指出：语文课程应培育学生正确的理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培育语感，发展思维。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展特性。在感爱好的自主活动中，主动探究，团结合作，提高观赏阅读及口语交际实力，在阅读中了解叙述、描写、抒情等表达方式，还要培育学生的视察实力及抓住事物特点描写的实力，培育学生酷爱大自然的情趣。一、导入新课录音播放小燕子，全体同学跟着哼唱。二、图文结合，体会小燕子的外形特点、自由说说对小燕子的了解。、从文中找出详细描写小燕子外形特点的句子。、全班学生齐读。、对比读，体会形容词的作用：（突出
42、了燕子的特点） 一身乌黑光亮的羽毛，一对俊美轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机智的小燕子。 一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。、指导有感情地朗读这一自然段。（语调轻快，流露喜爱之情）三、学习燕子的飞行，体会动态美，观赏作者的遣词造句、师导入：众多的燕子在春光中，在湖面上飞行，为湖光春色增加了活力，使早春更加生气勃勃。大家轻声地读一读课文第三自然段，仔细地体会。、老师供应导学提纲，学生自由读文，反复吟咏体会： 文中详细写了燕子的几种飞行姿态？ 文中有什么词将它们联系在一起？这说明白什么？ 用“”标出燕子飞行时的动作词语，想作者用得好吗？ 读文想象文中所描绘的画面，用-画出你认为美丽的句子，有感情地读一读。、逐题反馈，观赏佳句：“在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中拂过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转瞬飞到了那边的柳树下边；有的横拂过湖面，尾尖间或沾了一下水面，就看到水纹一圈一圈地荡漾开去。”、指导有感情的朗读，并熟读成诵。四、学习燕子的停留部分，体会含义深刻的句子，领悟中心、老师一边板画一边说：燕子在春光中飞来飞去，累了就落在电线上休息。、自由实行自己喜爱的方式读课文最终一自然段，要求： 批出你认为用得好的词语或句子。沟通好在哪？ 画出