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1、2022年关于语文教学工作总结范文锦集六篇关于语文教学工作总结范文锦集六篇总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成状况，包括取得的成果、存在的问题及得到的阅历和教训加以回顾和分析的书面材料，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，因此我们须要回头归纳，写一份总结了。那么如何把总结写出新花样呢？以下是我收集整理的语文教学工作总结6篇，欢迎大家共享。语文教学工作总结 篇1XXXX学年度，本人担当一(3)班和一(4)班语文教学工作。本人坚持仔细备课、上课、听课、评课，刚好批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比较完整的学问体系，严格要求学生，敬重学生
2、，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教化教学任务。下面是本人的教学阅历及教训。一、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：1、课前打算：备好课。仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，驾驭学问的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已驾驭的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。2、课堂上的状况：组织好课堂教学，
3、关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，想方设法创设教学情景，激发学生的爱好和情感，使他们产生愉悦的心境，创建良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克服了以前重复的毛病，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学习的爱好，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。3、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。初一的学生爱动、好玩，缺乏自控实力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教化，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善起先，比如，
4、握握他的手，摸摸他的头等。从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重，还有在指责学生之前，先谈谈自己工作的不足。4、主动参加科组活动，虚心向同行学习，博采众长，提高教学水平。5、仔细学习新课标要求，勇于从事语文教学的新尝试。二、取得的成果：在期中、期末考试中所任教班级成果都名列全级前茅。总之，在本学年的各科教学工作中，我都力争严格要求自己，无任何有悖教学大纲和新课改要求的做法，并能做到为人师表，语言健康得体，举止文明礼貌，以身作则，注意身教。在今后的教学工作中，我仍将一如既往的要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为母校
5、的建设与发展奉献自己的力气!语文教学工作总结 篇2课堂教学是实施素养教化的主渠道，是学生探究学问的过程。老师要通过有效手段，主动创设学生参加的机会和情境，让学生参加整个教学过程，并在参加中获得胜利，让课堂焕发生命的活力。下面我就如何在小学语文教学中“有的放矢”激活创新谈谈自己的看法：一、营造氛围，激发创新“爱好是学生发展思维实力的巨大推动力”。从教化学的观点看，有爱好学习，不仅能使人聚精会神，主动思索，甚至达到废寝忘食、欲罢不能的地步。为使学生创建性地驾驭学问，就必需创设教学情境，让学生乐于思索、擅长创新。激发学生新奇之心，是创设爱好氛围的关键。换言之，老师在课堂上要创设一种让学生获得新学问具
6、有的热忱，并在这种热忱爱好的驱使下产生一种迫切要求获得新学问的欲望。这样，学生在学习的过程中就会自觉地主动开动脑筋，主动学习，并得到创新思维的发挥。比如教新型玻璃时，我在导入新课时就采纳“开宗明义激趣法”：今日我们学习新型玻璃这篇课文，文中主要介绍几种新型玻璃，这些先进的科学技术成果，在建筑上起了重要的作用。那么这些玻璃新在哪里，有什么作用，读了课文我们就会知道。这样的导语，创设了氛围，激发了学生学习新课的爱好和欲望。二、明确目标，进行创新语文教学中的创新，必需遵循语文学科的特点。无论怎么创新，都要有利于读写实力的培育、有利于智力的开发，有利于相识实力的发展。比如教琥珀时，要在理解课文的基础上
7、，让学生假设琥珀还可能是怎样形成的。学生先发散思维，然后再聚合，无论怎样推断想象，都必需依据琥珀的样子（“透亮”“两个小东西”“腿的四周显出几圈黑色的圆环”）合理绽开。围绕这一特定目标进行创新，目的在于让学生明确科学小品介绍学问肯定要具有科学性，为同类课文的学习打下基础。今后，学生就会触类旁通，举一反三，提高读写实力。三、训练求异，擅长创新心理学家认为求异思维是创建思维的核心。因此，老师在教学中应充分挖掘教材中的创建因素，提倡一问多答、一题多解、一个试验多种方案，引导学生在独树一帜中提高创新意识和实力。比如教新型玻璃时，我采纳了“口述产品性能，笔书顾客需求”这一思路绽开教学。即在学生懂得五种新
8、型玻璃性能的基础上，让学生转换角色成为“顾客”，要求他们依据自己实际生活中的须要，以书面形式向厂家提出详细要求，让厂家去研制又一批新型玻璃。结果，这些“小顾客”提出了很多合理而新颖的要求。有的说须要“自动除尘玻璃”，有的说须要“吸贼玻璃”，有的说须要“夜视玻璃”等等。这样不仅加深了学生对课文的理解，而且激发了学生独创创建的爱好。四、激励质疑，勇于创新质疑问难是学生创新性思维获得发展的前提。教学中老师应解放学生的嘴，给学生发表独立见解的机会，激励他们向老师质疑，向课本质疑，向同学质疑。比如教问银河时，对于文中提出的：“银河里有没有长胡子的小虾？有没有穿硬壳衣服的田螺？”“银河里有没有春夏秋冬？有
9、没有日出日落？”这几个问题，我没有干脆给出答案，而是让学生猜一猜银河会怎样回答，然后在质疑中学习、创新。课堂上精彩万分。当学生提出“银河里可能会有小虾，会有田螺”时，立刻就有同学向他质疑：“银河又不是河，怎么会有小虾，会有田螺呢？”这就是学生联系已有的阅历进行思索，在质疑中迸射出创新的火花。五、放飞想象，激活创新想象是创建思维的翅膀。一切创建都离不开想象，想象是最有价值的创建因素，它能激励人们英勇地去探究未知世界，做出新的发觉或独创。小学生的想象力丰富，只要老师创建条件，正确引导，让他们绽开想象的翅膀，就能很好地激活学生的创新思维，学生有情有景地学课文时，老师要启发学生进行再造想象，边读课文边
10、在头脑里浮出图画。这样，能利用图画帮助理解内容，又培育了想象力。比如教卢沟桥的狮子时，我抓住其次自然段的省略号，引导学生想象一下“卢沟桥”的狮子还有哪些形态？学生异想天开的天性得到发挥，联系平常看到狮子的活动状况进行大胆想象，思维进入新境界。六、拓展时空，培育创新创新实力是提出新问题、解决新问题的实力，它主要包括创新思维实力和创建想象实力。在语文学习活动中，要把学生学习的时间、空间还给学生，让他们有充分的时间、广袤的空间自主地学习，创建性地学习，培育学生的创新思维。课堂上老师要擅长组织开放式教学，默读思索、朗读吟咏、探讨沟通、合作探讨等等。在这种开放的教学形式中，学生是学习的主体，在理解表达中
11、，他们有自己的视察、自己想象、自己的语言、自己的真情实感和独立的见解。比如教曹冲称象时，我提出了“有没有比曹冲更好的方法”的发散性问题。让学生围着这个问题进行探讨沟通，然后请同学发言。就在很多学生不着边际的发言中，突然冒出一个学生，他说：“我有比曹冲更好的方法。只要把岸上围观的人都叫到船上，然后一个一个地称，也可以知道大象的重量，这比称石头便利多了！”教室里响起雷鸣班的掌声。此外，语文学习的开放性还体现在课内向课外延长，让学生在社会实践中学语文，用语文，提高语文实力，同时，激发创新思维，培育创建实力。21世纪是创新的世纪。培育具有创新实力的人才是新课改的要求，也是时代给予老师的重任。身为老师，
12、我们应当在课堂努力培育学生的创新意识和实力，让学生生动活泼主动地发展，以适应新世纪社会发展的要求.特殊是小学语文老师，更要不断学习，勇于创新，创建性进行语文教学，真正做到有的放矢，激活创新，充分发挥语文教化在培育学生创新精神和创新实力的独特作用，让语文课堂焕发生命的活力。语文教学工作总结 篇3（一）因势利导迁移应用三年级学生在校内里显得更为活跃，他们有热忱，也显得任性、简单冲动。有时他们会在桌面上、厕所里涂写，几句小诗、一行话语，好象像以此表达对学校的留念，更多的学生早在第一学期就忙着写临别赠言。老师如何因势利导，抓住学生的情感契机，引导他们以恰当的方式表达出来呢？实践证明：主动疏导，把他们的
13、心语得以外化，由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。恰逢学校庆祝百年的盛事，校内面貌有了大改观，组织学生为新砌的花坛写温馨的宣扬用语，为新建的大楼内部选择格言警句、写凡人小语，为校内电视台主动撰稿。在练笔、探讨、推敲中学生乐而不疲，尊师爱校、友爱同学的美妙情操得到提升。例如，为了给学校的百年纪念石碑起个悦耳的名称。（二）融会贯穿，以一当十三年级语文教学假如仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计多数的练习，由此来提高学生的阅读实力和习作水平，往往难以达到预期的效果，学生的学习爱好难以提高。的确，课文只是个例子，应由一篇文章的阅读触及其余，启发学生把学问融会贯穿，敏捷、高效地学，好玩有味地学。（三
14、）开发课程熏陶情感在实际课堂中，特殊是五年级语文教学中，难以听到琅琅的读书声，假如我们基于以培育学生的读写爱好为目的、以提高学生的语文素养为根本，必定会摒弃。学校广播电视台对五年级的这一活动进行了全场摄像在全校播出了。这一活动的开展激发了同学们学语文、用语文的意识，丰富了学生们的校内生活：同学们觉得毕业前的.学校生活是惊慌有序的，也是丰富多彩的，令人回味的。在他们的习作里、日记中有生动的记录；在他们的影集里、校内网里有宝贵的镜头；还有的以诗与画的形式、书信的方式告知自己的亲朋好友，这是没有预设的、水到渠成的语文学习活动。我想，这是在问老师，又不仅仅是，我们该仔细反思反思教学中的一些行为了。小学
15、语文课程标准的探讨实施决非上几节公开课、写几篇文章、出几份试卷所能含涵盖的，我想，它的主动实施是体现在每个教学进程中的，五年级的师生同在新课标的背景下，应共享一片艳阳天。实践证明，在生动活泼、师生互动的课堂里、在丰富好玩的活动中，五年级学生的学问、实力会喜获“双赢”，他们的情感会得到升华，语文学科的魅力才足以得到呈现。语文教学工作总结 篇4一学期的辛苦最终可以画上圆满的句号，一学期的劳累也可以短暂停留。为了更好的总结过去，展望新的将来，我对一学期的教学工作做了以下总结。一、注意到位的预习进入高年级，起先学会放手。提出“四步预习法”：读课文三遍并标记自然段，划记生字词并书空三遍，给生字注音并组词
16、，写至少五处批注。检查预习“四看”：看朗读流畅与否，看生字听写的正确率，看概括文章的实力，看书本上留下的痕迹。预习不到位老师坚决不开讲。因为要求到位，检查严格，因此学生基本上能按要求完成预习状况。为新课学习做了良好的打算，上课更显轻松自如。二、注意以点带面新课程的编排意图以主题单元呈现，但是有些主题意识并不严密紧凑。课与课之间显得有些散，如何更加剧烈的突出主题，让学生通过一个单元的学习，有一条更明显的线，既贯穿整个单元的教学又拓展了学生的学问面，打开学生视野。这是在教学过程中始终思索的问题，以点带面不失为一个好方法。三、注意积累运用。语文是百科之首。学语文最终的目的还是为了运用。要让脑海里有源
17、源不断的词句汩汩流出，要让学生有流畅自如的表达，开口就能出口成章，夸夸其谈，广博的积累特别重要。诗词歌赋，经典散文，成语歇后语多年以来，始终带领学生坚持阅读，坚持摘抄，坚持练笔，也坚持修改。给学生树立这样的意识：“文章是改出来的。”“书读百遍，其义自见。”一个学期下来，除按要求完成5篇大作文，7篇小作文以外，还进行了15次小练笔，。为了调动学生习作爱好，在作文讲评，优秀习作展示等方面想出了许多花样，深受学生宠爱。为了提高学生的习作爱好，激励学生每天写日记。四、注意营造气氛。要让学生喜爱你的课，先让学生喜爱你的人。拿什么让孩子喜爱？除渊博的学问，亲切的教态以外，幽默风趣的语言，信手拈来的故事都显
18、重要。“什么是语文？站在讲台上我就是语文。”偶像薛瑞萍如是说。虽然没有那样的底气和魄力，不过比较注意营造良好的氛围。因为课堂是师生双方共同营造的一个场。刚好捕获课堂信息并调整教学思路有助于有效课堂的正常进行。在孩子略感枯燥的时候，在有孩子开小差的时候，在有些孩子感到吃力的时候，老师风趣的语言，精彩的小故事，随时加进来的一条新闻或者用某个人口头所做的文章等等，都能达到很好的救场目的。老师很自然的将孩子的留意力引到课堂中来，又很好的爱护了孩子的自尊。许多时候，师生就在那些调侃中重又回到正常的轨道。总之，这学期，除了做好教学工作之外，我也没有放松自己，仔细做好班级管理工作，我不断地充溢自己，主动参与
19、坚持听优质课，虚心向别的老师求教，以使自己的业务实力进一步提高。 当然，过去的已经过去，我们总结过去是为了让将来更有阅历可循。旧的一年已经过去，在新的学期里，我们吸取过去的阅历教训，不断地提示自己，让自己向更高的目标迈进。语文教学工作总结 篇5今学期我担当初一级语文教学，我对教学工作不敢怠慢，仔细学习，深化探讨教法，虚心向同仁学习。经过一个学期的努力，获得了许多珍贵的教学阅历。以下是我在本学期的教学状况总结。一、用全新的教化教学理念，改革课堂教学从实施课程改革以来，我反复学习有关的教化教学理论，深刻领悟新课标精神，仔细反思自身教学实际，探讨学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学
20、思想，树立起以老师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中专心探究焕发语文课堂活力，有助于学生潜力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知探究反思延长为主线的重点篇目学习法、以合作探究创建创新为核心的语文活动课等，撰写了不少教学论文，并在我校实行的新课程教学研讨会上进行沟通，激发了学生学习语文的专心性，收到了较好的教学效果。二、用生动敏捷的教学方式，焕发课堂活力应试教学课堂围绕学问目标而绽开，储存继承前人积累下来的阅历和体验，但忽视了学生创新的动机、爱好、情感、意志，如何激活所需的从前阅历，萌动求智欲望呢新课标要求我们建立以自主、合作、探究为
21、主的教学模式，激活学生新奇心，探究欲，培育学生主动思索、质疑、求索以及擅长捕获新信息的潜力，并把这种潜力的培育定为课堂教学的终极目的。为此，我们细致探讨教化心理，精确把握初一学生的心理特征和思维特点，专心探究有利于激发爱好、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采纳整体感知合作探究反思质疑拓展延长的教学模式，依据不同资料细心设计问题，组织课堂教学。这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。老师已成为学生的密切挚友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、静默无闻的模范听众。他们的特性得到充分的呈现与培育：或质疑问难，或浮想联翩，或组间沟通，
22、或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的熬炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充溢着流淌的阳光，同等、和谐与沟通共存，发觉、挑战与深思同在。活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主子。老师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与特性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探究，既简洁地驾驭了学问，又潜移默化地培育了潜力。学生的整体素养有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。三、用先进的教学手段，提高学习效率现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有簇新活力的语文课堂不仅仅要有教学模式的转变
23、，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，驾驭丰富的语文学问并获得叩开学问大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。应试教学课堂总是老师比比划划，总是在如何把学问线条明晰化上动心思，在学习中学生不能亲自体验到获得学问的过程与乐趣，其理解学问的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探究中阅历共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取学问的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的探究潜力、学习潜力、合作潜力、创建潜力带给了一个的可操作的平
24、台。教学中，一改过去课堂上过于注意学问传授，资料上过于注意书本学问，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调理解学习，死记硬背，机械训练等状况，细致探讨教材资料，细心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生充分利用网络资源，使他们能够在自主探究与沟通的过程中，不断挑战自我，扩展创建性思维。四、用扎实多样的训练，培育学生的语文实践潜力死教书、教死书不能适应社会对教化的须要，新课程改革正是对这天老师教学观念的挑战。老师应由学问的占有者转化为学问的组织者，由学问的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培育学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根
25、本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培育学生的语文实践潜力，使学生获得必需的终身学习的本事。“授之以鱼，仅供一饭之需；授之以渔，则终身受用无穷”。教化的意旨并非学问的累积，而是心智上的潜力的发育。学生在学校的时间是有限的，所学的学问也受时代的局限，他们要在将来有所作为，要在将来跟上时代，就必需要不断地学习，终身学习，去汲取新东西，更新学问结构。可见，方法的确比学问更为重要，教授方法才是教学的根本。那么，学生对于传授的方法是否能够敏捷运用，对初中一年级的学生而言，则须要一个较长时间的反复的训练过程。为此，我针对不同的学问版块，实行不同的训练方法：夯实基础硬笔书法每日一页，字词
26、听写“循环放映”；扩大积累课外阅读每日一段，读书笔记(摘记)每天都写；训练潜力阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼；作文训练按部就班，小作文依课文资料随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有创新，激励学生放飞思想，大胆发挥教学有法，教无定法，从基础入手到提高潜力直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同资料和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所须要的语文实践潜力。为此，我针对不同的学问版块，实行不同的训练方法：夯实基础硬笔书法每日一页，字词听写“循环放映”；扩大积累课外阅读每日一段，读
27、书笔记(摘记)每天都写；训练潜力阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼；作文训练按部就班，小作文依课文资料随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有创新，激励学生放飞思想，大胆发挥教学有法，教无定法，从基础入手到提高潜力直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同资料和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所须要的语文实践潜力。语文教学工作总结 篇6长期以来，语文学科并没有得到学生应有的重视，分析下来，语文课缺乏吸引力是缘由之一，语文考试成果难以拉开差距，并且往往成果与实际程度不符，导致学生不愿
28、花力气是更主要的缘由。作为一线语文老师，我则始终致力于找寻一条能将素养教化和应试教化较好地结合的道路，在帮助学生提初其考试分数的同时，最大限度地激发其学习语文的爱好，奠定其文学素养的根基。特殊是九年级的下学期，面临的中考是语文学习的关键时期，也是对成果重视的时候，我结合初一以来的一些做法，协作中考复习。下面就这一学期以来的语文教学加以总结，详细如下：一、基础是第一。（一）反复操练，早做打算。语文是一门积累的学问，靠短期强化往往毫无效果，况且从初一到初三，学生的各科学业难度渐渐加深，学习压力也越来越大，年级越初就越难在语文上投入许多精力，所以，要在学生初一刚入学时就抓紧其语文的学习。我们始终以来
29、就注意对文学、文化常识和古诗词名句名篇摘录，让学生在空余时间背诵。为了克服遗忘，我们将这部分内容定为每学期开学摸底测验的必考内容，让学生在反复不断的复习中加强记忆。在文言文语法学问上，我们实行的是一步到位的教学策略。即在初一一起先就让学生彻底弄清晰文言语法规则，第一篇文言文课文就让学生自己归纳文中的各种语法现象，这样做虽然在一起先占用了较多课时，但几篇课文下来老师就再不必进行文言语法方面的教学，学生的文言文学习便有了较快的初始速度，为后来的大量阅读奠定了很好的基础。（二）以“本”为本，充分利用教材。针对我校学生的实际状况，我们特别重视利用教材，根据人教版教材的体例，有步骤有安排地提初学生的实力
30、。六册书的课内文言文我们几乎全部上过，总体上实行先慢后快、重点篇目慢非重点篇目快的原则，有改变有侧重地实施教学。课内现代文中的必读篇目我们也是篇篇必上，但教学重点不是让学生记住对课文本身理解的结论，而是使其了解得出结论的思维过程，并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外文章的阅读中去。泛读课文则是选择某一侧面，以学生探讨为主，运用所学方法自主解读文本。（三）作文练习分步进行，讲究多练。在作文教学上，我们没有一蹴而就，而是从夹叙夹议的记叙文起先，逐步训练论点型争论文、论题型争论文、材料作文、话题作文。每一篇作文都仔细批改，具体讲评，学生的写作实力一步步提初起来。二、 拓展才能提高素养（一）扩展阅读
31、课外文言语段。这是我们特别重视的一个方面，我们补充的课外小语段练习是为了调动学生的主动性，我们尽量选择一些富好玩味性和哲理性的文章，激励学生将有些故事作为论据写入作文，并配套自编测试题，检测学生驾驭状况。（二）印发课文相关资料，犹如一作家的其他作品，同一题材或体裁的不同作品等，引导学生课外自读。坚持以剪报的形式扩高校生阅读量，把握时代脉搏。（三）坚持写每周一篇的作文写作，老师抽时间做评讲，并举荐优秀的作文书籍和适合中学生学习的阅读报刊供学生拓展学问面。三、 中考冲刺见真效（一）初三第一学期，我们没有急于进入复习，课堂时间全部用来上新课，作业以复习前四册书所学的内容为主，检查复习效果，不合格者单
32、独辅导。这样既节约了课堂时间，又做到了人人过关。（二）专项复习。包括文言虚词、实词，古文化常识，诗词鉴赏等，每项复习结束都有自编配套试卷加以检测巩固。（三）在作文方面，抽出课堂时间写限时作文，提初学生临场作文实力。依据各班不怜悯况，从审题、结构、材料、语言等方面专项突破。一学期下来的作文练习至少让学生有话可说，老师的评讲有了中考的针对性，学生的理解接受在程度增加了。（四）时事话题探讨。近年来的初考越来越注意考察学生的思辩实力，为此我们经常将报刊中的社会探讨热点拿到课堂上加以探讨，并让学生在探讨后整理成文。初二阶段我们利用课前三分钟的演讲与说话练习，很好的练习了话语功能。看似与应试无关，占用了不
33、少课堂时间，实则大大提初了学生的思维品质，在原来程度较好的班级效果尤佳，这个学期的中考复习中的一些问题就迎刃而解了。（五）适度训练综合性试卷。为避开重复操练，我们对众多综合性试卷作了选择，选择难度不同的试卷，全年级统一测试，重在训练考生考试的感觉。我之所以能够摸索出这样一条道路并坚持走下来，则要归功于我们团结一样的备课组。三年来，我们始终步调一样，不仅进度相同，而且分工协作，资源共享。老带新，新促老，在统一的教学方案下，各具特色地开展各班的教学，使得不同程度的学生都在原有基础上得到了提高。第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页