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1、2022年三年级下册语文说课稿集锦八篇三年级下册语文说课稿集锦八篇作为一位不辞辛苦的人民老师，时常须要用到说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学实力。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是我整理的三年级下册语文说课稿9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。三年级下册语文说课稿 篇1一、说教材（一）教材简说七颗钻石是义务教化课程标准试验教科书三年级上册第五组中的一篇精读课文。这篇课文是俄国作家列夫托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾，很多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着奇妙的改变，最终水罐里涌出了一股巨大的澄澈又簇新的水流，从
2、水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会志向：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创建美妙的将来；爱心是永恒的，它就像星星一样晶莹闪耀，普照人间。（二）说教学目标及重点、难点依据本课内容及教学实际，我制定出以下的教学目标及重点、难点。1、教学目标：（1）学问目标：学问与实力目标：会认7个生字，培育学生有感情地朗读课文的实力（2）过程与方法目标：抓住重点语句，从水罐的一次次改变中，体会爱心的奇妙力气。（3）情感看法与价值观目标：懂得关切别人，懂得用爱心对待生活。2、教学重难点。从水罐的一次次改变中体会爱心的奇妙力气是本课的重点，
3、启发学生丰富的想象力，感悟爱的博大。读关于爱心的奇妙故事，体会爱心对本人乃至对社会的意义，懂得关切别人，用爱心对待生活。二、说教法和学法1、设计理念：语文课程标准指出：“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”让学生在自由宽松，但又有方向指引的氛围中自主学习，让学生在读中悟，在悟中提升理性相识，在提升后促进感情朗读，我想这是对本篇情感味较浓课文增进体验的合理途径。2、 教法一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声朗朗、争论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采纳创
4、设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、探讨、沟通和感受。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参加到探究过程当中，培育学生的创新意识和自学实力3、学法：与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参加学习活动，让学生在老师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法。最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创建性。三、说教学过程1、情境复习导入，走进文本上节课的学习，学生感受了旱灾的可怕，知道了水罐改变这条明线，本节课让学生感受到水罐改变的缘由。上课伊始，我先是复习了本课的部分词语，然后以图片、文字相结合创设情境的方式导入，引出人们在大旱
5、灾时对水的极致渴望。然后连接到其次自然段的教学：一天晚上，天黑漆漆的，一个小姑娘拿着水罐去为生病的妈妈找水。她走了很久很久，可是，哪儿都找不到水，最终，又累又渴，倒在沙地上睡着了。紧接着，让学生在温柔悠扬的轻音乐中，自读课文，随着文本，随着小姑娘而感动。2、整体感知，回忆内容，导出课文明“线”在自读的基础上，引导学生回忆：小姑娘的水罐发生了哪几次奇妙的改变？通过学生的回答，理清课文脉络，同时结合多媒体教学进行展示：空木水罐满木水罐银水罐金水罐跳出钻石、涌出水流。面对这样的改变，你有什么问题？依据学生的质疑，归纳问题：为什么会发生一次次奇妙的改变、课题为什么叫七颗钻石，而不叫建构办法认为：师生、
6、生生之间须要针对某些问题进行探讨，并在相互探讨中进行沟通和质疑。这就是所谓的“学起于思，思源于疑”，质疑正是激发学生主动主动思维的一个契机。3、理解、品读词句，感悟课文暗“情”由于教材层次是层层递进、缺一不行的关系，我通过把握课文、品词句、争论、促体会、想像、升情感这样一种方式进行扩展教学，针对不同改变选择不同切入点进行教学。学生是课堂的主体，老师扮演的是引导者、组织者的角色。所以，在本环节的教学中，我实行了示范分析与自我体验相结合的形式进行教学，以充分调动学生的学习主动性、培育其独立阅读实力。在水罐的第一次改变中，我引导学生通过抓重点词句体会小姑娘的孝心与爱心，同时进行多种形式的朗读训练，读
7、中体会、感悟，适时进行拓展想像：水罐中的水究竟是从哪儿来的呢？让生绽开大胆的想像，畅所欲言，训练临场语言表达实力。再以生生互评、师生共评等多种评价方式进行评价教学，不过评价的主流应是主动的、激励的、富有启发性的。在水罐木变银的部分重点指导学生朗读，通过读小狗的前后改变对比出小姑娘的美妙心灵，从而凸显她的爱心之无私。银变金的部分有个理解难点，这里要让学生体悟、总结出水罐发生改变的真正缘由是：爱，不仅有小姑娘对母亲、对小狗和他人的爱，也有母亲对女儿的爱。是人间广博无私之爱创建了奇迹。在这一部分着重训练学生朗读母亲所说的那句话，从那句话中体会出母女间的深情。可先指名读，生评，再指名读，然后分角色读。
8、最终的改变：从金水罐中跳出钻石、涌出水流。这里用探讨法突破难点。从前面我们可以感受出水罐的每一种改变都与爱心有关，是什么样的爱竟然使水罐跳出钻石、涌出水流呢？这里可结合前几次的改变来谈小姑娘与母亲都拥有一颗博大而无私的爱心，当小姑娘忍着焦渴把水递给过路人时，她的爱心就犹如钻石般珍贵，闪烁着异样的光线。是这种无私的爱，给人间带来了希望，照亮了人间。与此同时，进行拓展、说话练习：小姑娘的爱心给这个世界带来了源源不断、簇新的水流，干渴的世界将会变成什么样呢？（假如有了水，人们会说-；动物会说-；花草树木会说-。）让学生契合本文童话的主题，充分、大胆地绽开想象的翅膀。4、引伸拓展，让爱层层递进学到这儿
9、，学生对课文语言已经有了很深的理解。但仅仅是了解文中故事，明白改变的缘由是“爱”。对作者的意图还不甚理解。所以，向学生提出疑问：（1）为什么不把钻石留给小姑娘她们，而让它飞上天变成了星星呢？让学生明白让爱的光线照亮世界的每个角落，照进每个人的心中；只要心中充溢爱，就会发生奇迹，由爱而生的七颗钻石化成北斗星，就是告知人们，让爱成为你心中光明的指路星。（2）读完这篇感人的故事，你想到了什么？想做些什么呢？文中的小姑娘为了找水，累得倒在了沙地上，这水是多么的珍贵啊！读完这个故事，结合自己的生活体验，你有什么想法呢？（节约水资源，提倡环保、和谐等。）试想：假如没有爱心，这个世界会变成一个怎样的世界？从
10、中，你懂得了什么？（会感受爱，更要懂得珍惜、感恩。世界因爱而美妙.）让学生结合实际谈生活中感人的事，明白爱是真实的奇迹。在我们生活中到处有爱，到处有奇迹发生。四、说板书设计19 七颗钻石爱心奇迹这堂课的板书设计，形象直观地概括本节课的主要内容，便于学生理解，进而协助教学，提高了教学效率。三年级下册语文说课稿 篇2一、说教材“文包诗”的课文是苏教版教材的首创。我特别喜爱这种形式的课文，因为我的孩子们喜爱。我的孩子们喜爱这类课文，是因为这类课文所写之事往往浅显易懂，文中所包的诗也往往是他们似曾相识或早已熟背的，特殊能够引发他们的爱好点，更重要的是文中所描述的情景能够帮助孩子们自己读懂古诗，这让他们
11、很有成就感。李广射虎就是这样一篇“以文包诗”的课文。它采纳“文包诗”的形式介绍了唐代诗人卢纶所写的闻名诗篇塞下曲。课文生动地叙述了李广将军一次夜巡，在朦胧的月光下，树林深处风吹草动，误以为虎，箭射入石的传奇故事，表现了了李广将军力大无穷和神勇无比。所写之文为学生深化浅出地理解古诗供应了有益的帮助。本文思路清楚，层次分明。课文由介绍塞下曲开篇，引出“飞将军”李广。第三、四自然段详细描述了古诗所表现的情景，便于学生理解古诗的大意。二、说教法学法我想男孩子会特殊喜爱这篇课文，或许因为他们有崇拜英雄的天性吧。所以我想初步感知课文对于学生来讲，并不困难。难的是：一字词的理解，如神勇无比、影影绰绰等；二是
12、对“飞将军”的理解，什么样的人被称为“飞将军”？李广为什么能将箭射入石头中？对于这一点，我想孩子们能够体会到的是李广力大无穷，对“神勇无比”的体会则须要通过李广的心理活动“想到这一带常有猛虎出没”、李广的动作“便用警惕的目光四处搜寻着”“赶忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓”来感悟。而第四自然段“那白羽箭深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来”则进一步说明白李广的力大无穷和神勇无比。因此，第三、四自然段的教学是重点。其中第三自然段描述了塞下曲前两行诗的内容，第四自然段描写了后两行诗的情境。对于以上难点，我设计了从故事中理解古诗，通过古诗来讲故事这两个环节，并穿插表演，帮助学生突破难点。三、说
13、教学过程：一、复习导入。1、师：这节课，我们接着学习（李广射虎）。师：唐代诗人卢纶写的一首闻名的诗-塞下曲，你还能正确、流畅地读给大家听？那么，这首诗是什么意思呢？哪些词语你还不理解呢？2、生沟通，师相机板画。师：这首诗里还有个好玩的小故事，你们想读吗？二、学习课文、理解内容。师：现在，就让我们一起回到西汉时期，跟随李广将军去夜巡吧！1.学习3、4自然段（1）过渡：请大家轻声读读课文3、4自然段中的小故事，看看诗中的哪些小问号，你能解决了？（2）生自读课文，尝试解决小问号。（3）沟通：瞧，大家自信满满的样子，看来你们心中都有答案了。可老师读完了这个小故事后，对“夜引弓”还不理解，你们能帮帮我吗
14、？A“将军夜引弓”中的小问号1、你从哪些句子中理解的。引导学生：我是从“猛然间，李广发觉前方的草丛中，影影绰绰蹲着一只老虎，便赶忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓。“嗖”的一声，一枝白羽箭射了出去。”这些句子中理解“夜引弓”就是（相机板书：拉弓猛射）2、（将军是怎样引弓的？）你详细从那些词语中理解的。从中体会你到了什么？（李广射虎威猛，神勇无比）3、大家想不想学一学李广？老师做了一张简易的弓和箭，谁来表演一下。4、点评：说说他表演得怎么样？5、说说你的体会。（射箭不简单，每个动作都要做到位。）过渡：这只是一把简易的弓箭，小挚友拉开它都觉得费劲，要拉开李广将军就更不简单了，须要更多的力气。6、那请小
15、挚友读读这两句话，从中你体会到了什么？（李广力气大，神勇无比）你是从哪体会到的？（运足气力，拉开硬弓，嗖）这些句子中，除了李广气力大，你还体会到了什么？从哪些词语中体会的？（猛然间赶忙）看出李广特别机敏，神勇，坚决。7、指导朗读。师：体会了这么多，你能通过朗读表达出来吗？师：对于他的朗读，你有什么想对他说的。生评指名再读，师：这就是将军夜引弓。8、（将军为什么要引弓呢？）（将军为什么认为有老虎呢？）（板书：以为有虎）引出“林暗草惊风”“一天夜晚，月色朦胧，沙沙的声音。”说说你的理解9、师：李广将军夜间外出巡逻，树林深处风吹草动，发出了“沙沙”的声音，（林暗草惊风），李广将军以为有虎，便“拈弓搭
16、箭”“运足气力”“拉开硬弓”，射出了一枝白羽箭。（将军夜引弓）。让我们一起来读一读第三自然段，再次感受一下李广将军射虎时的情景。过度：李广将军夜引弓射出一枝白羽箭，可“平明寻白羽”，却“没在石棱中”这些词语，你又是从哪理解的呢？B“平明寻白羽”中的小问号“没在石棱中”中的小问号探讨。1、生：我理解的“平明”是“蒙蒙亮”指什么时候？（板书：早晨）“石棱”实物教学2、师：其次天早晨，李广的随从去射虎的现场找寻被白羽箭射中的猎物，（相机板书： 找寻猎物）相机出示：“呀！大家全都惊呆了。”为什么全都惊呆了？仅仅惊羡射中了巨石吗？大家惊呆的是白羽箭深深地扎进石头里相机板书：扎进石头深深地扎进石头里，没在
17、石棱中。3、从这些句子中“深深地扎进怎么也拔不出来”你体会到什么？（武艺超群，力大无穷）4、指导朗读：白羽箭深深地扎进石头里怎么也拔不出来，不光将士们的惊异,我们也惊呆了，你能读出这惊异和对李广将军的佩服吗？三、朗读背诵1、师：同学们真了不得，通过学习3、4，明白了塞下曲这首诗的意思，还知道了李广不愧是一位神勇无比的将军。师：你们佩服李广吗？让我们想着故事的经过读一读塞下曲，信任大家肯定能读得更好！2、有感情朗读课文师：你能再读一读课文的3、4，体会诗的意境，读出李广的神勇无比、读出你对他的佩服吗？（一二两大组读3三四两大组读4）3、师：塞下曲这首诗，寥寥二十个字，就写出了一个好玩的故事，那你
18、能看着古诗，用自己的话讲讲这个故事吗？师相机插话，这就是“林暗草惊风”4、练习背诵古诗。（1）自由练背。师：李广将军如此神勇，塞下曲如此闻名，你有信念把这首诗记到自己的头脑中去吗？（2）背给你四人小组的同学听一听，还可以大家一起背！（3）闭上眼睛想象当时的情景一起来背一背。四、拓展延长唐代诗人卢纶写过一组以塞下曲为题的诗，我们课本上只是其中一首，老师还为小挚友打算了一首。这里面也藏着一个小故事呢？附板书： 8李广射虎夜晚 风吹草动 以为有虎神勇无比 拉弓猛射早晨 找寻猎物 扎进石头三年级下册语文说课稿 篇3各位评委、老师，上午好！今日我说课的内容是苏教版小学语文三年级下册教材的第14课我应当感
19、到骄傲才对。一、教材解读我应当感到骄傲才对是一篇语言浅显易懂，看似平淡却含义深刻的童话故事。通过讲解并描述小骆驼因小红马讪笑他难看而委屈，到沙漠里亲身体验后，发觉自己的驼峰、脚掌和睫毛都很有用，而相识到自己应当感到骄傲才对的故事,给予我们这样的道理：我们要辨证地看待事物，推断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处，对于自己，更要树立起自信。课文富有情趣，寓动物常识于生动形象的童话故事中，有利于激发学生的阅读爱好，有利于调动学生的情感参加认知活动，有利于培育学生正确的审美观。全文以对话叙述为主，条理清楚，围绕“骄傲”层层绽开，步步深化，故事的情节发展与小骆驼的情感改变交织描写，相得益
20、彰，耐人寻味。因小红马的讪笑，小骆驼感到很委屈，接着在妈妈带其到沙漠走一趟时，由起初的担忧到后来发觉自己的驼峰、脚掌和睫毛都很有用，感到由衷的骄傲。外表虽然不好看，但驼峰、脚掌和睫毛在沙漠中的作用却是其它动物所不能比拟的，文中，骆驼妈妈正借此，引导小骆驼通过沙漠之行，发觉自己的用处，悟出：外表好不好看并不重要，重要的是有没有用处。使文章表面内容浅显，却又意味深长。二、目标定位课文中生动，富有情趣的故事情节是学生比较喜爱的，而课文中所描绘的沙漠景象终归离我们较远，对沙漠的了解很少，有的也只是从电视画面或课外书籍上了解到一些。据以上分析，基于对新课标教学要求中学问与实力、过程与方法、情感看法与价值
21、观三个维度的考虑，我把教学目标定位为以下四方面：1、学习课文中的生字词，理解由生字组成的词语，如：“遮天蔽日”、“委屈”等，培育学生通过自主学习来解决问题的实力。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、凭借对课文中详细的语言文字的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠中的特别用处，树立正确的审美观。感悟推断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。4、通过教学，引导学生主动驾驭相关的动物常识。其中，教学重点是：（1）感悟课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠中的用处。（2）充分理解小骆驼的情感改变。教学难点是：凭借对课文的朗读感悟，感悟课文蕴涵的道理，树立正确的审美观三、教学
22、流程：如何让三年级的学生通过这童趣横生，扣人心弦的故事，去自然而然，比较到位地感悟文章给予我们的深刻道理呢？依据文章及学生特点，创设与课文相匹配的情境，以情为基点，以读为主线，以悟为手段，真正走进小骆驼的这个角色中，在步步推移的比一比，看一看，读一读，问一问等学习活动中，揣摩体会小骆驼的心路历程，情感改变，从而在角色体验中感悟：推断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。主要预设了以下几个学习活动：学习活动一：联系生活，紧扣题眼，理解“骄傲”1、创设这样的情境：同学们，你知道什么是“骄傲”吗？你曾经为什么事感到过骄傲？2、在此基础上，过渡：今日要学习的这篇课文也跟“骄傲”有关系，板
23、书课题：我应当感到骄傲。此时此刻，读了课题，你有什么疑问吗？（“我”指谁？因为什么事而感到骄傲？为什么说“应当”、“才对”呢？今日我们就一起来看看课文讲了一个什么故事。（这一环节首先调动学生的生活体验，理解“骄傲”，再对课题提出问题，激活了学生的思维，激发学生的学习爱好，从而呈现出最佳的学习状态。）学习活动二；初读课文，理清脉络，初识“骄傲”1、引导学生自由朗读课文，学会本课生字，相识1个多音字“散”；结合课文，初步理解由生字组成的词语，如：“遮天蔽日”、“委屈”等。2、运用多种方式激发学生的朗读爱好，在此过程中，对于文中难读的长句子相机指导学生读准、读通，留意停顿等，如本文中的第一段，从而使
24、学生把课文读正确、读流利，初步了解课文内容。3、随后，再组织学生通过相互沟通，了解课题中的“我”是指小骆驼，小骆驼为自己的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里有特别用处而感到骄傲。（这一环节主要引导学生正音和辨析字形，初步理解生字词的意思，并能读顺读懂课文，为后面的精读课文作好铺垫。）接下来，我着重讲讲其次课时的教学设计：（也就是）学习活动三：入情入境，角色体验，感悟“骄傲”第一步：外表比较，体验“委屈”1、创设这样的情境：一天，小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马望见了（点击课件，书上插图），小红马对小骆驼说了什么吗？出示填空：你的（脚掌）又大又厚，眼皮上长着（两层眼毛），背上还有（两个肉疙瘩），多难看呀！
25、（1）引导学生看图，了解小骆驼脚掌、眼睫毛和驼峰不美的外形特点。（2）视察小红马的神态，抓住“喷着响鼻”看出小红马看不起小骆驼。2、想象：假如你是小骆驼，对小红马的讪笑，你会想些什么呢？3、指导读，读出小红马“喷着响鼻”瞧不起的看法，讪笑的语气以及小骆驼委屈、自卑的内心。4、听了这些话，小骆驼非常委屈，于是它把这些话告知了妈妈，骆驼妈妈是怎么说的？指名读，读出疼爱的语气。（这一环节主要通过朗读对比、情景想象，快速地进入了课文的情境中。由小红马的神情感悟小骆驼委屈、自卑的内心。这为学生后来的情感投入铺设了桥梁。只有入境才能入情，入情才能更深地领悟课文内容。）过渡：正因为小红马说它难看，所以小骆驼
26、觉得挺委屈的。于是，妈妈确定和小骆驼到沙漠中去旅行一次。其次步：沙漠之行，深感“骄傲”1、了解沙漠（1）说到沙漠，你对沙漠了解多少，不妨说给大家听听（2）点击课件沙漠，让我们来看看，沙漠究竟是什么样的？（3）在课文的3、4自然段中，有好多描写沙漠的句子和词语，你能快速读一读后，把它找出来吗？（4）沟通，点击课件沙漠词语：茫茫的大沙漠 无穷无尽的沙漠 沙子松散的沙漠 风沙遮天蔽日的沙漠 （读好这些词语：大、无穷无尽、风沙遮天蔽日）（5）我们说了沙漠，看了沙漠，读了描写沙漠的词语，此时，大沙漠给你一个什么印象？（沙漠广阔无边，气候干燥，很少有绿色植物，没有水流，风沙很大，还有沙丘、沙谷，假如人在沙
27、漠里行走，随时有生命危急。）（这一环节中，将语文的人文性与工具性奇妙的进行了融合，在看、读、说等层层递进的活动中，以朗读做为语言积累的路径，借助课件媒介帮助学生感受沙漠的恶劣环境，建立对沙漠的了解，为下文的学习作了铺垫。）小结并过渡：虽然沙漠里的气候如此干燥，环境这么恶劣，可小骆驼和它的妈妈还是开心地结束了这次沙漠旅行，而且小骆驼还有了新的想法。2、引导质疑（1）点击课件最终一节（2）读读这一节，思索一下，你特殊想知道什么？（沟通筛选后点击课件2个问题 小骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里各有什么作用？小骆驼因为什么事而深感骄傲？）这一环节中，发觉问题与解决问题同样重要。这里，采纳了变序的教学方法
28、，已紧紧扣住了学生的心弦。3、走进沙漠过渡：问题的答案就在3、4小节中，下面我们同桌两人自己学习3、4自然段。先读读课文3、4节，看看哪对同桌完成地最快。（1）沟通前提示，你们可对其中最感爱好或最有把握的进行沟通。（2）学生沟通，随机出示：（点击骆驼相应部位，出现文字）A、驼峰：点击课件：驼峰和文字望着无穷无尽的沙漠，小骆驼担忧地问妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办呢？”妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。” （板书：贮存养料 ）同桌分角色读，男女生读（读出小骆驼的担忧和妈妈的骄傲）B、脚掌：点击课件：脚掌和文字妈妈又指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏
29、我们的脚掌长得又大又厚，假如我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？”比较句子：假如我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？假如我们的脚也像小红马那样，陷进沙子就拔不出来了。联系我们对沙漠的了解，你觉得哪句话更能表现这种情景呢？谁能把这种语气读出来。抽读、评读、齐读。C、说话间，一阵风遮天蔽日刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。点击课件风声，感受风遮天蔽日。想象当时的样子，读好这句话。板书：拦住风沙D、师小结：原来看似难看的驼峰、脚掌、眼毛都有这么大的作用啊！其实，骆驼在沙漠里能驮人载物，是其他动物不能代替的，
30、所以，这看似难看的骆驼，被人们称为“沙漠之舟”。让我们分角色朗读3、4小节，再次体会骆驼驼峰、脚掌、眼毛的作用。（这一环节中，扣住词语、句子、甚至是标点符号对学生进行语言文字的训练，落实语文双基，沟通共享重点学习驼峰、脚掌和睫毛的特点和作用，并通过层次朗读，在读中感悟，在感悟中读，体会骄傲之情。突破本课的学习重点。）第三步：再扣课题，领悟道理1、再次引读第五自然段：沙漠之行结束了，小骆驼静默地想：我们的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有那么大的用处，我应当感到骄傲才对呀！2、直指课题，这里以小骆驼的想法作为了题目，让学生说说小骆驼因为什么事应当感到骄傲才对！（这一环节，将学生自己积累的学问转换为比较简
31、洁的文字，培育他们的概括实力，明白课题的意用意，并且是学生对整个学习内容有一个简要回溯，为他们运用语言做好铺垫。）过渡：后来有一天，小骆驼又去溪边照镜子，恰巧又遇上了小红马，小红马说：“瞧，你长得这么难看，还照什么镜子？”假如你是小骆驼，你会怎么说呢？让学生进行续编。第四步：拓展思维，发展语言（在学生沟通的过程中，渗透：虽然外表不美，但是却很有用，也是值得骄傲的。（这一环节，通过创设情景，激发学生说的欲望，激励学生说自己积累的话，使学生能运用所学课本上的语言，进行表达说积累的话。在这样的语言活动中学生语言就比较规范，言语质量就相应提高。进一步领悟深刻哲理，点名题意）第四个学习活动：拓展表达，回
32、来生活，强化“骄傲”1、其实，小骆驼值得骄傲的地方还有许多。课件出示沙漠之舟这篇短文，引导学生读一读，再用“我感到骄傲的是”的句式，选择文章中的内容自由地说说骆驼值得骄傲的地方。看谁说得又多又精确。（比如：我感到骄傲的是我们骆驼的嗅觉特殊灵敏，能在3里内辨察和感觉到远处的水源；我感到骄傲的是初生的小骆驼很快就能站起行走，随其父母闲逛沙漠。2、骆驼有骆驼值得骄傲的地方，我们每个人都有值得骄傲的地方。现在请你说说几句话，用上“我感到骄傲的是”的句式。（如：我感到骄傲的是我能帮助爸爸、妈妈做家务。）（这一环节中，学生说自己想说的话，同时提升本课的主题，学生由骆驼的骄傲引发到自己自身的骄傲，由此及彼，
33、由人及己。从而树立正确的人生观。）四、板书设计板书是一个微型教案，它条理清晰，呈现文章的线条，简洁明白，突出文章重点，起到有条理地帮助学生理解课文的作用。因此我设计这节课的板书是：14、我应当感到骄傲才对脚掌（又大又厚）防止陷沙睫毛（双层） 遮挡风沙驼峰（肉疙瘩） 贮存养料（委屈） （骄傲）三年级下册语文说课稿 篇4一、说教材。七颗钻石是义务教化课程标准试验教科书三年级上册第八组中的一篇精读课文。这篇课文是俄国作家列夫托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾，很多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着奇妙的改变，最终水罐里涌出了一股巨大的澄
34、澈又簇新的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会志向：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创建美妙的将来。依据新课改理念，学生的爱好，爱好及特性特征，设计如下教学目标：学问与实力目标：会认7个生字，培育学生有感情地朗读课文的实力。过程与方法目标：抓住重点语句，从水罐的一次次改变中，体会爱心的奇妙力气。情感看法与价值观目标：懂得关切别人，懂得用爱心对待生活。从水罐的一次次改变中体会爱心的奇妙力气是本课的重点，启发学生丰富的想象力，感悟爱的博大。二、说教法和学法。1、设计理念：语文课程标准指出：“阅读是学生特性化行为，不
35、应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”让学生在自由宽松，但又有方向指引的氛围中自主学习，让学生在读中悟，在悟中提升理性相识，在提升后促进感情朗读，我想这是对本篇情感味较浓课文增进体验的合理途径。2、教法：一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声朗朗、争论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采纳创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、探讨、沟通和感受。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参加到探究过程当中，培育学生的创新意识和自学实力3、学法：与教法相适
36、应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参加学习活动，让学生在老师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法。最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创建性。三、说教学设计。1、创设情景，激发爱好。同学们，以牛郎织女、嫦娥奔月导入感受神话的漂亮。导入课题：今日听俄国闻名作家列夫托尔斯泰讲一个生动的故事。设计这一导入可以激发学生对学习的爱好。也为这节课奠定了一个好的基调。2、初读课文，感知故事大意。（1）检查词语认读，为学好课文奠定基础。（2）学生快速阅读课文。要求把课文读正确、读流利，能在最短的时间里面感知故事大意。指名说说课文大意，引导概括课文主要内容。这一设计意在训练学
37、生快速捕获文章重要信息的实力，培育学生良好的阅读习惯。3、再读课文，体验水罐奇妙。（1）用自己喜爱的方式再读课文。画出让你觉得特别奇妙的地方。（2）沟通汇报：让你觉得奇妙的缘由。（3）有感情地朗读相关句子。引导读出奇妙的味道。（4）读到这里你有什么疑问？（学贵有疑，有疑点有问题，才能有思索有创新。此时激励学生质疑，能大大提高学生学习的主动性，燃起学生思维的火花。）4、品读重点，感悟母女博。（1）快速默读全文，找寻爱的踪迹。（2）学生沟通汇报，老师着重顺学而导以下句子。小姑娘喜不自胜，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就抓紧抱着水罐跑回家去。小姑娘往手掌里倒了一点水，小狗把它舔净了，变
38、得高兴起来。母亲说：“我反刚要死了，还是你自己喝吧。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。反复读一读四个句子，从哪些词语看出小姑娘特别想喝水？小姑娘把水给了谁？从中你感悟到什么？从母亲身上你又见到了什么？选择最让你感动的一句，有感情地朗读。（语文学习的性质要求我们既要进行扎实的语言文字训练，有要进行有效的人文教化。此设计从课文整体入手，品析文本的重点句子，使学生明其义，品其味，悟其情，实现工具性与人文性的统一。）5、引伸拓展，让爱层层递进。学到这儿，学生对课文语言已经有了很深的理解。但仅仅是了解文中故事，明白改变的缘由是“爱”。对作者的意图还不甚理解。所以，向学生提出疑问：（1）为什么不
39、把钻石留给小姑娘她们，而让它飞上天变成了星星呢？让学生明白让爱的光线照亮世界的每个角落，照进每个人的心中；只要心中充溢爱，就会发生奇迹，由爱而生的七颗钻石化成北斗星，就是告知人们，让爱成为你心中光明的指路星。（2）读完这篇感人的故事，你想做些什么呢？（让学生结合实际谈生活中感人的事，明白爱是真实的奇迹。在我们生活中到处有爱，到处有奇迹发生。）四、说板书设计。七颗钻石爱心三年级下册语文说课稿 篇5各位领导，各位老师：大家好！我说课的内容是义务教化人教版小学语文三年级下册的第21课荷花（点）。下面我从教材和学生分析、教法和学法、教学目标和重难点、教学过程、板书设计以及教后小结等六个方面作简要的说明
40、。（点）一、教材和学生状况分析荷花是人教版小学语文第六册第六单元的第一篇课文，是叶圣陶先生的作品。写了“我”在公园的荷花池边欣赏荷花并绽开想象的事，赞美了荷花婀娜多姿、朝气盎然的美，表达了作者酷爱大自然的思想感情。课文作者因景入情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，使读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。让学生随着教学过程的推 进，入情、动情、抒情、移情。课堂教学以情感为纽带，变得更富诱惑力，使学生的好学精神得到培育，促使学生在好学、乐学中渐渐懂得爱，懂得酷爱崇高，追求美妙。这对于三年级的孩子来说，具有独特的吸引力。（点）我所教的三年级的孩子们思维活跃，接受新事物较
41、快，但由于生活在城镇，对荷花了解甚少。正是考虑到这个特别缘由，在本课的教学中，我奇妙地运用多媒体技术引导学生相识和观赏荷花那不同寻常的美。 （点）二、教法和学法教法：1、采纳情境教学法，使学生感觉如临其境，易于理解。2、直观教学法：通过多媒体的直观演示，激发学生学习课文的爱好，突破教学难点。3、以读代讲法。教学时让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。（点）学法：1、遵循以学生为主体，老师为主导，训练为主线的“三为主”原则，学生采纳：看、听、读、品的方法学习。2、采纳探究性学习方法，使学生在阅读后自主探究合作。（点）三、教学目标和重难点依据学生和教材特点，确定教学目标：l、学习本课的生字和
42、由生字组成的新词 ；2、通过视察画面、创设情景、深化感知课文，观赏荷花的漂亮，培育学生的审美情趣和酷爱大自然的思想感情 ；3、有感情地朗读课文； 背诵课文。4、学习作者视察事物、绽开合志向象的方法。本课的教学重难点是：在信息技术环境下有机整合语文教学，将课文重点部分的文字形象化、音效化，促进学生借助多媒体自主、特性化的阅读。从而达到感受荷花之美，培育学生审美情趣和酷爱大自然的情感这样的教学目标。（三）教学打算：CAI课件、贯穿课堂始终的音乐素材 。（点）四、教学过程依据教学目标和重难点的设定，我把荷花其次课时的教学设定为四大环节：（一）录象引入，整体感知 （在初读课文和激发动机中入情）叶圣陶先
43、生说：“入境始于亲。”新课起先，老师要让孩子情感的河水荡漾起来，使他们对新课的学习，形成一种期盼的欲望，关注的心理。为此，我设计了如下环节来导入新课：今日，我们先来个谜语“开在炎炎烈日下，长在清清碧波中，身陷污泥心地洁，芳香扑鼻醉人心。” 这么美的荷花，大家喜爱吗？让我们一起来观赏。（点）我利用多媒体创设情景，把孩子们带到荷花池。如此激情导入新课，学生的听觉、视觉、思维、想象，“多频道”运作，心情一下子被调动起来了，形成了“未成曲调先有情”的良好的课堂基调。教学也因为学生的入情，而进入了主动的状态。（点）（二）直奔重点，品尝漂亮 （在感受课文描写的形象中动情）在观赏画面以后，我将以“作者是怎样
44、把看到的美景写下来的呢？”的这一过渡语让孩子干脆去学课文的二、三自然段。由于学生的特性品质存在着诸多差异，同一种方法不肯定适合每一个学生。因此，我供应三种方法让学生选择：（朗读法、画图法、探讨法）朗读法：用感情朗读表达出你体会到的美；画图法：用五彩的笔描绘漂亮的荷花；探讨法：用语言和伙伴沟通学习体会。学生依据自己的爱好和特长自由组合进行自主、合作、探究学习。这样设计教学，将使学生的自主性真正加强，学生的头脑不再是贮存学问的容器，而是被点燃的火把，闪出才智的光线和特性的亮点。在学习后沟通学习体会时，沟通的方法是：找出自己觉得美的句子，说说美在哪里，能讲出理由更好。（点）借助图画，通过自主学习，孩
45、子们肯定能大胆地、自由地表达自己的观点：从“挨挨挤挤”体会荷叶的茂密之美；从“碧绿、嫩黄”体会颜色之美；从“冒、饱胀、裂开”体会荷花的长势之美；从“有的有的有的”体会一池荷花千姿百态的美。1、 在引导学生提出“冒”字后，我将采纳以下步骤让学生深刻理解“冒”（1） 换词体会“冒”的妙处；（2） 读课文体会怎样长才叫“冒”，选一个喜爱的词填到这句话中，大声朗读、专心体会是不是这种味道？这样引导学生从不同角度、不同层面解读“冒”，是对“冒”字内涵的领悟。三年级下册语文说课稿 篇6中国国际救援队真棒是九年义务教化课程标准试验教科书小学三年级语文下册第28课，由一篇通讯改写而成。写的是非洲国家阿尔及利亚发生地震，中国派出了救援队帮助救灾的事。通讯是一种常用的新闻体裁，是对新闻事务、人物和各种见闻进行刚好、详尽而生动的报道。它不光交代什么事，而且交代事情的来龙去脉，以及情节、细微环节和有关环境气氛。进行授课之前，利用课余时间让学生收集或上网查找有关世界各国的文字、图片资料及国际友好的故事。以便更好地完成本课教材“国际理解教化”这一显明的主题。通过沟通资料,