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1、七年级数学下册第六章二元一次方程组 6.2 二元一次方程组的解法 2 教学设计新版冀教版二元一次方程组的解法（二元一次方程组的解法（2 2）重点难点重点难点重点：熟练应用代入消元法解二元一次方程组难点：灵活应用代入消元法解二元一次方程组疑点：如何根据方程组中未知数系数的特点，准确地判定消什么元解决办法：选择一个未知数系数较简单的方程，并用另一个未知量表达出系数较简单的未知量教学过程设计教学过程设计（一）师生互动活动设计1 引导学生通过复习上节课所学的方程组的解法， 引入本节课所要研究的题型2学生探究当方程组中未知量的系数都不为 1 时，能否化归为前面已学过的至少有一个未知量系数为 1 的方程，
2、从而利用上节课的知识来求解3通过多次的训练，学生提高解题技巧及能力（二）整体感知首先应观察出题型的特征即方程组中任何一个未知量的系数都不为 1，其次熟练该方程组的解题的一般步骤（三）教学过程1复习引入x y 175x3y 75（1）方程组是什么？（2） 将方程（）1（ 2）如何求解？解题思想是什么？解题的步骤2x 7y 8写成用含x的代数式表示y的形式； 写成用含y的代数式表示x的形式2探索新知通过上一节的学习，我们知道解二元一次方程组的基本思想是消元，而且当方程组中有一个方程可以直接变为用一个未知数来表示另一个未知数的形式时，就可以用直接代入法求解现在研究不具备上述条件的二元一次方程组，如何
3、求解呢？1七年级数学下册第六章二元一次方程组 6.2 二元一次方程组的解法 2 教学设计新版冀教版3x10y 1410 x15y 32例 2：解方程组式，具体应怎样实现这一步？(1)(2)引导学生思考： （1）从具体一个方程中求出 x=含 y 的代数式，或 y=含 x 的代数（2）如果由某个方程实现了（1）中的表示法，将它代入到哪一个方程转化为一元一次方程？（3）怎样求出另一个未知数的值？学生活动：积极思考上述问题，按自己的想法解这个方程组然后向大家展示并讲解不同解法老师鼓励学生互相点评，对每一种解法进行相应的肯定和完善，并板书标准解题过程分析：这里两个方程中未知数的系数都不是1，方程中x的系
4、数是 3，比较简单，可以将方程中的x用含y的代数式表示出来解：由得 3x=14-10yx 1410y3101410y15y 323将代入，得即 140-100y+45y=96.y 化简得45y 把45代入，得x 2x 24y 5原方程组的解为3一起探究通过解上面例题，大家总结一下解二元一次方程组的一般步骤学生活动：尝试总结用代入法解二元一次方程组的一般步骤，讨论后选代表发2七年级数学下册第六章二元一次方程组 6.2 二元一次方程组的解法 2 教学设计新版冀教版言之后，看课本第 10 页，试着用几个字概括每个步骤教法说明：学生可以真正理解每个步骤的含义，并提高总结概括能力教师板书：（1）变形（y
5、 ax b）（2）代入消元（y）（3）解一元一次方程得（x）（4）把x代入y ax b求解（5）检验求得的结果是否正确4大家谈谈7x 4y10 04x 2y50例 3：解方程组分析： （1）你准备对哪个方程进行变形？用含有哪个未知数的代数式表示另一个未知数？怎样表示？（2）如何代入另一个方程中？学生活动：自主完成例 3教师巡视，及时纠正学生的错误找两名学生板演总结：可见，对每个二元一次方程组，若用代入消元法来解，从哪个方程将哪个未知数用另一个未知数表示出来都是可以的， 但应该选择表示方法尽可能简单的5巩固练习：用代入法解下列方程组3x 2y 55x 2y 156x 5y 18x 3y 23（1
6、），4x3y 5（2）错例辨析：解方程组6x2y 1(1)(2)1y 16x2解：由得6x 2116x12把代入，得3七年级数学下册第六章二元一次方程组 6.2 二元一次方程组的解法 2 教学设计新版冀教版下略说明：把代入消元时，只能代入没有变形的方程中，不能代入，因为是变形来的，把代入中最终会出现 00 的形式6总结、扩展（1）用代入法解二元一次方程组的步骤（2）用代入法解二元一次方程组的技巧：变形的技巧代入的技巧（3）对一般形式的二元一次方程组用代入法求解的关键是选择哪一个方程变形，消什么元选取的原则是：选择未知数的系数是 1 或1 的方程；若未知数的系数不是 1 或1，选系数的绝对值较小的方程（4）对运算的结果养成检验的习惯7布置作业P10 习题8板书设计文末学习倡导书：学习不是三天打鱼，两天晒网。即使你拥有一个良好的学习心态二元一次方程组的解法（2）步骤：例 2例 3练习技巧：变形选取原则：和准确的学习方法，如果只是一曝十寒，没有坚持不懈的精神，那也无法达到学习的顶峰。我们要真正学到一点东西，就要虚心。譬如一个碗，如果已经装得满满的，哪怕再有好吃的东西，象海参，鱼翅之类，也装不进去，如果碗是空的，就能装很多东西。4