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1、2022秋天的颜色中班语言教案秋天的颜色中班语言教案作为一无名无私奉献的教化工作者，就有可能用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的主动性。那么教案应当怎么写才合适呢？下面是我帮大家整理的秋天的颜色中班语言教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。秋天的颜色中班语言教案1活动目标1.学习朗诵散文诗，理解、感受散文诗所表达的秋天的多姿多彩，产生对秋天的宠爱之情。2.尝试依据散文诗的句式结构仿编单句散文诗。3.让幼儿大胆表达自己对故事内容的揣测与想象。4.引导幼儿细致视察画面，激发幼儿的想象力。活动打算1.幼儿视察过秋天的树木、花朵、水果等景色和物品。2.秋天的颜色语
2、言CD、老师教学资源、教学挂图。3.绘有蓝天、白云背景的大图纸，彩色记号笔。4.幼儿学习资源第1页。活动过程1.共享“找秋天”的收获，说说自己找到的秋天的颜色。前几天我们一起去找秋天，想一想，你找到的秋天是什么的颜色的?从哪里找到的?2.观看秋天的颜色老师教学资源，感受、理解散文诗所表达的秋天的多姿多彩，学习朗诵散文诗。(1)视察老师教学资源，完整观赏散文诗一遍，请幼儿说说：谁告知了我们秋天的颜色?它们是怎样说的?(2)逐一视察老师教学资源，理解散文诗的内容。为什么小草说秋天是黄色的?(以此类推)大地为什么说秋天是多彩的?小结：小草到秋天会变黄，枫叶到了秋天才变红，白菊花在秋天开放，松树是一年
3、四季常绿树。大地因为有了这么多颜色，所以就变成了绚丽多彩的。(3)引导幼儿探讨：为什么小草要轻轻地说?枫叶要沙沙地说?松树大声地说?大地傲慢地说?尝试用不同的声音和语气学说小草、枫叶、菊花、松树、大地的话。(4)老师、幼儿跟随老师教学资源，一起有感情地朗诵散文诗。3.依据诗歌的句式结构，仿编单句散文诗。(1)启发幼儿思索：秋天还有些什么颜色?是谁告知我们的?老师示范创编：“我问葡萄，葡萄轻轻地告知我：秋天是紫色的。”(2)激励幼儿大胆说出自己的想法，创编诗歌，老师用简笔画的形式记录幼儿创编出的内容。(3)引导幼儿把自己想出的内容编入散文诗中，并一起朗诵新编的散文诗。活动延长：1.进餐、午睡前轻
4、声朗读或播放配乐散文诗秋天的颜色请幼儿听赏，进一步理解散文诗的内容，感受散文诗美丽的意境。2.用绘画、剪贴等不同的形式接着创编散文诗，并与同伴进行沟通。教学反思：幼儿获得学问总是从已有阅历进行转移的。因此，我们在学习这篇诗歌时，主要采纳了探讨法，联系法、嬉戏法。秋天的颜色中班语言教案2活动目标：1、感受诗歌所表达的秋天的色调美。2、能依据诗歌的句式结构进行仿编，并用绘画表达自己的感受。3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加探讨。4、萌发对文学作品的爱好。5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。活动打算：1、带领幼儿参观秋天的树木改变及菊花。2、配乐诗歌。3、课件秋天的颜色。活动过程：一、导入活动：1、
5、引导幼儿探讨：秋天有哪些花开了？它们是什么颜色的？秋天的树是什么样的？2、导出诗歌：秋天是多么的漂亮啊！这些花儿和树都要来说说它们望见的秋天。二、观赏诗歌：1、幼儿观看课件，观赏诗歌。2、分析诗歌：菊花是怎样说秋天的？枫叶是怎么样说秋天的？松树是怎么样说秋天的？大地说什么呢？3、出示图片，观赏诗歌，理解诗歌的句式： 说：秋天是 。4、进一步理解诗歌：为什么菊花说秋天是黄色的？（依此类推）为什么大地说秋天的彩色的？5、理解诗歌的题目：菊花、枫叶、松树、大地说得都是什么呀？小挚友能把它们说得话编成一首好听的诗歌吗？谁能给这首诗歌起个好听的名字呢？6、配上音乐，幼儿朗诵诗歌。三、仿编诗歌：1、还有很
6、多东西也想说说秋天的颜色，出示苹果，你觉得苹果会说什么呢？2、激励幼儿进行仿编。3、把幼儿仿编的话编成一首新的诗歌。活动延长：1、激励幼儿用色调表现秋天的颜色。2、在自然角收集、展示秋天的水果、种子。活动反思：依据幼儿的年龄特点以及幼儿身心发展特点设计了本次活动，深受幼儿的宠爱。假如在本次活动中多加入一些师幼互动环节以及嬉戏就更好了，另外再多加入一些关于秋天的学问，幼儿会更感爱好。秋天的颜色中班语言教案3幼儿园中班语言教案：秋天的颜色活动目标：1、理解散文诗的内容，知道秋天是漂亮多彩的，学习词语“黄澄澄”、“红彤彤”、“金灿灿”、“绿油油”；2、尝试运用已有阅历替换诗歌中的事物，进行诗歌仿编活
7、动；活动打算：1、带领幼儿视察秋天的树木及菊花等植物。2、课件秋天的颜色。3、水彩笔或油画棒一盒。活动过程：一、导入部分：上周我们一起去外面找寻漂亮的秋天还记得吗？谁来说一说你找到的秋天是什么样的？（请3_4个幼儿回答）老师把我们上次找到的秋天全部都装到了这台电脑里，我们一起来看看，（和孩子一同观赏找秋天的图片）小挚友们找到的秋天可真多呀，红彤彤的苹果、黄黄的树叶、绿油油的白菜，原来秋天里有这么多漂亮的颜色。有一个小诗人也去找寻了秋天，还编了一首好听的诗歌，名字叫做“秋天的颜色”，让我们一起来听听，听听诗歌里面都有谁？二、观赏散文诗1、第一遍观赏，感受秋天的五彩缤纷提问：谁来说说你听到诗歌里都
8、有谁呀？2、观赏其次遍，学习词语：红彤彤、黄澄澄、金灿灿、绿油油提问：听听诗歌里面都有谁，他们说了什么话？等会儿用诗歌里面的话来告知大家。枫叶是怎么说的？它为什么说秋天是红彤彤的？除了枫叶是红彤彤的，秋天里还有什么是红彤彤的，它们也可以说秋天是红彤彤的呢？香蕉说了什么呀？它为什么说秋天是黄澄澄的？秋天里还有什么东西是黄澄澄的？稻谷是怎么说的？它为什么说秋天是金灿灿的？金灿灿是什么样子呀？松树又是怎么说的？它为什么说秋天是绿油油的？小挚友是怎么说的？它为什么说秋天是五彩缤纷的？3、小挚友说的真好，秋天的颜色可真美呀，我们一起用好听的声音来学学小诗人写的这首诗歌，和幼儿有感情的朗读散文诗三、尝试运
9、用已有阅历替换诗歌中的事物，进行诗歌仿编活动1、刚才诗歌里的小挚友说秋天是五彩缤纷的，那除丽诗歌里说的“黄橙橙”、“红彤彤”、“金灿灿”、“绿油油”、你看到的秋天还有些什么颜色？用好听的词语来说一说。2、依据幼儿的讲解并描述在纸上用彩色的油画棒或水彩笔记录（刚才小挚友说的话，老师把它编成了一首诗歌，我们一起来听听）3、带领幼儿有感情地朗诵仿编诗歌原来我们看到的许多东西都可以用好听的词语、好听的句子、编成好听的诗歌，小挚友真是太棒了，这次蒋老师帮你们记录下来了，可以给其他班的挚友一起共享，下次小挚友要学着自己编诗歌，自己记录。附：散文诗:秋天的颜色秋天来了，秋天是什么颜色呢？枫叶说：“秋天是红彤
10、彤的。”香蕉说：“秋天是黄澄澄的。”稻谷说：“秋天是金灿灿的。”松树说：“秋天是绿油油的。”小挚友说：“秋天是五彩缤纷的。”哇，秋天可真美呀！幼儿园中班语言教案：谁和谁好幼儿园中班语言教案：谁和谁好活动目标：1、激励幼儿大胆想象，尝试为生活中各种常见的事物找关联。2、能遵守嬉戏规则，体验竞赛嬉戏的欢乐。活动打算：“谁和花儿好?”图片或照片、卡片若干(柳树、鸟、录音机、电话、太阳、牛奶等)。活动过程：嬉戏一：谁和花儿好?玩法：幼儿为花儿找十个不同的挚友。找对了，每一片花瓣的颜色就会变，最终成为一朵漂亮的花。规则：1、幼儿给花儿找好挚友，每讲出一样和花儿要好的东西，花瓣的颜色就会变，假如幼儿能讲出
11、十样和花儿要好的东西，它就会变为一朵漂亮的花，你们就赢了。2、幼儿为花儿找到的挚友不能重复，而且要讲出这些东西和花儿要好的理由。重点：引领幼儿大胆想象，找寻不同的事物和花儿做挚友。嬉戏二：谁和谁好?玩法：幼儿分成两队竞赛，看哪一组能在卡片中找寻到多种关联，得卡片数多的队为赢。规则：1、每组派一个代表选择两张能做好挚友的图片，用美丽好听的话说出它们做好挚友的理由。2、答对者将图片放在排头幼儿的旁边。3、找到的两个好挚友不能和别人的重复。4、嬉戏轮番进行，最终图片得数多的一队获胜。重点：能用完整的语句表达各种关联。附儿歌： 谁和谁好?谁和谁好? 藤儿和瓜好，它们手拉手， 不吵也不闹。谁和谁好? 蜜
12、蜂和花好，蜜蜂来采蜜， 花儿仰脸笑。谁和谁好? 我和小挚友好，大家唱起歌， 一起上学校。中班语言树妈妈的信语言树妈妈的信活动目标：1、理解故事内容，感受故事中的语言美2、培育幼儿的想象力和语言表达实力3、加深对秋天基本特征的相识，感受秋天的漂亮设计意图：这则童话清爽、自然、富有童趣。故事中通过树妈妈请叶娃娃帮忙去送信这条线索，让幼儿理解秋天的基本特征天气变凉、树叶掉落、变黄等等。童话中漂亮的语言对幼儿也是一种熏陶。童话中的内容也符合现在的季节特点，因此设计此活动。活动流程： 谈话引出主题讲解并描述故事并理解故事内容仿编及表演故事延长活动：创作树叶画活动打算：挂图一套、音乐、小树叶活动过程：1、
13、幼儿仿照落叶进入活动室，通过谈话引出正题（1）我们刚才仿照的是谁？（2）你发觉现在的小树叶都怎样了？（3）你都在那里见过这些落叶？（4）小树叶为什么离开树妈妈了呢？2、出示挂图、配乐朗诵故事，并帮助幼儿理解故事内容（1）在什么天气里树妈妈让叶娃娃去送信？（2）写完信，叶娃娃变成什么样了？（3）信写好后是谁带叶娃娃发的？（4）叶娃娃把信送给了谁？引导幼儿仿照故事中的对话3、仿照创编故事：发挥幼儿的想象力，增加幼儿口语表达引导幼儿想象并创编小树叶还可以落在哪里？如：有的小树叶落在小房子上，小房子说：树妈妈来信了，秋天到了.4、故事表演引导幼儿扮演小树叶，边复述故事对话边表演探讨：你喜爱秋天么？为什
14、么？5、延长活动：树叶画幼儿园中班语言教案：农场里的叫声幼儿园中班语言教案：农场里的叫声活动目标：1、引导幼儿在说出不同动物叫声的基础上，初步相识象声词：叽、呷、咩、喵。2、指导幼儿通过视察比较“叽、呷、咩、喵”四个汉字的相同之处，知道它们都是从嘴里发出的叫声，都与“口”有关，初步了解汉字构成的规律。3、通过嬉戏的形式，进一步提高幼儿对学习汉字的爱好。活动打算：1、“叽、呷、咩、喵”汉字卡片各一张，“口”字卡片1张。2、小鸡、小鸭、小羊、小猫的图片各两张。3、其它动物小狗、马、牛、青蛙、猪的图片各一张，“汪、嘶、哞、呱、噜”汉字卡片各一张。4、在农场里的背景图一张。活动过程：一、导入活动。老师
15、：今日天气真好，农场里的动物挚友邀请我们到农场去做客，小挚友你们情愿吗？二、出示小动物卡片，激发爱好。1、出示农场背景图及小动物图片。师：在农场里有哪些小动物?它们是怎样叫的?要求幼儿能完整地回答问题。(先采纳出示图片的方式，引出本次活动的地点和人物，即农场和农场里的小动物，再通过提问的方式，让幼儿看图讲解并描述农场里的小动物和它们的叫声，从而为下面的幼儿阅读活动奠定基础。)2、嬉戏：小鸡小鸡在哪里？老师做动作并问：小鸡小鸡在哪里？幼儿回答：叽叽叽叽在这里。师出示字条“叽叽叽叽”。老师：又是谁来了呢？老师做动作并问：小鸭小鸭在哪里？幼儿回答：呷呷呷呷在这里。师出示字条“呷呷呷呷”。老师：老师做
16、动作并问：小羊小羊在哪里？幼儿回答：咩咩咩咩在这里。师出示字条“咩咩咩咩”。4、老师：这回是哪位小动物了呢？老师做动作并问：小猫小猫在哪里？幼儿回答：喵喵喵喵在这里。师出示字条“喵喵喵喵”。三、老师引导孩子视察汉字，启发幼儿读一读动物叫声的汉字。提问：这个画面上除了农场和小动物还有什么？汉字宝宝。老师：孩子们你们情愿和老师一起来相识这些汉字宝宝吗？1、我们先来看看小鸡旁边的汉字吧！这里有几个汉字？这些汉字一样吗？你能猜出这个汉字念什么吗？2、那小鸭旁边的汉字呢？3、谁来说说小羊旁边的汉字？4、我们一起来说说小猫旁边的汉字吧！老师：我们一起完整地说说这些汉字吧！这些汉字你们都记住了吗？四、玩找汉
17、字嬉戏“在哪里”，采纳嬉戏形式相识汉字：叽、呷、咩、喵。1、老师：现在老师想和你们玩一个嬉戏，请把藏在你椅子下面的卡片拿出来，看看卡片上的字宝宝是什么？老师：孩子们把你的卡片藏在手里好吗？请你们看到什么动物就拿出什么动物叫声的字宝宝，能做到吗？2、老师请幼儿将字宝宝送到相应的小动物身边。（粘在墙上）3、老师：送对了吗？我们一起来检查吧！五、老师带领孩子细致视察叽、呷、咩、喵汉字，找一找这些汉字的相同之处。1、老师：咦，孩子们你们发觉这些汉字有什么地方是一样的吗？2、老师出示“口”字，提问：为什么旁边都有一个“口”字？老师小结：它们旁边都有一个“口”字，我们把它叫做口字旁，“口”就是嘴巴的意思，
18、因为动物的叫声都是从嘴巴里发出来的，所以它们都有一个口字旁。六、采纳提问的方式，启发幼儿想一想、说一说：农场还会有哪些动物？它们是怎么叫的？幼儿回答后，老师快速地将相应动物的图片及相应的汉字出示在黑板上，并带领幼儿认读汉字，让幼儿进一步感知理解“口”字旁的汉字，了解汉字的构成规律1、老师：农场里除了小鸡、小鸭、小羊、小猫，还有哪些小动物呢？我们一起来说说看。老师：这些动物是怎么叫的？它们的叫声也会有口字旁吗？2、孩子学一学动物的叫声、做一做动作，集体念一念汉字。七、音乐嬉戏：在农场老师带领幼儿采纳接唱的形式，仿编歌曲在农场。老师唱前半句，幼儿唱后半句的叫声。如老师说：“猪儿在农场，幼儿说：“噜
19、噜”；老师说：“鸭子在农场”幼儿说：“呷呷”最终，在音乐声中结束活动。中班语言活动：蜗牛搬家活动目标：1.理解故事内容，学说故事中蜗牛与挚友的对话。2.知道蜗牛因为胆怯困难，所以搬家没有胜利。活动打算：1.课件蜗牛搬家重点：理解故事内容，学说故事中蜗牛与挚友的对话。难点：知道蜗牛因为胆怯困难，所以搬家没有胜利。活动过程：一、 通过提问，导入活动提问“小挚友你们可以告知我你们的家住哪里吗?(请3、4名幼儿说一说)嗯，小挚友的家都住在漂亮的小区里，那你们想不想知道蜗牛的家住在哪里呢?二、分段观赏故事，帮助幼儿理解、学说角色对话(1)倾听故事第一段1.蜗牛住在哪里?他住得舒适吗?(住在池塘边的石缝里
20、，四周光秃秃的除了石头也没有，每天饱受风吹日晒，只有阴天下雨，他才从壳里探出身子喘口气)3.他听到蜻蜓和蚂蚁说小山坡是个好地方，他打定办法想干什么呢?4.猜一猜，蜗牛搬家胜利了吗?(2)倾听故事其次段1. 蜜蜂来帮蜗牛搬家，天气怎么样?蜗牛怎么说?老师与幼儿分别扮演蜜蜂和蜗牛，练习对话(蜜蜂：“我来帮你搬家”。蜗牛说：“今日我不能搬家，太阳会晒着我的。”)2. 蝴蝶来帮蜗牛搬家，天气怎么样?蜗牛怎么说?(幼儿交换角色扮演蝴蝶和蜗牛，练习对话)3. 青蛙来帮蜗牛搬家。天气怎么样?蜗牛怎么说?(让幼儿分别扮演青蛙和蜗牛，练习对话)(3)倾听故事第三段1.你们觉得蜗牛的家会搬成了吗?(让幼儿猜想)好
21、，那蜗牛的家究竟搬没搬成，我接下去听故事。2、故事听完了，蜗牛的家搬成没?为什么?三、完整倾听故事 ，学说故事中的对话。那我们再一起来完整的听一遍故事，看看蜗牛究竟为什么没有搬成家?我们在听的时候还可以一起跟着故事学说蜗牛的话。四、探讨4.假如你是小蜗牛，你会因为太阳晒、刮风、下雨就放弃搬家吗?你会怎么做?5.小挚友在上幼儿园时，有没有遇到太阳晒、刮风、下雨?你们是怎么做的?你们都是不怕困难的好孩子。活动反思：本人在拿到这个教学活动，看了故事以后发觉，故事中的许多语言都太过书面化，不够通俗也不利于中班的孩子理解，所以我在故事的语言上做了一些改动，还依据故事内容自己动手做了课件。(课件、原来的故
22、事和改动的故事附在教案后面请大家指引)在环节的设计上我也是经过深思熟虑的。第一环节我通过提问让幼儿来说说自己的家在哪里来吸引幼儿的留意力，引出故事题目蜗牛搬家，因为幼儿以无意留意为主，因此，在活动中幼儿的留意力很快的吸引过来了。然后分段理解故事内容。我把其次环节作为重点，学说故事中的对话，不仅丰富了“细皮嫩肉”这个比较有难度的新词，还把原来故事中的“天潮地滑“改为”雨天路滑“这个比较易于幼儿理解的词来帮助幼儿理解故事内容。我是以提问后，幼儿个别回答，再到分组角色集体学说对话，一遍又一遍的进行练习，主要运用了讲解并描述法和练习法，在集体教学中注意个别差异。第三环节进行完整地倾听故事，学说故事中的
23、对话。起到了复习巩固的作用，敬重幼儿的个别差异，让每个幼儿都有机会练习，所以这里我采纳的是集体学说对话的形式。第四环节，是一个阅历迁移的环节，通过探讨，让幼儿明白蜗牛没搬成家是因为胆怯困难，从而教化幼儿要做英勇的、不怕困难的好孩子，坚持每天上幼儿园，从而突破本次活动的难点。我觉得本次活动的不足之处是教学材料的设计上，课件设计还有不足之处，以至于在操作上有些不便利。原故事蜗牛搬家蜗牛住在水池边的石缝里，四周光秃秃的连个遮拦也没有，他每天饱受风吹日晒之苦。只有阴天下雨时，蜗牛才从壳子里探出身来喘口气。一天，蜻蜓、蚂蚁来看蜗牛。蜻蜓说：“前边有个小土岗子，那儿可是个好地方：有密密的丛林，有鲜花野果，
24、旁边还有一条清清的小河。”蚂蚁说： “蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他们也住在那里。蜜蜂酿蜜，蝴蝶传播花粉，青蛙捕获害虫，蚯蚓翻松泥士，大家愉快极啦!”蜗牛送走了蜻蜓和蚂蚁的话，很兴奋。他没想到前面的小山岗是个好地方，也没想到蜻蜓他们生活的那么欢乐，他打定办法，也要搬到小山岗去!过了两天，蜜蜂来帮助蜗牛搬家。蜗牛看看头顶上的太阳，就有点迟疑了，他说;“只是今日不能搬家，太阳会晒着我的。”过了两天，蝴蝶来帮助蜗牛搬家。蜗牛看看天上刮着风，他说：“今日不能搬家，我这细皮嫩肉，禁不住这风吹!”又过了两天，青蛙来帮助蜗牛搬家。这天，天空下着小雨，既没有太阳，又没有风沙，可是蜗牛望望那濛濛细雨，又有些迟疑了，他
25、说：“今日不能搬家，天潮地滑，小土岗的斜坡爬起来很吃力的。“从今以后再也没有人来帮蜗牛搬家了，蜗牛的家也始终没有搬成，天气越来越冷了，他总是望着小山坡，低声的叹息：“都是怕这怕那，要不我早在那边过着开心的生活了。”变更过课件资料故事蜗牛搬家蜗牛住在水池边的石缝里，四周光秃秃的除了石头也没有，每天饱受风吹日晒，只有阴天下雨时，蜗牛才从壳里探出身来喘口气。一天，蜻蜓、蚂蚁来看蜗牛。蜻蜓说：“前边有个山坡，那儿树林、有草地，还有一条弯弯的小河。”蚂蚁说： “蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他们也住在那里，大家在欢乐极啦!”蜗牛听了蜻蜓和蚂蚁的话，很兴奋。他打定办法，也要搬到小山岗去!过了两天，蜜蜂来帮助蜗牛搬
26、家。蜗牛看看头顶上的太阳，就有点迟疑了，他说;“只是今日不能搬家，太阳会晒着我的。”过了两天，蝴蝶来帮助蜗牛搬家。蜗牛看看天上刮着风，他说：“今日不能搬家，我这细皮嫩肉，禁不住这风吹!”又过了两天，青蛙来帮助蜗牛搬家。这天，天空下着小雨，既没有太阳，又没有风沙，可是蜗牛望望那濛濛细雨，又有些迟疑了，他说：“今日不能搬家，雨天路滑，爬起来很吃力的。“从今以后再也没有人来帮蜗牛搬家了，蜗牛的家也始终没有搬成，天气越来越冷了，他总是望着小山坡，低声的叹息：“都是怕这怕那，要不我已经和挚友一起过着欢乐的生活了。”中班语言活动：三只蝴蝶设计者：上海市曹王幼儿园 张丽芳目标：1、通过共同翻阅大图书、角色扮
27、演等形式，了解故事内容，学习讲解并描述故事中反复出现的对话和短句。2、体会好挚友之间相互关切的美妙情感。打算：大图书、三只蝴蝶头饰过程：一、故事探讨：理解故事，练习句式，体验情感，培育阅读。1、看三只蝴蝶书名，猜猜会是一个怎样的故事？2、春天来了，花园里飞来了三只蝴蝶，一只是红的，一只是黄的，一只是白的，他们每天在花园里一块儿游玩，一块跳舞、嬉戏，特别欢乐。3、看图发生了什么事情？（下雨了）有一天，他们正在草地上玩，突然下起大雨来。红蝴蝶飞到红花那里，向红花恳求说：“红花姐姐，红花姐姐，大雨把我们的翅膀淋湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们到你的叶子下避避雨吧！” 红花说：“红蝴蝶的颜色象我，请
28、进来；黄蝴蝶、白蝴蝶，别进来！”4、它们遇到了什么麻烦的事情？（下雨了，没地方躲）红花姐姐说什么？5、这下它们怎么办啊？（到其他地方去）三只蝴蝶齐声说：“我们三个好挚友，相亲相爱不分手，要来一块来，要走一块儿走。”6、为什么不分开？（好挚友）可是会把自己淋湿的呀？（不能让好挚友被雨淋）7、雨越下越大了。看它们又来到了哪里？（黄花）看来它们要向黄花姐姐求救了。哪只蝴蝶会飞过去说呢？（黄蝴蝶）会怎么对黄花姐姐说清晰呢？8、是啊，黄蝴蝶飞到黄花那里，向黄花恳求说：“黄花姐姐，黄花姐姐，大雨把我们的翅膀打湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们飞到你的叶儿下避避雨吧！”黄花说：“黄蝴蝶的颜色象我，请进来；红
29、蝴蝶、白蝴蝶，别进来！”怎么办？要么就分开吧？雨越来越大了，再不避雨，黄蝴蝶要生病的？三只蝴蝶会分开吗？（不会）（不能分开）9、猜猜三只蝴蝶它们会怎么对黄花姐姐说？三只蝴蝶齐声说：“我们三个好挚友，相亲相爱不分手，要来一块儿来，要走一块儿走。”10、雨下得更大了，它们还没有找到避雨的地方。它们看到了白花姐姐，谁去请白花姐姐帮忙呢？（白蝴蝶）白蝴蝶飞到白花那里，向白花恳求说：“白花姐姐，白花姐姐，大雨把我们的翅膀淋湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们飞到你的叶儿下避避雨吧！”11、白花姐姐会答应吗？白花说：“白蝴蝶的颜色象我，请进来；红蝴蝶、黄蝴蝶，别进来！”12、算了，分开吧？白花都快飞不动了？
30、（不能分开）假如你们是三只蝴蝶你们会分开吗？三只蝴蝶一齐摇摇头说：“我们三个好挚友，相亲相爱不分手，要来一块儿来，要走一块儿走。”12、三只蝴蝶在大雨里飞来飞去，找不着避雨的地方，真焦急呀！可是它们谁也不情愿离开自己的挚友。13、这时候，太阳公公从云缝里望见了，赶忙把天空的乌云赶走，叫雨别再下了。天晴了。太阳把三只蝴蝶的翅膀晒干了。三只蝴蝶迎着太阳，又一块儿在花园里欢乐地跳舞，嬉戏。二、找找你喜爱的一页：回忆故事，练习翻书，练习句式，体验情感。1、多么令人感动啊，你最喜爱哪一页上面的故事画面？（）请你把它翻出来。为什么喜爱这张？（）三只蝴蝶说的哪句话让你特殊感动？（）让人感动的话再来体验一下。
31、动作、表情做得也让人感动。三、角色扮演：完整故事，会说句式，表达情感，学会翻书。1、老师引导一个孩子翻大图书边讲故事，老师扮演花，老师引导其他孩子选择扮演蝴蝶。附故事：三只蝴蝶花园里有三只蝴蝶，一只是红的，一只是黄的，一只是白的，他们每天在花园里一块儿游玩，一块跳舞、嬉戏，特别欢乐。有一天，他们正在草地上玩，突然下起大雨来。红蝴蝶飞到红花那里，向红花恳求说：“红花姐姐，红花姐姐，大雨把我们的翅膀淋湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们到你的叶子下避避雨吧！”红花说：“红蝴蝶的颜色象我，请进来；黄蝴蝶、白蝴蝶，别进来！”三只蝴蝶齐声说：“我们三个好挚友，相亲相爱不分手，要来一块来，要走一块儿走。”雨
32、下得更大了。三只蝴蝶一同飞到黄花那里，齐声向黄花恳求说：“黄花姐姐，黄花姐姐，大雨把我们的翅膀打湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们飞到你的叶儿下避避雨吧！”黄花说：“黄蝴蝶的颜色象我，请进来；红蝴蝶、白蝴蝶，别进来！”三只蝴蝶齐声说：“我们三个好挚友，相亲相爱不分手，要来一块儿来，要走一块儿走。”三只蝴蝶一起飞到白花那里，齐声向白花恳求说：“白花姐姐，白花姐姐，大雨把我们的翅膀淋湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们飞到你的叶儿下避避雨吧！”白花说：“白蝴蝶的颜色象我，请进来；红蝴蝶、黄蝴蝶，别进来！”三只蝴蝶一齐摇摇头说：“我们三个好挚友，相亲相爱不分手，要来一块儿来，要走一块儿走。”三只蝴蝶在
33、大雨里飞来飞去，找不着避雨的地方，真焦急呀！可是它们谁也不情愿离开自己的挚友。这时候，太阳公公从云缝里望见了，赶忙把天空的乌云赶走，叫雨别再下了。天晴了。太阳把三只蝴蝶的翅膀晒干了。三只蝴蝶迎着太阳，又一块儿在花园里欢乐地跳舞，嬉戏。中班语言活动：微笑（散文观赏）活动目标：1、喜爱倾听散文，感受散文的美。2、理解并驾驭散文情节，丰富词语“情愿”、“微笑”。3、能分角色朗诵散文，学会一句接一句的朗诵方法。活动打算：1、教具：（头饰）小鸟、大象、小兔、小蜗牛、一群小蚂蚁。2、散文磁带、录音机。活动过程：1、引导幼儿相互视察同伴的微笑，激发幼儿的欢乐心情。（1）请幼儿相互观看同伴的微笑。（2）集体探
34、讨。当你看到同伴微笑的时候，你觉得快乐吗？（3）老师小结。2、老师边演示教具边朗诵散文微笑的前四句，并提出问题。（1）老师演示教具，朗诵散文前四句。（2）老师依据诗歌内容提问如：“小鸟想出了什么方法给别人带来欢乐”。引导幼儿回答时用散文中的语句：“我情愿”。（3）引导幼儿探讨，帮助小蜗牛想出各种能给别人带来欢乐的方法。3、老师朗诵散文的最终两句。（1）老师朗诵散文最终两句。（2）老师依据散文内容提问，帮助幼儿理解散文。（3）激励幼儿依据故事情节绽开想象，设想各种不同的方法，并学。4、完整观赏及朗诵散文，感受散文中美妙的意境。（1）在背景轻音乐中，老师有感情地完整朗诵散文，并用眼神和表情与幼儿进
35、行沟通互动。（2）幼儿分角色扮演小鸟、大象、小兔、小蚂蚁，并学习散文中小动物的对话和动作表情。5、幼儿表演朗诵散文。（1）分角色朗诵。（2）集体朗诵。6、探讨：你喜爱散文中的“微笑”吗？生活中你会常常“微笑”吗？生活中你最喜爱谁的“微笑”？为什么？活动延长：请幼儿在幼儿园做一件让他人兴奋的事，把欢乐送给其他的小挚友。秋天的颜色中班语言教案4活动目标：1、理解诗歌内容，学习有感情地朗诵诗歌。感受诗歌中表现出的秋天景色之美。2、能依据诗歌的句式结构进行仿编，大胆地朗诵仿编的诗歌。活动过程：一、 导入部分。（一）提问：上周我们一起去外面找寻漂亮的秋天还记得吗？谁来说一说你找到的秋天是什么样的？（二）
36、观看课件找寻秋天。老师把我们上次找到的秋天全部都装到了这台电脑里，我们一起来看看（和孩子一同观赏找秋天的图片）小挚友们找到的秋天可真多呀，红彤彤的苹果、黄黄的树叶、绿油油的白菜，原来秋天里有这么多漂亮的颜色。有一个小诗人也去找寻了秋天，还编了一首好听的诗歌，名字叫做秋天的颜色，让我们一起来听听，听听诗歌里面都有谁？二、体验部分（一）观赏散文诗。1、第一遍观赏，感受秋天的五彩缤纷 提问：谁来说说你听到诗歌里都有谁呀？2、观赏其次遍，学习词语：红彤彤、黄澄澄、金灿灿、绿油油。提问：（1）听听诗歌里面都有谁，他们说了什么话？（请用诗歌里面的话来告知大家）（2）苹果是怎么说的？它为什么说秋天是红彤彤的
37、？除了苹果是红彤彤的，秋天里还有什么是红彤彤的，它们也可以说秋天是红彤彤的呢？（3）玉米说了什么呀？它为什么说秋天是黄澄澄的？秋天里还有什么东西是黄澄澄的？（4）稻谷是怎么说的？它为什么说秋天是金灿灿的？金灿灿是什么样子呀？（5）松树又是怎么说的？它为什么说秋天是绿油油的？（6）小挚友是怎么说的？它为什么说秋天是五彩缤纷的？3、小挚友说的真好，秋天的颜色可真美呀，我们一起用好听的声音来学学小诗人写的这首诗歌，和幼儿有感情的朗读散文诗。三、探究部分：尝试运用已有阅历替换诗歌中的词语，进行诗歌仿编活动。1、刚才诗歌里的小挚友说秋天是五彩缤纷的，那诗歌里说的黄橙橙、红彤彤、金灿灿、绿油油、你看到的秋
38、天还有些什么颜色？用好听的词语来说一说。2、依据幼儿的讲解并描述在纸上用彩色的油画棒或水彩笔记录（刚才小挚友说的话，老师把它编成了一首诗歌，我们一起来听听）3、带领幼儿有感情地随音乐朗诵仿编诗歌 原来我们看到的许多东西都可以用好听的词语、好听的句子、编成好听的诗歌，小挚友真是太棒了，这次老师帮你们记录下来了，可以给其他班的挚友一起共享，下次小挚友要学着自己编诗歌，自己记录。附：散文诗秋天的颜色秋天来了，秋天是什么颜色呢？ 苹果说：秋天是红彤彤的。 玉米说：秋天是黄澄澄的。 麦穗说：秋天是金灿灿的。 松树说：秋天是绿油油的。 小挚友说：秋天是五彩缤纷的。 哇，秋天可真美呀！ 六 教材分析 本节诗
39、歌活动设计打破了以往老的教学方法，利用课件、绘画记录、阅历记忆等方法贯穿整个教学过程，动静交替，提高了幼儿学习爱好，让幼儿主动地体验、学习诗歌，并形象的续编诗歌内容，活动设计新奇秋天的颜色中班语言教案5活动目标：1、理解散文诗的内容，知道秋天是漂亮多彩的。2、能依据诗歌的句式结构进行仿编,并用绘画表达自己的感受。活动打算：1、活动前组织幼儿到外面去视察秋天的自然美景，如花草树木的颜色等。2、收集制作小草、枫叶、菊花、松树、大地的小图片和红、黄、白、绿、彩色的颜色标记。小卡片以及笔。画有各种秋天物体的小卡片，并涂上颜色。3、供应散文诗磁带。（多遍）4、大副秋天的背景图。（蓝天、草地）活动过程：一
40、、导入活动：老师采纳拟人化的手法引发幼儿对诗歌的爱好。师：“昨天放学以后，教室里静静静的，老师刚想离开，突然觉得有好几个声音在说话，细致一听，原来它们正在探讨一个问题，探讨得可喧闹了！你们肯定想知道它们在说些什么？好！老师已经用录音机把它们的声音录下来了，下面就请小挚友细致听录音，留意听清是谁在说话？它们在说些什么？”二、观赏散文诗，初步理解内容1、幼儿第一遍观赏：提问：是谁在说话？它们在探讨一个什么问题？（去找秋天的颜色）怎么去找的？找到了吗？谁告知“我”秋天的颜色的？小结：秋天是一个漂亮的季节，老师发觉：假如把小草、枫叶、松树、菊花、大地的话连起来，就是一首很美的秋天的诗。不信，你听！2、
41、结合挂图，观赏其次遍，感受秋天的绚丽多彩。老师一边有感情地朗读散文，一边出示图片，以加深幼儿对散文的理解。提问：（1）散文中小草、枫叶、松树、菊花、大地是怎么说的？他们认为秋天是什么颜色的？（提示幼儿说完整句子：秋天是）（2）进一步理解诗歌：为什么小草说秋天是黄色的？枫叶说秋天是红的？松树说秋天是绿的？大地说秋天是绚丽多彩的？（引导幼儿探讨）（秋天来了，事物都在静静地发生改变，许多的植物都起先换颜色，小草在夏天的时候是绿色的，但经过秋风的吹拂，渐渐地的失去了水分，变成了黄色的，菊花只有在秋天的时候才会开花，松树是常青树，因此在秋天的时候还是绿色，大地因为了这么多颜色，所以就变成了绚丽多彩的）3
42、、理解诗歌的题目：菊花、枫叶、松树、大地说得都是什么呀？小挚友能把它们说得话编成一首好听的诗歌吗？谁能给这首诗歌起个好听的名字呢？4、配上音乐，幼儿朗诵诗歌。三、仿编诗歌：激励幼儿大胆想象，依据诗歌的结构开展仿编活动。依据老师供应的小图片，来创编诗句。师：小挚友都知道了小草、枫叶、菊花、松树、大地都说了秋天的颜色，还有许多的蔬菜和动物也想告知大家秋天是什么颜色的呢，老师为你们打算了一些卡片，你们看着卡片，想一想他们会告知我们秋天是什么颜色的，把它也编到我们的诗里面去好吗？发给幼儿画有图的卡片，给幼儿肯定的时间，让幼儿自由的进行仿编。集合幼儿，把幼儿仿编的编入散文诗中。四、结束活动，幼儿记录自己
43、仿编的散文诗师：小挚友真聪慧，一下子就编出了这么好听的诗。老师知道在你们的小脑袋里还有很多秋天的.颜色呢，现在，老师想请小挚友自己来想一想秋天的颜色还会藏在哪里，把你想出来的画出来，并讲给老师听，我们再把它编成一首更好听的散文诗好吗？秋天的颜色中班语言教案6活动目标：1看图学习诗歌，感知诗歌所表达的秋天的色调美。2尝试依据诗歌的句式结构，讲解并描述的方式仿编诗歌。3乐意在集风光前有表情的朗诵诗歌。活动打算：1图片：黄色的菊花、红色的枫叶、绿色的松树、彩色的大地。2彩色笔。活动过程：一、师生问好！二、引导幼儿看图编诗歌，了解诗歌的内容1师：现在是秋季了，你们觉得秋天美吗？（美）那在你们的眼里秋天
44、是什么颜色的？（让幼儿自由回答）2出示菊花的图片师：看，菊花姑娘来了，我们来听听她认为秋天是什么颜色的？“菊花说：秋天是黄色的。”（带领幼儿一起说。）师：为什么菊花说秋天是黄色的？3组织幼儿探讨，帮助幼儿说出菊花本身是黄色的缘由。4出示枫叶的图片师：瞧，枫叶也来了，你认为枫叶会说秋天是什么颜色？激励幼儿编一编诗歌。5依次类推三、朗诵诗歌。师：我们一起把这些句子编成一首好听的诗歌吧。老师和幼儿一起有表情的朗诵诗歌。四、启发幼儿仿编诗歌。师：秋天还有什么颜色？师示范：苹果说：秋天是红色的。请你们也来说一说好吗？激励幼儿大胆地进行仿编活动。老师将幼儿仿编的内容话在黑板上，并带领幼儿完整地朗诵仿编的诗歌。五、结束活动师：请小挚友依据诗歌里的内容在白纸上画一画，在念一念诗歌。诗歌：秋天的颜色菊花说：秋天是黄色的。枫叶说：