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1、2022年关于小学数学教研工作报告关于小学数学教研工作报告20XX年，教研室小学数学教研主要围绕“一个中心、二个提高、三个优势、四个重点、五个策略”开展工作，完成了上级领导和教研部门交给的各项工作任务，取得了较好的效果。一个中心：以服务基层、服务老师、服务课改为中心。依据党的教化方针和小学数学教化教学形势的须要，小学数学教学探讨以服务为宗旨，面对基层学校、一线老师和教研员，针对课改发展中出现的问题，寓管理于服务，扎扎实实开展工作。二个提高：提高小学数学课堂教学质量、提高小学数学老师专业成长水平。课堂教学是反映一切问题的集中点，老师是提高课堂教学质量的关键。小学数学教研工作瞄准“二个提高”，提纲
2、挈领，从解决课堂教学问题入手，促进提高小学数学课堂教学质量，促进小学数学老师专业成长。三个优势：利用教研室小学数学教学委员会和省“问题解决”课题组三个蕴涵丰富教化教研资源的优势，贯穿上下，联系左右，形成教研工作网络，促进工作目标较好地实现。四个重点：探讨、培训、沟通和指导是小学数学教研工作的重点。专业探讨是基础，培训教研员和老师，提高他们的数学教学教研专业素养是长远发展的须要，沟通沟通是教研工作的基本方式，依据不同层次、不同需求指导基层学校和老师，提高教研工作的有效性。五个策略：在小学数学教研工作中，主要应用的策略：一是开拓领域。包括探讨领域从教研延长拓展到老师、学生、教材，内容领域从不同模块
3、拓展到同一内容的同课异构。二是搭建平台。以省级沟通平台为主导，推动建立设区市或县区间的片区沟通平台，形成上下呼应、全面发展的沟通促进格局。三是整合资源。把全国性的教研信息和区域性的教研阅历，把一般的教科研思想方法和小学数学专业教研的成果，把课题试验探讨的信息等，进行有机整合，使之成为基层有需、老师有得、教研有效的工具。四是沟通提高。在教研工作中以优质课、案例探讨、论文、教学设计、课后反思、带问题听课、短信互动评课、探究性研修等形式，整合教研资源，促进老师专业成长。五是引领辐射。教研工作中留意发觉和培育不同年龄、不同区域、不同层次的优秀老师和优质课，做好课改基地校教研，先听评课汲取沟通信息，再开
4、设专题讲座，把专业引领作用融入校本探讨工作中。工作成效：1.围绕课改试验工作支配全年小学数学教研工作，使工作有目标、有安排地依次绽开。年初，根据省普教室的总体支配，制定全年小学数学教研工作安排。下发山西省级重点课题“小学数学问题解决的理论与实践的探讨”申报指南，指导各课题组学校在阶段性总结的基础上申报子课题，批准立项203个学校的探讨子课题，进而于6月份下发关于20XX年下半年山西省小学数学“问题解决”课题试验探讨工作的看法，指导子课题试验探讨工作渐次绽开。支配20XX年山西教化学会小学数学教学委员会的各项活动，使小学数学教研工作有条不紊地顺当开展。2.筹划组织教研员和老师的各项培训活动。首先
5、，把教研员队伍的自身建设放在首位，通过首次举办专场教研员研修活动，总结沟通课改工作阅历，帮助教研员提高基本素养和数学素养，实行以研代训。研修活动采纳专题探究、互动研讨与听评课相结合的学习方式，开展教科研基本学问和基本技能研修，有针对性地帮助教研员解决教研工作中遇到的问题；其次，通过全省性小学数学专业会议，摸索创新以会代训方式；第三，主动组织基层学校老师参与全国性的小学数学专业会议、各出版社的教材培训活动，带动市县区校的各类培训活动。第四，主动组织参加数学课标修订征求看法工作，把它作为教研员和老师代表一次学习和提高的机会，让大家把自己放在全国的高度和时代的发展层面上，以更宽的视野、更远的眼光，谛
6、视、思索、梳理、提炼，各抒己见，全面、客观、富有建设性、可行性地提出看法和建议，既高质量地完成工作任务，又对代表们开展了一次理论与实践相结合的课标培训。通过各项培训活动，以问题引领研讨，以课堂教学为载体，以现场展示、专家评析和专题讲座等互动沟通活动为形式，调动省内外专家、一线老师的主动性，营造宽松的、主动的培训环境，创新探究式培训方式，扩大主动影响。3.围绕课改试验开拓教学探讨领域，深化探讨小学数学课堂教学。以课改试验为重点，不断开拓小学数学教研工作领域：一是深化开展“问题解决”子课题的试验探讨，在试验探讨中拓展教研工作领域，加强课改和课题试验的针对性、有效性；二是提倡和推动校本研教研，使小学
7、数学教研工作领域延长到解决学校课堂教学问题；三是关注农村学校的教研工作特点，探讨农村学校教研工作的内容与方式。同时，不断深化教学探讨，从开展不同内容领域的教学探讨深化到开展同一内容、不同层次学校、不同风格老师、不同教学设计的同课异构教学探讨，让老师引起深刻的思索和启迪，明确了以学生为主体的多种教学方式和以老师为主体的教研工作要求。4.整合资源，搭建平台、沟通提高、引领辐射，持续推动教研活动。一是把省级教研、专业教研、课题探讨与全国性教研、出版社研讨等活动融合在一起，创建条件为一线老师供应学习提高的资源与机会；二是主动组织全省性教研活动，为层层沟通教研阅历搭建平台。召开福建省第七届小学数学课堂教
8、学观摩研讨会暨第八届小学数学教学委员会理事会，观摩研讨13节优质课，教材涉及人教版、苏教版、北师大版三种不同版本，内容涵盖数与代数、空间与图形、统计与概率和实践与综合应用等四个领域、六个年级，观赏了两位特邀省内外青年名师示范课，听取专家专题讲座，并尝试进行短信互动式评课。召开全省第十二届小学数学“问题解决”课题试验探讨现场教学观摩研讨会，展示二六年级五个课目14节课的同课异构现场教学、课后反思和专家点评，显现不同老师对同一教学内容的教学思路、处理方式和特性风采，让大家在比较中关注全局，从不同角度比照思索，总结沟通阅历，深化开展试验探讨，进一步探究小学数学课堂教学的规律。同时，会议还展示了5个教
9、学案例探讨。三是省级的大型教研活动创设延长机制，引领和促进了各设区市、各县区、各学校开展了层层教研沟通活动，也带动了农村学校教研活动的开展。各地市13个片区全年开展了14次教研沟通活动。同时，还召开课题探讨福州中心组成员会议专题探讨课题工作。丰富多彩、扎实有效的教研活动结出丰硕的成果：我省在全国性优质课评比中3节课荣获一等奖、1节课获得二等奖，省级优质课评比出31节一等奖、16节二等奖，案例探讨5个一等奖、2个二等奖、2个三等奖，5节优质课还在各出版社沟通中获评一等奖，12节课获评二等奖，选送各出版社评比48篇获奖论文，汇编教研论文400多篇。依据省普教室统一部署，举办了新课程小学数学创新教学
10、设计评比活动，层层举荐遴选征集优秀教学设计124篇，从中评出一等奖27篇、二等奖49篇、三等奖48篇。本年度，我省小学数学教研中的“同课异构教学”和“短信互动现场听评课”被评为小学数学教研活动的两大特色，在省内外广受赞誉。存在的主要问题：一是小学数学课改试验有待于深化和均衡开展；二是小学数学课堂教学有效性有待于提高；三是小学数学教研信息的传播还有待于各方协作开展。这些问题，有待于在今后工作中努力解决。二、20XX年小学数学教研工作思路。1.明确小学数学教研工作的形势与任务。2118年，省级课改试验区将完成第一轮课改试验。行将结束的一轮课改试验，对小学数学教研工作提出了新的问题、新的要求：如何解
11、决小学数学课堂教学的综合问题，如“复习课怎么上”、“中小如何连接”，如何总结6年来小学数学课改试验的阅历教训，如何创新新一轮课改试验的教研工作，如何利用课改的机会让更多的学校、老师获得均衡的发展，等等。因此，20XX年小学数学教研工作的任务仍旧要围绕课程改革试验，接着坚持以服务基层、服务老师、服务课改为中心，以提高小学数学课堂教学质量和促进老师专业成长水平为重点，接着主动参加、服务和促进课改试验深化发展，以此带动小学数学教研有效开展。2.着重解决小学数学课堂教学的综合问题。要通过总结6年来小学数学课改试验内容领域课堂教学的阅历教训，致力于探讨“复习课”、“中小连接”等课堂教学问题，探究出具有自
12、身特色的方法策略。今年安排于5月份和11月份召开的省级教研沟通会议，将把“复习课”、“中小连接”等列为主要内容。还将尝试中小学数学“中小连接”现场沟通研讨。各设区市要主动组织有关学校，集中时间、力气，开展专题探讨，并采纳多种形式开展片区沟通，借以解决问题，总结阅历，发觉人才，选拔举荐优质课参与省级沟通评奖。3.发挥课题组学校的优势，主动推动“问题解决”子课题探讨快速发展。各课题组成员学校要根据福建省小学数学“问题解决”课题试验探讨二八年工作看法的要求，有序绽开课题试验探讨工作，使课题组学校始终保持教研工作的朝气和活力，主动促进老师专业成长，努力提高小学数学课堂教学质量，在课改试验和完成年度教学
13、教研任务中发挥重要作用。4.接着提倡校本教研，提高校本教研的实效性。要促进建立健全校本教研的组织形式，主动提高老师个人的主动性、老师集体合作的主动性和教研人员参加探讨的刚好性，努力构建三位一体的校本教研体系，促进校本教研制度化、常态化、有效性。课题组学校要把校本教研与子课题探讨活动亲密结合起来，擅长发觉学校小学数学课改实际问题，以课题探讨的方法分析问题，刚好归纳提炼问题，实行措施解决问题，并总结教学教研阅历，促进学校、老师的教学行为不断改善。农村校本教研要提到小学数学重要工作议事日程上来，主动探究多层次的校本教研形式和阅历。安排组织召开农村校本教研阅历沟通暨课堂教学研讨会，不断推动农村校本教研
14、。5.争取各项政策支持和多种教研资源，努力搭建多种形式的沟通研修平台。今年，全国将要召开第十三届小学数学年会，我省要召开第八届小学数学课堂教学观摩研讨会、省级教改课题小学数学“问题解决”试验探讨第十三届课堂教学观摩研讨会，有关出版社也将接着召开专题研讨会。届时，将供应教研论文、优质课等沟通的机会。要珍惜沟通研讨的机会，主动组织老师参与沟通研讨，开阔视野，积累阅历，熬炼提高。6.进一步加强教研员和老师队伍培训研修工作。要主动利用各种机会，对教研员和骨干老师开展多种形式的培训研修。接着举办小学数学教研员研修活动。结合数学课标修订工作进一步开展课改工作深化培训。组织参与全国及各出版社组织的有关培训暨观摩研讨会。第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页